2017年人教版生物七年级上册导练课件：3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 (共22张PPT)
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七年级上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件
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作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。 无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。——《论语·子路》 严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。——夸美纽斯 酒食上得来的朋友，等到酒尽樽空，转眼成为路人。 不患人之不己知，患不知人也。——《论语·学而》 有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 尽可能的开心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。 在不幸中，有用的朋友更为必要；在幸运中，高尚的朋友更为必要。在不幸中，寻找朋友出于必需；在幸运中，寻找朋友出于高尚。 合理安排时间，就等于节约时间。——培根 过也，人皆见之；更也，人皆仰之。——《论语·子张》 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 当仁不让于师。——《论语·卫灵公》
பைடு நூலகம்
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作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。 无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。——《论语·子路》 严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。——夸美纽斯 酒食上得来的朋友，等到酒尽樽空，转眼成为路人。 不患人之不己知，患不知人也。——《论语·学而》 有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 尽可能的开心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。 在不幸中，有用的朋友更为必要；在幸运中，高尚的朋友更为必要。在不幸中，寻找朋友出于必需；在幸运中，寻找朋友出于高尚。 合理安排时间，就等于节约时间。——培根 过也，人皆见之；更也，人皆仰之。——《论语·子张》 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 当仁不让于师。——《论语·卫灵公》
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人教版生物七年级上册.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件
和水转化成直接储存能量的有机物
二、光合作用能产生氧气、
（2）反应式： 二氧化碳 + 水
有机物 + 氧
气
三、光合作用在农业生产上的应用
当堂小练
1.判断下列题目对错 （1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ √ ） （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ × ） （3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部 释放出来。（ × ） （4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。 （√ ）
合理密植：充分利用光照、提高产量。
新课讲授
2.其它应用，如间作、套种和轮作？ 一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期播种的叫 套种。 轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内种植不同 的复种方式。
课堂小结
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
（1）光合作用概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳
当堂小练
2.课本图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中 安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？
目的： 增加二氧化碳浓度。
原理：通过增加原材料来促进绿色 植物的光合作用，以到达提高农作
物产量的最终目的。
课后作业
请完成对应习题
新课讲授
想一想，议一议
海尔蒙特实验
柳树增重80多千克 土壤减少不到100克 是什么物质使柳树增重了呢？
新课讲授
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得 污浊的空气。
科学实验证明：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。
新课讲授
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
第五章 绿色植物与生物圈中的 碳-氧平衡
人教部编版初中生物七年级上册教学同步课件PPT 3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1.比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何 不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。
合理密植：充分利用光照、提高产量。
2.其它应用，如间作、套种和轮作
一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同 时期播种的叫套种 。
轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两 年内种植不同的复种方式。
1.判断
课堂练习
（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ √ ） （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ×）
（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把
有机物里的能量全部释放出来。（ × ）
（4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受
光照，又不互相遮挡。（ √ ）
2.请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场
所和产物。
3.课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧 化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器 的目的是什么？原理又是什么？
目的是增加二氧化碳 浓度。 原理：通过增加原材 料来促进绿色植物的 光合作用，以达到提 高农作物产量的最终 目的。
二、光合作用还能产生氧气
演示实验
阅读课本P123演示实验
注意，氧气助燃
实验结论：光合作用还产生氧气。
光合作用的实质
绿色植物通过叶 绿体，利用光能， 把二氧化碳和水 转化成储存着能 量的有机物，并 且释放出氧气的 过程。
二氧化碳 + 水 光能 叶绿体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
三、光合作用在农业生产上的应用
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼 吸而变得污浊的空气。 科学实验证明：二氧化碳是碳是光合作用必需的原料吗？
接下来该怎样实验？
想一想
1.从实验装置一和二中各取一片叶，分别 用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变 蓝？
合理密植：充分利用光照、提高产量。
2.其它应用，如间作、套种和轮作
一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同 时期播种的叫套种 。
轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两 年内种植不同的复种方式。
1.判断
课堂练习
（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ √ ） （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ×）
（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把
有机物里的能量全部释放出来。（ × ）
（4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受
光照，又不互相遮挡。（ √ ）
2.请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场
所和产物。
3.课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧 化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器 的目的是什么？原理又是什么？
目的是增加二氧化碳 浓度。 原理：通过增加原材 料来促进绿色植物的 光合作用，以达到提 高农作物产量的最终 目的。
二、光合作用还能产生氧气
演示实验
阅读课本P123演示实验
注意，氧气助燃
实验结论：光合作用还产生氧气。
光合作用的实质
绿色植物通过叶 绿体，利用光能， 把二氧化碳和水 转化成储存着能 量的有机物，并 且释放出氧气的 过程。
二氧化碳 + 水 光能 叶绿体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
三、光合作用在农业生产上的应用
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼 吸而变得污浊的空气。 科学实验证明：二氧化碳是碳是光合作用必需的原料吗？
接下来该怎样实验？
想一想
1.从实验装置一和二中各取一片叶，分别 用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变 蓝？
七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气
• 请你设计一个实验，检验二氧化碳是否是 光合作用的必需原料。探究结束后，写出 探究报告。
• 提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。 • 注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮
肤接触它。
二氧化碳是光合作用的原料
1号
2号
氢氧 化钠
清水
接下来该怎样实验？
讨论： 1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用 碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 装置一，因为二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。
2、植物的光合作用需要二氧化碳吗？ 需要
3、通过实验你得出了怎样的结论？ 结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。
思考：绿色植物通过光合作用制造了有机物的同 时，还产生了什么？
光合作用产生氧气
演示实验
讨论交流
1．请描述浸入水中的金鱼藻在光照 条件下产生的现象。
水中出现气泡 2．将带火星的卫生香伸入试管后发 生哪种实验现象？
图C 5年后树长大了 图D 土壤烘干后称重，只比原来减轻 了0.1公斤，树增加了32公斤
海尔蒙特忽略了什么因素的作用？
• 答：17世纪后，由于显微镜的发现，人们 发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正 是通过这些气孔，植物与外界进行了气体 交换。后来的科学研究证实，绿色植物通 过光合作用制造有机物时，从外界吸物
叶绿体
二
氧
化 碳
CO2
水 H2O
二氧化碳+水
光照 叶绿体
氧气+有机物
• 光合作用的原料是：水和二氧化碳 • 光合作用的产物：淀粉和氧气 • 光合作用的场所：叶绿体 • 光合作用的条件：光
光合作用原理在农业生产上的应用
• 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用 的各种条件，尤其是光。例如，要想让农作物茁 壮成长，就必须让作物的叶片充分地接受光照。 所以，必须合理密植。
• 提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。 • 注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮
肤接触它。
二氧化碳是光合作用的原料
1号
2号
氢氧 化钠
清水
接下来该怎样实验？
讨论： 1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用 碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 装置一，因为二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。
2、植物的光合作用需要二氧化碳吗？ 需要
3、通过实验你得出了怎样的结论？ 结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。
思考：绿色植物通过光合作用制造了有机物的同 时，还产生了什么？
光合作用产生氧气
演示实验
讨论交流
1．请描述浸入水中的金鱼藻在光照 条件下产生的现象。
水中出现气泡 2．将带火星的卫生香伸入试管后发 生哪种实验现象？
图C 5年后树长大了 图D 土壤烘干后称重，只比原来减轻 了0.1公斤，树增加了32公斤
海尔蒙特忽略了什么因素的作用？
• 答：17世纪后，由于显微镜的发现，人们 发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正 是通过这些气孔，植物与外界进行了气体 交换。后来的科学研究证实，绿色植物通 过光合作用制造有机物时，从外界吸物
叶绿体
二
氧
化 碳
CO2
水 H2O
二氧化碳+水
光照 叶绿体
氧气+有机物
• 光合作用的原料是：水和二氧化碳 • 光合作用的产物：淀粉和氧气 • 光合作用的场所：叶绿体 • 光合作用的条件：光
光合作用原理在农业生产上的应用
• 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用 的各种条件，尤其是光。例如，要想让农作物茁 壮成长，就必须让作物的叶片充分地接受光照。 所以，必须合理密植。
3-5-1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气(课件)-七年级生物上册同步精品课堂(人教版)
槽里氢氧化钠溶液的作用是_吸__收__二__氧__化__碳__。
（2）摘下B装置内的叶片，经处理后加碘液数滴，叶片
的颜色变_蓝____，原因是 叶片进行了光合作用，产生了淀。粉
（3）将两装置先放在黑暗处24小时的作用是 ____让__叶__片__内__原__有__的__淀__粉__耗__尽____________。
14
【中考在线】
1．（2022·山东青岛·中考真题）在充足的光照条件下，同学们利用一 株牵牛花探究了影响光合作用的因素（氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的 作用）。下列叙述错误的是（ ）C
A．实验前要将整株牵牛花放在黑暗处一昼夜 B．叶片a可用来探究水对光合作用的影响 C．装置甲和丙可用来探究光照对光合作用的影响
具体操作方法 ⑴增施有机肥； ⑵直接喷施贮存在钢瓶 中的 二氧化碳； （3）点蜂窝煤炉。
三、光合作用原理在农业生产上的应用
人们通过调控温室中的光照、水 和二氧化碳浓度，温度等 ，为植 物生长提供适宜的生活环境。
温室育种 温室花卉
农业生产以及温室中提高农作物产量的方法
①农业上 利用延长光合作用时间；增加光照面积；增强光合作用效率等 方法，提高光能利用率（如套种、轮作、间作、合理密植等）。 ②温室中 可延长光合作用时间；提高CO2浓度；保证水、肥供应；白天适 当升高温度、夜晚适当降低温度
A
B
（4）该实验说明了二__氧__化__碳___是光合作用的原料。 （5）实验中起对照作用的是___B_组_____。
二、光合作用还能产生氧气
1.演示实验：验证光合作用释放氧气
（1）碳酸氢钠有什么作用？ 增加水中的二氧化碳含量
（2）带火星的木条伸入试管后 发生什么现象？ 复燃
（3）光合作用产生的助燃气体 是什么？ 氧气
【生物课件】人教版七上生物3.5.1.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件
请同学们自学相关内容，举例说明光合作用
在农业生产上的应用。
种植过稀：因作物没有充 分利用单位面积上的光照 而造成浪费；
种植过密：因植株叶片互 相遮挡而影响植物的光合 作用。 合理密植：可以让作物的 叶片充分地接受光照，茁 壮成长。
合理密植
氧光 化合 碳作 释用 放吸 氧收 气二
光合作用利用二 氧化碳作为原料
普利斯特利的实验 探究：二氧化碳是光合作
光合作用还能产生氧气
用必需的原料吗？
光能 有机物 + 氧气 叶绿体
（储存着能量）
光合作用过程：二氧化碳 + 水
光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植
氧 O2 气
1.光合作用的本质是( B )
A.合成有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量 C.分解有机物，释放能量 D.分解有机物，贮存能量
之间有什么关系？
氧气 绿色植物 二氧化碳
小白鼠 （或蜡烛）
普利斯特利根据实验得出了结论：植物能够更新由 于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 后来科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都会 排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够 释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也 是绿色植物光合作用的原料。二氧化碳真的是绿色 植物光合作用必需的原料吗？
优翼 课件
学练优七年级生物（RJ） 教学课件
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放 氧气
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
资料：比利时科学家海尔蒙特曾经 做过一个著名的实验，他把一棵 2.5千克的柳树苗种在木桶里，每 天用雨水浇灌。5年后，柳树质量 增加了80多千克，而土壤只减少了 不到100克。海尔蒙特认为这是因 为柳树除吸收了土壤中少量无机盐 想一想， 外，还吸收了大量的水，水是合成 他是否忽略了其他因素呢？ 柳树体内有机物的原料。
在农业生产上的应用。
种植过稀：因作物没有充 分利用单位面积上的光照 而造成浪费；
种植过密：因植株叶片互 相遮挡而影响植物的光合 作用。 合理密植：可以让作物的 叶片充分地接受光照，茁 壮成长。
合理密植
氧光 化合 碳作 释用 放吸 氧收 气二
光合作用利用二 氧化碳作为原料
普利斯特利的实验 探究：二氧化碳是光合作
光合作用还能产生氧气
用必需的原料吗？
光能 有机物 + 氧气 叶绿体
（储存着能量）
光合作用过程：二氧化碳 + 水
光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植
氧 O2 气
1.光合作用的本质是( B )
A.合成有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量 C.分解有机物，释放能量 D.分解有机物，贮存能量
之间有什么关系？
氧气 绿色植物 二氧化碳
小白鼠 （或蜡烛）
普利斯特利根据实验得出了结论：植物能够更新由 于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 后来科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都会 排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够 释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也 是绿色植物光合作用的原料。二氧化碳真的是绿色 植物光合作用必需的原料吗？
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第一节 光合作用吸收二氧化碳释放 氧气
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
资料：比利时科学家海尔蒙特曾经 做过一个著名的实验，他把一棵 2.5千克的柳树苗种在木桶里，每 天用雨水浇灌。5年后，柳树质量 增加了80多千克，而土壤只减少了 不到100克。海尔蒙特认为这是因 为柳树除吸收了土壤中少量无机盐 想一想， 外，还吸收了大量的水，水是合成 他是否忽略了其他因素呢？ 柳树体内有机物的原料。
七年级生物上册 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件1 新人教版
三、光合作用原理在农业生产上的应用
产量低
产量高
产量低
合理密植
间种
套种
轮种
学以致用
例1（ 无锡 ） 鱼缸内放一些水草，在阳光照耀下，水中会有气泡冒出，这些气泡
里的主要气体是（
）
例2（枣庄） 2012年枣庄市委、市政府提出：创建国家级森林城市，营造绿色宜居家园。
大量植树造林既能美化环境、绿化环境，还能控制温室效应。其控制温室的依
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
知识预览
光合作用
2.光合作用能产生氧气
3.光合作用在农业生产上的应用
知识精讲
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
问题：
缺 少 氧 气
点燃的蜡烛和小白鼠与绿色植物分别从对方那里得到什么？
蜡烛和小白鼠得到氧气，绿色植物得到二氧化碳
蜡 烛 和 小 鼠 为 什 么 会 熄 灭 和 死 亡 ？
据是（ ）
课堂小结
合理密植，套种，间种，轮种
本PPT为可编辑版本，以下内容若 要请删除后使用，感谢您的理解， 生活愉快，事业有成，身体健康， 如意。
本PPT为可编辑版本，此内容若不 请删除后使用，感谢您的理解，祝 活愉快，事业有成，身体健康，万 意。
本PPT为可编辑版本，此内容若不 请删除后使用，感谢您的理解，祝 活愉快，事业有成，身体健康，万 意。
得出的结论： 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊 了的空气。
消耗二氧化碳， 释放氧气
消耗了氧气， 排出二氧化碳
光 合 作 用 所 需 的 原 料 呢 ？
那 么 二 氧 化 碳 是 不 是
探究 ：二氧化碳是光合作用必需的原料？
1.提出问题： 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 2.做出假设： 二氧化碳是光合作用的原料。 3.制定方案 （1）材料用具： 两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、 清水。
人教版七年级上册生物课件：3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气
探究 P122
提出问题 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
：
作出假设 ：制定计划
二氧化碳是光合作用必需的原料
：如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？
变量为：(有无二氧化碳 )
提示：氢氧化钠可以吸收空气中的二氧 化碳
方案一：
A
水
B
氢氧化钠
方案二： A B
清水
氢氧化钠
讨论：
1、过了一段时间，A和B实验装置中植 物的长势如何？ A组植物长势正常，B组植物渐渐枯萎
光
实验二
筛管 导管
气孔
气 孔
光合作用的过程
1、概念：绿色植物通过 叶绿体，利用光能，把二 氧化碳和水转化成储存着 能量的有机物（如淀粉） ，并且释放出氧气的过程 2。、光合作用的表达式：
条件
二氧化碳 + 水叶光绿能体（储有存机着物能量+ 氧气原料 Nhomakorabea）
场所
产物
3、光合作用实质 ：
简单无机物（二氧化碳和水）转
普利斯特利的实验（1771年）
得出的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧 或动物呼吸而变得污浊的空气
英格豪斯实验（1779年）
得出结论： 说明普里斯特 利的实验只有 在光下才能成 功，植物体只 有绿叶才能更 新污浊的空气。
演示实验
1、该实验装置是如何收集气体的？ 排水法
2、如何证明光合作用产生的是氧气？ 氧气可以助燃，卫生香复燃.金鱼藻在光 下产生氧气
1、光合作用的场所、原料、条件、产物 2、光合作用的反应式
二氧化碳+水 光 淀粉（储存能量）+氧气 叶绿体
3、光合作用实质 4、光合作用在农业生产上的应用
练一练