部编版一年级下册语文 《语文园地四：书写提示+日积月累》
《荷叶圆圆》教学设计
教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、齐读课题
2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？
4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小
池》
（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。
）二、朗读课文，感知课文内容
1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？
2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。
3、指名回答问题：
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。
⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。
⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。
再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。
（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让
学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。
充分体现自主、合作、探究的学习方式。
）
三、感情朗读，体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……
2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。
课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。
一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
学生自己练习。
3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作
摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。
表演，生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。
现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。
分别表演，师生合作相互评议。
其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。
一会我们进行比赛，看谁最会表演。
学生分组练习。
分组上台表演。
4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。
（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。
尊重学生的感受、体验和理解。
）四、拓展延伸：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。
让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
（设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。
）
五、指导书写：
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那
么，你们还能写出很美很美的字吗？
出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？
现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。
出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。
（设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。
）
六、作业：
画画写写：荷叶是我的……
（设计意图：在学生讲述荷叶是我的……的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。
）
七、板书设计
14 荷叶圆圆
小水珠（图）小蜻蜓（图）小青蛙（图）小鱼儿（图）停机坪（图）凉伞（图）摇篮（图）歌台（图）。
一年级语文《语文园地四》教案(精选9篇)教案及反思
一年级语文《语文园地四》教案（精选9篇）教案及反思一班级语文《语文园地四》教案（精选9篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的一班级语文《语文园地四》教案，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
一班级语文《语文园地四》教案篇1教学目标：1、引导同学自主、合作履行“日积月累”，引导同学积累七字成语，丰富同学的词汇积累。
2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读力量，并激发读书的爱好。
教学重点：引导同学积累七字成语，丰富同学的词汇积累。
教学难点：鼓舞同学合作、沟通、创新思维，提高同学的识字力量。
教学过程：一、我爱积累1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。
你们知道哪些带有数字的词语呢？（同学自由沟通）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！2、课件出示“日积月累”中的词语。
3、同学在小组内合作试着认读七字成语。
4、班内指名读词，老师正音。
5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。
（老师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。
）“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条阅历。
指一年的方案要在春天考虑支配。
比方凡事要早做筹备，开头就要抓紧。
它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。
“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的筹备。
比方对要做的事应当及早地做出预备。
也比方要珍惜早晨的大好时间。
“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。
比方时间非常宝贵。
“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。
形容时间特殊宝贵，应当珍惜。
二、我爱读书1、导语：读书使人进步，读书让人欢乐。
让我们一起读书好吗？2、导读：我们一起读书得做到什么呢？3、同学争论后明确：大家一起读书时，尽量保持宁静，不打搅他人，向他人请教问题时要小声。
4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
人教版语文一年级下册《课文 语文园地四 书写提示+日积月累》_36
部编人教2011课标版一年级语文下册语文园地四“书写提示+日积月累”教学设计“书写提示+日积月累”教学设计【教材分析】“书写提示”和“日积月累”是人教版一年级语文下册语文园地四中的内容。
“书写提示”是继以前笔顺规则基础上讲点的笔顺规则。
“日积月累”是一篇唐朝诗人贾岛写的《寻隐者不遇》。
全诗通俗易懂，言简义丰，是一篇非常合儿童阅读古诗佳作。
【学情分析】一年级的小学生经过大半年语文学习，对汉字笔顺规则已经掌握了一些，通过熟字的书写观察，引导他们总结点笔顺规则，水到渠成。
《寻隐者不遇》这首诗通俗易懂，只是题目相对于六七岁的孩子难理解，通过词义讲解和学生研讨来理解这首诗。
【教学目标】1．通过熟字的书写观察掌握点的笔顺规则。
2．理解、背诵《寻隐者不遇》这首诗，初步体会作者寻人不见的心情和古诗表现的美好意境。
【教学重点】1．掌握点的笔顺规则2．理解、背诵《寻隐者不遇》这首诗。
【教学难点】理解《寻隐者不遇》这首诗，体会作者寻人不见的心情和古诗表现的美好意境。
【课时】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习笔顺规则课件出示熟字“三”、“林”、“十”、“八”、“小”、“月”、和“国”，让同学书空，复习以前学的笔顺规则：从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺、先中间后两边、先外后内和先外后内再封口。
设计意图：温故为学习点笔顺规则做准备。
二、学习点的笔顺规则1．探究点的笔顺规则。
课件出示熟字“主”、“门”、“书”和“我”，让同学书空这四个字的笔顺，根据这四个字的笔顺，小组探究：点在什么情况下先写、在什么情况下后写？（通过身体部位理解左上方、正上方和右上方）2．小结点的笔顺规则。
点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。
（板书）3．巩固点的笔顺规则。
（1）找一找。
写出符合此规则的其他字。
（学生上黑板写）（2）写一写。
让学生把书上52面的字描一描，写一写。
（教师巡视指导，提示学生养成按照笔顺规则书写的良好习惯。
【部编新人教版语文一年级下册】《语文园地四：书写提示+日积月累》8【省一等奖】优质课
松下问童子， 言师采药去。
贾岛 童子
只在此山中， 云深不知处。
【译文】
苍松下，我询问了年少的学童，他说，师父去 山中采药去了，就在这座大山里，可是林深云密，
不知他的行踪。
xún
yǐn
zhě dǎo
bú
yù
寻隐者不遇
贾岛
sōnɡ
yán zhǐ
jiǎ
xià
shī zài
wèn tónɡ
cǎi yào cǐ bù
zǐ
qù
松下问童子， 言师采药去。
shān zhōnɡ zhī chù
只在此山中，
云深不知处。
yún shēn
语文园地四
R·一年级下册
书写时点在正上方或左上方，
笔顺规则是：先写点。
书写时点在右上方，笔顺规则是：
最后一笔写点。
寻隐者不遇
xún
yǐn
zhě dǎo
bú
yù
寻隐者不遇
贾岛
sōnɡ
yán zhǐ
jiǎ
xià
shī zài
wèn tónɡ
cǎi yào cǐ bù
zǐ
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松下问童子， 言师采药去。
shān zhōnɡ zhī chù
只在此山中，
云深不知处。
yún shēn
xún
yǐn
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寻隐者不遇
贾岛
sōnɡ
yán zhǐ
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松下问童子， 言师采药去。
部编新人教版语文一年级下册 《语文园地四：书写提示+日积月累》 教学设计3
《荷叶圆圆》教学设计教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。
）二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。
一年级下语文《书写提示 日积月累》ppt优秀课件部编版(17张)
一年级下语文《书写提示 日积月累》ppt优秀课件部编版(17张)
日积月累
寻： 寻访。
xún yǐn zhě bú yù 隐者：古代指不肯做官
寻隐者不遇 而隐居在山野之间的人。
táng
jiǎ dǎo 不遇：没有见到。
唐·贾岛
sōng xià wèn tóng zǐ
yán shī cǎi yào qù
言 师 / 采 药 / 去。
zhǐ zài
cǐ shān zhōng
只 在 / 此 / 山 中，
yún shēn bù zhī chù
云 深 / 不 知 / 处。
一年级下语文《书写提示 日积月累》ppt优秀课件部编版(17张)
一年级下语文《书写提示 日积月累》ppt优秀课件部编版(17张)
•
1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要 工具， 原本并 无奇特 之处， 不过分 别是由 兽毛与 熏烧的 烟灰制 作而成 的。但 是，在 中国的 书画艺 术史上 ，它们 始终扮 演着不 可或缺 的角色 。
寻隐者不遇
táng
jiǎ dǎo
童子：小孩。这里 是指隐者的弟子。
唐·贾岛 言：回答, 说。
sōng xià wèn tóng zǐ
yán shī cǎi yào qù
松下问童子，言师采药去。
zhī zài cǐ shān zhōng yún shēn bú zhī chù
只在此山中，云深不知处。
一年级下语文《书写提示 日积月累》ppt优秀课件部编版(17张)
部编教材一年级下册第四单元
语文园地四
识字加油站
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
字词句运用
胆子
粽子
部编版一年级下册语文《书写提示 日积月累》(1)
二、积累与运用。
敏而好学，不耻下问。(《论语》) 不知则问，不能则学。（《荀子》） 读书百遍，而义自见。（《董遇》） 读万卷书，行万里路。（《董其昌》）
（1）第一句的意思是：天资聪明而又好学， 不以向地位、学问比自己低的人请教为羞耻， 形容虚心好学，不自以为是。
（2）第二句的意思是：对于不知道的事情就 要多问，对于自己不会的就要学习。
（3）第三句的意思是：读书读了很多遍，自 然就能理解其中的意思了。
（4）第四句的意思是：我们要善于读书，从 书中学习知识，同时也要游历很多地方，在生 活中学习。
小朋友们，生活处处有学问，我 们不仅可以在食品包装袋上认识很 多的汉字，弘扬和传承传统文化； 还能从古人的话语中初步了解学习 的方法，学会学习，自主学习，勤 于学习，将所学知识内化于心，形 成自己的见解，既要多读书，又要 关心国家大事，关心人民，学会担
思考：
（1）你能说出唐僧师徒四人的名字吗？ 唐僧师徒四人是指：唐僧、孙悟空、猪八
戒和沙僧。 （2）老妖婆骗了谁？谁的眼睛亮？ 老妖婆骗了唐僧和八戒。孙悟空的眼睛亮，
识别了他就是妖怪。 （3）你知道这个老妖婆的名字吗？儿歌说
的是什么故事？ 这个女妖怪是白骨精，儿歌说的就是《三
打白骨精》的故事。
再见
当社会责任，做有责任感的人。
和大人一起读
孙悟空打妖怪
唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快， 后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长， 后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩， 后面跟着个老妖婆。 老妖婆，真正坏， 骗了唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不清。 分不清，上了当， 多亏悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光。
2020年春部编版语文一下(带解释)《日积月累》
2020年春部编版一年级下册（带解释）《日积月累》作者：米兰花香★语文园地一《日积月累》 P13春晓[唐]孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【作者简介】孟浩然：男，汉族，唐代诗人。
本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。
孟浩然早年隐居在鹿门山，后入长安谋求官职，考进士不中，还归故乡。
《春晓》即是他隐居鹿门山时所作。
【注释】晓：天刚亮的时候。
春晓：春天的早晨。
不觉晓：不知不觉天就亮了。
闻：听见。
啼鸟：鸟的啼叫声。
【译文一】春日里贪睡不知不觉天就亮了，到处可以听见小鸟的鸣叫声。
回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。
【译文二】春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。
想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少？赠汪伦[唐]李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【作者简介】李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
【注释】汪伦：李白的朋友。
将欲行：刚刚要离开。
踏歌：唐代一作广为流行的民间歌舞形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。
《一统志》谓其深不可测。
深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法。
不及：不如。
【译文一】李白乘舟将要远行离去，忽听岸上传来踏歌之声。
即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪伦送我之情。
【译文二】我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声。
看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。
寻隐者不遇[唐]贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
【作者简介】贾岛（779～843年），字浪（阆）仙，唐代诗人。
汉族，唐朝河北道幽州范阳县（今河北省涿州市）人。
早年出家为僧，号无本。
一年级语文下册语文园地四课堂笔记
一年级语文下册语文园地四课堂笔记一、识字加油站。
1. 字与读音。
- 眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚：这些都是身体部位的字。
- 读音分别为：méi、bí、zuǐ、bó、bì、dù、tuǐ、jiǎo。
- 注意“臂”是多音字，在这里读“bì”。
2. 字形特点。
- 这些字大多是形声字。
例如“脖”，左边的“月”字旁表示与身体有关，右边的“孛”表示读音。
- “眉”字像眼睛上面的眉毛的形状，是象形字。
二、字词句运用。
1. 读一读，记一记。
- 胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候：这些词语都是轻声词。
- 在朗读的时候，要读得轻而短。
如“胆子”的“子”要读轻声，读成“dǎn zi”。
2. 书写提示。
- 笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点。
- 例字“主、门、书、我”。
- “主”字的点在正上方，先写点，再写横等笔画；“门”字的点在左上方，先写点，再写竖等笔画；“书”字的点在横折上方，先写点；“我”字的点在斜钩上方，先写点。
三、日积月累。
1. 寻隐者不遇。
- 作者：唐代贾岛。
- 原文：松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
- 诗句理解。
- 第一句“松下问童子”，在松树下询问童子（隐者的徒弟）。
- 第二句“言师采药去”，童子说他的师傅采药去了。
- 第三句“只在此山中”，（师傅）就在这座山中。
- 第四句“云深不知处”，但是云雾深深，不知道（师傅）在什么地方。
- 情感表达：表达了诗人对隐者的仰慕之情，以及寻访不遇的怅惘之情。
四、和大人一起读。
- 内容：妞妞赶牛河边走，牛牛要吃河边柳，妞妞护柳扭牛走，牛牛扭头顶妞妞，妞妞拗不过牛牛，低头捡石头，吓得牛牛扭头走。
- 趣味点。
- 这是一篇充满趣味的绕口令。
文中有很多“妞”“牛”的发音，读起来很拗口，能够锻炼孩子的发音和口语表达能力。
- 通过妞妞和牛牛之间的互动，生动地描绘了一个有趣的场景。
语文园地四：书写提示+日积月累
七嘴八舌谈名言
以小组为单位交流诚信名言，用 上这样的句式：“我找到的诚信名 言是……我从……里找到的，它的意思 是……”每人介绍一到两句。
轻诺必寡信。——《老子》 诚信为人之本。——鲁迅 失去信用等于碎了的镜子，不可能修复。——德国谚语 诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣。——富兰克林 小信成则大信立。——《韩非子》 没有诚信，何来尊严？——西塞罗 失信不立。——《左传》
诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——《孟 子·离娄上》
伟大人格的素质，重要的是一个诚字。——鲁迅 信用是无形的资产。——日本谚语 与朋友交，言而有信。——《论语》 欲正其心者，先诚其意，意诚而后心正。——《大学》 言必信，行必果。——孔子
一些有关明礼诚信的格言
民无信不立
————孔子
真话说一半常是弥天大谎
6. 失去信用等于碎了的镜子 ，不可能修复 。——德国谚
语轻诺必寡信
7. 诚实和勤勉应该。成—为—你《永老久的子伴》侣
8. 小信成则大信立
。——富兰克林
9. 没有诚信 何来。尊严——《韩非子》
10.
，
？——西塞罗
轻诺必寡信。——《老子》 诚信为人之本。——鲁迅 失去信用等于碎了的镜子，不可能修复。——德国谚语 诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣。——富兰克林 小信成则大信立。——《韩非子》 没有诚信，何来尊严？——西塞罗 失信不立。——《左传》
————富兰克林
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花 ——海涅
没有诚实何来尊严。
——西塞罗
诚信是一枚凝重的砝码，放上它生命不再摇摆不定， 天平立即稳稳地倾向一端。
诚信是一轮朗耀的明月，惟有与高处的皎洁对视，才 能沉淀出对待生命的真正态度。
一年级语文下册语文园地四(书写提示+日积月累) (2)
书写提示
主主
门门
笔顺规则：点在正上方或左 上方，先写点。
书书 我我
笔顺规则：点在右上方，后写点。
日积月累
寻隐者不遇
【唐】贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
松下问童子，言师采药去。
站在苍 松下，我询 问年少的学 童，他说， 师父去山中 采药了。
只在此山中，云深不知处。
就在这座大山 里，可是林深云密， 不知他的行踪。
这是一首问答诗，作者贾岛问，童 子回答。贾岛问童子的师傅去了哪里？ 童子回答师傅去采药了，就在山中，但 山中云雾缭绕找不见师傅。
和大人一起读
妞妞赶牛
粽子
镜子
这样的词还有很多：
我发现：这些词语
的后缀都是“子”， 且“子”读爸爸
妈妈
哥哥
我发现：这些词语 都是叠词，且第二
个字读轻声。
这样的词还有很多：
爷爷 奶奶 弟弟 妹妹 姐姐 叔叔……
故事
月亮
时候
我发现：这些词语的 第二个字都是轻声，
且这些词很常见。
这样的词还有很多：
人教版小学语文一年级下册
识字加油站
méi
眉毛
bì
手臂
bí
鼻子
dù
肚子
zuǐ
嘴巴
tuǐ
小腿
bó
脖子
jiǎo
脚尖
你有什么发现？
它们都是人体器官的名称！
小游戏——我来说，你来指
眉毛 鼻子 手臂 小腿
嘴巴 脖子 肚子 脚尖
字词句运用
读一读。
胆子
粽子
镜子
爸爸 故事
妈妈 月亮