2023年小学美术三年级《身边的设计艺术》教学设计课堂实录课后反思

小学美术三年级（身边的设计艺术）教学设计课堂实录课后反思（身边的设计艺术）课堂教学实录教学过程：1、导入新课：同学们，今天老师要给大家变个魔术〔出示手中的两个橙子，经过加工后变成“可爱的笑脸〞的形象。

)。

师问：你们看，老师把这两个橙子变成什么了啊？生答：可爱的笑脸。

同学们只要你特长观察，你会发觉我们的身边处处都是设计艺术品，这节课我们就来一块学习第十六课——身边的设计艺术。

〔板书〕2、合作探究：〔1〕教师实物展示身边的衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，并带着他们从造型、色彩、材质、功能上描述观赏这件艺术作品，让他们认识到身边的世界是一个充满设计的世界。

教师实物展示衣服和餐具：〔教师带着学生从造型、色彩、材质、功能上描述观赏设计艺术作品。

〕教师展示开关贴和布老虎鞋：〔学生自己尝试从造型、色彩、材质、功能上描述观赏设计艺术作品，教师发放自己绘制的亚运会桔祥物图片给予鼓舞。

〕〔2〕请学生当回小小评论家，来看一看，评一评：教师将学生分组，并发放相关的图片，让学生依据自己的喜好从造型、色彩、材质、功能上描述这些身边的设计艺术作品。

描述精彩的组别教师发放自己绘制的亚运会桔祥物图片给予鼓舞。

〔3〕请学生当回小小设计师，动动小手做一做：同学们讲的非常精彩，那你们现在想不想动手制作一个身边的设计艺术作品呢？以小组为单位，依据你对所学知识的理解，制作一个身边的设计艺术作品吧。

〔4〕学生创作，教师巡视辅导：提示学生注意用剪刀安全，设计要美观、大方、有用。

3、展示点拨：师生共同给予评价，从作品的造型、色彩、材质、功能上分析选出优秀作品，教师发放自己绘制的亚运会桔祥物图片给予鼓舞。

4、课后小结、拓展升华：学生再次观赏身边的设计艺术品和古代的明代家具、中国旗袍、长信宫灯，同学们，不光我们的身边充满了设计艺术品，古代的劳动人民也用自己的智慧创作了很多丰富的艺术品，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪慧才智，你也会有自己的小专利。

同学们只要你们用心去发觉美、感受美、观赏美、制造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精巧可爱，世界也变得更加五彩缤纷，正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。

只要认真去发觉，去感受，其实艺术离我们并不遥远。

板书设计：16.身边的设计艺术造型色彩材质功能教学设计课题名称：（身边的设计艺术）学科年级：小学美术三年级。

教材版本：人美版一、教学内容分析本课内容以身边的一般生活用品为主线，抓住“身边〞两字．引导学生通过观赏、感受、发觉身边生活中的设计，并进行简单评述。

结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、商量，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的有用性、功能性。

在观赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现言语的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。

本课教学设定为“观赏·评述〞领域的课程。

在这种内化的学习活动中，教师在闯关游戏中设置了学生熟悉的生活情境，让学生结合已有的生活经验和自我感情体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。

这种情境的创设、感情性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、制造力．有利于教学的制造目标的完成，而且更有利于（美术课程标准）“感情价值观〞目标的完成。

二、教学目标1、通过寻觅生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观〞的特色，感受设计艺术的审美特征。

2、在观赏设计艺术作品、商量评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探究及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。

3、学会观察、学会体验、发觉问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术制造的持久兴趣。

4、在发觉美、感受美、观赏美、制造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用言语表达设计意图的能力。

三、学习者特征分析三年级的学生经过两年的小学美术学习，已有肯定的美术知识、美术技能，并具备—定的生活体验。

针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的根底上学会探究及应用，提高观赏能力。

学生在游戏、猜谜等多种生动有趣的活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。

在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生调动感知体验，展开探究性学习．发表自己独特的见解，成为学习的主人。

学生观赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发制造精神：在大胆的尝试设计中，体验学习的愉快及自信。

四、教学策略选择与设计本课，我结合远程教育资源，采纳情境教学法、言语描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。

在整个教学活动中，合理的鼓舞和评价，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

而在“学法〞上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔。

故在本课教学中，我始终以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探究新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。

五、教学重点及难点（教学重点）1、让学生认识到“我们的身边充满了设计〞。

2、学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点描述。

3、能将本课所学的设计知识运用到生活中。

（教学难点）提高学生的设计意识，能将有用功能与造型色彩有意识的结合。

六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图1、导入新课：同学们，今天老师要给大家变个魔术〔出示手中的两个橙子，经过加工后变成“可爱的笑脸〞的形象。

)。

师问：你们看，老师把这两个橙子变成什么了啊？同学们只要你特长观察，你会发觉我们的身边处处都是设计艺术品，这节课我们就来一块学习第十六课——身边的设计艺术。

〔板书〕2、合作探究：〔1〕教师实物展示身边的衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，并带着他们从造型、色彩、材质、功能上描述观赏这件艺术作品，让他们认识到身边的世界是一个充满设计的世界。

教师实物展示衣服和餐具：教师展示开关贴和布老虎鞋：教师发放自己绘制的亚运会桔祥物图片给予鼓舞。

〔2〕请学生当回小小评论家，来看一看，评一评：教师将学生分组，并发放相关的图片，描述精彩的组别教师发放自己绘制的亚运会桔祥物图片给予鼓舞。

〔3〕请学生当回小小设计师，动动小手做一做：同学们讲的非常精彩，那你们现在想不想动手制作一个身边的设计艺术作品呢？〔4〕教师巡视辅导：提示学生注意用剪刀安全，设计要美观、大方、有用。

全班交、。

流商量生答：可爱的笑脸。

学生在教师带着从造型、色彩、材质、功能上描述观赏设计艺术作品。

学生自己尝试从造型、色彩、材质、功能上描述观赏设计艺术作品。

学生依据自己的喜好从造型、色彩、材质、功能上描述这些身边的设计艺术作品。

以小组为单位，依据你对所学知识的理解，制作一个身边的设计艺术作品吧。

学生创作通过老师的小魔术激发学生的学习兴趣，让他们认识到身边的设计艺术无处不在。

抓住“身边〞，老师引导学生直观的从造型、色彩、材质、功能上观赏分析衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，让学生学会观赏。

小组内合作探究，并派组内代表上讲台来描述自己对这些身边的设计艺术的理解，让学生学会描述，提高学生的言语表达能力。

小组合作，分工明确，在共同体验设计制作愉快的同时，利用所学知识去制造美，到达眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。

3、展示点拨：师生共同给予评价，从作品的造型、色彩、材质、功能上分析选出优秀作品，教师发放自己绘制的亚运会桔祥物图片给予鼓舞。

全班交流、商量。

学生评价的同时也是对自己知识掌握的一种稳固，及时的对学生们的表现加以表扬鼓舞，确保学生学习美术的持久性兴趣。

4、课后小结、拓展升华：同学们，不光我们的身边充满了设计艺术品，古代的劳动人民也用自己的智慧创作了很多丰富的艺术品，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪慧才智，你也会有自己的小专利。

同学们只要你们用心去发觉美、感受美、观赏美、制造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精巧可爱，世界也变得更加五彩缤纷，正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。

只要认真去发觉，去感受，其实艺术离我们并不遥远。

学生再次观赏身边的设计艺术品和古代的明代家具、中国旗袍、长信宫灯，观赏中国古代的设计文化，拓展视野，增强民族自豪感。

让美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、制造美、应用美的能力。

七、教学评价设计学生课堂学习评价表评价形式：等级〔优、良、合格、待合格〕评价措施：优：上课专心听讲，积极参与课堂教学活动。

商量态度认真良：上课能专心听讲，比拟积极参与课堂教学活动。

有参与商量合格：上课相当一局部时间不注意听讲，很少积极参与课堂教学活动，很少参与商量。

待合格：上课无心听讲，不参与课堂教学活动不参与商量姓名个人评价组长评价教师评价姓名个人评价组长评价教师评价八、板书设计16.身边的设计艺术造型色彩材质功能九、教学反思：本课我主要是引导学生主动去发觉、去探究衣食住行方面的设计师是如何完成艺术设计的，激发学生的求知欲。

通过教学课件、巧妙的设问、有趣的学习活动，促进学生间的交流，让学生了解更多的设计艺术。

本课的学生作业环节，是让学生对自己喜欢的物品进行设计加工。

并同意他们采纳各种形式，依据自己的爱好，进行选择。

学生们的作业积极性得到了激发，因此，在作业环节中他们的兴致很高，气氛也很热烈。

在作品展示时，让学生自告奋勇地做解说，并鼓舞胆子较小的同学大胆的说出心中的想法，并给予奖励，起到良好的教学效果。

最后让学生观赏中国古代的设计文化，拓展视野，增强民族自豪感。

让美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、制造美、应用美的能力。

缺乏之处：学生的作业展示，充分说明孩子们还是有能力和丰富的想象力，但是，过程中还是出现了许多问题，比方作品的造型和装饰美化都过于简单，我觉得在评价作品时虽然我也用了生评和学生自评，但是效果总觉过于仓促只是点到但不深刻。

从本课的教学中，很明显感觉自己考虑的还不够丰富，觉得课程内容还可以在生动有趣些方法上还可以再多变些。

师生之间的互动过于单一也缺少了学生的回忆局部。

所以，在课程结束时，我总有种只在外表而没有深刻内部的感觉。

作为教师我还很年轻缺少丰富的见解和知识，我有年轻人的拼搏探究精神，所以我在不断的反思自己的教学，不断的改变自己的教法尝试更合适自己的教学之道，这条路是漫漫其修远，我将继续去求索。

通过不歇努力取得更多的进步。