做学生心灵的守护者-心理健康与心理辅导
做学生身心健康的守护者
做学生身心健康的守护者
关心学生的身心健康，做学生健康的守护者，促进学生健康成长，是教师应尽的职责与义务。
如何做学生身心健康的守护者呢，结合我自身的工作实践，简单地谈一谈。
我在日常教育教学工作中，十分关注学生的身心健康，主要是通过经常与学生交流谈心，了解学生的思想状况和心理状况，拉近师生之间的心理距离，如果发现学生思想出现不良苗头，或者心理有偏差，及时地进行心理疏导。
同时，从生活上、学习上多关心留守生、后进生和家庭经济困难的学生，消除学生的自卑情绪，鼓励学生克服学习、生活上的困难，自强不息、奋发图强，引导学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
比如，班上有一名学生，父母离异，随父亲居住。
而父亲常年在外务工，由年迈的爷爷、奶奶监护，家庭经济又十分困难，该孩子十分自卑，平时孤陋寡言，几乎不与其他孩子交流。
发现此情况，通过几次家访，了解了孩子家庭情况，找到了原因，便把他纳入重点关心对象。
经常找他谈心，鼓励、安慰他，安排他参加集体活动，让他积极融入到班集体中，体现班集体的温暖，经过几个月的关心引导，后来，该孩子学习成绩提高了，自信心增强了，变得活波了。
班主任工作总结关注学生心理的守护者
班主任工作总结关注学生心理的守护者班主任工作总结关注学生心理的守护者班主任是学校中一岗之长，是学生成长的引导者和关注学生心理的守护者。
经过一学期的工作，我深刻认识到班主任工作的重要性和挑战性。
下面将对我这学期的工作进行总结分析。
一、班级管理作为一个班主任，首先要全面负责班级的管理工作。
在管理班级过程中，我注重建立良好的班级氛围，培养学生良好的行为习惯。
1.制定班级管理计划：结合学生实际情况，制定了班级管理计划，主要包括每日考勤、晨检、卫生检查、课堂纪律要求等，全面提升学生的纪律意识和责任意识。
2.加强家校联系：通过家长会、家访等形式，与家长保持密切沟通，及时了解学生的家庭情况和学习进展，共同关注学生的成长。
3.激励学生积极参与：通过组织班级活动、表扬优秀学生等方式，激励学生积极参与班级的各项活动，培养集体荣誉感和凝聚力。
二、关注学生心理健康作为关注学生心理的守护者，我注重了解学生的心理需求，关心学生的心理健康，并采取相应措施进行干预和帮助。
1.心理辅导课程：每周安排一次心理辅导课程，教授学生有效的心理调适方法，引导他们积极应对学习和生活压力。
2.心理测评与跟进：针对一些学生存在的心理问题，我及时与校心理老师合作，进行心理测评，并加强相关问题的跟进和辅导工作。
3.倾听与关心：经常与学生进行面对面的沟通，倾听他们的心声，及时关注他们的困惑与困难。
发现问题后，采取积极的措施帮助解决，让孩子们感受到关爱和支持。
三、学习指导班主任与学生的学习息息相关，我积极开展学习指导工作，帮助学生制定学习目标并提供适当的学习方法。
1.学业计划管理：督促学生制定学习计划，规范学习时间，合理安排学习任务，对学习情况进行跟踪和反馈，帮助学生树立学习目标。
2.成绩分析与辅导：对学生的学习成绩进行分析，找出问题所在，并针对性地进行辅导和帮助，提高学生的学习效果。
3.学习能力培养：在课堂上，我注重培养学生的学习方法和学习能力，教授他们学习技巧和解题思路，提高他们的学习自主性和问题解决能力。
学生心灵的守护者：班主任工作的经验汇报
学生心灵的守护者：班主任工作的经验汇报尊敬的领导、各位教师同仁们：大家好！今天，我有幸在这里分享我作为班主任的一些工作经验，我将从“建立良好的师生关系”、“关注学生的心理健康”、“培养学生良好的学习习惯”和“建立有效的家校沟通机制”四个方面来展开我的汇报。
一、建立良好的师生关系作为班主任，建立良好的师生关系是至关重要的。
首先，我们要尊重每一个学生，尊重他们的个性差异，理解他们的情感需求。
其次，我们要关注学生的日常生活，了解他们的兴趣爱好，积极参与到他们的活动中去。
通过与学生的互动，我们可以拉近与他们的距离，增强他们对教师的信任感。
我曾遇到过一个性格内向的学生，他很少与同学交流，常常独自一人坐在角落里。
我主动接近他，与他分享有趣的事情，鼓励他参加集体活动。
渐渐地，他开始与我分享他的心事，逐渐变得开朗起来。
这个例子表明，班主任要善于观察学生的言行举止，了解他们的内心世界，这样才能更好地引导他们。
二、关注学生的心理健康学生的心理健康是班主任工作中不可忽视的一部分。
我们要关注学生的情绪变化，及时发现他们可能存在的心理问题。
对于有心理困扰的学生，我们要给予关爱和支持，引导他们正确面对问题。
同时，我们也要教育学生学会调节情绪，培养他们积极向上的心态。
我曾经遇到过一个情绪波动较大的学生，经常因为小事与同学发生冲突。
我耐心地与他交流，倾听他的心声，帮助他分析问题。
通过多次沟通，他逐渐学会了控制情绪，与同学的关系也得到了改善。
在这个过程中，班主任的关爱和支持对学生的心理健康起到了至关重要的作用。
三、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学业进步的基础。
作为班主任，我们要关注学生的学习情况，指导他们掌握正确的学习方法。
我们要鼓励学生在课堂上积极思考、主动提问，培养他们独立思考的能力。
同时，我们也要督促学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
在培养学生学习习惯的过程中，我们要注重因材施教。
不同的学生有不同的学习特点和需求，我们要根据他们的实际情况制定不同的学习计划和方法。
心灵守护者：班主任工作的点滴总结
心灵守护者：班主任工作的点滴总结引言：作为一位班主任，我深知自己的责任重大。
在这个过程中，我不断探索、实践、反思，逐渐成长为一名心灵守护者。
本文将从多个方面总结我的班主任工作，希望能为其他班主任提供一些有益的参考。
一、关注学生心理健康，营造良好氛围1.关注学生情绪变化：我始终关注学生的情绪变化，及时发现学生的心理问题，采取相应的措施加以解决。
比如，对于情绪低落的学生，我会与其进行深入交谈，了解其内心困惑，并提供心理疏导和鼓励。
2.营造良好氛围：我注重班级氛围的营造，倡导积极向上、团结互助的班级文化。
通过组织丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，让学生在良好的氛围中健康成长。
二、关注个体差异，因材施教1.尊重学生差异：每个学生都有自己的特点和优势，我注重观察学生的个性差异，发掘其潜力，为其提供个性化的指导。
2.因材施教：针对不同学生的特点和需求，我采取不同的教育方式和方法，努力做到因材施教。
对于学习困难的学生，我会提供针对性的辅导和帮助，激发其学习兴趣；对于优秀学生，则鼓励其保持谦虚、不断进取。
三、加强家校沟通，形成教育合力1.定期召开家长会：我定期召开家长会，与家长沟通交流，了解学生在家表现和成长环境，共同商讨教育对策。
2.建立家长微信群：通过建立家长微信群，及时发布学生动态、学校通知等，加强与家长的互动交流。
同时，还能解答家长在教育孩子方面的问题，提供有益的建议和帮助。
3.开展家访活动：我经常开展家访活动，深入了解学生的家庭情况，与家长共同探讨教育方法。
这有助于形成教育合力，提高教育效果。
四、注重培养班干部队伍，发挥学生主体作用1.选拔班干部：我注重选拔品学兼优、有组织能力、责任心强的学生担任班干部，协助我管理班级事务。
2.培训班干部：我对班干部进行培训，传授管理方法和技巧，培养其组织协调能力。
同时，鼓励班干部在实践中不断摸索、总结经验，提高管理水平。
3.发挥学生主体作用：我鼓励学生积极参与班级管理，发挥其主体作用。
做学生心灵的守护者
做心灵的守护者坂面中心小学许仙凤本学年我担任的是四年（5）班的班主任，由于班级学生数多，而且其中好动、调皮的孩子多，好多学生是独生子女，比较娇气，根本没吃过苦，受过累。
还有一部分留守儿童生，家长无暇顾及孩子的学习与思想动态，也滋长了不少坏习惯。
还有电脑游戏、手机游戏、电视等诱惑因素，时不时吸引学生的眼球，分散学生的学习注意力，这给我们的管理工作和教学带来了极大的影响，也是对我们工作的一个考验，为了让我班学生能更好地融入到班级、热爱学习，我采用了以下办法管理班级：一、为新学期工作设下铺垫。
接手新班级时，我与原任老师交流，了解班上学生的性格特点、特长和行为表现、学习成绩等，调取学籍信息，报名时详细记录学生的家庭联系电话、家庭地址，把这几项有用的信息整理输入电脑打印出来，以备随时使用。
把学生的电话号码全部输入我手机中，以便与家长联系，为新学期的工作打好基础，设下铺垫。
二、制定一套适用于班级的激励评比制度。
俗话说：“没有规矩不成方圆。
”一个班集体如果没有制定严密、细致的制度，那班级就会像一盘散沙。
所以，我根据学生实际，从学生的五项评比方面入手，再把学习表现结合进去，制定一套细致的班级制度，专门利用一节课，让学生学习本班的班级制度。
把评比制度巾在班级公布栏中，让同学们细细学习。
班级的积分交给8位小组长记录，每周统计每位同学的分数，周二班会课公布评比结果。
每达到10分，就在他的课本上贴一个“笑脸”贴纸，达到10个“笑脸”就贴一颗“智慧星”贴纸到班级的评比栏中，并奖励一个学习用品，达到2颗“智慧星”就奖更好的学习用品。
以此来激励学生。
到第二学期时，我采取PK赛的方式，根据班上学生的学习、行为、态度等情况，把实力相当的学生编成PK小组，有的是两人一组，有的是三人一组，让他们每周进行PK赛，每周评比一次，获胜的同学加一分，失败的同学不加也不扣，但要读一段课文或摘抄一些好词佳句，并且鼓励他们下周还有希望，因为每周的评比都是从零开始，公平竞争。
做学生心灵的守护者
做学生心灵的守护者孙立宏现代有一种说法，教师是人类灵魂的工程师，可见把教师的工作与学生的心灵工程结合起来了，足以说明教师工作的重要性，特别是育人工作的特殊性。
古人有云：师者传道授业解惑也。
亲其师，信其道。
可见古往今来，教师的工作都不是单一的传授知识，更主要的是育人工作。
一、保护学生的自尊心苏霍姆林斯基曾经说过，要像保护荷叶上的露珠一样去保护孩子的自尊心，为学生着想，处处体现出对他们人格的尊重。
我新接一个班级，在第一次周考中，宋炫雨同学只考了67分，但是她自己把成绩改成了87分，而且在课堂上公然提出我把她的分数弄差了，其实在前一天我已经反复的看过她的试卷了，没有错的可能，但是为了不伤害她的自尊心，我还是很认真的说试卷的分数核错了也是有可能的，老师再看看，我又认真的核对了一遍，确实只有67分，但当我看到了她自己用红笔改的87分时，我还是看到了她对进步的一种渴望，所以我并没有点破这件事，而是只是开玩笑的说你的计算马虎了，同学们都不知道这件事，但我相信她自己内心非常的清楚。
一个有自尊心的孩子才是可教育的孩子，如果孩子的自尊心受到了破坏，就会出现破罐子破摔的现象，所以我们一定要保护或是修复孩子的自尊心。
并适时的用她的自尊心去激发她的上进心。
其实教育也是一种保护。
二、激发学生的上进心在每个孩子的成长过程中，其实都伴随着光荣与梦想，所以好孩子总是夸出来的，其实是在不断地激发并保持他们的上进心。
上进心其实是学生学习和做人的你动力，是一个孩子能否进步的一个内在因素。
上进心往往是与荣誉感分不开的，包括个人和集体的荣誉感，所以我们应该懂得适时地抓住并把握孩子的荣誉感。
在每次月考或周考后，我会采用小组加分的形式，比如平均分第一的小组加100分，第二的加80分，以后依次减十分，这种方法又在一段时间内有效地调动了学生学习的积极性，为了自己小组的荣誉，都想学出好成绩，这样就实现了学习和管理上的双赢。
三、树立学生的自信心树立自信心，要首先正确的认识自己，认识到自己的优点和缺点，首先是一种自我内心的认同，其次才是得到他人的认同，使孩子对自己自身能力和价值的一种肯定。
班主任要做学生心灵的守护者
教育管理新课程NEW CURRICULUM班主任要做学生心灵的守护者贺岳（太原市第十三中学）我是学校里一名工作在教育一线的班主任老师，我的专业是语文，可以说是语文班主任。
都说语文老师文采好，说话可以做到口吐莲花、才华横溢、知识面宽，可这些都是从专业角度来评价的。
作为一名语文班主任老师只拥有这些是远远不够的。
近三年，我认教的班级是职业高中会计专业班的学生，由于我校是太原市教育局定点接收外来务工人员子女的学校，学生中70%均来自外来务工人员家庭，独生子女占总人数的一半。
他们大都是（16~18岁）“90后”的学生，他们正处于青春期，处事态度懵懂，往往易冲动，处在人生观、世界观、价值观的形成期。
在日常的教学管理中，我了解到他们聪明、善良、有爱心、接受新鲜事物的能力强、追求时尚，但缺乏责任感，缺乏做事的恒心和毅力，受挫能力差。
我经常跟任课老师讨论有关学生上课听讲的专注力、学习的积极性等问题，但是每每讨论到这些话题时，都会停留在学生上课睡觉、吃零食等方面，是老师管理松懈还是学生自身的问题呢？他们在中考失利后，选择了学习一技之长，按理应该是在受挫之后发奋读书。
可是就学生的表现，其一，有心学好的学生苦于没有养成良好的学习习惯；其二，也没有下坚定的决心为自己的学习做一个好的规划。
我也找一些不能踏实学习的学生谈话，他们的话语单纯而美好，也希望自己能有一个好的前程，所以选择了学习会计，可就是在学习过程中不能很好地约束自己。
这些问题引发了我的思考，学生既然有好好学习的愿望，也有学习的条件，为什么却不能朝着既定目标去做呢？中考的失利带给学生的是什么呢？可能没有人去深究这个问题。
我认为带给学生的绝不仅仅是一次失败的考试成绩，更多的是他们从这次考试中得到了什么。
这样一次关键性的考试也许就决定了很多学生的前途，甚至会影响他们的职业和努力的方向。
尤其在这个敏感的年龄阶段会对他们有很多影响。
作为他们的班主任，我想我有义务去思考这样一个问题，帮学生打开他们心灵上的这个节，为学生能够健康成长做一次好的连接。
构建和谐班级，做小学生健康心灵的守护者
构建和谐班级，做小学生健康心灵的守护者摘要：小学生刚刚摆脱“襁褓”，加入了真正的集体生活。
每个孩子都是家长手中宝，性格或骄、或傲、或懦。
和谐班集体的建立至关重要，和谐班级的意义不仅仅局限于同班同学之间和谐相处，更关注小学生心理健康且茁壮成长。
班主任的智慧贯于班级学习、活动的点点滴滴。
怎样在班级活动中让学生全面发展，让学生对你敞开心扉，保护小学生幼小的心灵？班主任要解放思想，与时俱进，真正做到以人为本，关注学生的全面发展和全面成长。
同时还要尊重学生的个性发展，拥有针对性的、更人性化的方法化解学生心中的烦恼，塑造心灵的晴空，担负起小学生心灵的呵护者的神圣使命。
关键词：和谐班级、健康心灵引文：随着多元化社会的展开，网络也越来越低龄化，孩子的启蒙得到提前，但过早的启蒙并不意味着心灵的茁壮成长。
心理的茁壮成长要求走向一条光明的坦途，拥有坚持不懈的奋斗力，拥有越挫越勇的不屈性、拥有和平待人的交际性。
这些的教育不仅仅是一个个字符可以代替的。
，初上小学，与家长在一起的时间越来越少，老师反而与学生接触更多，老师从家长手里接下重任，不但需要建立和谐共处的班集体，更要撑起一把大伞，做学生心理成长的守护者。
一、及时觉察学生心理的需要与困惑，调动家长力量作用于学生心理健康在小学的低年级里老师不但要担任授课的职位，还是全班学生的后勤部长、安全部长、卫生部长，全班每个学生的一举一动，皆在老师的洞察之中，哪个学生情绪低落，哪个同学咳嗽几声，班主任皆能明察秋毫，及时觉察和了解学生心理的需要与困惑。
老师的毕竟只是一个人，面临一个班的众多学生，难免双拳难敌四手。
老师要联合家长的力量共同建造一个家校同体的良好环境，不但有助于和谐班级的建立，也是守护学生心灵健康成长的保障。
当家庭教育与学校教学进程产生偏差，老师要及时调整，合理调动家长力量。
共同建立和谐班级，守护学生心灵健康成长。
二、信守承诺，做学生的知心人建立良好的信任关系是人与人相处的基本条件，无论是同学之间的交往还是老师与学生之间的关系，都离不开信任。