中学生物教师教材教法及基础知识复习测试题

中学生物教师教材教法及基础知识复习测试题

一、填空：（每空1分，共30分）

1、最新的义务教育中学生物课程标准（实验稿）是_________年颁布发行的。

2、义务教育阶段生物课程标准确定的课程理念包括、和提高科学素养。

3、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：课程标准是、、、考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

4、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的和概念，更要体现科学是一个的过程。

5、三维教学目标应包括目标、目标和目标三部分。

6、教师备课是一项长期和包括多方面内容的工作。备课中，教师需要做到了解学生、、。

7、教学技能主要包括、、、讲解、变化、强化、课堂组织、演示、板书、结束这十个方面的技能。

8、一节生物学好课应该具有的四个主要特征是、、、。

9、从教学评价的直接目的来划分，生物学教学评价可分为、、、四大类。

10、从教学活动的特点看，生物学实验可分为、、、设计和制作实验。

11、作为生物课程的学习成果，每个学生要努力实现的三个具体目标

是：目标、目标和目标。

二、名词解释：（每小题5分，共20分）

1、生物科学素养

2、课堂导入技能

3、直观教学

4、合作学习

三、简答：（每小题5分，共25分）

1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。

2、简述探究教学的特征及含义。

3、结合实际，谈谈教师在备课时应从哪几个方面分析教材？

4、联系实际，简述你对“教学有法，但无定法”这句话的理解。

5、一个合格的中学教师应具备哪些基本素质？

四、应用题（10分）

根据自己的教学经验，以下列一节生物课为例，写出该课教学目标和教学重点及难点。

1、新人教版七年级生物上册第二章第二节生物与环境组成生态系统

2、新人教版八年级生物上册第二章第一节动物的运动

附参考答案

一、填空：

1、2001年

2、面向全体学生、倡导探究性学习

3、教材编写、教学、评价

4、事实、探究

5、认知、情感、动作技能

6、研读课程文本和教科书、选择教学资源

7、导入技能、教学语言技能、提问技能

8、教学目标明确、教学重点突出、教学设计科学、教学媒体得当

9、配置性评价、诊断性评价、形成性评价、终结性评价

10、观察实验、验证性实验、探究实验

11、知识、能力、情感态度价值观）

二、名词解释：

1、生物科学素养：在我国2001年颁布的《全日制义务教育生物课程标准（实

验稿）》对生物科学素养的解释是：“生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力,包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。”

2、课堂导入技能：是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确

学习目的和建立知识间联系。它的目的是将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。

3、直观教学：直观即感性认知，是具体、直接和生动的事物作用于人的感

官所产生的感觉、知觉和表象。直观教学即利用教具作为感觉传递物，通过一定的方式方法想学生展示，达到提高学习效率或效果的一种教学方法。

4、合作学习：合作学习是教学过程中通过小组的形式使学生一起学习达到学

习效果最优化，即：将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。合作学习的基本含义包括：（1）学生以小组的形式一起学习。（2）教师的角色由传播者变为服务者或帮助者。（3）学习的责任由教师转移给了学生。（4）学生不仅要自己会学，还有责任帮组小组中的其他成员学会。

三、简答：

1、(1)培养学生的生物科学素养，使学生具有正确的科学态度、价值观和世

界观，有一定的科学探究能力，理解生物学的核心概念和原理，具有良好的思维习惯和理解力，能应用生物学的知识和方法面对现实生活中与生物学相关的问题。

(2)为学生的终生学习和发展打下基础。通过生物课的学习，使他们的

认知能力、思维能力得到发展，并能有效地利用不同的学习资源和信息技术去获取、判断、筛选和利用信息，掌握终身学习的习惯和基本技能，为个人的持续发展打下基础。

(3)为学生步入社会、择业和深造提供帮助。现代生物技术的发展刺激

了生物技术相关产业的扩大，将更多的中学毕业生经过不同水平的培训后加入到生物技术产业或相关产业的劳动大军之中。基础教育中的生物学课程虽然不是职业教育，但应适当的介绍与生物技术相关的产业和工作，为学生择业提供必要的信息和帮助，同时也要介绍生物科学专业的进展和不同的学术方向，为打算进入高校的学生理智地选择专业提供帮助。

2、探究式教学就是在教师的引导下，学生积极主动地获取生物科学知识、领

悟科学研究方法而进行的各种活动，特征归纳为：(1)学生对自然事物与现象主动地探究，经过探究自然过程获取科学上的知识。(2)为了研究自然而培养所需要的探究能力。(3)有效的认识自然基础的科学概念。(4)培养探究未知自然的积极态度。(5)通过科学活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识。探究教学的目的在于使学生通过自己的努力来解决问题或回答问题；保持学生的好奇心；让学生参与需要较高水平认知和技能的活动；形成积极地对待科学的态度；为学生提供具体的经验。

3、备课是教师保证课堂教学活动成功的前提条件，详尽和充分的备课是教师

教学工作中重要和必不可少的环节，备课中，教师对教学内容进行系统的分析和梳理有助于把握教学目标和任务。分析教学内容可以采用的方法是：（1）从内容和逻辑上分析并建立反映单元重点之间结构关系的总概念图；（2）编排局部内容的教学范围和顺序；（3）梳理局部内容的知识结构并建立子概念图；（4）根据概念图形成教学设计的思路；（5）从学生的学习需要和课程目标上分析教材的重难点；（6）根据教材内容和实际情况选择教学资源，等。

4、教学方法多种多样，包括讲授法、谈话法、演示法、讨论法、实验法等等，

各种方法有其优点和局限性，在实际教学过程中，要依据多项原则选择不同

的方法，如教育对象的年龄阶段、心理发展因素，教育者自身素质及教学特点，教学内容及教学目标等，因此我们说“教学有法，但教无定法”。

5、一名合格的中学教师的基本素质

可以从下列几个方面简要回答（1）优良的政治思想品质（2）良好的职业道德（3）过硬的专业知识（4）有爱心（5）自身心理健康（6）端庄的仪容仪表

四、应用题

必须具有以下步骤

（一）、教学目标

1、知识目标：

2、能力目标：

3、情感态度价值观：

（二）、教学重点难点

1、教学重点：

2、教学难点：

参考书籍：

义务教育生物学课程标准（2011版）

义务教育生物学课程标准（2011版）解读

新版课程标准解析与教学指导(初中生物)