2020最新苏教版高三语文选修鲁迅作品选读教学课件(所有课时)
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苏教版高中语文选修-鲁迅作品选读：腊叶_课件
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原 名周樟寿，后改名周树人；字豫才，后改为豫亭， 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学 家、思想家和革命家。1921年发表中篇小说《阿Q正 传》。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。
鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为 “民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”
概括第一段主要内容
在第一段文字中，作者对病叶做了细腻、 传神的描写。作者曾说：“在《野草》中的 那篇《腊叶》，那假设被摘下来夹在《雁门 集》里斑驳的枫叶， 就是自况的”（见许 广平《关于鲁迅的生活》）。
概括第二段主要内容
鲁迅在一片病叶的感受中，凝视、深思、阐 明了自己在现实生活中所体味的生命哲学，生与 死是并置与交融的，一个以天下为已任的人，只 能把自己的生命献给社会和进步事业，而不应过 分地珍惜和保存自己 。
拓展阅读
深植于鲁迅心灵深处的尼采的思想声音
反抗，——这是奴隶之可贵处。你 们的可贵之处，却是服从，让你们的命 令也是服从罢！
一个好的战士，不喜欢“我要”， 而喜欢“你应”。一切你们喜爱之物， 你们应当先让别人命令了给你们。
让你们的对于生命的爱，是你们的 对于最高希望的爱罢：
让你们的最高希望是生命之最高理想罢！
课外作业
写一篇读后感，不少于600字。
这里让人悚然而思的就是从个人生命与 社会进步关系 这个生死观的侧面，为读者展
示了一个应有的心境和情操。这种心境和情 操，单纯亲切，深沉优美，同鲁迅对青年真 挚的感激之情交织在一起，为文章增添了动 人的光彩和亮点。
概括第三段主要内容
“但今夜他却黄腊似的躺在我的眼前， 那眸子也不复似去年一般灼灼。”“当深秋 时，想来也许有和去年的模样相似的病叶的 罢，但可惜我今年竟没有赏玩秋树的余闲。”
鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为 “民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”
概括第一段主要内容
在第一段文字中，作者对病叶做了细腻、 传神的描写。作者曾说：“在《野草》中的 那篇《腊叶》，那假设被摘下来夹在《雁门 集》里斑驳的枫叶， 就是自况的”（见许 广平《关于鲁迅的生活》）。
概括第二段主要内容
鲁迅在一片病叶的感受中，凝视、深思、阐 明了自己在现实生活中所体味的生命哲学，生与 死是并置与交融的，一个以天下为已任的人，只 能把自己的生命献给社会和进步事业，而不应过 分地珍惜和保存自己 。
拓展阅读
深植于鲁迅心灵深处的尼采的思想声音
反抗，——这是奴隶之可贵处。你 们的可贵之处，却是服从，让你们的命 令也是服从罢！
一个好的战士，不喜欢“我要”， 而喜欢“你应”。一切你们喜爱之物， 你们应当先让别人命令了给你们。
让你们的对于生命的爱，是你们的 对于最高希望的爱罢：
让你们的最高希望是生命之最高理想罢！
课外作业
写一篇读后感，不少于600字。
这里让人悚然而思的就是从个人生命与 社会进步关系 这个生死观的侧面，为读者展
示了一个应有的心境和情操。这种心境和情 操，单纯亲切，深沉优美，同鲁迅对青年真 挚的感激之情交织在一起，为文章增添了动 人的光彩和亮点。
概括第三段主要内容
“但今夜他却黄腊似的躺在我的眼前， 那眸子也不复似去年一般灼灼。”“当深秋 时，想来也许有和去年的模样相似的病叶的 罢，但可惜我今年竟没有赏玩秋树的余闲。”
苏教版高中语文选修-鲁迅作品选读：示众_课件
• 1918年5月，在《新青年》发表了《狂人日 记》。
• 鲁迅在北京期间，先后在北大、北师大和 女师大兼课，讲授“中国小说史”和“文 艺学”。1925和1926年，在“女师大风潮” 和“三一八惨案”中声援学生，支持群众 斗争。“三一八”后，受北洋政府通缉的 威胁。1926年8月26日离开北京前往厦门大 学担任文科教授。1927年1月抵达广州，任 文科主任兼教务主任。1927年9月离开广州， 10月定居上海。1936年10月病逝于上海。
不同时期的鲁迅
二、总 论
•
在鲁迅小说中，“看”和“被看”的二元
对立和“被围观”的意象是鲁迅最痛苦的人生
记忆和体验，这是鲁迅创作《示众》的心理基
础。鲁迅对“示众”的形态与文化意义做了深
刻的思考和表现，使《示众》内涵着高度的象
征意义。对看客的深刻表现显示了鲁迅对中国
文化的敏锐洞察力。
三、作品解读
如果显得觳彀，他们就看了滑稽剧。北京的羊肉铺前
常有几个人张着嘴看剥羊，仿佛颇愉快，人的牺牲能
给与他们的益处，也不过如此。”
•
“对于这样的群众没有法，只好使他们无戏可看
倒是疗救。正无需乎震骇一时的牺牲，不如深沉的韧
性的战斗。”——鲁迅《娜拉走后怎样》
四、艺术特色
• 1、对中国人“看/被看”心理的深刻揭示。通过看 客的“看”与“被看”，揭示了中国人深层文化心理 中的麻木乃至残忍。
三、作品解读
• （三）“展示”观看的方式 • 中国小说传统的话语方式以讲述为主（我讲
你听的说书方式），但从晚清开始在作品中出 现了“展示”这种话语方式的运用。
• 在中国现代文学发展史上，在作品中首先成 功而娴熟地运用“展示”这种话语方式的，无 疑是鲁迅，《示众》是这种方式最为突出的作 品之一。
• 鲁迅在北京期间，先后在北大、北师大和 女师大兼课，讲授“中国小说史”和“文 艺学”。1925和1926年，在“女师大风潮” 和“三一八惨案”中声援学生，支持群众 斗争。“三一八”后，受北洋政府通缉的 威胁。1926年8月26日离开北京前往厦门大 学担任文科教授。1927年1月抵达广州，任 文科主任兼教务主任。1927年9月离开广州， 10月定居上海。1936年10月病逝于上海。
不同时期的鲁迅
二、总 论
•
在鲁迅小说中，“看”和“被看”的二元
对立和“被围观”的意象是鲁迅最痛苦的人生
记忆和体验，这是鲁迅创作《示众》的心理基
础。鲁迅对“示众”的形态与文化意义做了深
刻的思考和表现，使《示众》内涵着高度的象
征意义。对看客的深刻表现显示了鲁迅对中国
文化的敏锐洞察力。
三、作品解读
如果显得觳彀，他们就看了滑稽剧。北京的羊肉铺前
常有几个人张着嘴看剥羊，仿佛颇愉快，人的牺牲能
给与他们的益处，也不过如此。”
•
“对于这样的群众没有法，只好使他们无戏可看
倒是疗救。正无需乎震骇一时的牺牲，不如深沉的韧
性的战斗。”——鲁迅《娜拉走后怎样》
四、艺术特色
• 1、对中国人“看/被看”心理的深刻揭示。通过看 客的“看”与“被看”，揭示了中国人深层文化心理 中的麻木乃至残忍。
三、作品解读
• （三）“展示”观看的方式 • 中国小说传统的话语方式以讲述为主（我讲
你听的说书方式），但从晚清开始在作品中出 现了“展示”这种话语方式的运用。
• 在中国现代文学发展史上，在作品中首先成 功而娴熟地运用“展示”这种话语方式的，无 疑是鲁迅，《示众》是这种方式最为突出的作 品之一。
苏教版高中语文选修-鲁迅作品选读：无常_课件
（√ ）
8.文中描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常” 形象，说明“无常”这个“鬼＿而＿人＿，＿理＿而＿情＿＿”，爽＿直＿公正 ＿＿的形象受到民众的喜爱。文章在夹叙夹议中，对打 着“公理”、“正义”旗号的“正＿人＿君＿子＿”予以了辛辣 的讽刺。
9.无常是个具有人＿情＿味＿的鬼，去勾魂的时候，看到 母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半 刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。 文 章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓 ＿正＿人＿君＿子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲 凉的心些许的安慰。
3.鲁迅在《无常》一文中,通过对＿无＿常＿＿的描述,指
出“公正的裁判是在阴间”, 以讽刺当时社会上的“正 人君子”之流。
4.“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众
的喜爱，主要原因是：（ ）
A、形象好看
B、活泼诙谐
C、能勾摄恶人魂魄 D、公正的裁判是在阴间
5.《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺 阳世，对“正人君子们” 进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭 挞是哪篇文章？（B ） A《琐记》 B《无常》 C《二十四孝图》 D《狗猫鼠》
（×）
（2）头上一顶长方帽，下大顶小，按比例一 算，该有二尺来高罢；在正面，就是遗老遗
少们所戴瓜皮小帽的缀一粒珠子或一块宝石
的地方，直写着四个字道：“你也来了”。
有一种本子上，却写的是“一见有喜”。
（×）
（3）《无常》中，从无常也有老婆和孩子的 事实中，作者既写出了无常富于人情味的特 点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识 分子，入木三分。
10. 《无常》通过无常这个“鬼＿”和现实中的 “＿人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些 “＿人＿格”不如“＿鬼＿格”的人的丑恶面目。
苏教版高中语文选修-鲁迅作品选读：推_课件
你怎么看待这件事？
由“推”让我看到了 这个民族曾经很不光彩的 一面，可是事实上，在21 世纪的今天，还是有很多 与“推”类似的行为正向 我们走来，我们在感慨的 同时是不是还应该做些什 么呢？
• 读先生的文字从来都是需要勇气和信心以及我
们最为之骄傲的头脑。勇气是因为先生的文字从来 都不是软绵绵的，它是一种力量，一种让人畏惧的 力量，一种我们不敢正视的东西。信心是先生用自 己的笔剖析着这个社会，这个民族的现状，让一切 罪恶赤裸裸滴展现在我们面前，当我们别无选择地 读下去的同时，我们必须萌生一股解决它的意念， 此时就必须要有信心。
如今社会上在路上行走的人用推的又有 多少呢？由“推”而引发的惨案又有多少呢， 如果说例如排队时人与人之间多留一点距离， 走路时不“横冲直撞，对于对面或前面的行 人绝不稍让”，那社会一定会更美好，人与 人之间一定会更和谐。
请理解下面这段话的深意：
就从死尸上踏过，走出外面，用舌头舔舔自己 的厚嘴唇，什么也不觉得。……就又是推，把十多 个力量未足的少年踏死了。死尸摆在空地上，据说 去看的又有万余人，人山人海，又是推。
毛泽东在《新民主主义论》中这样 评价鲁迅先生：鲁迅是中国文化革命的 主将。他不但是伟大的文学家，而且是 伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的 骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚 骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵 的性格。
鲁迅在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲 锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前 的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民家的笔 法。既有象征意义，又有生动的细节。然后又想 起更可怕的场面：“十多个……”这又是典型的 鲁迅看客恐惧，“又有……又是”，语气十分沉 重。这就是鲁迅的“看戏”主题的再现，轻佻的 语气与前文的沉重形成强烈对比。
优质课高三语文苏教版选修系列《鲁迅作品选读》选读(白莽作《孩儿塔》序)课件42张ppt)(共42张PPT)
1931年1月17日，跟其他23位革命同 志（包括其他 4 位革命作家在内）一同 被捕，2月7日被秘密杀害于龙华，时年 仅22岁。主要作品有《别了，哥哥》、 《血字》、《孩儿塔》、《伏尔加的黑 浪》、《一百零七个》等。他是我国早 期无产阶级诗人。其诗多取材革命斗争， 格调新颖，境界开阔，气魄雄浑，声调 激昂，具有强烈的时代感和战斗气息。
关于“且介亭”
“且介”分别是“租界”二字的 一半，是“半租界”之意。鲁迅 当时住在上海北四川路，这是帝 国主义者越过租界范围以后修筑 马路的区域，当时被称为“半租 界”。“且介亭杂文”，是说这 些杂文创作于“半租界的亭子 间”。
解题
序，也叫序文、序言、前言。一般写
在正文之前的文章，有的作者自己写 的，多说明写书宗旨和经过。也有别 人写的，多介绍或评论本书内容。
只要我，答应一声说， “我进去听指示的圈套，” 我很容易能够获得一切， 从名号直至纸帽。 但你的弟弟现在饥渴， 饥渴着的是永久的真理， 不要荣誉，不要功建， 只望向真理的王国进礼。
因此机械的悲鸣扰了他的美梦， 因此劳苦群众的呼号震动心灵， 因此他尽日尽夜地忧愁， 想做个普罗米修士偷给人间以光明。 真理和忿怒使他强硬， 他再不怕天帝的咆哮， 他要牺牲去他的生命， 更不要那纸糊的高帽。
学习目标
1． 引起学生对鲁迅作品的热爱 和重视，克服学习上的畏难心 理。 2． 学会借助资料，理解课文， 品味语言的方法。
1、理解关键语词“惆怅“是怎样 统领全篇感情的。 2、体会作者炽热、深沉的思想感 情。
沉
思 与 傲 岸
简介一——左联五烈士
1931年1月17日，中国左翼作家联 盟（简称左联）的青年作家白莽、柔石、 李伟森、胡也频、冯铿，被英帝国主义 的工部局逮捕，囚于上海龙华警备司令 部。同年2月7日，被国民党反动派秘密 枪杀。
苏教版高中语文选修-鲁迅作品选读：父亲的病_课件
鲁迅自称“破落户子弟”，他说：“我 的祖父是做官的，到父亲才穷下来，所以我 其实是‘破落户子弟”，不过我很感谢我父 亲的穷下来（他不会赚钱），使我因此明白 了许多事情。”明白哪些事情呢？人情冷暖 世道人心呗。他说：“有谁从小康人家而坠 入困顿的么，我以为在这途路中，大在是正当的，我很爱 我的父亲。”在这句中鲁迅为什么又说 这思想是正当的？
【答案】鲁迅希望父亲早点结束病 痛的折磨，认为这才是真正地爱父亲。
3.结合刚才思考的两个问题，我们看 文章最后一节表达了一种什么情绪？
【答案】刻骨铭心的负罪感，一种永 远的内疚。
深度探讨交流
1.结合《五猖会》 中父子间的隔阂来理解 鲁迅这儿的内疚表现了 怎样的父子关系？
讨论后明确：尽管父子之间有隔阂，但 两者的生命是永远纠缠在一起——“纠缠”， 因为血缘关系把父亲的生命和儿子的生命纠 缠在一起，是天性的爱，这种纠缠是永远割 不断的。
2.本文作者追忆了父亲病中与临终时的痛 苦：肉体的、精神的，以及由此给家庭带来的 变故和给家人带来的不幸。鲁迅着力于追述这 一切给自己少年生活中留下的伤痛，揭露了怎 样的一种社会现实？
鲁迅一出生，是体面的大少爷，长门长房长 孙！这一切，决定了鲁迅童年的幸福！
这一切的幸福，都在1893年戛然而止。 1893年，鲁迅曾祖母去世，周福清回家奔丧 丁忧。周福清因高考作弊案被判为斩监候，秋后 处决，以肃法纪，而儆效尤。”斩监候，就是死 缓。这缓的过程中，周家就缓不过气来了：之前， 四五十亩水田已变卖了一半；现在，每年秋天都 得打点，否则说不定哪个秋后人就真被斩了，这 样监候下来，居然是七年的时间。鲁迅的父亲受 其父牵连，不但没有中了举，连原先的生员资格 都被革了。从此脾气变坏，一病不起，还染上了 大烟瘾。而体面的大少爷鲁迅的主要业务就是出 入于当铺与药店之间了。1896年，鲁迅父亲去世， 剩下的一半水田又全部卖了。周家彻底破产。
苏教版高中语文选修鲁迅作品选读 夜颂课件
夜所给予的光明。” 这“光明”，应为反语，即指“自在黑暗 中，看见一切暗”，眼睛更加明亮的意思。
下面，文章通过夜色街头一个摩登女郎由紧张
而放松的心情变化过程，说明自己这个战斗的 爱夜者，也由于夜色的到来，可以排却一天由 于政治空气压迫可能磁到的“没落”命运的紧 张，得到暂时的休憩，松一口气，享受一下 “沁人心脾的夜里的拂拂的凉风”，即所谓 “爱夜的人”同样也领受了“夜的给予的恩 惠”。
《夜颂》是杂文，立意在讥讽与批判现
实，却能超越具体的问题，具体的人与 事，选择了“夜”这样具有象征性意味 的意象，在对于“夜”的描写和颂赞中， 传达出作者幽深愤激的思绪。国为表现 的隐曲，就需要在阅读中进入作者的思 路，才能领略文章的妙处。
文章首先讲到自己是一个“爱夜的人”。但与那
些孤独者、有闲者、不战斗者、怕光明者不同， 自己的爱夜是因为有清醒的战斗者的情怀，是一 个爱夜的“另类”。接着讲爱夜的原因：人的言 行，在白天和黑夜，日下和灯前，常常显得两样， 而夜的造化所织成的“幽玄的天衣”，能够覆盖 一切人，使其脱去白日的面具和衣裳，“赤条条 地裹在这无边际的黑絮似的大块里”，可以让人 看出他们的本来面目。
进一步是构想的文章主要部分，即自己
更深层的爱夜的原因。“虽然是夜，但 也有明暗。有微明，有昏暗，有伸手不 见掌，有漆黑一团。爱夜的人要有听夜 的眼睛，自在黑暗中，看见一切暗。” 画龙点睛的一句说，这个“爱夜的人”， 是一个夜的清醒者，反抗黑暗的战斗者， 也就是鲁迅自己。
他靠这“听夜的耳朵和看夜的眼睛”，听见
寄 意 寒 星 荃 不 察 ， 我 以 我 血 荐 轩 辕
灵 台 无 计 逃 神 矢 ， 风 雨 如 磐 暗 故 园
年 日 本 东 京
苏教版高中语文选修鲁迅作品选读 我的第一个师父课件
课文导入
中学生学语文有“三怕”：一怕文言
文，二怕写作文，三怕周树人。鲁迅 的文章真的那么难懂吗？今天，我们 来学习先 生的一篇妙趣横生的散文 《我的第一个师父》。
这是一篇不折不扣的奇文,如此写和尚,写如此的和尚, 中外少见。 无论是师父,还是师兄,个个都率真而有个性,大有别于 和尚传统的古板、静默形象。而且都犯了不少戒,佛 门看来也许是罪过,世人如读者我却喜欢得很。也许 是这样的和尚作为人来说更像“人”,自然而真实的 “人”。
教学重难点：
赏析几个重点片段，学习本文并列造型
的对比手法，领会鲁迅式的幽默。
鲁迅的老师：
鲁迅十二岁时到三味书屋从寿镜吾先生读书。
寿镜吾先生是一个很正派的人，鲁迅很尊重 他。 他对鲁迅很好。鲁迅的父亲病了，有一次医 生开的药方中要用十年的陈米做药引，鲁迅 在三味书屋谈起，说到哪里去找呢。寿镜吾 先生听见了，说他有办法。不久，他身穿打 了补丁的长衫，背了一袋陈米到鲁迅家里来 了，使鲁迅深受感动。
寄 意 寒 星 荃 不 察 ， 我 以 我 血 荐 轩 辕
灵 台 无 计 逃 神 矢 ， 风 雨 如 磐 暗 故 园
1903
年 日 本 东 京
鲁迅的父亲周伯宜，母亲鲁瑞
年 鲁 迅 一 家
1933
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标：
1、学生诵读文章，把握文本内容和领
会作者的感情。 2、学习本文并列造型的对比手法。 3、赏析几个重点片段，领会鲁迅式的 幽默。
思考与练习
完成相关习题，并谈谈从本课学到了什么，
写读后感 相互交流个人对《我的第一个师父》一文 问题的解读
再 见！
我的第一个师父
鲁 迅
苏教版高中语文选修-鲁迅作品选读：随便翻翻_课件
概括文章主要内容
鲁迅一向反对“读死书”、“做 书橱”，提倡读书要“自己思索，自 己做主”。他热情提倡“随便翻翻” 的读书方法，教给大家怎样广泛阅读， 博览群书，以求古为今用，外为中用。
鲁迅先生强调“比较”的 读书有何好处？
他首先从知识的博杂谈其利弊，指 出“杂”的好处，翻多了就有比较，正 是医治受骗的好方子。
课外作业
课外阅读 朱子读书法 马一浮的《读书法》
鲁迅
作者简介
鲁迅（1881年9月25日－1936 年10月19日），原名周樟寿，后 改名周树人；字豫才，后改为豫 亭，浙江绍兴会稽县人，中国现 代伟大的无产阶级文学家、思想 家和革命家。1921年发表中篇小 说《阿Q正传》。1936年10月19日 因肺结核病逝于上海。
俯横 首眉 甘冷 为对 孺千 子夫 牛指
鲁迅先生对以外的书 籍。他说：“倘有余暇，大可以看看各样的 书，即使与本业毫不相干的，也要泛览，譬 如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏 看看科学书，看看别人在那里研究的究意是 怎么一回事。这样子，对于别人、别事，可 以有更深的了解。”“博才百家，取其所长， 像蜜蜂一样，采过许多花这才酿出蜜来。”
鲁迅的作品主要以小说、 杂文为主，代表作有：小说集 《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等 ；散文集《朝花夕拾》； 散文诗集《野草》；杂文集 《坟》《热风》《华盖集》 《华盖集续编》《南腔北调集》 《三闲集》《二心集》《而已 集》《且介亭杂文》等。
鲁迅以笔代戈， 奋笔疾书，战斗一 生，被誉为“民族 魂”。 “横眉冷对 千夫指，俯首甘为 孺子牛”是鲁迅一 生的写照。
写作背景
本篇是鲁迅先生应约而写的，最 初发表于1934年11月上海《读书生活》 月刊第一卷，署名公汗。后由作者收 入《且介亭杂文》。这是一篇讲怎样 选择读书的思想杂谈。
《父亲的病》(苏教版选修《鲁迅作品选读》)(课堂PPT)
（通过对文章两个生活场景中与父亲相关的人和事的 分析来理解。）
①名医出诊尽职的冷漠； ②陈莲河的不知病人痛苦和病人家属苦难的表现； ③衍太太对父亲的痛苦漠然无视“认真履行”自己职
责并催促别人“认真履行职责”； ④儿辈们不知临终父亲的痛苦的声声呼喊。
10
这四个方面反映了人道的衰落和人心的死寂。 从上面的分析中我们可以看出，鲁迅在这里揭
8
④结合《五猖会》中父子间的隔阂来理解鲁迅 这儿的内疚表现了怎样的父子关系？
讨论后明确：尽管父子之间有隔阂，但两者的 生命是永远纠缠在一起——“纠缠”，因为血 缘关系把父亲的生命和儿子的生命纠缠在一起， 是天性的爱，这种纠缠是永远割不断的。
9
2、本文作者追忆了父亲病中与临终时的痛苦：肉体 的、精神的，以及由此给家庭带来的变故和给家人带 来的不幸。鲁迅着力于追述这一切给自己少年生活中 留下的伤痛，揭露了怎样的一种社会现实？
《父亲的病》
1
教学目标： 学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁
迅，了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我 和父亲”的命题。
2
导入《父亲的病》 我们在《五猖会》中已经看到了一个望子成
龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威的家长， 鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。那么，面对 常年生病的父亲，鲁迅又是怎么对待的呢？我 们看他写的《父亲的病》。
露出这样一种社会现实：各人都在守着自己的 那片狭小的天地，似乎都在承担自己的责任， 但同时却在不知不觉中伤害着别人。由此揭出 “病态社会”中病态人性的可怕。“人类的悲 欢并不相通”，“各人各扫门前雪”，心与心 之间，人与人之间隔膜得令人心寒。
11
作业 1、完成《学案与测评》第4页3、4题。 2、预习《我们现在怎样做父亲》：通读全文，
①名医出诊尽职的冷漠； ②陈莲河的不知病人痛苦和病人家属苦难的表现； ③衍太太对父亲的痛苦漠然无视“认真履行”自己职
责并催促别人“认真履行职责”； ④儿辈们不知临终父亲的痛苦的声声呼喊。
10
这四个方面反映了人道的衰落和人心的死寂。 从上面的分析中我们可以看出，鲁迅在这里揭
8
④结合《五猖会》中父子间的隔阂来理解鲁迅 这儿的内疚表现了怎样的父子关系？
讨论后明确：尽管父子之间有隔阂，但两者的 生命是永远纠缠在一起——“纠缠”，因为血 缘关系把父亲的生命和儿子的生命纠缠在一起， 是天性的爱，这种纠缠是永远割不断的。
9
2、本文作者追忆了父亲病中与临终时的痛苦：肉体 的、精神的，以及由此给家庭带来的变故和给家人带 来的不幸。鲁迅着力于追述这一切给自己少年生活中 留下的伤痛，揭露了怎样的一种社会现实？
《父亲的病》
1
教学目标： 学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁
迅，了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我 和父亲”的命题。
2
导入《父亲的病》 我们在《五猖会》中已经看到了一个望子成
龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威的家长， 鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。那么，面对 常年生病的父亲，鲁迅又是怎么对待的呢？我 们看他写的《父亲的病》。
露出这样一种社会现实：各人都在守着自己的 那片狭小的天地，似乎都在承担自己的责任， 但同时却在不知不觉中伤害着别人。由此揭出 “病态社会”中病态人性的可怕。“人类的悲 欢并不相通”，“各人各扫门前雪”，心与心 之间，人与人之间隔膜得令人心寒。
11
作业 1、完成《学案与测评》第4页3、4题。 2、预习《我们现在怎样做父亲》：通读全文，