2018新人教版部编本九年级上册语文第6课《敬业与乐业》教学设计
部编版九年级上册语文第六课《敬业与乐业》教案
部编版九年级上册语文第六课《敬业与乐业》教案一、教学目标1.了解“敬业”和“乐业”的含义。
2.了解不同职业的特点和要求。
3.能够理解劳动的意义，珍惜时光，爱岗敬业。
4.能够通过课外活动、实践活动，锻炼自己的劳动能力和职业意识。
二、教学重难点重点1.掌握“敬业”和“乐业”的内涵。
2.了解不同职业的特点和要求。
难点1.理解劳动的意义，如何爱岗敬业。
2.如何通过课外活动、实践活动，锻炼自己的劳动能力和职业意识。
三、教学内容及流程知识点一：敬业与乐业引入：从职业故事中介绍职业道德，简述“敬业”和“乐业”的含义。
核心：通过职业的特点和要求，了解“敬业”和“乐业”的内涵。
举例说明什么样的人称得上是“敬业”或“乐业”人。
知识点二：不同职业的特点和要求引入：采访不同职业的人，介绍其工作的特点和要求。
核心：就职业的特点和要求展开讲解，让学生了解各种职业的基本技能、素养和职业精神，从而明确自己所喜欢和适合的职业，并明确职业规划。
知识点三：珍惜时光，爱岗敬业引入：介绍学校的养成计划，特别是劳动教育的重要性。
引发学生对劳动以及对校园环境的爱护。
核心：从学生日常生活中出发，解析并强化劳动观念和职业操守，如珍惜时光、勤奋学习、打好基础、爱岗敬业、团结协作、诚信守法等核心价值观。
同时也激发学生积极工作、奉献社会的热情。
知识点四：实践活动，锻炼自我引入：通过真实案例介绍学生参与实践活动的好处，引导学生积极参与实践活动。
核心：引导学生以不同的方式去积极了解社会、认识自己、展示自己，特别是通过拓展实践、社会实践等学习方式去发掘自己的潜能和特长，锻炼自己的职业意识和能力。
四、教学方法1.讲授、互动，多媒体课堂演示2.课堂讨论、小组讨论、案例分析五、教学过程设计时间内容教师活动学生活动5min 引入引导学生回想自己受过哪些职业道德教育，并引入本节课的主题认真聆听15min 敬业与乐业介绍“敬业”和“乐业”的内涵，用职业道德的角度讲述学生倾听和思考，在课堂上发言或进行小组讨论20min 不同职业的特点和要求通过访谈不同职业人士的经验介绍各种职业特点、技能要求，引导学生认识和了解不同职业学生认真倾听、思考或在小组内进行讨论20min 珍惜时光，爱岗敬业从学生日常生活中出发，引导学生了解劳动价值和爱岗敬业的重要性学生倾听、思考、总结或者进行小组讨论20min 实践活动，锻炼自我通过实例来说明如何锻炼自己的职业意识和能力学生认真聆听，看完示例后可以在班内或家庭内运用示例进行实践5min 总结总结本节课内容学生反思课堂内容，思考教师提出的问题六、教学手段多媒体教学手段，展示精美的PPT、课件，使学生产生浓厚的兴趣和愉悦感。
人教部编版语文九上《敬业与乐业》示范说课稿
人教部编版语文九上《敬业与乐业》示范说课稿一. 教材分析《敬业与乐业》是人教部编版语文九上的课文，这是一篇论述类文章，主要讲述了敬业和乐业的重要性。
文章从人与职业的关系出发，阐述了敬业精神对于个人发展和社会进步的重要性，同时指出乐业是敬业的基础，只有乐业才能真正实现敬业。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于论述类文章有一定的认识。
但是，对于敬业和乐业的概念可能还比较模糊，需要通过教学来帮助他们理解这两个概念，并认识到其重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解敬业和乐业的含义，掌握文章的主要观点。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对敬业和乐业的认同感，激发他们对工作的热情和责任感。
四. 说教学重难点1.重难点：理解敬业和乐业的含义，以及它们对于个人和社会的重要性。
2.原因：敬业和乐业的概念比较抽象，需要学生通过阅读和讨论来深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读和讨论来解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些成功人士的事例，引发学生对敬业和乐业的思考。
2.阅读：学生自读课文，理解文章的主要观点。
3.讨论：学生分组讨论，分享对敬业和乐业的理解。
4.讲解：教师针对学生的讨论进行讲解，深入阐述敬业和乐业的含义。
5.实践：学生分组进行角色扮演，模拟敬业和乐业的情景。
6.总结：学生总结文章的主要观点，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价分为两个方面：过程评价和结果评价。
1.过程评价：观察学生在讨论和实践活动中的表现，评价他们的参与度和合作能力。
2.结果评价：通过学生的总结和点评，评价他们对敬业和乐业的理解和认同程度。
九. 说教学反思在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
《敬业与乐业》教案 (26)(部编人教版九年级语文上册第6课)
第1、2课时
课型
教读课
教学目标
情感态度
让学生树立正确的人生观，热爱自己所从事的职业或事业，怀着强烈的责任感，脚踏实地的做事。
知识技能
1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。
过程方法
1．诵读法
2．研讨探究法
教学
重点
难点
1．理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
教学
设计
思路
整体感知课文，理清写作思路，设置问题，通过合作探究，了解作者严密的论证过程以及引用古籍的论证方法。体会演说词的特点。
2．朗读第五、六段。这两段论述"乐业"的重要，作为第二部分的第二层。
思考：作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要，又是如何论述"乐业"的道理的?
学生讨论、交流。
五、小结
讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。
பைடு நூலகம்课后
练习
作业
1．探究练习二。
2．选用随堂练习。
板书
教学程序及内容
师生活动设计
一、导入新课
《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
二、简介作者
三、指导学生阅读课文
要求：
1．把不理解的字词，难懂的语句做上记号；
2．试把每一段的段意归纳出来；
3．课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。
四、学习课文内容
(一)学习第一部分。
思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?
【原创】九年级上册第6课《敬业与乐业》教案
第6课《敬业与乐业》教案【教学目标】1．体会演讲和口语特色。
2．把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。
3. 感受梁启超对人生与事业关系的宣讲，培养科学的学习精神和生活态度。
【教学重点】把握文章的主要观点和思路。
【教学难点】真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意。
【教法学法】1．诵读法，2．研讨探究法【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、课前小测《我看》（课堂小测P9--P10）二、导入新课同学们，神奇教练米卢“态度决定一切”的论断，启迪的不仅是奋进中的中国足球，在更大程度上引发的是人们对生活态度、处事原则的深层思考。
今天，我们一起走进近代思想家梁启超的一篇宣讲人生与事业关系的演讲词——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。
(板书文题、作者)三、作家作品1．“戊戌变法”和梁启超梁启超(1873～1929年)，字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等，广东新会人。
中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。
十七岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志，并与孙中山等革命人士来往密切。
回国后又曾组织进步党争取宪政。
1920年后，脱离政界，先后在清华、南开任教授，并专心著述。
梁启超兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。
一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
为后人留下了丰厚的学术遗产，成为一代宗师。
梁启超是清末民初中国文坛上影响最大的一个人物，他自1899年起提倡的文学革命开辟了近代文学理论探索和文学创作的新局面。
2．演讲的基本知识演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。
演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。
部编版语文九年级上册第6课《敬业与乐业》说课稿(1)
部编版语文九年级上册第6课《敬业与乐业》说课稿 (1)一. 教材分析《敬业与乐业》是部编版语文九年级上册第六课的一篇文章，作者梁启超。
这篇文章主要论述了敬业和乐业的重要性，通过实例和引用来阐述敬业乐业的精神内涵，提倡人们要敬业乐业，以此提高工作效率和生活质量。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于论述类文章也有了一定的认识。
但同时，他们对敬业与乐业的认识可能还停留在表面，需要通过本文的学习，进一步深入理解敬业与乐业的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的观点和论证方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读理解和思辨能力。
3.情感态度与价值观：树立敬业乐业的观念，提高工作效率和生活质量。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握作者的观点和论证方法。
2.教学难点：深刻理解敬业与乐业的重要性，以及如何在生活中践行敬业乐业。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、辅导资料等教学资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生思考敬业与乐业的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握作者的观点和论证方法。
3.合作探讨：学生分组讨论，探讨敬业与乐业在现实生活中的具体表现和意义。
4.启发引导：教师通过提问、举例等方式引导学生深入思考敬业与乐业的重要性。
5.实践环节：让学生结合自己的实际情况，思考如何在生活中践行敬业乐业。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调敬业与乐业的重要性。
7.布置作业：让学生撰写一篇关于敬业与乐业的心得体会。
七. 说板书设计板书设计如下：1.什么是敬业与乐业2.敬业与乐业的重要性3.如何践行敬业与乐业八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。
通过观察和交流，了解学生对敬业与乐业的认识和践行情况。
2018年新人教版部编本九年级上册语文6课、敬业与乐业说课稿
2018年新人教版部编本九年级上册语文《敬业与乐业》说课稿今天我要说课的课文题目是《敬业与乐业》，我准备从“教材、教法学法、教学程序”等几个方面来说课。
一、说教材：（一）教材简介《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中的第一篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。
文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。
全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。
（二）教材的地位《新课程标准》对于第二单元的整体感知是这样说的：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”此单元的课文除了《敬业与乐业》外，还有法国浪漫主义代表作家雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、我国著名文学翻译家傅雷先生的《傅雷家书两则》、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
本单元的文体是演讲和书信，将它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。
将《敬业与乐业》这篇演讲词作为单元的第一篇课文，有着承上启下的作用。
此课文语言通俗，文短意长，有助于学生们在语境中理解、积累和掌握丰富的语句。
从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，让学生们结合自身的生活体验品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。
二、说教学目标1. 知识目标：（1）了解作者及写作背景；（2）在语境中理解、积累和掌握内涵丰富的词语，如“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等；（3）摘录并积累大量经典语句、格言；（4）初步掌握有关写作演讲稿的方法。
2. 能力目标：（１）体会口语和书面语的差异；（２）学会“举事实”“讲道理”的论证方法；（３）明白敬业与乐业的重要性，品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
3. 情感目标：（1）让学生学会为自己制定明确的目标并为之奋斗；（2）鼓励学生选择自己所喜欢的，喜欢自己所选择的；（3）培养学生形成敬业与乐业的精神。
部编本人教版九年级语文上册第二单元第6课《敬业与乐业》教案
咽气(yàn)骈进(pián)哭丧着脸(sāng)
佛门(fó)强聒不舍(guō)
2.词语解释。
敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
断章取义：不顾全篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。
不二法门：最好的或独一无二的方法。
言不及义：只说些无聊的话，不说一句有道理的话。
亵渎：轻慢，不敬。
强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。聒，声音嘈杂，使人厌烦。
3.经典词句积累。
(1)安其居，乐其业。
(2)饱食终日，无所用心，难矣哉。
(3)群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉。
(4)主一无适便是敬。
(5)虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。
2.阅读2～5段，说说作者是怎样论述“有业”的必要性的。
【交流点拨】作者引用孔子的话和百丈禅师的故事(举例论证)，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本。
3.阅读6～7段，用原文回答，什么叫敬业？为什么要敬业？怎样才能做到敬业？
【交流点拨】敬业：“主一无适便是敬。”即凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。
教案序号：课题：6、敬业与乐业
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.理解“敬业与乐业”的主旨。
2.积累经典语句、格言。
3.掌握议论文基本的论证方法：举例子和讲道理。
4.体会演讲的口语特色。
教学重点：
1.理解“敬业与乐业”的主旨。
2.积累经典语句、格言。
部编版九年级上册第六课《敬业与乐业》教案
部编版九年级上册第六课《敬业与乐业》教案教材分析《敬业与乐业》是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。
本文紧扣中心“敬业乐业”展开论述。
开始援引古籍提出中心论点，阐明“敬业乐业”的主旨；接着论述有业之必要，再转入论述主体，分别从敬业和乐业两方面逐一论述；最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，收束全文。
全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。
从情感态度价值观维度看，学习课文意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。
课时安排：2课时教学目标知识目标1.理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不二法门、言不及义、亵渎、强聒不舍”等词。
2.体会演讲词的文体特点。
3.初步学习举例子和讲道理的论证方法。
能力目标1.理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点。
2.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
情感态度与价值观1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2.建立快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬自己。
教学重、难点重点1.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
2.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
突破方法：通过范读、跟读、自由读等方式体会演讲词的特点。
本文教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题，在对话中推动学生的阅读、思考和探究。
难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
突破方法：结合练习四，组织学生进行研讨和辩论；还可以结合练习二提出的两种论证方法，进行小论文或辩论提纲的写作。
领悟作者精神旨意时，结合学生的生活、学习体验，同时结合中国传统文化的特定背景，来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦用心。
教学方法1.诵读法：这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。
教学中引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会演讲的口语特色。
2.研讨探究法：引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。
部编版九年级上册语文第六课《敬业与乐业》教案及知识点
【导语】《敬业与乐业》这篇演讲稿针对听众的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深⼊论述了“敬业”与“乐业”的重要性，希望青年学⽣能够发扬敬业、乐业的精神，去过“⼈类合理的⽣活”。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版九年级上册语⽂第六课《敬业与乐业》教案 教学⽬标 知识⽬标 1.理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不⼆法门、⾔不及义、亵渎、强聒不舍”等词。
2.体会演讲词的⽂体特点。
3.初步学习举例⼦和讲道理的论证⽅法。
能⼒⽬标 1.理清作者的思路，体会作者是怎样层层深⼊地论述⾃⼰的观点。
2.仔细体会演讲和⼝语特⾊的巧妙结合。
情感态度与价值观 1.引导学⽣品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2.建⽴快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬⾃⼰。
教学重、难点 重点 1.仔细体会演讲和⼝语特⾊的巧妙结合。
2.指导学⽣了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系⾃⼰的实际，⽤敬业与乐业的态度对待⽣活。
突破⽅法：通过范读、跟读、⾃由读等⽅式体会演讲词的特点。
本⽂教学拟设⼀系列紧扣⽂本⼜贴近⽣活的话题，在对话中推动学⽣的阅读、思考和探究。
难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
突破⽅法：结合练习四，组织学⽣进⾏研讨和辩论；还可以结合练习⼆提出的两种论证⽅法，进⾏⼩论⽂或辩论提纲的写作。
领悟作者精神旨意时，结合学⽣的⽣活、学习体验，同时结合中国传统⽂化的特定背景，来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦⽤⼼。
教学⽅法 1.诵读法：这篇演讲词语⾔表达通俗浅显，⼤量引⽤经典、格⾔。
教学中引导学⽣反复诵读，整体把握课⽂主要观点和思路，体会演讲的⼝语特⾊。
2.研讨探究法：引导学⽣通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对⽂中的观点⼤胆质疑问难，辩证理解⼈⽣问题，培养学⽣的逆向思维和批判质疑能⼒。
第1课时 ⼀、问题设计、情景创设 设计（⼀） 由学⽣的⽣活和学习体验导⼊：问：你什么时间最快乐？（学⽣谈⾃⼰的体会） 问：雷锋⽇记中有⼀句话“对待⼯作要像夏天般的⽕热”，你从这句话中想到了什么？ 问：⽜顿在实验室作实验时忘了吃饭，居⾥夫妇在艰苦的环境中经过⽆数次的试验终于发现了镭……这些科学家们为什么能这样？（学⽣根据⾃⼰的理解回答） ⼩结：他们不仅有伟⼤的理想，更有⼀种执著的敬业精神。
部编人教版语文九上第6课《敬业与乐业》教材说课稿
部编人教版语文九上第6课《敬业与乐业》教材说课稿一. 教材分析《敬业与乐业》是人教版语文九上第6课的一篇文章，作者是梁启超。
这篇文章主要论述了敬业和乐业的重要性，通过举例说明敬业乐业的精神对于个人和社会的积极影响。
文章语言优美，论证充分，具有很强的说服力。
在本课的学习中，学生可以通过分析文章的内容和论证方法，理解敬业乐业的意义，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于议论文的结构和论证方法有一定的了解。
但是，对于文章中的一些词语和论证过程可能还需要进一步的解释和引导。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，适时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和掌握文章的内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的基本内容，掌握文章的结构和论证方法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解敬业乐业的意义，并能够运用到实际生活中。
3.情感态度与价值观：学生能够树立敬业乐业的意识，培养良好的职业道德。
四. 说教学重难点1.重点：文章的基本内容的理解和论证方法的掌握。
2.难点：文章中一些词语的理解和论证过程的深入理解。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和讨论法相结合的方法。
通过提问和引导，激发学生的思考和讨论，帮助学生更好地理解和掌握文章的内容。
同时，我还会运用多媒体手段，如PPT等，展示相关的图片和视频，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六.说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考敬业乐业的意义，激发学生的学习兴趣。
2.自读：学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。
3.讲解：对文章中的重点词语和论证过程进行讲解，帮助学生深入理解文章。
4.讨论：学生分组讨论，分享对敬业乐业的理解和体会。
5.总结：对文章的主要观点进行总结，强调敬业乐业的重要性。
6.拓展：布置相关的作业，引导学生进一步思考和探索敬业乐业的意义。
七.说板书设计板书设计如下：论证方法：举例论证、道理论证敬业乐业的意义1.个人成长：…2.社会进步：…八.说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对文章内容的掌握程度，包括词语的理解和论证方法的掌握。
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2018年新人教版部编本九年级上册语文《敬业与乐业》教学设计教材分析《敬业与乐业》是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。
本文紧扣中心“敬业乐业”展开论述。
开始援引古籍提出中心论点，阐明“敬业乐业”的主旨；接着论述有业之必要，再转入论述主体，分别从敬业和乐业两方面逐一论述；最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，收束全文。
全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。
从情感态度价值观维度看，学习课文意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。
课时安排：2课时教学目标知识目标1.理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不二法门、言不及义、亵渎、强聒不舍”等词。
2.体会演讲词的文体特点。
3.初步学习举例子和讲道理的论证方法。
能力目标1.理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点。
2.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
情感态度与价值观1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2.建立快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬自己。
教学重、难点重点1.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
2.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
第1课时一、问题设计、情景创设米卢在担任中国足球教练时，曾讲过一句话“态度决定一切”，启迪的不仅是奋进中的中国足球，更引发了人们对生活态度、处事原则的深层思考。
“态度”是一切事情能否成功的至关重要的因素，我们的学习又何尝不是这样呢？今天，我们一起走进近代思想家梁启超的演讲词——《敬业与乐业》，让我们在感知先哲思想风采中，观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。
二、初读课文，整体感知1.诵读，整体感知文意。
先让学生简单介绍自己了解的梁启超。
由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充，并点明这篇文章的写作背景。
教师朗读课文，学生听读，并做好标记。
多媒体投影需要注意的词语，让学生读写：（1）敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
（2）安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
（3）断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一句或一段。
断，截取。
章，篇章。
（4）不二法门：比喻最好的或独一无二的方法。
（5）言不及义：指净说些无聊的话，没有一句正经的。
及，涉及。
义，正经的道理。
（6）亵渎：轻慢，不敬。
（7）强聒不舍：唠叨没完没了。
2.自读课文，理清文章结构。
分析：本文共九段，总体结构是“总—分—总”式，开头部分总起全篇，然后分别论述敬业与乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。
全文可分为三个部分：第一部分（第1段）：交代题目的来源，揭示全篇的论述中心。
第二部分（第2～8段）：论述敬业与乐业的重要。
本部分是全文主体，分三层进行论述。
第一层（第2～5段）：论述有业的必要。
第二层（第6～7段）：论述敬业的重要。
第三层（第8段）：论述乐业的重要。
第三部分（第9段）：总结全篇，勉励人们敬业乐业。
三、学生再读全文，思考探究问题学生再次带着问题朗读课文，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题要点：(1)演讲开始，作者就开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”。
接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题?它们之间有着怎样的逻辑联系?(2)演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此”。
那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的?（3）本文的写作特色和语言特色有哪些？学生回答，教师明确：(1)梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言，“断章取义”归结出“敬业乐业”的主旨后，分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。
“敬业乐业”的前提是“有业”，“百行业为先，万恶懒为首”强调了“有业”是做人之本。
“敬业”的含义就是专心致志、心无旁骛，“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”。
仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最高的境界和价值。
(2)“合理的生活”，首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情)，不能“饱食终日，无所用心”。
对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。
（3）写作特色：论证说理，引经据典。
语言特色：语言通俗浅显，准确周密，生动有力。
四、小结这一节课，我们的学习目的主要是理清作者的思路，体会作者怎样层层深入地论述自己的观点；初步学习举例子和讲道理的论证方法，了解演讲词的文体特点。
五、布置作业1.文章告诉我们敬业乐业“是人类生活的不二法门”，在作者众多的观点中，你是否有自己的疑惑或者不同见解？2.反思自己在学业中的种种态度和做法，谈谈学习本文后的启发。
第2课时一、导入新课，由落实上节课的作业入手上节课同学们靠自己的力量疏通了文意，理清了文章思路，还感受了演讲词的写作特色和语言特色，这堂课我们结合“学习”是我们学生的“职业”这个实际，看大家能否谈得更真切、更精彩。
二、精读课文，深入感悟学生仔细研读课文，品味语言的巧妙之处。
先是学生发问：鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解解答，其他同学补充，教师可作适当引导。
1.首先是设问巧妙：①倘若有人问我：“百行什么为先？万恶什么为首？”我便一点不迟疑答道：“百行业为先，万恶懒为首。
”②业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。
凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。
③至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如，境地何如。
因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
④怎样才能把一种劳作做到圆满呢？惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。
⑤不愿意做逃得了吗？到底不能。
结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。
⑥“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。
第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。
第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。
第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。
2.其次是语言的妙处：“今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味。
我深信人类合理的生活总该如此，我盼望诸君和我一同受用！”有一种不可辩驳的力量，但话又说得很委婉；“我深信”“我盼望”，没有生硬的号令，但谁又能不听他的呢？作者将“敬业”和“乐业”转化成了“责任心”与“趣味”，去生就熟，去繁就简，全然一智者形象。
三、学生合作研讨，质疑问难1.学生默读课文。
2.学生自由提出问题，把自己的疑惑点提交小组，讨论思考。
鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可作适当引导。
预设学生的疑惑点有：(1)作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗?(2)文中说，人必须“为劳动而生活”“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗?联系现实生活说说你的理解。
(3)品味“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”的表达效果。
(3)品味：就是“所有的职业都神圣，所有的职业都可敬”。
前句是由上文事例得出的结论，后句是由结论得出的观点，自然回答上文设问：“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”双重否定句更显立场鲜明。
3.教师发问：文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”。
依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。
四、体验反思（多媒体出示）1.课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。
”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。
”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。
”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。
此问题意在激发学生的逆向思维和批评判疑能力，辩证地理解人生问题。
所讨论的问题比较复杂，应根据学生的理解水平来把握讨论的深度。
拿破仑的名言，则是为了激励人们树立远大抱负，努力挖掘自身潜能，勇于向命运发出挑战。
另一方面，在特定的社会历史阶段，职业分工的确有“尊卑”之别，任劳任怨地“敬业”未必能保证最基本的生存需要与获得尊重。
这时候，还要让职业卑贱者“敬业乐业”，不仅不太可能，而且有维护既有等级秩序之嫌。
拿破仑的话也有问题：在一支部队里，元帅只能有一个，士兵却需要千千万，如果每一个士兵都不安心做士兵，都怀揣着元帅梦，那么这支部队的战斗力也大为可疑。
毕竟，社会所提供的“元帅”职位是少之又少的，如果大多数“士兵”想当“元帅”又当不了士兵，人生岂不尽是一场失败？可见，两种说法适用的语境有所不同，反映的人生观也有区别。
如果说，梁启超教导人们要忠于本职、不可好高骛远，体现了隐忍而自敛的中国人生哲学，那么，拿破仑鼓励士兵要争当元帅，则是典型的西方个人本位的进取型、外向型人生观。
2.通过对本文的学习，说一说什么是真正的经得起时间考验的快乐。
学生谈体会。
本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。
五、拓展延伸，以读带写1.找出文中自己喜欢的句子或含意深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及阅读感悟等，书写要清楚规范。
2.结合“学习是我们学生的职业”这个实际，深入解读，谈谈感受。
引导学生结合自身体验进行自省式阅读，鼓励有独特见解，进行个性化表达。
3.请为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。
教师可以自己的教育快乐观证明职业是有趣味的：“在浅薄浮躁与急功近利的今天，语文给我回肠荡气的情感，给我美的升华，语文是我生活里一幅永恒的图画。
在语文园地里耕耘，我快乐！”同时，引导学生树立快乐学习的观点。
六、布置作业1.作者教我们怎样感受职业中的趣味，你平时有这种感受吗？说出来与大家分享。
2.作者说“凡职业都是有趣味的”，你同意吗？既然这样，你如何看待跳槽现象？把上面的感受和观点写在练笔本上。
资料链接作者资料：梁启超(1873～1929)，字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等，广东新会人。
中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。
十七岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志，并与孙中山等革命人士来往密切。
回国后又曾组织进步党争取宪政。
1920年后，脱离政界，先后在清华、南开任教授，并专心著述。
梁启超兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。
一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1 000余万字。