可贵的沉默
新课标人教版小学三年级语文下册：17、可贵的沉默PPT、优质教学课件
•询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼 爱你的。
结束这堂课时，我给孩子们 提了个建议：为了给父母一份 特别的惊喜，你们最好用一种 不被父母察觉的方式了解父母 的生日，而祝贺的方式可以是 多种多样的，但记住一点，只 要你表达了自己的爱，再稚拙 的礼物他们也会觉得珍贵无比。
理解“这一片沉默 给了我多大的享受”的意思？
孩子们懂得了向爸爸妈妈 表达自己的爱，这正是那节课 上沉默不语.对自己的所作所为 进行反思的结果，孩子们在成 长，家长们很欣慰，让老师体 验到了成功的快乐．
综合性学习：
（回忆、了解父母关心爱护自己的事情）
•回忆：打开影集或观看家庭录象，找到父母教自己 走路、陪着游戏……的记录
1. “享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？
2.你能联系上文，试着填填这三句话吗？相信你 是最棒的！
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他 们懂得了 关爱他人
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！ 他们感受到了 来自儿女的关爱
这一片沉默给了我多大的享受啊！我 感到无比欣慰
3. 小组交流。
没有人举手是因为他们中间的确没有 人向爸爸妈妈祝贺生日．
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
新人教版三年级语文下册优秀课件：17可贵的沉默
子们采纳了，父母感到意外和幸福。
拓展： 你会以怎样的方式表达对父母的爱呢？
为爸爸妈妈亲手制作一张贺卡；给爸爸妈妈做一道 ________________________________________________
可口的菜；帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务…… ________________________________________________
爱的孩子们——他们的可爱恰(qià)恰在那满脸的犯(fàn) 了错误似的神色之中。 为什么孩子们做得不够好还要说他们“可爱”呢？ 因为孩子们很快就认识到了自己做得不够好，感到
很难为情，已经有了回报父母的爱的意识，这正是他们
的可贵之处，所以说他们可爱。
我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸 爸妈妈的生日呢？”像获得赦(shè)免一样，那一道道躲
半包围结构：迅、速、达 上下结构：贺、复、婆 左右结构：顾、恰、犯、缓、议、稚、烦 上中下结构：享 稚( zhì )子 重复( fù ) 笨拙(zhuō)
传
chuán（传染 传统） zhuàn（自传 传记） xìng（高兴 xīng（兴旺
兴
兴趣） 兴奋）
迅速： 速度高，非常快。本课指老师的情绪很快地
骚扰而使人安心，常适用于社会秩序，也用于
人的心情。 1.教室里非常安静。 2.社会的安宁，需要大家共同努力。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 作者为什么说孩子们的沉默是可贵的？ 串珠问题： 1.在课上“我”提出了哪几个问题？ 2.面对老师提出的几个问题，孩子们有怎样的表现？ 3.孩子们的情绪有怎样的变化？ 4.为什么说孩子们的沉默给了“我”很大的享受？
作者为什么说孩子们的沉默是可贵的？ 沉默是因为孩子们知道自己错了，沉默是对错误的承认，是对 错误的反思。孩子们懂得了回报父母的爱，并且用自己的方式向父 母表达了爱，所以说这种沉默是可贵的。
可贵的沉默
《可贵的沉默》教学设计教案背景第五单元以“可贵的亲情和友情”为专题，先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》四篇课文，一个语文园地。
本单元的每项学习内容和活动，都将围绕着该专题展开，以不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。
教学课题18、可贵的沉默教材分析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学方法“读思练”课堂导学模式学习目标1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：为什么说沉默是可贵的？教学准备：互联网搜索资料教学过程：一．板书课题，导入新课。
板书《可贵的沉默》今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。
二、初读课文。
1视频播放生日歌[百度搜索]/programs/view/gc8tlaru-cg/你看到了什么？听到什么?想到什么?2.可贵的沉默动画朗读/u71/v_NjY4NDc2NzY.html。
在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。
快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？2、学生自由课文3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题三、精读课文（一）[百度搜索]图片出示第一幅画。
1、你看到了什么？听到什么?想到什么?2、这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段）从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。
可贵的沉默
一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）认读、书写生字、词语。
（2）有感情的朗读课文。
（3）了解课文的主要内容。
二、教学课题1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静沉静”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教材分析这篇精读课文的主要内容是：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。
小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。
这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。
教学重点：读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
教学难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，体会沉默的可贵。
教学准备：1、多媒体课件2、生字卡片。
四、教学方法：课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新精神。
五、教学过程：一、根据自学提示，自读自悟。
1、把课文读正确、读流利。
2、边读边想，课文主要讲了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。
3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
4、想想有哪些地方读得不明白，做上记号。
二、讨论与交流。
1、说说课文主要讲了一件什么事？（师引导说清人物、事情、结果）师：读了课文后，有不理解的地方需要提出来一起研究吗？2、交流自读疑难。
3、重点计论交流为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？4、拓展思维：还有其他的办法能画出更多的骆驼吗？三、有感情地朗读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、展示：学生读课文，其他同学参与评价。
3、重点读好三个徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
四、综合拓展。
1、交流：与同学交流一些“想别人没想到的”例子。
（1）小组交流。
（2）全班交流。
2、教师总结一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。
小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。
人教版语文三下《可贵的沉默》课件
“这极为珍贵的东西” 孩子们会感受爱了，但这还不够。我想是——
去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没
回报父母的爱。
1. 再联系上下文的内容，试着给这句话填填空： 父母对自己的关爱 “会感受爱了”，他们已经意识到的是 （ ） 2. 2、还没有意识到的极为珍贵的东西是： 主动关爱父母，学会关心他人。 （
小学语文第六册第17课
学习要求
1、自由朗读课文，读准字音，把课文读正确、 读通顺。 2、想想课文主要写了一件什么事。
我 会 读
zhù hè zuǒ gù yòu pàn xùn sù 祝贺 左 顾 右 盼 迅速 chóng fù qià fàn cuò huǎn hé 重复 恰 恰 犯 错 缓 和 wài pó jiàn yì biǎo dá zhì zhuō 外 婆 建 议 表 达 稚 拙 fán nǎo xiǎng shòu 烦 恼 享 受
只要你有一份回报父母的心，哪怕只是一杯热气腾腾的茶；只是递 给父母的一双拖鞋；只是你亲手制作的一张小卡片；只是一句关心的话 语……不管多么稚拙、朴实，父母都会觉得开心、幸福！来吧，让我们一起 把心底里的那句话喊出来吧：
爸爸妈妈，我爱您！
作业： 做一些体贴父母的事，向 老师汇报。
Hale Waihona Puke 几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日 礼物、父母祝福……
拓展延伸
几乎所有的孩子都在快乐地
交谈，有的说：“______________”,
有的说：“____________________”, 还有的说：“___________________。”
你体会到吗？
有意识到的极为珍贵的东西。
关爱他人 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了
《可贵的沉默》教学设计
可贵的沉默我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西教学目标：1、认识10个生字，会写8个，正确读写异口同声、神气十足、左顾右盼、寂然无声、索性、赦免、稚拙等词语。
2、通过抓重点句的方法学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
4、交给学生读书方法，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件、生日歌/tingerge/zhongwenerge/20101214/457 7.html。
教学课时：1课时。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1播放《生日歌》。
2、板书课题：可贵的沉默。
3、、谈话式情境导入，同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“生日那天，爸爸妈妈向你祝贺吗？”“有谁知道爸爸妈妈的生日？”3、相机板书课题：可贵的沉默4、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）5、齐读课题，据题质疑。
师：看到题目你有什么话要说？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？……）二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
（2）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（3）细读课文，把自己感受深的地方画出来，并在旁边写上体会。
三、检查自学情况1．多媒体大屏幕出示生字新词，检查字音。
自读、齐读、指名读。
重点强调“稚拙”的读音2、合作小组学习，交流自学体会和疑难问题。
3、集体交流，引导学生，理清条理。
（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
）（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？4、教你一种学习方法———抓住重点句段，理解课文。
可贵的沉默读后感3篇
可贵的沉默读后感3篇可贵的沉默读后感1沉默是金。
读了《可贵的沉默》之后，我才深切地体会到这个词语的意义。
《可贵的沉默》讲的是在一堂课上，文章的作者——一位老师问他的学生他们的父母在他们的生日时有祝贺他们吗，孩子们都兴奋地告诉他有;而当他问学生他们有在父母的生日时祝贺父母吗，孩子们却都沉默了。
不久学校开家长会，没想到家长们都不约而同地说孩子祝自己生日快乐了，孩子懂事了。
这到底是怎么回事?噢，原来就在那堂课中，孩子们沉默的时候，孩子明白到自己做得不好，他们沉默着，后悔着，反省着，他们觉得无地自容，他们意识到该为父母做些事了。
于是，他们做了，他们去了解父母的生日了，他们祝父母生日快乐了!沉默是金，那堂课的沉默使孩子们懂得回报父母对自己的爱，而在现实生活中，同样有一些人，他们像那些孩子一样，因为自己犯了错误而沉默，又在沉默中懂得了许多。
比如说，一个做错了的小学生在老师前沉默，那是因为他他有了悔改之意，而这样的沉默能让他知道不能这么做，下次得怎么做;还比如一个人失去了朋友，他沉默，沉默中他发现自己的错误，发现自己的缺点，发现自己的不足，从而改掉这些缺点，这些错误，这些不足，使自己变得更好，结交到更多的朋友;再比如一个人因为太过于骄傲受到了什么打击，他沉默了，这样的沉默又会使他知道不能太骄傲……沉默是金，所有的沉默都是可贵的，这种可贵的沉默，又是每个人必须拥有的。
可贵的沉默读后感2在我们的生活中，从不缺少爱——老师给予的关爱，亲人给予的宠爱，同学给予的友爱，甚至连宠物都给了我们一种依赖的爱......但我们自己，懂得感恩，懂得爱吗?有一位老师，用一节课的时间，让孩子们懂得了爱与感恩：老师一上课便问同学们：“你们的父母知道你们的生日吗?他们会为你们庆祝生日吗?”同学们几乎全举起了手，气氛也十分活跃，大家都开始谈起了生日。
老师又问：“谁知道爸爸妈妈的生日?谁会为他们庆祝?”课堂一下子安静了，不难看出孩子们的歉疚与自责。
可贵的沉默读后感20字
可贵的沉默读后感20字
可贵的沉默读后感。
《可贵的沉默》是一本由村上春树所著的散文集，书中记录了
作者在日常生活中的一些感悟和思考。
这本书给我的感触很深，让
我对沉默有了全新的认识。
在这个喧嚣的社会中，人们往往习惯于张扬自己的声音，却忽
略了沉默的价值。
沉默并不意味着无能或者无趣，相反，它是一种
内在的力量，是一种思考和反思的机会。
在沉默中，我们可以更好
地聆听自己的内心，思考人生的意义，反思自己的行为和态度。
正
如书中所说，“沉默是一种美德，是一种内在的修养。
”。
读完这本书，我深刻地意识到了沉默的重要性。
在日常生活中，我们不妨多给自己一些沉默的时间，静下心来，去感受内心的声音，去思考人生的意义。
同时，我们也应该尊重他人的沉默，不要轻易
打扰别人，给予他们一些宁静的空间。
除此之外，书中还提到了沉默在人际关系中的作用。
有时候，
沉默比言语更能表达出内心的真实感受。
在沉默中，我们可以更好
地理解他人，感受到他们的情感和心情。
因此，当我们与他人交流时，不妨多给予一些沉默的时间，去倾听对方的内心声音。
总的来说，这本书让我对沉默有了更深刻的理解。
沉默并不是一种无趣或者无用的状态，相反，它是一种内在的力量，是一种美德。
在喧嚣的社会中，我们不妨多给自己一些沉默的时间，去感受内心的声音，去思考人生的意义。
同时，我们也应该尊重他人的沉默，给予他们一些宁静的空间。
沉默，是一种可贵的品质。
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》教案教学目标：1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。
重难点：抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。
教学程序：一、谈话导入，揭示课题同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？那你爱他（她）们吗？你又为父母做过些什么呢？今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。
提问：1、“沉默”是什么意思？2、看到课题，你能提出什么问题？二、初读课文，理清层次1、带着课后第2题，默读课文2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事？三、精读课文，深入理解蕴含的道理（一）阅读第一部分1、划出你感受较深的句子，谈谈体会2、理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。
3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。
（二）过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢？1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的？从哪些语句看出来？2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么？3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。
（三）同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢？请大家继续读后面的内容1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最后一自然段。
四、总结读了这篇课文，你懂得了什么？想对父母说些什么，做些什么呢？板书：父母→爱→孩子（自然、伟大）孩子→爱→父母（真诚、可贵）。
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可贵的沉默
1 / 8
课题
17、可贵的沉默
教
学
目
标
情感: 读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心
别人。
认知: 会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、
左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、
表达、烦恼、享受”等词语。
行为: 正确、流利、有感情的朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢 的词
语、句子。
教学
重点
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学
难点
体会沉默的可贵。
课前 准备 生字卡片、资料、媒体 课时
安排
两课时
可贵的沉默
2 / 8
板
书
设
计
17 可贵的沉默
热闹兴奋------感受到爱
羞愧------从未汇报过爱
热闹兴奋---------准备回报爱
教 学 过 程
教学环节 第一课时： 设计意图
一、导入新课 1．一提起生日，每个人都滔滔不绝，有说不完的 从学生的
实际出发，
让学生依
照课文内
容说一说，
从而创设
良好的语
境，与学生
产生共鸣。
话，脸上还洋溢着兴奋、幸福。（当学生还沉浸在兴奋
之中时，师依次提出文中的问题）：同学们，爸爸妈妈
知道你的生日在哪一天吗生日那天，爸爸妈妈向你们
祝贺吗？知道的、祝贺的，请举手！
把手举高，老师要点数了！（师点数）啊，这么多啊！
2．同学们，有一位老师也向她的学生提出了同样
的问题，瞧这些孩子——（课文第一幅插图）你
看到了什么？
3．孩子们和我们刚才一样兴奋、热闹。今天我们要学
的第17课《可贵的沉默》，板书课题，生齐
读课题。1—9自然段就是向我们展示这个热闹的场面
可贵的沉默
3 / 8
二、新授 的。 （体会孩子们快乐、
得意的情
绪以及教
室里热闹
的气氛。）
（一）感受爱（1—9自然段）
1．打开书72页，让我们赶快来读读课文。生自由读
随句子理解“异口同声、骄傲、神气十足、左顾
右盼”等词语。
2．小结：教室里多么热闹，孩子们多快乐。因为爸爸
妈妈都知道我们的生日，都向我们祝贺，我们多么幸
福啊！其实这就是爸爸妈妈对孩子们（爱），我们都深
深地——（感受到了）。
教 学 过 程
教学环节 教 学 程 序 设计意图
（二）品读沉默（10—13自然段）
学习课文
的同时让
学生也感
受爱。
让学生反
复地读，在
读中感悟
学生的情
感变化。
一方面可
以练习学
生的写作
能力，还可
以进一步
1．在感受爸爸妈妈对自己的爱时，同学们骄傲、
兴奋，教室里也热闹非凡。可是，看——（课文
第二幅插图）有什么变化？
老师的我和孩子们一起沉默着，我又在想什么呢？
2．为什么孩子们在同一节课上会有如此截然相反的表
现呢？这到底是怎么回事？自由读，文中是哪些地
写孩子们沉默了，教室里很静的？用喜欢的符号划出
来。反馈交流（随机出示句子）
理解“寂然无声”： 没有人举手，没有人说话，
我们都沉默着，这就是——寂然无声，指导朗读（读
可贵的沉默
4 / 8
出静）你还体会到什么？（惭愧、不安）——再读
进行情感
的体验。
3．拓展练笔：教室里寂然无声，没有人举手，没有人
说话。孩子们沉默着，沉默了足足一分钟，他们在想：
（写在书上→指名交流）
6．孩子们沉默着，作为老师的我和孩子们一起沉默着，
我又在想什么呢？
（出示第10自然段）孩子们会感受爱了，但这还不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意
识到的极为珍贵的东西。齐读句子，这极为珍贵的东
西到底是什么呢？（点击出示小泡泡）谁猜透了老师
的心意？
教 学 过 程
教学环节 教 学 程 序 设计意图
三、作业设计 一、导入新课 书写生字
培优：
第二课时：
你能从文中找出与“沉默”相对应的反义词吗？（板
书：热闹）
上节课呀，咱们知道了当时的教室里是非常热闹的，
来！再来回忆一下这番热闹吧！ 父母给了他们一个个
难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子
们传递着自己无微不至的爱心。孩子们感受到了
可贵的沉默
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二、感悟
“沉默”
吗？你们感受到了吗？你们也是懂得爱的孩子，真了
不起！（板书：感受爱）教室里是多么的热闹啊
（一） 层次一：感悟“安静”
1、自由朗读第10－13自然段
这么热闹的教室此时变得很沉默了，请大家放声读一
读第10－13自然段
2、指名交流。此时的教室是沉默的，还可以说是什么
样的？（安静沉静寂然无声）（板书：寂然无声）
3、默读，画一画你从哪些地方感受到沉默的呢？请你
再次默读第10－13自然段，用笔画一画吧！指名交流
（根据学生回答随机出示有关段落）你从哪些地方感
教 学 过 程
教学环节 教 学 程 序 设计意图
受到了？（寂然无声和……，沉默的时间久）你能让
从不同层
次的读来
引发学生
的思考文
中孩子的
沉默。
时光停留在那一刻，一起去感受当时的情形吗？（指
名－评议－分男女－齐读）
（二） 层次二：沉默下的思考
1、孩子们沉默着，他们在思索，他们的心里全是对不
起，全是后悔，全是惭愧，同学们嘴上没有说出来，
但同学们的这些心情已写在脸上了，你看见了吗？去
看看第14自然段。有感情朗读“安静”的句子
可贵的沉默
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三、感悟
“热闹”
你能读出同学们这时的不安吗？（任选一段读读）
是呀，这足足一分钟的沉默，同学们想了很多很多，
后悔、惭愧、——（指名回答：自责、难为情）等等
沉重的心情占满了整个心，同学们的心里是多么的不
安哪！
（一）学习第14、15、16自然段
1、孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。现在教室
又变得热闹起来了，哪句话告诉你教室又热闹了!
2、出示“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已
经不一样了，感悟热闹的不一样，同学们七嘴八舌的，
教室里又热闹起来了。这种热闹让你感受到了什么？
教 学 过 程
教学环节 教 学 程 序 设计意图
3、这七嘴八舌的场面多么热闹啊！还有一处地方也很
热闹呢！找到了吗？
出示第16自然段。来吧，大家一起来分享分享你们带
给爸爸妈妈的高兴快乐的心情吧！（请学生自己择读
一句家长的话。）
（二）学习第17自然段
1、看了这样热闹的场面，老师也情不自禁地说－（出
可贵的沉默
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四、回
顾点题
示：啊，我真快活）理解“享受”的意思，“享受”
词语手册上的解释是：精神上的满足。
2、老师为什么会觉得满足啊？
因为这一片沉默让同学们——
因为这一片沉默让“我”找到了极为珍贵的东西就
是——
3、感情朗读
同学们变了，懂事了，会去爱父母了，如果你是这位
老师，你有什么感受啊？带上感受读一读这句话。（指
名读－齐读）
同学们感受了爸爸妈妈的爱是多么的高兴，多么的快
乐啊！因为沉默，同学们知道惭愧了：因为沉默，同
学们不只会感受爱，还学会了回报爱！爸爸妈妈得到
教 学 过 程
教学环节 教 学 程 序 设计意图
五、作业设计 孩子的爱都在不约而同地诉说，是多么的高兴，多么
的快乐啊！这一切都是沉默得来的，所以说是沉默是
《可贵的沉默》，学生再次读课题。
小练习册
培优：
可贵的沉默
8 / 8
教
学
心
得