八年级下学期期中考试数学试卷分析
八年级下学期期中考试数学试卷分析
（2013－2014学年度第二学期）
一、考试基本情况
1、本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，以《数
学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。注重对
“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，
关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，比较突出
地考查了学生理解问题、分析问题、问题探究和应用数学知
识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情
景力求生活化，贴近学生的实际。重视对数学思想方法的考
查和基本运算的考查，同时渗透了数学思想的考察和应用。
2、本次考试情况
年 级 考试人数 平均分 及格率% 优秀率% 备注
八年级2班 33 68.45 54.84% 16.13%
八年级3班 38 67 52.78% 13.89%
二、试卷内容分析：
1、试卷题型：本次试卷题型由选择题、填空题、计算
题、综合题为主，整卷共33道题，满分120分，考试时间
为120分钟。第十六章到第十八章知识领域分值为60：27：
33容易题、中等题、难题分值比例约为 70：20：10 。填
空题20分，选择题45分，计算题20，综合题35分。
2、试卷特点：
（1）重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识
一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考
繁杂的内容，比如：综合题1，学生根据二次根式的运算性
质直接进行计算；也可代人后直接进行计算。这对当前初中
数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、
机械的重复训练。（2）体现了对学生实践能力的考查。选择
题第1、2、3、4、5、6、7、8、11、12、13、14、15题，
填空题第1、2、3、4、5、6、7、8题，计算题、综合题1、
3、4题都是实际问题，学生通过动手进行操作，直接可以在
当场完成，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解
决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习
的热情。（3）重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是
数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。
试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了
重点考查。如数形结合思想、转化的思想等，这些在试题中
都有体现。（4）重视了学生动手操作能力的培养，例如综合
题3题、4、5题增强了学生学习数学的兴趣。
三、学生答题情况统计及分析
1、各分数段分析
分数段 100分以上 99.5～90 89.5～60 59.5～40 40分以下
人数2班 30 11 28 21 47
百分比 % % % % %
人数3班 5 4 12 8 9
百分比 % % % % %
通过分析具体数据说明：
（1）学生整体素质还可以。
（2）优秀生不太多，后进生面广，任务艰巨。
（3）有厌学情绪的人较多。
2、具体试题分析
（一）、单项选择题（1－15）
（二）、填空题（1－9）
（三）、计算题（1－4）
（四）、综合题（1-5）
从成绩可以看出，选择题、填空题、计算题中基础题得
分率较高，得分率在60%以上共有15道题。得分率80%的
有六道题，得分率较少的是填空题9题。综合题得分率相对
较低，得分率在60%以上共有3道题，是1、3、4。得分率
60%以下的有3道题，是第2、5题。从答卷情况来看，少
部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。阅卷过程发现
学生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维
的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。
例如：第一大题选择题主要是考察学生对于各章基础知识的
掌握情况，通过测试发现学生对基础知识掌握不好；第8、9、
10、15题学生做题准确率低，说明学生没有看清题目，不
善于审题；综合题第3、4题，学生在格式上写得都不规范。
第5题得分率低，说明学生用所学知识解决实际问题的能力
差，也说明学生逻辑思维能力差。第2题得分率低，说明学
生对于这一方面的问题还是弄不明白，不能提取题目中的主
要信息，审题能力差，不会建立数模解决实际问题，所以以
后对于数学知识的应用还必须加强。
四、原因探究
1、结合本校与的实际情况来看，学校的学习风气存在
问题，部分学生对于考试和分数已无动于衷。
2、学生的荣辱观、是非观也存在问题，急需加强教育。
学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题，它反映出家庭
教育的明显缺乏。
3、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理
问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏
分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率
较低。
4、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略
了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，不
能正确运用整体的数学思想解决问题。
5、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过
程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答
题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现
象严重，答题结束不能认真检查。
五、改进措施与教学启示
通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后的教学
中，需要作好以下几方面的工作：
1、在进行学科教学的同时，加强对学生进行人生观、
世界观等方面的教育。耐心细致地做好学生的思想教育工
作，稳定学生情绪。
2、以后教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分
析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学
习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养
学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问
题的能力，发展学生的数学素养。
3、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程
资源，尽量提高课堂的趣味性，使学生能融于课堂，并最大
限度激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。
4、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方
法的养成教育，还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”
等方面的发展多做探究。
5、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容“难、
偏、繁、旧”和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的
现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量
要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为
主动学习。
6、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教
学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好
差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入
手，避免学生心理抵触情绪的产生。
7、增加平时检测密度，多出好题、新题，拓广学生知
识面，紧密联系生活实际，充分体现新课程“人人学有价值
的数学，人人学有用的数学”的教学理念，力求使学生学习
数学像学习其他课程一样生动有趣。
以上是我对本学期期末八年级数学试卷的分析，我相信在各
位领导和广大数学教师的共同努力下，我校的数学成绩一定
会跃上一个新的台阶。
八年级数学期中考试试卷分析
八年级数学期中考试试卷分析八年级数学期中考试试卷分析一、试题特点全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题.其中选择题有12小题，每题3分，共36分，填空题有5个小题，每题3分，共15分;解答题有7个大题，共69分，全卷合计24题，满分120分，考试用时120分.以基础知识为主，主要考查学生对所学知识的综合应用能力.对于整套试题来说，容易题约占30%、中档题约占45%，拔高题约占25%.主要考查了八年级下册第十六章《二次根式》、第十七章《勾股定理》，十八章《平行四边形》.这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，但偏难，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况.无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光.试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识.打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性.二、试题分析和学生做题情况分析1、单项选择题：出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广.主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用.如第11 题考查了二次根式的化简，二次根式的双重非负性等学生容易出错的题，学生出错率较高.2、填空：总共五小题.第16题主要考察了菱形的判定及勾股定理及菱形的面积等.此题来源于课本又在课本的基础上进行改变，有很多方法可以求出来.此题出得很好.第17题是结合实际问题考察学生对勾股定理、矩形的'判定等知识的掌握，但这题学生缺乏根据题意画出图形，所以导致失分.由于这类型的题平时接触较少，所以得分率较低.3、解答题：总共六小题，总分69分.这七小题主要考察二次根式的混合运算、勾股定理和二次根式的综合应用、菱形的性质、正方形的判定、平行四边形的性质与判定等知识.这块学生失分率较高，主要是：其一，学生刚分析能力差，比较生疏，无从下手，不知从哪分析起.其二，学生书写计算能力差，计算失误较多.其三，20-24题每一题都考查学生的综合应用能力和数学思想.比如20题第1小问，很多同学不知如何下手，仅有几个分析出来了，也算错了.究其原因对于二次根式的计算没掌握好.而第2小问，又因为单位换算错误失分很多.21题出题者意图引导关注课本习题，可惜很多因为对于“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”这一性质不能灵活运用而十失分!这说明我们的学生分析问题的能力太差!23题是一道条件探索几何题,24题是一道代数几何综合题，我们认为这两题应该换一下位置是不是好些?23题出自2013宁夏的一道中考题，此题的2小问，很多同学不知如何下手，做了的也是方法复杂.若能将图形改变一下，将等腰三角形画标准，可能学生容易解决些.通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：1、立足教材，夯实“四基”.试卷中大多数题相当于教材中的随堂练习题，比如6、9、11、16、18、21.立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材.特别要注意教材中典型例题和习题的研究与延伸，讲清、讲深、讲透初中数学中的基础知识，锤炼学生扎实熟练的基本功;同时，我们在教学中也要注意，有些内容的难度有所下降，但能力的要求没有下降，需要通过一定的综合培养进行提升.一是注意表达要有逻辑性，推理要严谨、严密，不要漏掉重要的得分点，否则即使答案正确，也会被阅卷老师视为理由不够充分而扣分.二是书写、作图要整洁规范.2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力.在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会.尤其是在几何题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程，强化学生的书写格式.3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力.4、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力.重视实际操作过程，培养实践探究能力.，在平时的教学中，我们应该按照新课程标准的要求，该让学生动手的就得让学生动手，重视操作过程，培养实践探究的习惯.下载全文下载文档。
八年级数学试卷分析报告范文6篇
八年级数学试卷分析报告范文第一篇：试卷难度分析本次八年级数学期末试卷总分为100分，共分为选择题、填空题和解答题三部分。
通过对试卷的整体分析，可以发现试卷难度与题型的设置密切相关。
选择题部分占试卷总分的40%，题目 design 使学生熟悉和掌握基础知识。
其中，80%的选择题考查了基础概念和运算规则，属于易、较易难度；剩下的20%的题目则偏向于中等难度，要求学生能灵活运用所学知识解答。
填空题部分占试卷总分的30%，设计意在考察学生对知识的掌握程度。
填空题难度相对较高，需要学生能够在较短的提示下，快速准确地填入答案。
该部分题目中，70%的题目考查了基本概念和运算法则，属于较易难度；剩下的30%的题目则偏向于中等难度，要求学生能够运用所学知识进行灵活运算。
解答题部分占试卷总分的30%，设计意在考察学生的解题能力和问题分析能力。
解答题设计了不同难度的题目，其中25%的题目属于较易难度，25%的题目属于中等难度，20%的题目属于较难难度，剩下的30%的题目属于高难度。
综上所述，本次数学试卷整体难度适中，通过选择题、填空题和解答题三个部分来全面考察学生掌握的知识和能力。
试卷设计注重基础知识的考查，同时也注重了学生的思维能力和解决问题的能力。
第二篇：试卷题型分析本次八年级数学期末试卷涵盖了选择题、填空题和解答题等多种题型，通过对各个题型的分析，可以了解学生对于不同题型的掌握和理解程度。
选择题部分共有20道题目，分值2分/题，总分占试卷总分的40%。
这些选择题主要考察学生对基础知识和运算规则的理解掌握程度。
题目形式包括单选题和多选题，其中80%为单选题，20%为多选题。
在整个选择题部分中，有70%的题目考查了基本概念和运算法则，30%的题目则涉及到应用型问题的解题思路。
填空题部分共有15道题目，分值3分/题，总分占试卷总分的30%。
填空题主要考察学生对知识的应用和运算能力。
题目设计上，有70%的题目考查了基本概念和运算法则的应用，30%的题目则主要考察了问题解决的思路。
八年级下册数学期中考试质量分析报告
八年级下册数学期中考试质量分析报告xx县xx中学这次考试的八年级上学期期中数学试卷，贯彻了义务教育阶段《数学课程标准》的要求，试题多数源于课本，并适当拓宽，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。
体现了对八年级数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查，试卷整体结构、基本题型、题量、难度及解题方法基本符合学生实际情况，学生反映情况很好。
一、八年级上学期期中数学试卷总体分析：数学质量检测试卷，基本依据数学课程标准，体现了新课程理念，全面落实对基本知识和基本技能的要求，注重对八年级阶段数学基础知识的全面考核和面向学生全体的水平考核，在重基础、面向全体的同时，注重通过题目的背景、形式等途径，体现出考能力、考素质的新课程理念的要求，力求以数学知识为载体，考查出学生将知识迁移到不同情境的能力，从而检测出学生已有的数学学习能力的差别，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视动手实践，重视综合运用。
试卷的结构：八年级试卷共27题，其中选择题8题，填空题10题，解答题9题，试卷满分为150分。
考试结果全年级参考人数为130人，人均分为42.6分，最高分为139分，最低为3分；及格率为13.1％，优率率为，2.4％。
1、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查八年级试卷第1、5、7、8、14、15、16、17、18、21、23、25、26、27题考查了中心对称图形这一章，分值为83分，占总分的55.3%；第2、11、13、22、24题考查了数据的收集整理这一章，分值为29分，占总分的19.4%；第3、12题考查了解认识概率这一章，分值为6分，占总分的4%；第4、6、9、10、19、20题考查的是分式这一章，分值为32分，占总分的21.3%试卷考查双基意图明显，试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，强调了对支撑数学学科的知识体系的主干知识的考查和运用。
2、试题重视动手实践试卷重视考查学生的动手操作和实践探究能力，试卷的第8、21、27题，，利用中心对称解答，需动手操作、观察、归纳找出变化规律，进而解决问题，从而培养了学生动手实践、探究创新能力。
下学期初二数学期中考试试卷分析
2019下学期初二数学期中考试试卷分析对于初中学习的复习，在背诵一些课本知识点的同时还需要做一些练习题，一起来看一下这篇初二数学期中考试试卷分析吧!一、试题特点全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题.其中选择题有12小题，每题3分，共36分，填空题有5个小题，每题3分，共15分;解答题有7个大题，共69分，全卷合计24题，满分120分，考试用时120分.以基础知识为主，主要考查学生对所学知识的综合应用能力.对于整套试题来说，容易题约占30%、中档题约占45%，拔高题约占25%.主要考查了八年级下册第十六章《二次根式》、第十七章《勾股定理》，十八章《平行四边形》.这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，但偏难，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况. 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光.试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识.打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性.二、试题分析和学生做题情况分析1、单项选择题：出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广.主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用.如第11题考查了二次根式的化简，二次根式的双重非负性等学生容易出错的题，学生出错率较高.2、填空：总共五小题.第16题主要考察了菱形的判定及勾股定理及菱形的面积等.此题来源于课本又在课本的基础上进行改变，有很多方法可以求出来.此题出得很好.第17题是结合实际问题考察学生对勾股定理、矩形的判定等知识的掌握，但这题学生缺乏根据题意画出图形，所以导致失分.由于这类型的题平时接触较少，所以得分率较低.3、解答题：总共六小题，总分69分.这七小题主要考察二次根式的混合运算、勾股定理和二次根式的综合应用、菱形的性质、正方形的判定、平行四边形的性质与判定等知识.这块学生失分率较高，主要是：其一，学生刚分析能力差，比较生疏，无从下手，不知从哪分析起.其二，学生书写计算能力差，计算失误较多.其三，20-24题每一题都考查学生的综合应用能力和数学思想.比如20题第1小问，很多同学不知如何下手，仅有几个分析出来了，也算错了.究其原因对于二次根式的计算没掌握好.而第2小问，又因为单位换算错误失分很多.21题出题者意图引导关注课本习题，可惜很多因为对于直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半这一性质不能灵活运用而十失分!这说明我们的学生分析问题的能力太差!23题是一道条件探索几何题,24题是一道代数几何综合题，我们认为这两题应该换一下位置是不是好些?23题出自2019宁夏的一道中考题，此题的2小问，很多同学不知如何下手，做了的也是方法复杂.若能将图形改变一下，将等腰三角形画标准，可能学生容易解决些.通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：1、立足教材，夯实四基.试卷中大多数题相当于教材中的随堂练习题，比如6、9、11、16、18、21.立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材.特别要注意教材中典型例题和习题的研究与延伸，讲清、讲深、讲透初中数学中的基础知识，锤炼学生扎实熟练的基本功;同时，我们在教学中也要注意，有些内容的难度有所下降，但能力的要求没有下降，需要通过一定的综合培养进行提升.一是注意表达要有逻辑性，推理要严谨、严密，不要漏掉重要的得分点，否则即使答案正确，也会被阅卷老师视为理由不够充分而扣分. 二是书写、作图要整洁规范.2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力.在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会.尤其是在几何题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程，强化学生的书写格式.3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
初中数学试卷分析
初中数学试卷分析初中数学试卷分析范文（精选8篇）考试之后，作为任课老师如何做好本次试卷试题的分析呢？接下来店铺搜集了初中数学试卷分析范文，欢迎查看，希望帮助到大家。
初中数学试卷分析篇1这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。
这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
八年级下学期期中考试数学试卷分析
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注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，比较突出地考查了学生理解问题、分析问题、问题探究和应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情景力求生活化，贴近学生的实际。
重视对数学思想方法的考查和基本运算的考查，同时渗透了数学思想的考察和应用。
1、试卷题型：本次试卷题型由选择题、填空题、计算题、综合题为主，整卷共33道题，满分120分，考试时间为120分钟。
第十六章到第十八章知识领域分值为60：27：33容易题、中等题、难题分值比例约为 70：20：10 。
填空题20分，选择题45分，计算题20，综合题35分。
2、试卷特点：（1）重视了基础知识、基本技能的考查。
对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，比如：综合题1，学生根据二次根式的运算性质直接进行计算；也可代人后直接进行计算。
这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练。
（2）体现了对学生实践能力的考查。
选择题第1、2、3、4、5、6、7、8、11、12、13、14、15题，填空题第1、2、3、4、5、6、7、8题，计算题、综合题1、3、4题都是实际问题，学生通过动手进行操作，直接可以在当场完成，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情。
（3）重视了数学思想方法的考查。
数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。
第二学期八年级数学期中考试试卷分析
第二学期八年级数学期中考试试卷分析
第二学期八年级数学期中考试试卷分析
每一节课，每一道题也自有其生命，有其活的灵魂。
许多题不会做或者讲过之后做过之后仍然不得分，其中一个主要原因就是放不下身段造成的。
放不下身段就是没把错题放在眼里，不尊重它、不重视它或者瞧不起它，认为自己本来会的只是粗心而已。
发下试卷后三下五除二同学们就订正完了，每次总是这样。
从不想想在考试中犯的错误绝不是粗心那么简单，因为考试时一般来说是比较重视比较尽心的，这时候的错误肯定暴露了你的问题，绝不能等闲视之。
比如第3题转考察分式的基本性质知识点，第8题考察列解析式的能力，第10题考察方向角的`的知识点，第15题考察反比例函数关于面积与系数的能力点，第18题考察分式的混合运算能力的能力点，第22题考察分式方程的运算能力，第23题考察转化的数学思想和探究能力。
这些问题上大部分同学掌握不够扎实，都摔了跟头。
既然自己在这些知识点能力点思想方法点上摔了跟头，打了败仗，就更不应该瞧不起这些题，不认真改错而敷衍了事，草草作罢。
正确的做法应该是放下身段、承认失败、追根求源、扫除障碍、夯实练习。
分三个层次：第一层：订正错误，包括格式步骤，要认真书写。
第二层：查阅书本等相关资料巩固一遍相关的知识点、能力点，当然你要知道这道题的考点是什么，再口头订正一遍。
第三层，查找做过的相关题目，比如教材全解、剖析上的题目进行变式训练，进一步领悟。
并把感受深、有价值的题目记载错题本上，以备经常看看。
考试的主要目的就是查漏补缺，巩固提高。
如果不认真对待改错，不把知识和能力的漏洞补上，这不是正确的学习态度和学习方法。
八年级数学学科下册期中试卷分析报告
八年级数学学科下册期中试卷分析报告八年级数学学科下册期中试卷分析报告一总体成绩情况：参考人数优秀人数及格人数平均分优秀率及格率最高分最低分732931.23%12%8825二、试题总体评价：（一）、试题基本情况：1、试卷命题整体思路解析：试卷在总体上体现了《课程标准》的评价理念。
重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。
突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查。
2、题量分析：全卷共28个小题，考试时间为90分钟，从学生的答卷上看90%的同学时间不够用，题量较大。
3、试题结构分析：本套试卷共四道大题其中一题为选择题1---10共10小题，二题为填空题11---20共10小题，三题为作图题，四题为解答题22---27共6小题，五题附加题28共1小题。
试题结构接近中考试卷，具有较好的导向作用。
4、考查知识点及试题难度分析：（1）、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查整张试卷考查双基意图明显，选择题第1-10题，填空题第11-20题，三题21题作图题，四题解答题22、23、24、25题等，属基础题，占总分的69％左右。
试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的知识体系的主干知识，又是本年度的重点内容考查时保证较高的比例以及必要的深度，在试卷中，对实数的运算、不等式、概率、平面直角坐标系等主干知识进行了侧重考查。
（2）、试题重视动手实践试卷重视考查学生的动手操作和实践探究能力，试卷第22、27、28题，培养了学生动手实践和探究创新能力。
（3）、试题设计促进了学生创新思维的发展试卷第8题，15题，25题，27题，28题有利于促进学生创新思维的发展，有利于激发学生学习数学的兴趣。
（二）试题评价：1、优点：(1)、试题情景设计贴近时代、贴近现实生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件。
八年级下数学期中试卷分析
八年级下数学期中试卷分析八年级下数学期中试卷分析参加本次期中考试人数：271人，试题本着突出能力，注重基础，有创新的命题原则。
突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易比例7:2:1，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。
题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题等，既考查了学生本学期开学以来学习的基础知识，又考查了学生的学习态度以及用所学数学知识解决问题的力。
二、试题的结构、特点的分析1.试题结构的分析本套试题满分100分，三道大题包含23道小题，其中客观性题目占30分，主观性题目占70分。
2.试题的特点(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。
(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第22题，考查学生灵活运用知识与方法的能力;如第17题、18题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
(3)重视动手实践能力，突出数学应用能力的考查如解答题第19题，考查学生动手实践的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
三、试题做答情况分析试题在设计上注意了保持一定的梯度，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
八年级数学试卷分析存在问题及整改措施
存在的问题:
一、计算能力不强，学生的两极分化很严重，差生较多。
学生由于非常之粗心，所以有时间经常看错题，导致到最后计算也出错了。
或者有些学生确实没有把正确的计算方法学到位。
平时做专门计算的练习太少了。
二、认真钻研教材，努力提高课堂教学质量。
三、想方设法提高学生计算能力.(认真做到平时抓基础题，进行基础双基训练）对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师应拥有自来水。
因此，为了提高自身的教学水平，本人经常向书本学习、向身边的老师学习，取长补短，不断提高自己的课堂教学水平。
整改措施:
1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量.
2、改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。
3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。
4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。
5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。
6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。
按照教学大纲的具体要求教学。
7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。
由低到高。
循序渐进的进行。
8、注重培养学深的积极性，主动性和独立性。
9、充分利用网络资源，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。