人音版小学二年级音乐下册《美丽家园》教学设计
1/5
《美丽家园》教学设计
教学内容：
1、演唱蒙古族民歌《草原就是我的家》
2、演唱藏族民歌《我的家在日喀则》
第一课时
教学目标：
（一）情感态度与价值观：
让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，掌握有关蒙古舞的基本
动作，激发学生学习兴趣，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。
（二）知识与技能：
学会感受音乐、模唱旋律，初步了解四分音符、八分音符和十六分音符，能
在老师的指导下正确的拍击节奏。
（三）过程与方法：
有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，让学生学唱、聆听、感受，
培养学生的思维能力，激发学生的想象力。
教学重难点：
（一）重点：
让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我
的家》，并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。
（二）难点：
歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符。
（三）重点、难点的解决方式：
教师通过用动作辅助方法，使学生更直观的掌握。如：甩鞭的过程是由低到
高，学生在演唱时根据教师的动作表现来演唱。又通过自己的边做边唱进一步加
深，从而解决教学难点。
教具、学具准备：
教具：教科书、多媒体、打击乐、课件
教学过程：
（一）快乐第一站——走进草原
2/5
1、创设情境，律动导入
师：“同学们请看，我们骑着马儿跑到哪里来了？生：草原
师：我们来到了内蒙古大草原，内蒙古大草原上都有什么声音呢？
2、出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）
（1）草原之声（2）那达慕大会
（二）快乐第二站——欢乐那达慕
1．体验模仿，加深了解
每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会，有骑马、射箭、摔跤、
歌舞等活动，非常热闹。（介绍蒙古族特有的活动。）
教师：同学们，你们想不想也参加一次那达慕盛会？2．体验、模仿那达慕
活动。
（1）骑马：
XXXXXXXXXXXXXXXX
哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒
（2）摔跤：
X-X-X-X-
嘿嘿嘿嘿
（3）加油：
XXXXXXXX
加油加油加油加油
（三）快乐第三站：歌唱草原
教师：我们学习了骑马和射箭，同学们的表现真出色，大草原的小朋友给你
们带来一首蒙古族儿歌《草原就是我的家》。
1、学习新知，培养兴趣.
师：“草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动
鞭儿唱起歌，草原就是我的家。”（将歌词动情地渗入到优美的诗句中，在难点部
分重点突出，解决八度大跳和附点音符，为更好地表现歌曲初步打好基础）
2、学唱歌曲《草原就是我的家》
（1）聆听《草原就是我的家》（拍节奏，熟悉旋律、歌词）
3/5
（2）模唱学习歌曲
（3）歌曲处理
师：“你觉得草原上的歌声怎么样？（优美，抒情，舒展）同学们，你们说
一说，这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢？（欢快的、喜悦的）
3、创编动作，激发情感
师：“除了用歌声表达我们的高兴、喜悦，我们还可以用什么方法？同学们
的表演都很精彩，那就让我们一起和蒙古小朋友一起跳起来吧！”（音乐《草原就
是我的家》）
4、歌曲拓展，表现音乐
同学们，蒙古族的小朋友邀请我们去做客呢
（1）出示蒙古包
（2）认识打击乐器：串铃、沙锤
（3）打击乐器伴奏
（四）快乐第四站：告别大草原
1、拓展延伸，激发情感
小小点歌台：了解其他关于草原的歌曲
2、同学们，这次快乐草原之行，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。（学生自
由的谈收获）
有机会，同学们可以跟着你的爸爸、妈妈到内蒙古大草原去旅游，亲自感受
大草原的美，到蒙古包做客，品尝烤全羊。
第二课时
教学目的：
1、通过学唱《我的家在日喀则》，了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱
藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
2、充分调动学生学习的兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践
活动。
3、引导学生探索、体验不同风格特点的民族音乐。
教学重点、难点：
1、有表情地演唱和表现歌曲。
4/5
2、第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、律动活动：
音乐：《我的家在日喀则》A段伴奏音乐
（一）师生共舞：鼓励学生尽量跟上音乐的节奏，跟上老师的动作。
（二）学习分解动作：介绍这是一段踢踏舞曲，并强调踢踏舞的基本节奏：
（三）戴上自己做的长袖子再次体验欢快的踢踏舞曲
三、欣赏活动：
（一）由律动导入西藏
（二）请学生说一说各自了解到的西藏
（三）播放多媒体：领略西藏风光
四、新歌教学活动：
（一）聆听活动：
1、初次聆听，感受歌曲的情绪风格。思考问题：谈一谈初听后的感受
2、观察分析曲谱。思考问题：哪些音乐知识已经学过？哪些音乐地方是不
懂的，需要解决的？
3、再次聆听，感受歌曲的情绪风格。思考问题：曲式结构有什么特点？
4、聆听并轻声跟唱。思考问题：歌词有什么特别？
（二）演唱活动：
1、拍读、学唱衬词
2、加进声势动作唱衬词：（拍手）
3、跟着录音完整地唱全曲，要求在所有的衬词处都加进声势动作
思考问题：你觉得哪一段比较难学？
4、重点学唱歌曲第二部分
A、引导学生分析“啊”唱七拍，第八拍高声短促齐呼“啊”
B、加进声势演唱解决难点：（拍手）
5/5
C、指导唱倚音，强调做好呼吸，七拍长音要唱得饱满、连贯，好似人们在
高歌吟唱，特别是第八拍“啊”齐呼时要短促有力，不能拖拉。
D、七拍长音处配上伴奏低声部进行分声部唱（师生合作、生生合作）
E、跟琴学唱第二句，要求吐字清楚
F、完整唱歌曲第二部分（分别加进拍手、跺脚）
5、加进声势动作有地演唱全曲
第一、第三部分唱得轻快，唱出踢踏舞的节奏特点，第二部分的七拍长音唱
得饱满、连贯，好似人们在高歌吟唱。
6、分声部演唱全曲
在七拍长音处请男生配上伴奏低声部，第三部分采用轮唱
五、伸拓展活动：
欣赏藏族舞《我的家在日喀则》，并简单学一学
六、创编实践活动：
（一）请学生说一说家乡河北的变化。
（二）分小组讨论、改编第二部分歌词，并用《我的家在日喀则》的曲调唱
一唱。
教学设计小学音乐人音版(简谱)二年级下册第4课美丽家园演唱草原就是我的家
草原就是我的家小学音乐人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）1新设计1、律动导入：师：暑假的时候吴老师去了一个地方旅游，那里好漂亮，美极了，所以今天吴老师想要带同学们去游览一下这里美丽的的风景，想知道去哪里吗？老师卖个关子，我们出发吧（播放幸福拍手歌，边唱边跳开始课堂。
改编歌词：我们很开心，我们很快乐..........）2、唉，同学们看，那有人在干嘛？哦，他们在跳舞呢，那我们跟他们一起跳好吗？（观赏课件，蒙古族舞蹈）3，同学们思考下，我们这是来到哪儿旅游呢？这个民族有什么特点呢？学生回答问题2教学目标1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
3学情分析小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。
但由于孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。
4重点难点教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲；会为歌曲创编伴奏。
教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点,了解蒙古族的文化特点。
5教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】草原就是我的家一、律动导入：师：暑假的时候吴老师去了一个地方旅游，那里好漂亮，美极了，所以今天吴老师想要带同学们去游览一下这里美丽的的风景，想知道去哪里吗？老师卖个关子，我们出发吧（播放幸福拍手歌，边唱边跳开始课堂。
改编歌词：我们很开心，我们很快乐..........）【设计意图】这部分导入，强调学生开心快乐的来到课堂二、了解民族风情1、唉，同学们看，那有人在干嘛？哦，他们在跳舞呢，那我们跟他们一起跳好吗？（观赏课件，蒙古族舞蹈）2、同学们思考下，我们这是来到哪儿旅游呢？这个民族有什么特点呢？学生回答问题3、观赏课件、了解蒙古风情。
小学音乐人音二年级下册(2023年修订) 美丽家园《草原就是我的家》教案
《草原就是我的家》教案【导入】一、谈话导入1、师：欢迎同学们，来到苏老师的音乐小课堂。
老师请同学们坐上老师的列车，今天我们去一个新的地方。
（和同学们互动问同学们是否想去，提高同学们上课的兴趣）2、同学们上车之后，列车开动同时（播放歌曲《草原就是我的家》），第一次熟悉旋律，歌曲结束，同学们来到大草原，老师带着同学们感受草原风情与蒙古特色。
【讲授】二、了解体验蒙古风情师：我们到站了，看看我们到了什么地方？生：内蒙古大草原师：看了刚刚的视频短片，请孩子们说说看我们的内蒙古大草原给你的印象是什么呢？生：（生回答漂亮，热闹）师：说得真好，这个美丽而热闹的地方就是蒙古族人民的居住地。
孩子们知道蒙古族吗？谁来把你们知道的告诉大家？蒙古族的简介：生：自由回答（师补充：我国一共有56个名族，蒙古族是我国少数名族之一，蒙古族人民生活处处离不开马，喜欢喝马奶、喜爱赛马，舞蹈中常有骑马的动作，歌曲中也常唱到马。
他们还喜欢骑在马背上拉马头琴）所以说呢，蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民族”除此之外蒙占族人民还非常的热情好客，勤劳善良，能歌善舞。
更值得一提的是蒙占族一年一度的那达慕盛会, 就是孩子们刚刚视频短片中所看见的那个最热闹的场面。
我们再来看看他们都干些什么（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。
）这些动作做起来都有它相应的节奏感，现在，我们就来学一学这些动作体验一下它的节奏美吧！（课件展示三幅画面，请学生作出相应的表演。
表演时播放跟歌曲相应的配音）模仿马蹄声、射箭声、摔跤声：1、首先我们来模仿一下骑马的动作，感受一下马蹄声带给我们的节奏美吧2、模仿射箭声（嗖啪，强调附点节奏）3、模仿摔跤声三、新歌授之1、熟悉歌词。
师：首先请孩子们看看歌词中有没有不认识的生字宝宝？（教师带着学生按节奏读歌词）点评鼓励（孩子们真棒！希望孩子们在接下来的课堂中能够表现得更棒,好吗？）2、学唱歌曲（1）再次聆听歌曲（2）接下来我们就随琴用“lu”音模唱一下这首歌模唱完第一遍后告知孩子（这是一首节奏非常明快的歌曲，在唱的时候我们要用自信的声音，欢快的情绪来演唱它。
二年级音乐《美丽家园》教案 教学设计
《美丽家园》第1课时【教学内容】欣赏《吉祥三宝》学唱《草原就是我的家》【教学目标】1．情感·态度·价值观（1）通过欣赏歌曲《吉祥三宝》，体会歌曲中带给人们的亲切、温暖的情感。
（2）通过学唱歌曲《草原就是我的家》，能够用纯净的音色演唱歌曲，体会歌曲中描写的草原风光。
2．过程与方法（1）运用聆听、分析、体验、视唱等方法，能够对草原文化，尤其是草原音乐文化增加了解。
（2）通过演唱、参与试奏等方法更好的掌握歌曲《草原就是我的家》。
3．知识与技能（1）对歌曲《吉祥三宝》中出现的童声进行模唱，对草原家庭以及三种音色的对比有初步的认识。
（2）能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》，并加入简单的蒙古族舞蹈动作。
【教学重点与难点】重点：体会歌曲表达的情绪，有感情地演唱草原风格的歌曲。
难点：在演唱蒙古族歌曲《草原就是我的家》时，加入舞蹈动作，更好的感受乐曲。
【教学准备】钢琴、同步课件、多媒体播放设备【教材分析《吉祥三宝》是由蒙古族歌手布仁巴雅尔作词作曲，并和妻子乌日娜以及他们的小侄女英格玛演唱的一首描写美满家庭的歌曲。
作品歌词虽然是以蒙古语演唱的，但翻译后歌词大意简洁易懂，加之温柔的带有蒙古音乐特色的旋律，作品显得十分幸福温暖。
《草原就是我的家》这是一首具有浓烈蒙古特色的草原儿童歌曲，是根据蒙古族传统民歌改编而来，作品采用降E大调，2/4拍，以优美的旋律和简单的歌词描绘了一幅蓝天白云，辽阔草原的景象。
【教学过程】一、导入同学们，大家有没有去过内蒙古大草原呀？那里是什么样的景色啊？蒙古族的朋友们热情吗？二、课程新授（一）欣赏歌曲《吉祥三宝》1．初次聆听思考：歌曲的特点是怎样的？初次聆听后有什么样的感受？（学生自由回答）2．再次聆听思考：歌曲共唱了哪些宝贝？哪些宝贝是一家呢？3．学习用蒙古语说：“爸爸”“妈妈”。
4．分部分欣赏（出示曲谱）（1）聆听第一部分①感受吉祥的一家，了解《吉祥三宝》歌词含义。
二年级下册音乐教案-4 美丽家园 ︳人音版 (五线谱)
风琴、光盘、多媒体
教学方法
综合音乐感教学法
教学内容：演唱《我的家在日喀则》
教学过程：
一、常规教学
1、随音乐律动。师生问号，清点人数。
2、复习歌曲。
二、音乐游戏《开火车》，解决歌曲重难点。
首先我们来听听本次音乐列车的鸣笛声是怎样的？
1、鸣笛。
1 3 | 2 - | 2 - | 2 - | 2 X |
听呀拉啊（喊）啊
要求：七拍长音要唱得饱满、连贯。前倚音和下滑音要表现出来。
方法：①轻声模仿。②看谱、唱谱，注意前倚音和下滑音的表现。③用饱满、连贯的声音演唱。
2、车轮滚滚。（上节课老师布置竖笛作业）
①1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | 1 1 ||
啊嗦啊嗦马里拉，啦啦啦啦啦啦
②6 1 6 5 | 1 2 6 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 ||
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓
要求：分辨两乐句的不同，并为之配上相应的衬词。
方法：①自选一条，用葫芦丝吹奏。开火车》。
方法：全班变换力度、速度，表现火车鸣笛——出站——行驶——鸣笛——进站的过程。（“车轮滚滚”配音选择学生相对生疏的一条。）
2、第二部分各自表演创编动作。
3、第三部分手拉手围成圈逆时针踩出×× ×× | × × |节奏。
五、教学拓展，情感延伸。
安全教育
教
学
后
记
从《我的家在日喀则》到自己的家乡，通过歌词创编，一方面激发学生的想象力，培养创造力，另一方面在学生情感的自然迁移中，进一步培养学生热爱生活、热爱家乡的感情。
3、情感目标：①从《我的家在日喀则》到自己的家乡，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。②通过集体舞的创编表演，培养学生团结合作精神。
小学音乐人音版二年级下册4美丽家园《聆听,吉祥三宝》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学音乐人音版二年级下册4美丽家园《聆听,吉祥三宝》公开
课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学音乐人音版二年级下册4美丽家园《聆听，吉祥三宝》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.初步了解人声分类,能准确的听辨不同的人声;
2.能由浅入深地认识歌曲的结构,通过感观和体验,认识歌曲的特点;
3.感受歌曲中一家三口唱歌的快乐情绪,能随音乐用不同的动作表演歌曲。
2重点难点
教学重点:1. 能辨别歌曲中的三种人声——男声、女声、童声;2. 能了解歌曲的演唱形式——对唱。
教学难点:角色声音的模仿和情感的体会与领悟。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】吉祥三宝视频导入
一、导入
初听歌曲,学生感受情绪
师:老师非常高兴认识大家,今天给同学们带来了一首好听的歌曲,听一听歌曲给你带来了什么感受?歌词里唱的是什么?
活动2【讲授】新课教学
二、新课教学-欣赏歌曲《吉祥三宝》
复听歌曲,初步认识人声分类
师:歌曲是由哪些人演唱的?他们的演唱方式是怎样的?
师:歌曲是由爸爸、妈妈和宝贝演唱的,根据音乐中的人声分类,爸爸演唱的声音叫做男声演唱,妈妈演唱的声音叫做女声,那么,宝贝演唱的声音叫做童声。
那男声演唱的音色是浑厚、女声演唱的音色是高亢、童声演唱的音色是干净、直白的,就是大家在没有变声之前演唱出来的声
音。
1. 欣赏歌曲A段
师:刚才我们初步学习了音乐中三种人声分类:男声、女声、童声,下面老师想看看大家对于三种人声的听辨掌握情况如何。
首先,老师想请大家一起来欣赏一个歌曲片段并请一位同学上。
教学设计小学音乐人音版(简谱)二年级下册第4课美丽家园演唱草原就是我的家
草原就是我的家小学音乐人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）
1教学目标
1.学习用优美连贯的声音演唱歌曲,培养学生小组自主合作学习的能力。
2.通过学习歌曲, 让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣；
2学情分析
为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对低年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。
充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。
歌曲旋律中八度大跳音程的音准对二年级的学生来说具有一定的难度。
3重点难点
1.有感情的演唱歌曲；
2.在教师的帮助下，小组合作进行创编活动，抒发爱家乡的情感。
4教学过程。
小学音乐人音二年级下册(2023年修订)第4课美丽家园-草原就是我的家教学设计
《草原就是我的家》教学设计执教：龙泉一小李东一、组织教学、师生问好课前发声练习5 3 1|531||辽阔的大草原（设计意图：学生通过练习与草原有关的练声曲，打开喉咙，为演唱歌曲做好准备）二、情境创设、激趣导入1.师生律动《草原就是我的家》（设计意图：通过律动初步感受歌曲的内容）2.生观看PPT, 了解蒙古风情。
（设计意图：学生在音乐声中感受了草原美景）三、走进草原、初步感知1.初听歌曲说说歌曲情绪和节拍2.走进蒙古族。
教学过程（1）了解蒙古族那达慕大会（2）感受那达慕大会。
生分为三组分别模仿骑马、射箭、摔跤的节拍动作（设计意图：学生在模仿活动中感受了蒙古族的风情，熟悉了音乐）四、熟悉歌曲、纵情歌唱1.学习歌词师配乐朗读歌词（设计意图：学生在音乐中再次感受音乐的情绪、熟悉歌词内容）学生按节奏读歌词，师纠正（设计意图：学生通过按节奏读歌词，掌握了歌曲节奏）2.熟悉旋律跟音乐画旋律图形谱，感受旋律起伏变化。
（设计意图：在图形谱中熟悉旋律）3.学唱旋律看图谱，用“la”跟琴哼唱旋律，师纠正问题，解决八度大跳音程。
（设计意图：学生通过观察曲谱，感受旋律音程关系，解决八度音准问题）4.完整演唱歌词。
5.师生接龙唱。
五、速度处理、歌曲拓展.听老师用两种不同速度演唱，听听两种速度带来怎样不同的感受。
（集体讨论快速、慢速两种速度会影响音乐的情绪，感受音乐要素在音乐表现中的作用）.生分别用快速和慢速演唱歌曲，体会两种不同速度带来的不同效果。
六、小组合作、创编歌曲.打击乐器伴奏学生思考怎样用碰钟、木鱼为歌曲伴奏。
A学生自由选择乐器为歌曲伴奏。
B教师引导学生根据乐器音色、歌曲情绪伴奏。
1.多种形式集体表演。
学生以4人小组的形式创编、表演歌曲。
七、集体小结，完美结课1.学生小结自己的收获2.师小结师：勤劳勇敢的蒙古人世世代代生活在美丽的草原上，他们非常热爱自己的家乡，我们每个人都有自己的家乡，希望孩子们努力学习，长大后把家乡建设得更加繁荣美丽。
人音版二年级下册第4单元《美丽家园》大单元课时
3.歌曲练唱《美丽的小村庄》：教授学生正确的发声方法，提高歌唱技巧。
4.音乐游戏“家乡美”：让学生在游戏中体验家乡的民俗风情，增强团队协作能力。
5.音乐创作“我为家乡画幅画”：鼓励学生将音乐与绘画相结合，创作出富有创意的作品。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习歌曲的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的歌曲内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
6.培养创新能力：在音乐创作环节，鼓励学生大胆尝试，将音乐与绘画相结合，培养创新思维。
本章节的教学内容旨在让学生在掌握音乐知识和技能的同时，全面提升音乐学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
重点难点及解决办法
重点：
1.歌曲演唱技巧的掌握，特别是旋律的准确度和节奏的稳定性。
2.音乐欣赏中对于作品情感的理解和表达。
-音乐体裁：介绍歌曲所属的音乐体裁，拓宽学生的音乐视野。
教学反思与改进
在完成了《美丽家园》这一章节的教学后，我进行了一些反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现以下几个方面需要关注：
1.学生参与度：在课堂上，有些学生的参与度不够高，可能是因为他们对音乐不太感兴趣，或者觉得教学内容难度较大。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多有趣的教学活动，如音乐游戏、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。
4.教学方法和策略：在教学ห้องสมุดไป่ตู้程中，我发现有些教学方法可能不太适合某些学生的学习风格。为了更好地适应学生的需求，我计划在未来的教学中尝试更多的教学方法和策略，如案例研究、项目导向学习等，以促进学生主动学习和思考。
人音版小学音乐二年级下册第四课《美丽家园》歌唱课内容《我的家在日喀则》教案
《我的家在日喀则》教案教学内容《我的家在日喀则》教材分析《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的藏族民歌，抒发了藏族人民热爱家乡、赞美家乡的喜悦心情。
全曲热烈欢快，节奏感强，具有很强的舞蹈性。
唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景，适合低年级学生演唱。
学情分析西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族舞步？本教学活动设计通过欣赏大量的藏族风情，舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。
教学目标1、通过学唱《我的家在日喀则》，初步了解西藏和藏族歌舞的特点，培养学生喜爱民族艺术的兴趣。
2、激发学生想象和感受音乐，培养学生对音乐的表现能力。
3、用欢快自豪的情绪演唱歌曲。
教学重难点通过聆听感受能够有表情地、准确的演唱和表现歌曲。
教学用具电子琴、多媒体、各种乐器、哈达教学过程一、组织教学1.师生问好2.学生跟随《我的家在日喀则》的伴奏跳藏族的基本舞步。
二、谈话导入师：同学们，你们寒假的时候有没有去哪里玩？（生答）师：老师寒假的时候出了一趟远门，去了西藏！现在我们来欣赏一下西藏的美景吧！之后以“卓玛姐姐”的形象带领学生初步了解西藏的服装好黑人歌曲。
三、学习歌曲1.初听歌曲，熟悉歌词师拍手扮成卓玛姐姐拍手问“我的家在哪里”让学生对歌曲的歌词和节奏有初步的认知。
2.再听歌曲，理解歌曲中“啊索啊索马里拉”和“反复记号”的含义。
3.学唱歌曲（1）学生拍打节奏（2）在教师的引导下，在电子琴的带领下，学生用“LA”哼唱歌曲旋律，师对学生演唱不准确的地方以及歌曲中较难的地方。
（3）将歌词填进歌曲旋律中演唱师借助“哈达”让学生对歌曲的音高关系进一步加深理解和印象。
教学设计：小学音乐人音版(简谱)二年级下册第4课美丽家园演唱草原就是我的家(苏老师).doc
7教学目标知识与技能目标：通过学习本课歌曲《草原就是我的家》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
过程与方法目标：让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
并能用快和慢两种不同的速度演唱歌曲。
情感态度与价值观目标：让学生尝试用不同的速度、情绪、声音和肢体语言，來表现歌曲时而大气宽广，时而热情奔放的情感。
《音乐课程标准》指出;咅乐课堂要以咅乐审美为核心：以人文主题为单元：以咅乐要素为线索：突出音乐实践，强调能力培养：精心设计创编活动，凸显教学重点：关注评价机制, 把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。
但是，由于小学二年级的学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。
可是，孩子年龄小，对音乐基本知识学握不多，理解能力不够，领悟能力肤浅，不能准确的感受美、鉴赏美、表现美。
所以，我在教学中力求由浅而深，设计图文并茂的知识点，创编与活动层层推进，从而激发孩子们学习音乐的欲望和兴趣。
3重点难点教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，自信的演唱歌曲。
教学难点：掌握附点音符、八度大跳音的演唱。
4教学过程教学活动活动1【导入】一、激趣引入师：孩子们，欢迎你们进入音乐课堂，今天老师要带你们去一个遥远而又美丽的地方旅行, 瞧小红马来接我们了。
活动21练习】二、发声练习（出示小马图片）孩子们你们知道人们在骑马的时候会发出什么声音。
（师示范）引入发声练习，让我们一起来模仿一下他们的声音吧（小肚皮想跳舞，我就让他跳起舞，驾驾。
马停的时候发出吁的声音，要求：学生起立，双手插腰）让我们赶快和这匹漂亮的小马出发吧。
（播放草原就是我的家伴奏）学生起立。
活动31讲授】三、唱歌教学1、师：看，马儿把我们带到了哪里？（播放草原风景图片）生答师评价，真是一个会观察的孩子。
2师：对，这就是蒙古大草原，草原就是我的家，（出示课题）看着这么美丽的大草原，老师迫不急待想唱起赞美的歌。