做学生心灵的守护者
《“理解、陪伴”做孩子心灵的守护者 》 家长学校学习心得
“理解、陪伴”做孩子心灵的守护者——家长学校案例课学习感受今天有幸参加了“解锁孩子情感密码，指引青春的正确航向”家长学校课，身为14岁女孩的你的母亲，我受益良多。
在案例中，这位母亲，在处理孩子的青春期情感问题，十分得法。
将孩子的情感波澜悄悄抚平，并且给了孩子最有力的支持。
我家女儿已经进入青春期，她自我意识很强、情绪容易波动。
上完这节课我的感受是：1、“青春期情感问题”是一种正常现象。
我意识到中学生“早恋”是孩子心理发展过程中的一种正常现象，不是洪水猛兽。
当孩子出现“早恋”的时候，家长一定要以正常的心态来面对，最忌讳采取强力打压的不理性办法，孩子“早恋”并不可怕，最可怕的是家长的应对措施有问题！2、父母的理解很重要。
不要扩大事态，理解孩子的情感需求，如果成为孩子的朋友是最理想的状态，努力收起自己道德制高点的评判家身份。
3、良好的亲子关系是解决“早恋”的最好办法谁的青春不迷茫，我会和她分享别人的青春期故事、自己的经历，有意识让她看见人生百态，尽量还原生活原本的样子。
4、父母应该告诉孩子如何谈恋爱。
当孩子到了恋爱的年龄，父母要做的不是想办法阻止孩子谈恋爱，而是应该告诉孩子，当爱情出现的时候应该如何正确面对。
我记得有一篇报道说过刘欢曾在自己女儿书包里放避孕套的事情，当时我完全不理解，今天我想我可以理解了，一个是因为刘欢的女儿本身受的是西方教育；一个是社会进步，虽然性教育还没有普及到中学生，但是身为家长的我们在分析恋爱问题时，特别应该关注“保护孩子的身体心灵”。
感谢xx老师，待人真诚，身为理科生的她虽然不会煽情、渲染，可是一个晚上的学习可谓句句真心、字字珠玑，在老师的带领下，在家长的陪伴下，孩子们一定会度过这美好的青春岁月。
正面管教,做学生心灵的守护者
一线快递 ■原因之后，通过积极的应对策略帮助偏科学习者重新找回自信，找到学习的意义和价值，调动他们的韧性和资源去应对学习的困难，从而克服心力委顿，重新找回学习的动力和那个爱学习的自己。
注：本文系福建省福州市教育科学“十三五”规划2020年度课题“积极心理资本对中学生心理应激水平的影响及干预研究”（课题编号：FZ2020GH122）的研究成果。
参考文献［1］刘洋. 克服偏科［J］. 中学生数理化（七年级数学）（配合人教社教材），2008（3）：50-51.［2］郭社峰. 对语文偏科生的辅导［J］.新作文（教育科学研究），2009（5）：62.［3］黄玉兰，江玲. 动机性迁移应成为纠正中小学生偏科现象的“驱动器”［J］. 现代中小学教育，2008（3）：45-47.［4］丁小燕. 高中生个体偏科现状及影响因素研究［D］.南京：南京师范大学，2007.［5］徐华. 对中学生偏科状况的调查分析［J］. 教学与管理，2010（6）：34-36.［6］曲筱莹.中学生偏科的心理因素分析［J］.湖北广播电视大学学报，2014，34（4）：149-150.［7］Kashdan T B，Rottenberg J. Psychological flexibility as a fundamental aspect of health［J］. Clinical Psychology Review，2010（30）：7.［8］P o s n e r M I，R o t h b a r t M K. A t t e n t i o n，s e l f-regulation，and consciousness［J］. Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B，Biological Science，1998（353）：1915-1927.［9］Patterson C M，Newman J P. Reflectivity and learning from aversive events：Toward a psychological mechanism for the syndromes of disinhibition［J］. Psychological Review，1993（100）：4.（作者单位：福建省福州江南水都中学，福州，350028）编辑/张国宪 终校/卫 虹□ 黄子容〔关键词〕正面教育；情感联结；归属感〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）14-0061-02正面管教，做学生心灵的守护者教育应该是一扇门，推开门后是鲜花和阳光，能给学生带来快乐。
做学生身心健康的守护者
做学生身心健康的守护者
关心学生的身心健康，做学生健康的守护者，促进学生健康成长，是教师应尽的职责与义务。
如何做学生身心健康的守护者呢，结合我自身的工作实践，简单地谈一谈。
我在日常教育教学工作中，十分关注学生的身心健康，主要是通过经常与学生交流谈心，了解学生的思想状况和心理状况，拉近师生之间的心理距离，如果发现学生思想出现不良苗头，或者心理有偏差，及时地进行心理疏导。
同时，从生活上、学习上多关心留守生、后进生和家庭经济困难的学生，消除学生的自卑情绪，鼓励学生克服学习、生活上的困难，自强不息、奋发图强，引导学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
比如，班上有一名学生，父母离异，随父亲居住。
而父亲常年在外务工，由年迈的爷爷、奶奶监护，家庭经济又十分困难，该孩子十分自卑，平时孤陋寡言，几乎不与其他孩子交流。
发现此情况，通过几次家访，了解了孩子家庭情况，找到了原因，便把他纳入重点关心对象。
经常找他谈心，鼓励、安慰他，安排他参加集体活动，让他积极融入到班集体中，体现班集体的温暖，经过几个月的关心引导，后来，该孩子学习成绩提高了，自信心增强了，变得活波了。
学生心灵的守护者：班主任工作的经验汇报
学生心灵的守护者：班主任工作的经验汇报尊敬的领导、各位教师同仁们：大家好！今天，我有幸在这里分享我作为班主任的一些工作经验，我将从“建立良好的师生关系”、“关注学生的心理健康”、“培养学生良好的学习习惯”和“建立有效的家校沟通机制”四个方面来展开我的汇报。
一、建立良好的师生关系作为班主任，建立良好的师生关系是至关重要的。
首先，我们要尊重每一个学生，尊重他们的个性差异，理解他们的情感需求。
其次，我们要关注学生的日常生活，了解他们的兴趣爱好，积极参与到他们的活动中去。
通过与学生的互动，我们可以拉近与他们的距离，增强他们对教师的信任感。
我曾遇到过一个性格内向的学生，他很少与同学交流，常常独自一人坐在角落里。
我主动接近他，与他分享有趣的事情，鼓励他参加集体活动。
渐渐地，他开始与我分享他的心事，逐渐变得开朗起来。
这个例子表明，班主任要善于观察学生的言行举止，了解他们的内心世界，这样才能更好地引导他们。
二、关注学生的心理健康学生的心理健康是班主任工作中不可忽视的一部分。
我们要关注学生的情绪变化，及时发现他们可能存在的心理问题。
对于有心理困扰的学生，我们要给予关爱和支持，引导他们正确面对问题。
同时，我们也要教育学生学会调节情绪，培养他们积极向上的心态。
我曾经遇到过一个情绪波动较大的学生，经常因为小事与同学发生冲突。
我耐心地与他交流，倾听他的心声，帮助他分析问题。
通过多次沟通，他逐渐学会了控制情绪，与同学的关系也得到了改善。
在这个过程中，班主任的关爱和支持对学生的心理健康起到了至关重要的作用。
三、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学业进步的基础。
作为班主任，我们要关注学生的学习情况，指导他们掌握正确的学习方法。
我们要鼓励学生在课堂上积极思考、主动提问，培养他们独立思考的能力。
同时，我们也要督促学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
在培养学生学习习惯的过程中，我们要注重因材施教。
不同的学生有不同的学习特点和需求，我们要根据他们的实际情况制定不同的学习计划和方法。
老师,你也要做孩子心灵的守护者
老师，你也要做孩子心灵的守护者我，一个初中班主任，语文老师，某些学生的朋友。
王小强（化名），男，14岁，八年级六班学生，性格内向，自卑，不善言谈，朋友稀少，成绩偏下。
在班级内很孤立，也没有好朋友。
上课经常走神，发呆。
就在我们之间发生一个“医生”与“病患”之间的故事。
一、“初步诊断”学生主要问题是上课经常走神，近期学习成绩有所下滑，他的朋友也是越来越少，在课堂上的话也越来越少，自我封闭越来越严重。
对别人不信任，更谈不上关心别人。
在他的世界里好像感觉不到有“爱”存在，甚至是母爱。
于是，我猜想：王小强一定是缺少母爱。
二、“进一步检查”发现：1、家庭情况：父母都是农民，爸爸上过小学，有时外出打工。
妈妈是文盲，常年在家种地。
2、学习成绩：七年级以来考试成绩一直不理想，最近下滑明显。
特别是数学、英语，成绩都是C。
三、“诊断结果”（一）个人原因学习成绩低下，自信心不足，产生自卑心理，性格内向不愿意向别人请教，成绩更加低下，于是有了自暴自弃的念头。
（二）家庭原因父母亲没有什么文化，对孩子关注不够，所以孩子自身也就不是太关注成绩。
父亲有肾病常年卧床，母亲在他上小学二年级时就去了青岛打工，半年多才回来一次。
在他的心里没有对母亲太深刻的记忆，更不用说对母亲的感激之情了。
（三）学校原因老师们多关注那些成绩好的学生，对成绩差的学生缺少关注.，课后也缺少耐心与这样的学生沟通。
于是使他和任课老师、同学们之间的距离越来越远，越来越孤立。
四、“治疗方法”（一）互诉内心法1、拉近我和他之间的距离首先我以真诚的态度去接纳他，让他觉得我不再高高在上，并能把他放在眼里，而对他的一些缺点避而不谈。
2、主动和他谈我的过去，从心灵上走近他，当取得他的信任后，尤其是和他相同的一些经历，即便有些是我捏造的，但他也会非常欣然的去听，让他感觉到了我的亲近感。
3、引导他倾诉他的内心感受我及时给予他充分的关心和照顾，让他感觉到人们之间的关爱。
引导将他内心的情绪和想法倾吐出来，而此时我做的就是认真倾听，使他长期压抑的心情得以发泄和缓解。
心灵导师：班主任在心理健康教育中的作用
心灵导师：班主任在心理健康教育中的作用简介：心理健康教育在现代教育中扮演着重要的角色。
而作为学生们最亲近、最深入接触的人物之一，班主任在心理健康教育中具有不可忽视的作用。
本文将探讨班主任在促进学生心理健康方面的职责和重要性。
一、倾听与支持班主任是学生心灵的守护者，应时刻倾听学生的心声，提供必要的支持和关心。
通过定期的班会、个别谈话和交流活动，班主任能够了解学生的内心感受，及时发现心理问题。
只有真正倾听学生的需求，并给予积极回应，班主任才能成为学生们的心灵导师。
二、认识和识别问题班主任应该具备一定的心理学知识，能够识别并意识到学生遇到的心理问题。
例如，对于学习焦虑、人际关系问题或自我价值感缺失等常见的心理困扰，班主任应该能够第一时间发现，并及时采取相应的措施。
通过个别指导和辅导，班主任可以帮助学生正确认识问题，并提供恰当的解决方案。
三、心理教育与培训作为一名合格的心理导师，班主任应该具备一定的心理教育能力。
通过开展心理健康教育讲座、心理测试和小组活动等形式，班主任可以帮助学生树立正确的心理观念，提高心理素质。
此外，班主任还可以组织学生参与一些心理健康培训课程，让学生们掌握一些实用的心理调适方法，有效预防和应对心理问题。
四、协调与引导班级是学生生活和学习的重要环境，班主任应该起到协调和引导的作用。
班主任可以组织开展一些团队活动，促进班级的凝聚力和友谊。
同时，在学生之间出现矛盾或冲突时，班主任应该及时采取行动，引导学生们友好沟通，化解矛盾。
通过促进良好的班级氛围，班主任能够在心理健康教育中发挥积极的作用。
五、与家长的合作班主任要与学生的家长保持良好的沟通和合作关系。
家庭是学生心理健康的重要支持系统，班主任可以通过与家长的互动，及时了解学生在家庭环境中的情况和问题。
同时，班主任还可以通过家长座谈会和家访等形式，向家长传递有关心理健康教育的信息和建议。
结论：班主任在心理健康教育中扮演着心灵导师的角色，应该具备倾听和支持、认识和识别问题、心理教育与培训、协调与引导、与家长的合作等能力。
做儿童心灵的守护者演讲的观后感优秀7篇
做儿童心灵的守护者演讲的观后感优秀7篇做儿童心灵的守护者演讲的观后感【篇1】1.突出自己，挑前面的位子坐在各种形式的聚会中，在各种类型的课堂上，后面的座位总是先被人坐满，大部分占据后排座位的人，都希望自己不会“太显眼”。
而他们怕受人注目的原因就是缺乏信心。
坐在前面能建立信心。
因为敢为人先，敢上人前，敢于将自己置于众目睽睽之下，就必须有足够的勇气和胆量。
久之，这种行为就成了习惯，自卑也就在潜移默化中变为自信。
另外，坐在显眼的位置，就会放大自己在领导及老师视野中的比例，增强反复出现的频率，起到强化自己的作用。
把这当作一个规则试试看，从现在开始就尽量往前坐。
虽然坐前面会比较显眼，但要记住，有关成功的一切都是显眼的。
2.睁大眼睛，正视别人眼睛是心灵的窗口，一个人的眼神可以折射出性格，透露出情感，传递出微妙的信息。
不敢正视别人，意味着自卑、胆怯、恐惧;躲避别人的眼神，则折射出阴暗、不坦荡心态。
正视别人等于告诉对方：“我是诚实的，光明正大的;我非常尊重非常尊重你，喜欢你。
”因此，正视别人，是积极心态的反映，是自信的象征，更是个人魅力的展示。
3.昂首挺胸，快步行走许多心理学家认为，人们行走的姿势、步伐与其心理状态有一定关系。
懒散的姿势、缓慢的步伐是情绪低落的表现，是对自己、对工作以及对别人不愉快感受的反映。
倘若仔细观察就会发现，身体的动作是心灵活动的结果。
那些遭受打击、被排斥的人，走路都拖拖拉拉，缺乏自信。
反过来，通过改变行走的姿势与速度，有助于心境的调整。
要表现出超凡的信心，走起路来应比一般人快。
将走路速度加快，就仿佛告诉整个世界：“我要到一个重要的地方，去做很重要的事情。
”步伐轻快敏捷，身姿昂首挺胸，会给人带来明朗的心境，会使自卑逃遁，自信滋生。
4.练习当众发言面对大庭广众讲话，需要巨大的勇气和胆量，这是培养和锻炼自信的重要途径。
在我们周围，有很多思路敏锐、天资颇高的人，却无法发挥他们的长处参与讨论。
并不是他们不想参与，而是缺乏信心。
做学生心灵的守护者
做学生心灵的守护者作者：胡景月来源：《教书育人·教师新概念》2017年第12期时光飞梭，不知不觉中我已经在雨花这片教育的沃土上耕耘了13个年头。
一路走来，既有成功带来的喜悦，也有失败的遗憾，而我最大的感受，却是成长。
班级管理工作，是一项极其琐碎的工作，它需要的不仅是教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的教育艺术和创新。
因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。
而作为一名教师，我深知高中是人生中的一个重要的阶段，它对人格塑造所起到的作用不可忽视，在某种程度上甚至可以影响到一个人的未来。
正是抱着这种心态，对于班主任工作我丝毫不敢怠懈，不仅希望能在知识方面传道，更希望在人生中这个充满变数的阶段为学生解惑。
一、事件的背景：高一（4）班，共有学生45人；我们班的特点是：男生25人，女生20人，总体上看女生的学习态度相对认真端正，而男生思维活跃者居多，易于接受新生事物，但又缺乏明辨是非的能力，学习目标不明确，学习能力较好，但是学习习惯较差，个别同学行为懒散，这无疑加大了班级管理的难度。
在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。
教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。
所以，一切应当从“了解”开始。
如果教师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。
无数成功的经验告诉我们，要建立和谐的师生关系，教师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。
最近我班有这样一位学生思想态度的成功转变让我记忆犹新。
二、具体的案例：班级有一位男同学（孙同学），平时和同学关系不错，善于交朋友，性格比较开朗，尤其爱打篮球和打游戏。
但是他有个缺点，因为年纪还小，脾气很急，容易暴躁。
曾经有一次中午12点40分刚过，本应当午休的时间，可是当我来到教室的时候却发现周同学和后排的几位男生在讲话，孙同学在教其他男生玩游戏，当时的这一幕让我非常恼火，我就直接要求他离开教室，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室，事后他向我承认了错误，也能充分地认识到自己这样做很不对，没有考虑到其他学生的感受，不懂得尊重老师，但是由于自己脾气一来，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不会再出现这样的问题。
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做心灵的守护者
坂面中心小学许仙凤本学年我担任的是四年（5）班的班主任，由于班级学生数多，而且其中好动、调皮的孩子多，好多学生是独生子女，比较娇气，根本没吃过苦，受过累。
还有一部分留守儿童生，家长无暇顾及孩子的学习与思想动态，也滋长了不少坏习惯。
还有电脑游戏、手机游戏、电视等诱惑因素，时不时吸引学生的眼球，分散学生的学习注意力，这给我们的管理工作和教学带来了极大的影响，也是对我们工作的一个考验，为了让我班学生能更好地融入到班级、热爱学习，我采用了以下办法管理班级：
一、为新学期工作设下铺垫。
接手新班级时，我与原任老师交流，了解班上学生的性格特点、特长和行为表现、学习成绩等，调取学籍信息，报名时详细记录学生的家庭联系电话、家庭地址，把这几项有用的信息整理输入电脑打印出来，以备随时使用。
把学生的电话号码全部输入我手机中，以便与家长联系，为新学期的工作打好基础，设下铺垫。
二、制定一套适用于班级的激励评比制度。
俗话说：“没有规矩不成方圆。
”一个班集体如果没有制定严密、细致的制度，那班级就会像一盘散沙。
所以，我根据学生实际，从学生的五项评比方面入手，再把学习表现结合进去，制定一套细致的班级制度，专门利用一节课，让学生学习本班的班级制度。
把评比制度巾在班级公布栏中，让同学们细细学习。
班级的积分交给8位小组长记录，每周统计每位同学的分数，周二班会课公布评比结果。
每达到10分，就在他的课本上贴一个“笑脸”贴纸，达到10个“笑脸”就贴一颗“智慧星”贴纸到班级的评比栏中，并奖励一个学习用品，达到2颗“智慧星”就奖更好的学习用品。
以此来激励学生。
到第二学期时，我采取PK赛的方式，根据班上学生的学习、行为、态度等情况，把实力相当的学生编成PK小组，有的是两人一组，有的是三人一组，让他们每周进行PK赛，每周评比一次，获胜的同学加一分，失败的同学不加也不扣，但要读一段课文或摘抄一些好词佳句，并且鼓励他们下周还有希望，因为每周的评比都是从零开始，公平竞争。
经过一段时间的比赛，我发现学生们有压力也有动力，背书变得积极，作业也变得工整了，上课举手发言的人变多了，考查簿的正确率也变高了。
特别是一些差生，原来没有什么学习干劲，近来有好几个在行为上有所进步了。
三、培养一支精良的班干部队伍，成为老师的得力助手。
因为班级琐事多，我担任本班的课程又少，有些事光靠晨读课、班队课来处理，根本无法顺利完成，所以组建一支精良的班干部队伍势在必行。
开学初我先选几个班委试用一个月，而后再民主选举产生班委，并从中选出五位较负责任的，周一至周五每人担任一天值日班委，负责当天班级的带读、眼保健操监督、纪律管理等。
根据班级卫生任务，多增设几个劳动委员，每人负责一处卫生检查工作，每周评出最佳值日班委、最佳劳动委员、最佳值日生，最佳小组长，加一分，如哪项没做好，就扣相应的分数。
四、要教给学生做人的道理。
时下，社会上的负面因素太多。
作为老师，在传授学生知识的同时，更要着眼于构建学生高尚的人格体系。
我们在与学生相处时，要常把“教学生做人的道理”挂在心头，经常给学生的心灵“洗个澡”，培养和谐的人，让学生知道如何做好人。
我常常跟班上学生说：“人生在世一定要学会做人，只有做好人，才能获得真正的成功。
如果人都做不好，学习成绩再好，也是个失败者。
”我常用晨读课、班队课或担任的学科教学对学生进行各种思想品德教育、爱国主义教育、文明礼仪教育。
为了让教育更有说明力，我常常用教材中和生活中的正面事例感染学生，拨动学生的“情弦”。
班上哪位同学做了好事，帮助同学，我及时表扬，并根据情况加上积分。
捡到50元钱拾金不昧的王悦同学，常常坚持不懈、耐心监督提醒同桌专心学习的林璐同学，一次次把自己的钢笔水分给同学用的陈思思同学……都是我们班学习的好榜样。
我还上网搜集资料、阅读书报，给他们讲了一个又一个动人肺腑的故事，让他们认识了一个又一个鲜活富有生命力的人物：为了挽救患白血病的儿子而在体育操上奋力拼搏的坚强而又伟大的体操运动员————丘索维金娜；在逆境中顽强坚持而后获得成功的歌手张杰；身残志坚没有双臂的美国女孩----杰西卡·考克斯，创造一个又一个奇迹，成为美国家喻户晓的英雄……，听了一个个故事后，孩子们慢慢得变得更懂事些了，讲讲道理就容易沟通了。
四、要热爱学生，公平对待班上每一位学生。
对于学生来说，老师一个鼓励的眼神、一句亲切、真诚的话语、一个关切的动作……，只要老师关心他，都能让他们愿意接近老师，从而拉近师生间的距离。
作为老师，应该热爱班上每一位学生，切身为学生着想，关心学生，平等对待每一位学生。
无论学生多么调皮或多么弱智或多么不讲卫生，老师都要设身处地地为他着想，为他的进步而努力，对学生不能偏心，公正地对待每一位学生，这样会为你增添几分人格魅力。
五、要树立学生的自信心。
自卑是冷酷的风暴，再美丽的花朵也会被它摧毁。
而自信是航船的马达、雄鹰的翅膀，使人在巨浪中前进，在暴雨中翱翔。
所以我认为要让学生学会做人的道理，最重要的是先要树立学生的自信心，让他们能自信地学习、生活。
上学期开学初，我给他们讲了我国女孩朱成《只追前一名》的故事，让他们知道朱成在本身学习基础并不好的情况下，依靠妈妈“只追前一名”的鼓励下努力拼搏，经过多年的努力，后来被哈佛大学教育学院以全额奖学金录取，成为当年哈佛教育学院录取的唯一一位中国本科应届毕业生。
后来她继续攻读，2004年9月当选为有11个研究生院、1.3万名研究生的哈佛大学研究生院学生会总会主席。
这是哈佛370年历史上第一次由中国籍学生出任该职位，在当时引起了巨大轰动。
讲完这个故事后，我教育他们要向朱成学习。
从这以后，我常跟他们说：“记住，只追前一名。
或者淘汰昨天的自己。
”经过一段时间，我发现孩子们的表现都比较积极，我就及时对他们的表现进行表扬，叫组长给他们加上奖励。
我常常对他们说；“每个人都有长处和短处，你们要充分发挥自己的优势，相信自己是最棒的！”我认真分析班上每位学生的优缺点及个性特点，尽量给学生发挥自己长处的机会，并及时给予鼓励、表扬，对成绩差的学困生和特殊生同样一视同仁。
比如我班的罗* *同学，上学期刚转到我校，学习成绩非常不理想，字书写得也很糊涂，并且刚到新学校，很不适应，非常不自信，总是不爱言语。
我就与她个别交谈，鼓励她：“只要肯用心，你一定会进步的。
”一发现她有进步，马上在班上表扬她，虽说她的成绩进步不大，但经过一段时间的努力，她的字已经有了很大的进步，比以往清晰了很多，我在她的作业本上批到你进步了，并且画了把小红旗，让组长给她加上积分。
后来她就更认真了。
还有班上叶* *同学，好动，作业书写潦草，一次我发现他读书口齿清楚，我就请他朗读一段课文，他读得虽然不熟练，但还算不错，我就表扬他：“不错，有进步，如果再读流利点，就更好了。
”隔几天，我又请他朗读，这次他读得非常流利，我又夸他：“这次读得非常棒，可见他用心预习课文了，组长帮他加一分。
”后来，我发现他的字也慢慢写得工整了，虽然还不是最好，但我相信，他今后会取得更大的进步。
经过班上同学一次次的进步，同学们明白了：人要自信，肯努力，终会有进步的时候。
六、把学生当作朋友，做些让学生快乐的事。
在班级中，可把学生当作自己的朋友，凡事能为学生着想，做一些让学生快乐的事。
1、课余时间，多与学生谈谈心，了解学生的心理动态。
2、在班上设立了“悄悄话信箱”，及时阅读悄悄话，并及时与学生面谈。
3、利用活动课与学生联络感情。
七、创造推心置腹的交谈气氛。
赞科夫曾说过：“如果在班级能够创造一种推心置腹的交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象、感受、怀疑和问题带到课堂上来，开展无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话中去，发表自己的意见，就可以收到预期的教育效果。
”所以我在班级时，常用真诚的口吻与学生交谈，课堂上时创设一些让他们自由发表意见的时候，下课时让学生采用“悄悄话”形式或者当面与我轻松地交谈，这样我就能常了解到学生们的思想动态，并从中导行。
总之，作为一名老师，只要你有很强的责任心，只要你热爱学生，了解学生，一切为学生着想，不怕烦，耐心地去管理班级，认真地进行教育教学工作，努力让学生成为自信、心态良好、有恒心有毅力、能从生活中的真善美中汲取学习、生活的力量，并在班级创造一个推心置腹的交谈思想的气氛，让师生间能够彼此沟通，互敬互爱，让学生在人生的道路上积极向上，蓬勃发展！相信一定会让自己的教育教学工作越来越顺利。
在班级管理工作中，仍然有许多问题因扰着我，不知该如何处理更好。
在今后的教教育教学工作中，我会继续努力，寻求更多、更好的方法来与学生和谐相处，用心灵赢得心灵，用爱交换爱，取得更好的育人成果。