农村学校开展课外音乐活动的思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考随着社会的不断发展，农村小学音乐教育也得到了越来越多的重视，然而在实际的教学中，仍然存在着许多问题，比如教学资源不足、师资力量薄弱、教学方法陈旧等。
本文将对农村小学音乐教育的现状进行分析，并提出一些思考和建议。
一、农村小学音乐教育现状分析1. 教学资源不足农村小学的音乐教育资源相对匮乏，很多学校都缺乏合适的教学器材和乐器设备。
而且一些农村小学的教室条件也比较差，缺乏专门的音乐教室，这就给音乐教学带来了很大的困难。
2. 师资力量薄弱农村小学的音乐教师相对来说比较少，而且很多音乐教师基础较差，难以满足学生对音乐教育的需求。
由于工资待遇问题，一些优秀的音乐教师也会选择到城市的学校去教书，导致农村小学的音乐师资力量更加薄弱。
3. 教学方法陈旧一些农村小学的教学方法比较陈旧，主要是对音乐教学内容的传授，忽视了学生音乐情感、审美情趣的培养，导致教学效果不佳。
二、思考与建议1. 加强教学资源的支持政府可以适当加大对农村小学音乐教育的投入，提供更多的教学资源，包括乐器设备、音乐教材等，以提高音乐教学的质量。
2. 提升音乐教师的专业素养针对农村小学音乐教师师资力量薄弱的问题，可以通过举办培训班、提供进修学习机会等途径，提升他们的教育水平和专业素养，从而更好地开展音乐教学工作。
3. 创新教学方法，注重培养学生的音乐情感音乐教学不应该仅仅是简单的传授知识，更重要的是要注重培养学生的音乐情感和审美情趣。
在音乐教学中可以采用更加注重学生情感、注重听觉训练的教学方法，以激发学生对音乐的兴趣和热爱。
4. 加强学校与社会的合作学校可以充分利用当地的音乐资源，与社会上的音乐院校、音乐团体等进行合作，开展一些音乐教学、交流活动，为学生提供更多的学习机会和展示舞台。
农村小学音乐教育在取得一定进步的仍然面临诸多挑战和问题。
通过加强教学资源的支持、提升音乐教师的专业素养、创新教学方法、加强学校与社会的合作等途径，可以更好地促进农村小学音乐教育的发展，为学生提供更优质的音乐教育。
农村音乐教育现状及思考
教育普及化
随着农村教育的普及和深入，农 村音乐教育将更加注重普及化和 大众化，让更多的乡村学生接受 到优质的的音乐教育。
数字化发展
数字化技术将在农村音乐教育中 得到广泛应用，如网络教育、虚 拟现实技术等，提高音乐教育的 效率和效果。
农村音乐教育在文化传承中的作用
1 2
传承乡村文化
农村音乐蕴含着丰富的乡村文化和民族特色， 发展农村音乐教育有助于传承和弘扬乡村文化 。
增强文化认同感
通过接受农村音乐教育，乡村学生将更加认同 和热爱自己的文化传统，增强文化认同感。
3
创新乡村文化
在传承乡村文化的基础上，农村音乐教育还有 助于推动乡村文化的创新和发展，为乡村文化 注入新的活力。
农村音乐教育在乡村振兴中的地位与作用
助力乡村产业振兴
农村音乐教育的发展将带动相关产业的发展，如音乐培 训、乐器销售等，从而促进乡村产业的振兴。
缺乏专业音乐教师
农村地区往往缺乏专业的音乐教师，很多情况下，音乐课都是由 其他科目的教师兼任。
硬件设施简陋
农村地区的音乐教育硬件设施普遍较为简陋，如缺少乐器、音响 设备等，限制了音乐教育的开展。
农村音乐教育的师资力量
缺乏专业背景
农村音乐教师往往缺乏专业背景，很多教师并没有接受过系 统的音乐教育。
教师培训不足
由于资金和资源有限，农村音乐教师往往缺乏参加专业培训 的机会。
农村音乐教育的硬件设施
乐器短缺
农村地区往往没有足够的乐器，导致学生无法实际操作乐器，限制了他们的 音乐能力发展。
音响设备落后
农村地区的音响设备往往较为落后，音质不佳，限制了音乐教育的质量。
农村音乐教育的课程设置
内容单一
农村音乐教育的课程设置往往比较单一，缺乏多样性，不能满足学生的需求。
农村学校音乐兴趣小组活动的思考与实践
农村学校音乐兴趣小组活动的思考与实践【摘要】本文旨在探讨农村学校音乐兴趣小组活动的思考与实践。
通过对农村学校音乐教育现状分析、音乐兴趣小组的设计与实施、活动内容和形式、对学生的影响以及可持续发展策略的探讨，揭示了音乐兴趣小组在提升学生音乐水平、培养学生兴趣和潜能方面的重要作用。
结论部分探讨了农村学校音乐兴趣小组活动的意义，展望未来发展方向，并提出了结语。
通过本文的研究，有助于加深对农村学校音乐兴趣小组活动的认识，推动其在农村学校音乐教育中的应用和发展，为学生提供更多丰富多彩的音乐学习机会。
【关键词】农村学校音乐兴趣小组活动、音乐教育、学生影响、可持续发展策略、意义、未来展望、音乐形式和内容、设计与实施、研究背景、研究目的。
1. 引言1.1 研究背景农村学校音乐教育一直以来都存在一些问题，比如师资力量不足、教学资源匮乏、学生音乐兴趣不高等。
针对这些问题，一些学校开始尝试开展音乐兴趣小组活动，以提高学生对音乐的兴趣和参与度。
目前对于农村学校音乐兴趣小组活动的研究尚不够充分，缺乏系统性和深度的分析。
本研究旨在深入探讨农村学校音乐兴趣小组活动的设计与实施情况，分析音乐兴趣小组活动对学生的影响，并提出可持续发展策略，以期为农村学校音乐教育改革提供参考和借鉴。
通过对农村学校音乐兴趣小组活动的研究与实践，可以更好地促进音乐教育的发展，提高学生的音乐素养和审美能力，从而为孩子们创造更加美好的音乐学习环境和成长空间。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨农村学校音乐兴趣小组活动对学生的影响和作用，深入分析音乐兴趣小组的设计与实施情况，探讨音乐兴趣小组活动的内容和形式，为提升农村学生的音乐素养和艺术修养提供理论参考和实践指导。
通过研究音乐兴趣小组对学生的教育意义和促进作用，探讨如何制定可持续发展策略，推动农村学校音乐教育水平的提升，促进农村学生全面健康成长。
通过本研究，旨在为农村学校音乐教育改革和发展提供借鉴和参考，为推进农村教育现代化作出贡献。
浅谈农村小学音乐欣赏课现状及存在问题
浅谈农村小学音乐欣赏课现状及存在问题农村小学音乐欣赏课是农村小学音乐教育的重要组成部分，它在培养农村学生音乐素养、审美情趣和兴趣爱好等方面起着重要作用。
目前农村小学音乐欣赏课存在一些问题，需要引起重视和解决。
农村小学音乐欣赏课程内容过于单一。
由于教学资源有限，很多农村小学只能使用一些简单的音乐作品和音乐教材。
这导致学生接触的音乐种类单一，无法培养他们的广泛音乐兴趣。
农村小学缺少专业音乐教师，教师的教学水平和专业素养也参差不齐，导致学生的音乐欣赏课程无法得到有效指导。
农村小学音乐欣赏课程缺少与生活实际的结合。
学生们在农村生活，鲜少接触到高雅音乐和音乐活动，因此他们对音乐的认识和欣赏能力相对欠缺。
农村小学音乐教育应该注重将音乐欣赏与学生的生活实际相结合，选用具有农村特色的音乐作品，让学生在欣赏音乐的过程中感受到农村的美好风景和农民的辛勤劳动。
农村小学音乐欣赏课程评价方式不合理。
目前，农村小学音乐欣赏课程评价主要以考试成绩为标准。
这种评价方式片面，只注重学生对音乐知识的记忆和应用能力，忽视了学生对音乐作品情感的体验和表达能力。
针对以上问题，我们可以采取以下措施来改善农村小学音乐欣赏课的现状：加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
通过培训，教师可以学习更多的音乐欣赏知识和方法，使教学更加丰富多样。
扩展音乐教学资源，引入多元化音乐作品。
可以利用互联网等新技术手段，为农村小学提供更多优质的音乐教学资源，丰富学生的音乐欣赏体验。
注重音乐教育与农村生活相结合。
可以组织学生参观农村音乐演出、举办农村音乐比赛等活动，让学生亲身参与感受音乐与生活的融合。
改变评价方式，注重学生音乐情感的体验和表达能力。
可以采用多样化的评价方式，如音乐作品的创作和表演等形式，全面评价学生的音乐欣赏能力。
农村小学音乐欣赏课程在培养学生音乐素养和兴趣方面发挥着重要作用。
当前农村小学音乐欣赏课程存在内容单一、方法单一、与生活实际脱节等问题。
浅谈音乐课在农村教育中的重要性
浅谈音乐课在农村教育中的重要性在农村地区开设音乐课，对于学生的全面发展起着积极的作用。
音乐是一门很好的艺术课程，可以为农村地区的学生提供更多的学习机会，同时也能够培养学生的审美情感和情商，提高他们的综合素质和能力。
下面将就音乐课在农村教育中的重要性进行深入探讨。
音乐课可以丰富农村学生的学习内容。
在农村地区，由于资源的匮乏，学校往往只能提供基础的科目教学，而音乐课程的开设可以为学生们带来更加丰富的学习内容。
音乐课可以增加农村学生的文化知识，扩大他们的学习领域，同时也可以激发他们对学习的兴趣。
通过学习音乐，学生们可以了解不同国家、不同时期的音乐作品和音乐风格，拓宽他们的视野，培养他们对世界的好奇心和求知欲。
音乐课可以培养学生的审美情感和情商。
音乐是一门充满美感的艺术课程，通过学习音乐，学生们可以感受到音乐带来的美妙和愉悦，培养他们的艺术鉴赏能力和审美情感。
在农村地区，很多学生由于生活环境的单一，缺乏对美的欣赏和体验，通过音乐课的学习，可以让他们接触到更多不同的音乐作品，激发他们对美的追求和对艺术的热爱。
音乐课也可以培养学生的情商，音乐是一种表达情感的方式，学习音乐可以让学生学会用音乐来表达自己的情感，提高他们的情商水平，增强他们的人际交往能力。
音乐课可以提高学生的综合素质和能力。
学习音乐需要学生具备一定的音乐素养和技能，需要他们进行唱歌和演奏的训练，这样可以锻炼学生的音乐感知能力和音乐表现能力。
学习音乐可以让学生锻炼自己的耐心和毅力，培养他们的坚持不懈的品质。
学习音乐也可以提高学生的协作能力，音乐是一种集体艺术，学生们在合唱团或者乐队中需要相互合作，共同完成音乐作品的演出，这样可以让学生懂得团队合作的重要性，培养他们的团队精神和协作能力。
而且，音乐课可以为学生们提供更多的发展机会。
在农村地区，由于教育资源的匮乏，很多学生缺乏学习机会和发展机会，通过音乐课的学习，可以为学生们提供更多的发展出路。
一些具有音乐天赋的学生可以通过音乐课程的培养和训练，发现自己的音乐特长，为自己的未来发展打下基础。
农村小学音乐教育思考与建议
农村小学音乐教育思考与建议音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。
拓宽艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。
改革开放以来，我国的音乐教育事业有了巨大的发展，尤其是在大中城市，教育部门对音乐教育抓得很紧，但是在农村，中小学音乐教育仍有许多方面需要改善，如师资力量缺乏，农村条件差，设备简陋等。
由于长期受应试教育的影响，有些中小学排了课表，但很少有音乐教师认真严肃地上音乐课，致使我国的农村音乐教育出现较为落后而不尽如人意的状况。
一、农村小学音乐教育现状与思考在我国应试教育的影响下，主课、副课的概念被区分开来，无论是老师、家长还是学生，都对副科产生懈怠的心理，从而潜移默化中削减了大家对音乐教育的注意力。
农村音乐课程已形同虚设，音乐教育不能较好地实施和发展是农村小学音乐教育存在的一个重大问题。
其主要表现在以下几方面：1.师资力量缺乏。
在农村，小学音乐教师严重缺乏，一方面，由于学校过于重视文化课的成绩，大多数音乐教师都是由其他学科的教师兼任，没有受过专业教育，缺乏必要的音乐素养，在教学理念、教学方法、教学技巧等方面，都存在相当大的缺憾。
即使有专业的音乐老师，因为主、副课的影响，也可能担任主课教学，导致小学生的音乐课形同虚设，可有可无。
另一方面，由于农村的教学设备、老师的工资待遇等问题，无法吸引专业的音乐老师去农村长期授课，甚至有的学校都不开设音乐课，学生们平时只能接触一些流行音乐，并不能理解音乐的真正内涵，导致学生的音乐素养普遍偏低。
2.农村条件差，设备简陋。
音乐教学设施是开展音乐课的一个重要保证，也是提高教学质量的物质基础。
大部分乡村学校对音乐不重视，再加上农村经济落后等多方面原因，对音乐教育的投入甚少，甚至连最基本的乐器都没有，教学条件得不到保障，就连专业的音乐教师也很难顺利进行音乐教学工作。
二、改变现状的对策与建议随着新课程改革的推进，农村小学音乐教育的不足与《音乐课程标准》的要求很不相称，对小学生的综合素质的培养非常不利，农村音乐教育面临更大的挑战。
有效开展农村学校声乐社团活动的几点思考 精品
有效开展农村学校声乐社团活动的几点思考浙江宁波镇海炼化中学张惠玉 86445872论文摘要新课标明确指出：推动、指导学校课外音乐活动是音乐教师的职责。
如何有效开展农村学校声乐社团活动，培养学生的演唱能力与实践能力，笔者想从以下几方面来思考：兴趣吸引，参与声乐社团活动。
时间到位，开展合唱技能训练。
搭建平台，展示演唱风采。
综合实践，开展研究性学习活动。
关键词有效开展农村学校声乐社团活动思考学校音乐课外活动包括多种多样，组织各种形式的音乐社团和兴趣小组，有利于学生音乐素质的提高，但是搞好农村学校的声乐社团活动难度比较大。
首先要有素质较好的合唱队员。
其次要有合理的训练时间和场所。
再次是要有素质较高的指导老师。
可是现在的农村学校的学生音乐素质从总体上看都是比较差的。
学生的文化课学习已经追不上城市片段的学生，音乐素质也是一样。
我们学校是镇海区声乐特色学校，宁波市声乐特色学校，尤其较深厚的声乐训练文化背景。
为了更好地开展特色教学，我们正确面对现实生源，学校领导非常重视声乐社团活动的开展，音乐教师要下大力气来进行培养学生的音乐素质的提高责任重大，这里我就有效开展声乐社团活动具体教学来谈谈。
一、兴趣吸引，参与声乐社团活动。
兴趣是最好的老师。
但是真正要做到这一点是很不容易的。
农村学校的学生学习文化课知识由于基础差兴趣激发不出来，艺术课素质也相对差，面对这样的学生，老师的教育教学任务就更重要了。
我们学校具体做法是比较科学的。
让学生自愿报名参加各种社团。
第一声乐社团和第二声乐社团。
当然还有三模社团、研究性学习活动社团、美术社团、信息技术社团等。
让学生自己选择参与活动有利于兴趣的激发，情趣的培养。
学生的潜在的能力开发。
尤其是那些相对来说有声乐演唱基础的学生，他们很乐意来参加活动，希望老师在活动中给于更多的关照。
当然，我们的老师不仅在课堂上培养学生的演唱技巧，还要专门抽出课外活动时间为他们提炼演唱水平。
学生兴趣的培养不仅要在有声乐演唱基础的学生，但演唱能力相对差的，声乐素质叫薄弱的学生，想参加声乐社团活动，我们的老师同样是热情迎接的。
关于声乐艺术在农村中小学音乐教育的一些思考
关于声乐艺术在农村中小学音乐教育的一些思考声乐艺术在农村中小学音乐教育中的重要性不言而喻。
随着农村教育的普及和发展，越来越多的中小学开始重视音乐教育，而声乐艺术作为音乐教育中的重要组成部分，在塑造学生的音乐素养、情感情操、审美情趣等方面起着不可替代的作用。
由于农村教育资源相对匮乏、师资力量不足等问题，导致农村中小学音乐教育的发展受到了一定的限制。
怎样在农村中小学中更好地开展声乐艺术教育成为了一个亟待解决的问题。
本文将对此进行一些思考。
要解决农村中小学声乐艺术教育面临的问题，关键在于加强教师队伍的培训。
农村中小学的音乐教师数量相对较少，而且教师的整体水平参差不齐。
教育部门应该加大对农村音乐教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学水平，使他们能够更好地开展声乐艺术教育工作。
除了组织一些专业的培训班和讲座外，还可以借助互联网等现代化手段，为农村音乐教师提供在线教育资源，让他们随时随地都能够学习和提升自己的能力。
要加强农村中小学的音乐教育资源建设。
声乐艺术教育需要配备相应的设施和器材，这样才能够更好地进行教学。
可以适当增加音乐教室的数量和面积，购置一些专业的乐器和音响设备，为开展声乐艺术教学创造更好的条件。
也可以引进一些优秀的声乐艺术教材和教辅资料，让师生们都能够接触到更丰富、更优质的教育资源。
要注重培养学生的兴趣和潜力。
农村中小学的学生大多来自农村家庭，他们的音乐背景和音乐启蒙水平可能相对较低。
音乐教师要善于发现学生的音乐潜力，激发他们对声乐艺术的兴趣。
可以通过举办一些校园歌唱比赛、音乐会等活动，让学生们有机会展现自己的才华，增强他们对音乐的热爱和追求。
要注重音乐教学的实践性和趣味性。
在教学过程中，要注重培养学生的歌唱技能，让他们在实践中感受声乐艺术的魅力。
可以通过教唱一些简单易学的歌曲、编排一些校园小型歌剧等方式，让学生们在实践中提高自己的歌唱水平，增强他们对音乐的体验和理解。
还可以结合一些游戏和趣味性的教学方式，增加音乐教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考随着城乡一体化的逐步推进，农村地区的经济水平、教育发展也有了明显的提高，但是在音乐教育方面仍然存在问题，限制了孩子们的健康发展。
本文将针对这一问题，从农村小学音乐教育现状及思考两个方面进行探讨。
1. 师资力量不足：农村地区的小学音乐教师数量较少，很多农村小学的音乐课都由班主任临时兼职授课，其音乐专业知识和技能存在欠缺，无法完全满足学生的需求。
2. 教学环境差：一般来说，农村小学音乐教室的设施、器材和教学环境都相对简陋，甚至没有钢琴、乐器等基本设备，这限制了音乐教学的深入开展和教师教学的水平。
3. 教学内容单一：农村小学音乐教育往往还停留在传统的唱歌、跳舞、演奏等单一形式的教育上，缺乏多元化的音乐教育体系，无法激发孩子的音乐兴趣和创新精神。
4. 家庭教育环境影响：农村家庭的文化水平和音乐修养较低，学生在家里缺少音乐启蒙和艺术氛围，家长对孩子的音乐兴趣和才能的支持程度较差，从而限制了孩子们音乐教育的发展。
1. 加强音乐教师队伍建设：政府应加大对农村小学音乐教育师资力量的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养，从而促进音乐教育的质量和效果。
2. 完善音乐教学设施：政府需在农村小学音乐教育中加大设施投入，完善音乐教室的器材和设备，为孩子们提供更好、更先进的音乐教学环境。
3. 开展多元化音乐教育：学校应积极探索多元化的音乐教育模式，拓展音乐教育的广度和深度，充分发挥音乐的多样性，让孩子们在掌握音乐技能的同时，也能保持创新精神。
4. 家校合作共同推进音乐教育：学校和家庭应加强合作，共同推进音乐教育的发展，学校可以主动开展音乐研讨会、家长音乐课堂等活动，让家长充分认识音乐教育的重要性，同时增强家庭对孩子音乐兴趣的支持和引导。
综上所述，农村小学音乐教育现状仍存在问题，需要政府、学校、家庭共同努力，加强师资建设、完善教学设施、推进多元化音乐教育、家校合作等方面的探索和实践，促进农村小学音乐教育的健康发展。
关于农村小学音乐教育的反思与对策
农村小学音乐教育的反思与对策随着社会的发展和教育的普及，农村小学音乐教育也得到了很大的发展，然而在实际的教学中，仍存在一些问题，对此需要进行反思并提出对策。
一、问题反思1.教师水平不够高农村小学音乐教育的教师大多来自农村本地，许多人都属于非专业音乐人员，因此其音乐水平与教书育人的实力都跟城市的专业教师有差距。
并且由于学校资金有限，不管是老师的进修还是乐器的维护都十分困难。
2.杂乱的教学环境农村小学教学环境相对于城市小学比较简陋，乐器设备缺乏，演出场地有限，常常会在教室设置一个简易的音响，缺乏合适的演出场地，而且有的小学根本就没有专门的音乐教室。
3.缺乏足够的音乐资料和资源由于教材的限制和设备的缺乏，了解先进的音乐知识和理论，广泛的音乐品味和视野受到很大限制，以致音乐课程的开展受到了不小的影响，难以使学生接触到多元化的音乐文化。
二、对策建议1.加强教师水平提升，让专业人才投入农村音乐教育政府要大力资助农村音乐教育，在资金上不能过于吝啬，为教师提供更多的培训、改善教师环境和设备条件，让合格的专业人士来发挥专业水平，帮助农村音乐教育的培训和发展。
2.丰富音乐实践活动学校可以根据自身的条件，多安排音乐方面的实践活动，比如说举办各类音乐会、拉丁、民乐舞蹈课、民族音乐体验活动等，可以让学生在听、说、唱、看、演中全面体验音乐的魅力。
3.积极引导学生多元化的音乐文化理解学校可以多引进一些音乐教材和资源，丰富学生的音乐视野，让学生有机会接触到各国、各种类型的音乐，提高学生音乐的知识是一个很好的方法，可以让学生主动学习多一点知识，丰富学生的音乐观念。
总之，农村小学音乐教育面临的问题和挑战并不是一两句话就能解决的，需要政府各界的齐心协力以及科学的制度体系和教育模式。
希望未来农村小学音乐教育也能够不断的提升自己的水平，让农村的孩子们能够更好地享受到音乐带给他们的乐趣，因此也能更好地促进农村小学生的全面素质的发展。
体验式教学在小学音乐教学中的运用研究一、前言随着课程改革的进行，体验式教育逐渐受到重视，成为教学的一种新方法。
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农村学校开展课外音乐活动的思考
作者：尚芳
来源：《甘肃教育》2012年第08期
〔关键词〕音乐教育；课外音乐活动；农村学校；指导；集体观念；组织能力；活动方式
〔中图分类号〕 G６2３.71〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）08—007３—01
课外音乐活动是音乐教育的有机组成部分。
其既可以通过丰富多彩的吹、拉、弹、唱、跳等形式弥补课堂教学的不足，不断提高学生的表演技能，又可把学生组织起来，开展互教互学活动，共同提高文化素养，增进友谊，陶冶艺术情操，还能够有效地培养学生的学习兴趣。
但在大部分农村学校，由于受场地、师资力量等多方面因素的影响，未曾开展或只是象征性地开展了此项活动。
为了把农村学校课外音乐活动开展好，笔者认为音乐教师要做到以下几点。
一、加强指导，保证活动健康开展
农村学生好奇心、模仿能力强，但缺乏正确的审美观念，加之大部分农村学生家长未对孩子进行指导，这使得农村中小学生在复杂的社会面前，容易迷失方向，有的甚至是良莠不分、美丑不辨。
因此，在课外音乐活动中，教师要教会他们分清美丑、善恶，提高他们的欣赏水平和鉴别能力以及道德修养，促进他们身心健康发展。
教师可结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，在课外给他们提供感受音乐、表现音乐、创造音乐及学习音乐文化知识的机会，从而为学生终身学习音乐和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。
二、重视培养学生的集体主义观念
音乐活动在很多情况下是群体性的活动，如，齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体性音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带的人际交流活动，它有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
在课外音乐活动中，教师要注重培养学生的集体主义观念，要使其服从指挥人员的统一调度，明确和谐一致的重要性，鼓励他们为获得集体荣誉而不懈努力。
三、有意识地培养学生的组织能力
在课外音乐活动中，教师要发挥学生的主体作用，要为全体学生提供足够的活动时间、空间，放手让他们承担各种职责，有意识地培养学生的组织能力。
如，用民主选举与自我推荐等方式产生负责人，让其承担主持、报幕、指挥、乐器伴奏及使用多种演出道具等工作，以培养和提高他们的组织能力，促进学生全面发展。
四、活动方式方法要多样化
课外音乐活动的方式方法应多样化、多元化，不能单调，否则会让学生感到厌倦。
如，可举办文艺联欢会或音乐会；成立全校性歌咏队、歌曲创作组、器乐组；建立教歌小组，做好新歌的教唱工作；开辟音乐园地，设计图文并茂的壁报或黑板报，做好经验交流及宣传工作；组织音乐欣赏会；举办音乐专题讲座，介绍著名音乐家的生平、作品，有计划地讲授音乐理论知识和介绍各种乐器的性能及演奏方法等。
五、做好三个结合
课外音乐活动应体现以音乐审美体验为核心，活动内容要生动有趣、丰富多彩，具有鲜明的时代感和民族性。
教师要引导学生主动参与音乐实践，尊重学生的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，使其形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
具体要做好三个结合:有多数学生参与，又有骨干分子组织；有集体表演，又有个人节目;有经常性的训练，又有集中演出。
这样才能使课外音乐活动向健康方向发展，进而体现对学生实施素质教育的目的。
此外，由于绝大部分农村学生在课外要干农活，甚至有些学生还是家里的“顶梁柱”。
为此，课外音乐活动的组织者应因地制宜，合理安排活动时间，以使学生做到活动、劳动两不误。
六、教育行政部门及学校领导的支持和理解
课外音乐活动是音乐课程资源的重要组成部分，音乐教师有责任承担此项任务，但教育行政部门和学校领导的支持和理解却是做好这项工作的关键，否则前面所作努力将付之东流。
教育行政部门应在活动的方向上给予指导，在可能的情况下，提供一定的经费支持；学校应将此项工作计入教师工作量，并在设备和场地上予以支持和保障，要为学生合唱队创造演出和参与比赛的机会，以调动广大学生活动的积极性；学校共青团、少先队组织应把课外音乐活动当做一项重要工作来抓，积极献言献策，共青团员、少先队员应带头参加各种课外音乐组织和演出，以营造良好的校园艺术氛围。