【管理资料】校园寻宝记汇编
《寻宝记》必选案例活动精华帖
第四模块《寻宝记》必选案例活动精华帖H组《寻宝记》讨论结果总结人姓名：赵丽芳1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：对于那些标志性特征不明显的图片，组员提出了解决的方法：可以从文件修改时间查看是不是自己修改的，这样从时间上就能判断是不是自己的。
大家一致认为认为：胡老师在保存文件时如果给文件取名了，只需要右击空白处，排列方式——名称，就可以给图片分类，然后新建几个文件夹将各类图片放到对应的文件夹即可；如果在保存文件时没有给文件取名，可以通过图片的修改日期看到图片属于哪一类，或者用缩略图看图片属于哪类，再放入自己的名字命名的一个文件夹中，把自己下载的图片分类型的存进去，让混乱的图片更加有序，也更好地判断。
2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我们组的组员不赞同他的观点，因为人也是构成风景的一部分，有人的风景才更显得有生机，正因为有人才更可以显示出风景的美丽，没有必要把人处理掉。
如果这个人的存在影响了整幅图画的演示效果，处理掉未尝不可；如果人在这个图片中非常和谐，并且有些人物的存在更好的突出了本地的风景和人文景观，没必要删除。
也有一部分组员赞同，比如孙晓霞老师就赞同。
胡老师选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，我赞同他的做法。
这样可以让学生的注意力都在风景上，而不去看人。
选取合适的素材有助于学习者认识新的问题。
而且教师也应该掌握对原始素材进行处理。
3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：大家认为没有声音有以下几个方面的原因：第一、音响外设没有打开。
第二、电脑系统声音置于了静音状态或降到了最低音量状态，当然也可能是声卡驱动出现了问题。
第三、在剪缉的时候，可能只采集了其中的视频数据，而没有采集音频数据。
校园寻宝活动的策划书
校园寻宝活动的策划书校园寻宝活动策划书简介校园寻宝活动是一项在校园内进行的拓展训练活动，旨在营造积极向上的氛围，培养学生团队合作、勇于挑战、独立思考、解决问题等能力，同时增强学生对校园环境的熟悉程度与感情，促进校园文化的建设。
活动方案1. 活动时间：通常为每学年的第一个月或第二个月，综合考虑学生课业负担，一般在周末或放假日组织。
2. 活动地点：选择学校内外重要场馆及景点作为活动区域，以展现学校和城市的地理文化特色。
3. 活动对象：面向全校师生，根据年级、性别等要素分组，每组不超过10人。
4. 活动内容：（1）准备工作：为每组配备一份地图、一台手机、运动器材等装备，并为每组分配一位工作人员作为指导员，对学生进行简要的讲解和提示。
（2）签到环节：为保证活动的顺利进行，需要在各个活动的关键地点设置签到点，学生需在规定时间内到达，才能获得下一步的任务。
（3）寻宝任务：根据现有资源设置不同难度的寻宝任务，配备相关道具、提示等等，以多种形式激发学生兴趣，探索学校和城市的内在背景。
（4）互动环节：每组需完成与其他组的互动任务，促进团队间的合作和交流。
（5）颁奖典礼：根据完成任务的时间、难度等要素，设置不同等级的奖项，为大家营造一个欢乐、充满成就感的氛围。
5. 安全措施：（1）活动前需充分了解场地环境和安全情况，保证活动的安全性。
（2）设置安全警示牌，提醒学生注意安全。
（3）每组配备手机，并设有紧急联系方式。
（4）统一配发保险，确保学生在活动过程中获得充分的保障。
6. 后续工作：（1）提取活动数据，汇总各组成绩，制作活动成绩单。
（2）组织学生分享活动心得，总结活动体验。
（3）收集学生意见和建议，优化活动方案。
（4）根据活动情况进行宣传，为下一年的活动做好准备。
总结校园寻宝活动是一项充满乐趣和挑战的活动，可以增强学生的综合素质和团队合作能力，同时提高对校园和城市文化的认知和热爱度。
我们相信，在各方面的充分协调下，这项活动定会成为学生们最喜欢的活动。
校园寻宝活动方案和策划
校园寻宝活动方案和策划一、活动目的校园寻宝活动的目的是通过游戏的形式，让学生们更好地了解和熟悉校园，增强团队合作精神和解决问题的能力，同时提高他们的观察力和思考能力。
二、活动时间校园寻宝活动计划安排在周末的上午，持续时间预计为3个小时。
三、活动对象该活动主要面向中小学生，根据不同年级可设计不同的题目和难度等级，让每个年龄段的学生都能参与其中。
四、活动地点校园寻宝活动的主要地点为校园内的各个角落和建筑物，活动前需制定寻宝地点的布局图。
五、活动流程1. 介绍活动：首先，活动组织者必须在活动开始前向参与者介绍整个活动的流程、目的和规则。
解释活动的目的是为了帮助学生更好地了解校园、提高观察力和合作能力。
2. 组队：将参与的学生分成若干个小组，每个小组约4-6人。
活动组织者可以分别根据学生的年级和性别进行组队，以确保每个小组都能在同一起跑线上。
3. 发放地图和任务卡：给每个小组发放地图和任务卡。
地图上标有各个寻宝点的位置，任务卡上则列出该寻宝点的具体任务。
4. 寻宝任务：每个小组根据地图上标示的顺序前往不同的寻宝点。
在每个寻宝点，小组成员需要完成相应的任务，例如解谜、回答问题、拍照等。
只有完成了当前寻宝点的任务，小组才能获取下一个寻宝点的位置提示。
5. 时间限制和提示：每个寻宝点的任务都有时间限制，小组必须在规定时间内完成任务。
如果小组没有完成任务，将得不到下一个寻宝点的位置提示。
但可以获得一定的提示，例如一句话的暗示等。
6. 制定奖励机制：活动的设计中，应该设置一定的奖励机制来鼓励参与者。
可以设置时间最短者、寻宝点最多者等奖励，以及参与奖和安慰奖等。
7. 结束活动：当第一个小组抵达终点后，活动组织者宣布活动结束，并为小组颁发相应的奖励。
六、活动策划1. 寻宝点的选择：选择校园内多个有特色和历史意义的地点作为寻宝点，例如校训墙、校史馆、操场等。
这些寻宝点应该能够让学生们更好地了解学校的历史文化和校园环境。
学校活动寻宝策划书3篇
学校活动寻宝策划书3篇篇一《学校活动寻宝策划书》一、活动主题校园寻宝大冒险二、活动目的通过趣味寻宝活动，增强同学们之间的交流与合作，培养团队精神，同时让同学们在紧张的学习生活中放松心情，感受校园的美好。
三、活动主体全体在校学生四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点学校校园内六、活动准备1. 提前在校园内确定多个藏宝地点，并做好标记。
2. 准备相应数量的宝藏（可以是小礼品、学习用品等）。
3. 制作活动宣传海报，张贴在学校各个显眼位置。
4. 准备活动所需的道具，如地图、线索卡片等。
5. 组织志愿者进行培训，负责活动现场的组织和引导。
七、活动流程1. 报名阶段：同学们在规定时间内到指定地点报名。
2. 开场仪式：在活动开始前，举行简短的开场仪式，介绍活动规则和注意事项。
3. 分组：将报名的同学随机分组，每组人数根据实际情况确定。
4. 发放线索：给每个小组发放第一张线索卡片，根据线索寻找下一个地点。
5. 寻宝过程：小组根据线索依次寻找宝藏，在每个藏宝地点找到宝藏后会获得下一个线索。
6. 时间限制：规定寻宝的时间，在时间内找到最多宝藏的小组获胜。
7. 结束仪式：活动结束后，举行结束仪式，宣布获胜小组并颁发奖品。
八、活动规则1. 必须按照线索的顺序依次寻找宝藏，不得跳过任何一个环节。
2. 每个小组只能在规定的时间内寻找宝藏，超时则成绩无效。
3. 不得破坏校园内的任何设施和环境。
4. 遵守活动现场的秩序，听从志愿者的指挥。
九、奖品设置根据活动情况，设置一、二、三等奖和参与奖，奖品包括学习用品、小礼品等。
十、活动预算1. 宝藏物品费用：[X]元。
2. 宣传海报制作费用：[X]元。
3. 道具费用：[X]元。
4. 奖品费用：[X]元。
5. 其他费用：[X]元。
十一、注意事项1. 活动现场要设置足够的志愿者，确保活动的安全和顺利进行。
2. 提醒同学们注意安全，不要在奔跑过程中发生意外。
3. 如遇恶劣天气，活动时间另行通知。
校园寻宝活动策划案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，校园文化生活日益丰富。
为了提高学生的综合素质，培养团队协作精神和创新意识，同时增加校园文化的趣味性，我们特举办校园寻宝活动。
本次活动旨在让学生在轻松愉快的氛围中，锻炼身体、拓展知识面，增强团队凝聚力。
二、活动目标1. 增强学生之间的交流与合作，培养团队精神；2. 提高学生的创新意识和解决问题的能力；3. 丰富校园文化生活，营造积极向上的校园氛围；4. 增强学生对校园文化的认同感和归属感。
三、活动主题“探索校园，智慧寻宝”四、活动时间2022年10月15日（周六）上午9:00-11:30五、活动地点本校校园内六、活动对象全校学生七、活动流程1. 开幕式（9:00-9:30）（1）主持人介绍活动背景、目的和流程；（2）校领导致辞，宣布活动开始；（3）分组，每队10人，共分成若干小组；（4）发放寻宝地图和任务卡。
2. 寻宝阶段（9:30-11:00）（1）各小组根据任务卡上的线索，在校园内寻找宝藏；（2）在寻宝过程中，各小组需完成地图上的任务，如解谜、答题、表演等；（3）每完成一个任务，获得一枚印章，集齐印章后，方可前往下一地点。
3. 互动环节（11:00-11:20）（1）各小组展示寻宝过程中的精彩瞬间；（2）进行团队风采展示，如唱歌、跳舞、朗诵等；（3）评选最佳团队、最佳创意、最佳表现等奖项。
4. 颁奖仪式（11:20-11:30）（1）主持人宣布获奖名单；（2）校领导为获奖团队颁发奖品；（3）合影留念，活动结束。
八、活动准备1. 物资准备：寻宝地图、任务卡、印章、奖品、音响设备、摄影设备等；2. 人员安排：活动策划、主持人、志愿者、裁判员、摄影师等；3. 宣传工作：通过校园广播、海报、微信群等渠道进行宣传；4. 场地布置：布置活动场地，确保活动顺利进行。
九、活动预算1. 物资费用：寻宝地图、任务卡、印章、奖品等约2000元；2. 人员费用：志愿者、裁判员等约500元；3. 宣传费用：海报、印刷等约500元；4. 其他费用：音响设备、摄影设备等约1000元。
学校活动寻宝策划书3篇
学校活动寻宝策划书3篇篇一《学校活动寻宝策划书》一、活动主题“智慧寻宝，欢乐校园”二、活动目的1. 丰富学生的课余生活，增强学生的团队合作意识和竞争意识。
2. 培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
3. 营造积极向上、充满活力的校园文化氛围。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点学校校园内五、参与人员全校学生六、活动准备1. 确定寻宝活动的路线和宝藏藏匿点，确保安全且具有一定的挑战性。
2. 制作寻宝地图，详细标注宝藏藏匿点的位置和相关提示信息。
3. 准备足够的奖品，如学习用品、小礼品等，以激发学生的参与积极性。
4. 安排工作人员负责活动的组织、引导和安全保障。
5. 提前宣传活动，让学生了解活动规则和流程。
七、活动流程1. 活动开场主持人介绍活动目的、规则和流程。
发放寻宝地图和提示纸条。
2. 寻宝开始学生按照地图上的指示，前往宝藏藏匿点寻找宝藏。
在寻宝过程中，学生可以根据提示纸条获取线索，解开谜题，找到宝藏。
工作人员在沿途进行引导和监督，确保活动的顺利进行。
3. 宝藏兑换学生找到宝藏后，到指定地点兑换奖品。
工作人员核对宝藏的真伪和数量，发放相应的奖品。
鼓励学生分享寻宝过程中的心得体会。
5. 活动结束清理活动现场，归还道具。
八、活动规则1. 学生以团队形式参与活动，团队人数不限。
2. 活动期间，学生必须遵守学校的规章制度和工作人员的指示。
3. 宝藏藏匿点设有一定的难度和挑战性，学生需通过自己的努力和智慧找到宝藏。
4. 严禁作弊行为，如发现作弊，将取消该团队的参赛资格。
5. 活动时间为[具体时长]，超时未找到宝藏的团队视为失败。
九、奖项设置1. 设立一等奖[X]名，二等奖[X]名，三等奖[X]名，优秀奖若干名。
2. 根据团队的表现和成绩，颁发相应的证书和奖品。
十、活动预算1. 寻宝地图制作费用：[X]元2. 提示纸条费用：[X]元3. 奖品费用：[X]元4. 其他费用：[X]元总预算：[X]元十一、注意事项1. 活动前要对工作人员进行培训，明确工作职责和注意事项。
第六周-校园寻宝[1页]
地圖 (三):校園尋寶
跨科教學建議：可以邀請其他科目老師一起設計題目放入寶物盒增加難度與樂趣
[實施建議]
1.在前一週課程中，引導各組設計校園尋寶地圖，並在本週上課時攜帶寶物盒，寶物盒數量可由各組視藏寶地點數量、難度決定，考量一節課可以尋寶完成，約4-6個為佳。
2.依寶物盒數量設計謎題，並製作謎題卡、答案卡及本組的尋寶說明單，建議同學可利用不同科目的知識來命題，也可以設計謎題線索是去找某位任課老師領取，讓老師們來當關主增加樂趣與難度。
3.在每個寶物盒內放入謎題卡，為避免其他因素干擾，請在寶物盒外標示此為「課程使用請勿移動」等標示，然後分頭去藏寶吧！
1.各組抽題，領取別組的藏寶地圖（含尋寶說明單及答案卡），老師可以加碼製作一份教師版的藏寶地圖，完成第一份藏寶地圖的同學就可以再挑戰教師版的藏寶地圖。
2.找到每個寶物盒後，將答案寫在尋寶說明單及答案卡上，拍照後將謎題卡及寶盒放回。
3.寫下本次活動心得與給其他組的鼓勵、改善建議，教師可視活動進行狀況，決定是否上台分享。
一年级下册科学 教案 - 6《校园“寻宝”》人教版(2017)教学设计
明确学习任务总结老师为每个小组准备了一个“寻宝”提示条，请你们利用辨认方向和判断位置的方法，根据“寻宝”提示条找到宝物，我们比一比，看哪个小组能又快又准确的找到“宝物”好吗？2、根据指路提示找到相对应的位置提示一：出科学教室左转，到中庭右转上三楼，正对楼梯口就是教导处。
提示二：进入校门，从正门进入到三楼右转第一个教室就是四年一班提示三：进入校门，从东门进入教学楼，第二个房间就是医务室。
提示四：向教学楼走可以发现宝物。
3、同学们真棒都找到了相对应的位置，那谁来说说你们是怎样找到的。
4、分组汇报寻宝的方法。
5、通过活动，我们可以认识到，要科学地表示一个物体的位置，需要选择一个固定的物体作为参照物，然后用这个物体相对于参照物的方位来表示这个物体的位置。
6、出示图片，如果你是图中的小女孩，你能对照公园导游图，描述一下公园的东门、南门、西门、北门所在的位置吗？7、学生小组自由交流8、要想准确地描述一个物体的位置，需要知道参照物、方位和距离等条件才能准确找到相对的位置知道了吗。
预设一：有学生说，我是按照提示条的方向找到的宝物预设二：有学生说我是按照方向然后按路线告诉我怎么走就找到了预设三：有的学生说，我没有找到宝物，因为我的提示条没有给我具体位置预设一：有学生说小女孩后面是北门预设二：有学生说服务中心的右面是东门通过这个综合实践活动，引导学生进一步学习使用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等方位词描述一个物体的位置，增强学生的方位感。
钟20分钟13拓展提高这节课我们利用方位找到了宝物，但是在生活中还有很多确定位置的方法，同学们回家找一找，下节课我们回来交流好吗？初步形成判断位置和辨别方向的能力，发展学生的空间能力2分钟板书设计。
教案校园寻宝
教案校园寻宝第一篇：教案校园寻宝校园寻“宝”教学目的：1.模仿科学家一样地去寻“宝”，能寻到合适的探究材料。
2.让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。
3.通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。
教学重点：引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动。
教学重点：让学生体验探究过程的快乐。
教学准备：纸、笔、一个小盒子教学过程：一、导入：1.学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。
2.介绍科学家达尔文。
（结合语文课文第11课，加深对达尔文的了解，使学生产生兴趣。
）二、教学新课：1.教师引导学生阅读1、4页的内容。
2.达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？3.认真观察—→了解记录—→采集标本—→整理资料—→分析研究4.学习达尔文进行寻“宝”游戏。
（校园寻宝）1.介绍游戏要求。
○（活动范围及安全事项）2.开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。
○（教师跟随指导）5.“百宝箱”收集宝贝。
6.交流寻“宝”发现。
1.学生说说自己的发现。
○2.观赏“宝贝”○，评价同学的发现。
三、拓展延伸：1.教师检查“百宝箱”。
2.总结全课。
布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。
板书设计：校园寻“宝”了解科学家：达尔文第二篇：校园定向寻宝校园定向寻宝-------足球主题团队体验活动定向越野就是在一张详细精确的地图和指北针的帮助下，以最短的时间，按顺序到访地图上所标示路线的各个点标，在每一个点标之间选择自己认为的最佳路线直到终点。
它是一项结合棋手技能和竞跑者体能的极富挑战性的运动定向越野。
顾名思义，其中包括两个含义：“定向”和“越野”。
越野相对容易理解和较直观，就是在野外穿越行走，这是任何身体健康的常人都能做的，并无太复杂的技巧。
其能力的大小主要取决于体力的差别；其次取决于分配体力的经验。
野外穿行有一些原则和规律令我们可以提高安全系数和事半功倍的：1、有路不越野。
距离近不一定省时间，在野外直线到达目标的机会很少；2、可以平移的尽量不登高。
校园 寻宝
为提高铲运机的台班生产率，需要加大切土深度，而大的切土深度必将产生大的切削阻力。这样，在铲装阶段的中后期，随着斗内充量的增长，将会发生铲运机功率配备不足的现象。施工组织中常用推上机的铲刀顶推铲运机，以增加铲装动力、帮助铲运机尽快满斗。这种方法叫推土机助铲。
第四章 土方机械施工运用
达尔文寻“宝”活动
经过大量的观察和研究，达尔文提出了自然选择学说，并于1859年出版了《物种起源》这部巨著。达尔文的进化论被恩格斯赞誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
想一想、说一说
1. 达尔文每到一个地方，他都做了些什么？你们 认为他做的对他的发现有帮助吗？2. 如果达尔文不对他的标本进行整理、分析，他会得到物种起源的发现吗？3. 如果达尔文说人是由猴子进化来的，但又拿不出证据，人们会相信他的话吗？4. 通过阅读达尔文的故事，你得到了哪些启发？
为什么在你的眼里它是“宝贝”？
寻“宝”清单
几种不同植物的茎
块茎-菊芋
根状茎-黄精
鳞茎-洋葱
攀援茎- 爬山虎
球茎- 茴香
活动要求和注意事项
注意安全 不攀爬树木，不到危险的地方去，不离队。 及时记录 记录被发现“宝物”的名称，发现的时间、地点以及周围的环境，还要记录活动过程中的其他问题。爱护花草树木，不多采，不伤害小动物。
达尔文简介
达尔文与《物种起源》
1859年出版了《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的“神造论”和“物种不变论”。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一。除生物学外，他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。
《物种起源》
《物种起源》中译本
达尔文寻“宝”活动
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小隨冷卻速率
岩 快慢由無結晶 石 的玻璃質到微 結 晶.斑晶.粗粒
構 組織 組 2.礦物常有自 織 己的結晶形狀
(多稜角)
3.礦物顆粒彼
或沉積作用過程短長不 形或片狀礦
同而從有稜角(少)到磨 物平行排列
圓(多)
形成葉理構
2.顆粒大小從礫到黏土 造)或呈緻
隨沉積環境而不同
密排列
3.顆粒間空隙常由膠結 2.變質程度 物充填。特殊環境下亦 愈高通常礦 可由生物遺骸或化學沉 物顆粒愈大
11
其他發現(可再外加)
校園之寶A
• 噴水池環池岩石 • 具細密裂痕及葉理、觸感似泥岩(泥岩或
頁岩變質而成)
• 變質岩中的 片 岩
校園之寶B
• 噴水池中假山(含多塊石頭，有部分微小差異) • 滴稀酸會冒泡－>含方解石 • 含化石 • 有些觸感似砂、有些似粉砂、有些含大量化石 • 有層理
• 沈積岩中的 砂岩、粉砂岩、石灰岩
• 火成岩中的 安山或玄武 岩(因岩石表面 已風化，礦物成分不易確認)
校園之寶J
• 「圓融」石碑上方黃褐色岩石 • 滴稀酸會冒泡－>含方解石 • 觸感似砂、疏鬆膠結狀
• 沈積岩中的 砂岩(含化石)
校園之寶－其他發現1
• 行政大樓旁花圃中地板石材 • 感恩樓、藝術樓間靠圍黃色雕塑下的地
板 • 質地細密、呈板狀裂開
校園之寶C
• 噴水池附近草坪步道岩石 •礦物顆粒彼此緊密鑲嵌含粗粒正長石(肉
色) 、石英、黑雲母
• 火成岩中的 花岡 岩
校園之寶D
• 水池旁「尊師重道」石碑 • 滴稀酸會冒泡－>含方解石 • 含粗粒石英 • 背後有葉理、綠色礦物(綠泥石) • 變質岩中的 大理岩夾石英岩、綠色片
岩
校園之寶E
• 「感恩圖報」雕塑基座壁磚 •礦物顆粒彼此緊密鑲嵌含粗粒正長石(肉
顯微鏡下的花岡岩岩石薄片
• 此為偏光顯微鏡下所見的 岩石薄片，圖中顏色是偏 光所顯示的顏色，與礦物 本身顏色並不同。圖中顯 示花岡岩組成礦物顆粒大 ，且緊密鑲嵌。圖片右上 方或黑或白的礦物多為石 英，圖片中央灰白相間的
• 長條狀礦物多為長石，圖 片中橘黃色長條狀礦物多 為雲母。
記錄表格
➢石材組成礦物或顆粒接
校园寻宝记
三大岩類的主要特徵及比較(一)
火成岩
沈積岩
變質岩
成 因
岩漿冷却凝固
沈積物固結而 成
岩石經高壓高溫 作用,在固態下礦 物重新排列或再
結晶而成
顯微鏡下的岩石
三大岩類的主要特徵及比較(二)
火成岩
沈積岩
變質岩
1.常呈塊狀產 1.礦物較少具有自己的 1.礦物顆常
出,礦物顆粒大 結晶形狀，顆粒隨搬運 有規則(長
• 知行樓前西側「飲水思源」石碑 • 具明顯葉理、褶曲(黑色片狀礦為石墨－
有機質一起掩埋形成)
• 變質岩中的 黑色片岩含大理岩(夾雜) 岩 。 自然界環境變化大，常有不同岩類夾雜 情事。
校園之寶I
• 「飲水思源」旁樹下「圓融」石碑 •灰黑色微小結晶中含似角閃石或輝石(黑
色)斑晶(微細顆粒中夾有較大結晶) 、有 氣孔
• 變質岩中的 板岩
校園之寶－其他發現2
• 感恩樓、藝術樓間黃色雕塑旁的(圓)石 頭
• 變質岩中的黑(綠)色片岩(含大理岩、夾 石英岩)
THE END
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硬度測試
• 方法：未知硬度的岩石礦物上選定一個平 滑面，用已知硬度的測試物加以刻劃(普通 力道即可，另勿用尖銳處)
➢ 如果未知礦物表面出現劃痕，則說明未知 礦物的硬度小於已知礦物
➢ 若已知礦物表面出現劃痕，則說明未知礦 物的硬度大於已知礦物。
➢ 如此依次試驗，即可得出未知岩石礦物的 相對硬度。
➢ 指甲硬度約2.5，銅幣約為3.5-4，鋼刀約 為5.5，玻璃約為6.5
色) 、石英、黑雲母
• 火成岩中的 花岡 岩
校園之寶F
• 行政大樓旁墨綠色(含淡綠條紋)矮石椅 • 含蛇紋石(墨綠色)礦物、質地緻密
• 變質岩中的 蛇紋岩
校園之寶G
• 行政大樓旁花圃中的「達觀」黃褐色岩 石
• 滴稀酸會冒泡－>含方解石 • 觸感似砂含化石(白色點)
• 沈
1 噴水池環池的岩石 2 噴水池中假山的岩石 3 噴水池附近草坪步道的岩石 4 水池旁「尊師重道」石碑的岩石
5 行政大樓西側「感恩圖報」雕塑下基座壁磚岩石
6 行政大樓西側花圃旁墨綠色(含淡綠條紋)矮石椅 7 行政大樓西側花圃中黑板樹下黃褐色岩石「達觀」 8 知行樓前西側「飲水思源」石碑的岩石 9 知行樓前西側旁樹下「圓融」石碑的岩石 10 「圓融」石碑上方黃褐色的岩石
石 材 編 號
石材所 在地點 或建築 名稱
石材內 可判斷 的礦物 或組成
物質
➢觸構玻器稀情造璃材塩況等片試酸、特、驗、顏徵銅結放色描板果大、述之…鏡外描等、觀述實刀、驗片、哪推 最 大一岩測 可種此 能類岩石 為中石材 三的？
➢岩石素描或照片編號
噴水池 1 環池的
岩石
□火成岩 □沈積岩 □變質岩 中的_____岩
此緊密鑲嵌 積物堆積固化
三大岩類特徵比較(三)
火成岩
沈積岩
變質岩
粒狀組織斑晶, 玻璃質,氣孔,流
紋
層理,沈積構造交錯層.粒級層. 波痕泥裂,化石
葉理或受壓裂痕. 褶曲等
葉理
花岡岩
• 花岡岩屬於深成岩類 的火成岩，組成岩石 的礦物結晶顆粒大是 其主要特徵。
• 其中肉紅色的部分主 要是正長石、透明部 分為石英、黑色片狀 礦物為黑雲母。