部编版五年级语文下册第18课 《 威尼斯的小艇》 精美教案(统编版)
1 第七单元集体备课
本单元围绕“异域风情”这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。文章生动地描绘了一幅幅优美的异国风光图画。《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，《金字塔夕照》描绘了金字塔在夕阳照耀下的雄浑之美，《不可思议的金字塔》描写了金字塔的种种不可思议之处。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学要点
威尼斯的小艇 2 1.会认27个字，掌握2个多音字，会写30个字，正确读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文。和同学交流：如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天中生活的情景。
3.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。理解作者眼中“真正的荷兰”的样子，感悟作者反复强调“这就是真正的荷
兰”的原因。
4.感受金字塔在夕阳照耀下的美，了解金字塔的不可思议之处。 牧场之国 2
金字塔 1
口语交际 1 学会选择一个情境，做一名小讲解员。学会列提纲，按照一定顺序讲述。学会根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
习作 2 学会选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来写一篇习作。学会查阅资料、整理资料，根据整理后的材料用自己的话写下来。学会和同学 2 交流，根据同学的意见修改习作。
语文园地 2 1.学会在阅读中，体会景物的静态美和动态美。2.学会根据一个情景写出景物的动、静之美。
3.体会烘托、渲染的表达方法。
4.积累记背古诗《乡村四月》。
3 18 威尼斯的小艇
▶教学目标
1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。
2.默读课文，概括课文的主要内容。
3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。
4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
▶教学重难点
1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。
2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
▶教学策略
1.识字写字
教学本课生字时，要注意引导学生读准声母为翘舌音的“艄（shāo）”，读准“尼（ní）”和“艇（tǐnɡ）”；指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”，提醒学生注意“祷”的左边不要写成“衤”，可以采用教师范写指导的方式让学生掌握好“艇”“翘”“祷”等生字的字形结构。指导学生读准多音字“哗”，“哗”在文中读“huá”。
2.阅读理解
通过“读一读、画一画、演一演”，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。
3.语言运用
通过想象画面的方法领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
▶教学准备
准备资料：搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。
▶教学课时 2课时 4 第1课时
▶课时目标
1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。
2.默读课文，概括课文的主要内容。
3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。
▶教学过程
板块一 创设情境，激趣导入
1.课件出示课外文段，猜一猜。
（1）这段话写的是哪里？（威尼斯）
（2）你读出了一个怎样的威尼斯？（水天一色的、蓝蓝的威尼斯）
2.课件出示图片，简介威尼斯。
（1）仔细观察这幅图，说一说威尼斯有什么特点？（威尼斯没有街道，是一座水城）
（2）教师简介：威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天，让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品——《威尼斯的小艇》。
3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：威尼斯的小艇）
4.读了课文题目，你有什么想了解的吗？
5.学生质疑，教师梳理归纳：威尼斯在哪儿？小艇的样子怎样？小艇的作用如何？
6.教师小结：让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。
【设计意图】质疑课文题目是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题更容易产生学习兴趣，增强学习主动性。
板块二 初读课文，整体把握
1.自由朗读课文，达到正确、流利地朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。（老师巡回指导）
2.检查生字词预习情况。
课件出示 5 威尼斯 船艄 翘起 保姆 祷告 雇定 哗笑 纵横交叉 操纵自如
（1）指名学生读，师相机正音，再齐读。
（2）“纵横交叉”和“操纵自如”这两个词语分别写的是什么？（“纵横交叉”写的是河道交叉在一起，“操纵自如”写的是船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。）两个“纵”字的意思一样吗？（不一样。“纵横交叉”的“纵”指竖、直，南北的方向，与“横”相对。“操纵自如”的“纵”指放。）
（3）“雇定”是什么意思？（以一定报酬预定乘坐小艇的服务）
3.指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”字。（学生观察—老师范写—学生练写）提醒学生小艇的“艇”字，右边是“廷”字，不要写成“延”字；“翘”字中“尧”上面不要多写一点；“祷”字是“礻”字旁，多与祭祀有关，不要写成“衤”字旁。
4.默读课文，每读完一个自然段停一会，想一想每个自然段写了什么？（第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然段介绍了小艇独特的构造特点；第4自然段讲了船夫高超的驾驶技术；第5—6自然段详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。）
5.连起来说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？（课文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术和小艇与人们的日常生活息息相关。）
6.教师小结：课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
【设计意图】对课文进行概括始终是学生的难点之一，要舍得在此处给学生时间，教给学生方法。让学生逐段思考再归纳是最简便的方法，要对学生进行训练并指导。
板块三 感受特点，品味表达
1.当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。（看课本上的插图或出示的课件，描述小艇的样子）
（1）请同学们仔细观察课文插图中的小艇或课件中的小艇。（课件出示威尼斯的小艇图片）
（2）大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生自由描述）
2.请同学们自由读课文第2自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（课件出示课文第2自然段，并指名学生读）
（1）学生齐读这段话。读了这段话，请你说说小艇的特点是怎样的？（精巧、奇特）
（2）比较句子。 6 课件出示
威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（3）这两段话，哪段写得更好？（第2段话）好在哪？（它描写得更加生动、形象）
（4）谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到第2段话描写得更生动、形象？（作者连用了三个比喻句）
（5）边读边想象，哪个比喻特别形象？（把小艇比作“独木舟”特别形象，突出了小艇“长、窄”的特点；把小艇比作“挂在天边的新月”特别形象，富有美感和诗意；把小艇比作“田沟里的水蛇”特别形象，突出了小艇的灵活，随心所欲。）
3.作者用短短的几句话，就抓住了小艇总体、部分和行动的特点，并从这三个方面进行了描写。（指名学生读—学生评价—齐读）
4.教师小结：课文用了这三个比喻句，使我们眼前浮现了小艇的样子、造型，以及它行动起来轻巧、灵活的特点。今后我们也要学习这些描写方法，使我们的文章更生动、形象。
【设计意图】这段教学体现了学习的层次性。从“写了什么”到“怎么写”，再到“积累语言”。通过朗读，读出鲜明的特点；通过朗读，读出呼之欲出的形象。
板块四 乘舟游览，感受情趣
1.光看小艇就很有意思了，如果我们置身其中，又会有怎样一番惬意呢？接下来，我们就要乘坐威尼斯的小艇，去游览威尼斯，去看看那里的景，那里的人和那里的风情。（课件出示课文第3自然段，并指名学生读）
指名学生读，再齐读。
2.好一个“说不完的情趣”，这“情趣”是什么意思？（情调趣味）
3.体验乘小艇之“情趣”。
（1）这情调，这趣味就在文字中！你就是去威尼斯旅游的游客，请你入情入境地来读这段话。
（2）四人小组讨论交流：你从哪里感受到了“情趣”？（学生自由讨论）
（3）全班交流汇报。（学生自由交流）
4.带着你体会到的情趣有感情地读一读这段话。（指名学生读—学生评价—齐读）
5.为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料。（课件出示相关资料） 7 6.再读读课文第1自然段，看看你知道了什么？
课件出示
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
（1）指名学生读，再齐读。
（2）读完你知道了什么？（我知道了小艇对威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。）
（3）为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？（因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，威尼斯的大街就是河道，威尼斯的汽车就是小艇，这就使得小艇成了主要的交通工具。）
（4）威尼斯就是这么富有特色，让我们一起再来读读这段话。
7.教师小结：一百多年前，美国作家马克·吐温来到威尼斯旅游，他跟你们一样敏锐地发现威尼斯最与众不同的地方——小艇。所以他激动地拿起了笔，写下了这篇文章。
【设计意图】通过图片和教师的简单介绍，让很抽象、很陌生的城市鲜活起来，为后面的学习做好情感的铺垫。另外创设“打招呼”的现场，让学生很自然地走进文本的情境，贴近作者的内心，“入情入境”地读就不是一句空话！
第2课时
▶课时目标
1.通过学习课文，了解船夫的驾驶技术和小艇同威尼斯的关系。
2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
▶教学过程
板块一 品读课文，体验技术
1.开门见山，直接导入。
这节课，继续我们的威尼斯之旅！
2.威尼斯有一条规定，是这里独有的——不准任何车辆进入，因此小艇就是这里的“公共汽车”，于是也就造就了这样一群身手不凡的船夫！自由读课文第4自然段，拿笔画出描写船夫的驾驶技术特别好的句子。（课件出示课文第4自然段，学生齐读）
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案３篇
〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗
教材分析
这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
教学要求
通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文。
教学重点
解威尼斯小艇的特点。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教学难点
学习作者抓住事物特点写的方法。
教学构想
这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文，联系上下文理解不懂的词语和句子，抓住课文的主要内容。可在布置预习或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。 教具准备
投影片、录音机
教学内容
初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。
学习过程
一、激趣导入
1、同学们，前几天我们学习了《漫游水城威尼斯》这一课课外阅读，谁能说说威尼斯是一座怎样的城市
2、威尼斯最大的特点是什么
3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么
4、今天，我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。(板书课题)
5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初读课文，整体感知
1、学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：
(1)作者游览的感受是怎样的
(2)说说你读懂了什么
2、小艇在威尼斯有什么重要作用课文围绕小艇写了哪些内容
三、学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
1、请同学们自由读第一自然段，思考：课文为什么写小艇威尼斯的小艇与别处的小艇有什么不同
《威尼斯的小艇》教学设计 教案 部编版五年级下册语文
《威尼斯的小艇》教学设计
一、教学目标
1. 认读、会写本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解和掌握本课的生字词，感悟威尼斯小艇的独特风姿，了解威尼斯独特的地理风貌和古老的文化，体会威尼斯人和小艇的关系。
3. 学习作者抓住事物特点的写作方法，尤其是学习作者细致观察的方法，用一段话描写一个事物。
二、教学重点和难点
教学重点：
1. 学习和掌握本课的生字词，理解词语的意思。
2. 引导学生抓住重点词句，读懂课文内容，完成对课文的分析和理解。
教学难点：
1. 了解威尼斯小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2. 学习作者细致观察、抓住事物特点的方法，指导学生写一段话。
三、教学过程
（一）导入新课，揭示课题
1. 教师提问：同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？今天，老师和同学们一同去领略那里独特的风景和特异的民俗。那是一个很遥远的地方——意大利的威尼斯。
2. 板书课题。请同学们读一读课题。
3. 教师介绍：威尼斯是一个著名的旅游胜地，不但自然风光优美，而且人文景观也十分丰富。那里的建筑风格独特，桥梁多如牛毛，有“水城”之称。
4. 欣赏课件：威尼斯的风光短片。请同学们边看边思考：在短片中你看到了哪些建筑、桥梁和交通工具？看后回答。
5. 教师总结：从短片中我们不难看出，威尼斯的建筑风格独特，桥梁多，交通工具主要以小艇为主。我们今天学习的这篇课文就向我们介绍了威尼斯的小艇。（教师板书课题）齐读课题。
6. 教师设疑：威尼斯的小艇究竟是什么样子的？它又有什么特点呢？就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！
（二）初读课文，整体感知
1. 出示自读要求：大声朗读课文，读准字音，互相纠正字音，读通句子。寻找自己喜欢的句段，读给小伙伴听一听。思考刚才提出的问题。
2. 检查自读情况：指名分段朗读课文，注意正音。其他同学思考：小艇在威尼斯起到了什么作用？它具有怎样的特点？用笔在书上画一画。听同学朗读课文，听后谈一谈他哪些地方读得好，哪些地方需要改进。
部编人教版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教案(含教学反思和作业设计)
18．威尼斯的小艇
课题 威尼斯的小艇 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学
重点 了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学
难点 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美
第一课时
教学
目标 课件
教具
准备 设计意图
教学设计
导入
（5）分钟 一、创设情境，激情导入
1.【出示课件2、3】
威尼斯是一个别致地方。出了火车站，你立刻便会觉得；这里没有汽车，要到那儿，不是搭小火轮，便是雇冈多拉。大运河穿过威尼斯像反写的“S”；这就是大街。另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街上走：冈多拉是一种摇橹的小船，威尼斯所特有，它那儿都去。威尼斯并非没有桥；三百七十八座，有的是。只要不怕转弯抹角，那儿都走得到，用不着下河去。
以名人笔下的威尼斯导入课文，学生通过阅读初步感受威威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天空干干净净；在温和的日光中，一切都像透明的。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。——选自朱自清的《威尼斯》，有改动
统编版语文五年级下册第18课《威尼斯的小艇》(教学设计)
统编版语文五年级下册第18课《威尼斯的小艇》（教学设计）
课程标准：
根据《全日制义务教育语文课程标准》，五年级的学生应能够联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
教材分析：
《威尼斯的小艇》是统编版小学语文教材五年级下册第七单元中的一篇讲读课文。这是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备、灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 学情分析：
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够较好地把握文章的主要内容和思想感情。同时，学生对于异国文化和风情也有着浓厚的兴趣，因此，《威尼斯的小艇》这篇课文能够很好地激发他们的阅读兴趣。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受威尼斯小艇的特点和它与人们生活的密切关系，同时学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：通过阅读课文，学习作者如何运用生动、准确的语言描绘威尼斯小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，提高学生的语言表达能力。
2. 思维发展与提升：引导学生通过分析、比较、归纳等方法，深入理解课文内容，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3. 审美鉴赏与创造：让学生通过欣赏课文中描绘的威尼斯水城的美丽风光，感受异国文化的魅力，培养学生的审美情趣和创造力。 4. 文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解威尼斯的悠久历史和独特文化，增进学生对世界多元文化的认识和尊重。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思３篇
〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思第【1】篇〗
教学目标：
1、认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。（重点）
2、默读课文，能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，了解小艇和威尼斯的关系，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。（重难点）
3、能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。（重点）
4、能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。（难点）
教学流程：
【板块一导入识字写字】
1、单元主题导入，板书课题《威尼斯的小艇》，齐读课题。
2、分类检测词语预习情况：
第一组（与“小艇”有关）：小艇翘起船艄皮垫
第二组（与“人”或“人的活动”有关）：保姆祷告雇佣哗笑
学生认读，检测读。
3、识记多音字“哗”：根据字义区分字音。
4、指导书写“翘”：“尧”上部斜中求正，竖弯钩充分右伸。教师范写，学生练写。按照三星标准进行自评。
【板块二初读感知】
1、借助第一自然段，补充资料，了解“威尼斯”水城的概况。
2、默读课文，说说课文围绕小艇说了哪些方面的内容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇独特的外形特点”、“船夫高超的驾驶技术”、“小艇与人们日常生活的联系”三个方面。
【板块三感悟文本体会威尼斯的动、静之美】
一、核心问题：作者为什么说小艇是主要的交通工具？
预设一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
1、指名读句子，学生交流：本段从“长度、宽度、深度”、“样子”、“行动”三个方面介绍了小艇的外形特点。
2、通过对比两个句子，感受比喻句带来的表达效果：用熟悉的事物进行比喻，帮助读者更好地了解小艇的特点。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
18《威尼斯的小艇》(教案)部编版语文五年级下册
《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
1．认识小艇在威尼斯水城的作用,了解小艇的特点以及同威尼斯的关系。
2．有感情地朗读课文。领会作者抓住事物的特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达特点。
3．感受威尼斯的独特风情，领略威尼斯的迷人风光，陶冶学生情操，培养学生对大自然美景的热爱。
教学重难点：
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美
一、激趣导入
我们先来做个“名胜竞猜”的小游戏。（出示幻灯片）边出示幻灯片边猜名胜。
导入新课：今天我们就来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。跟老师来书写课题，写的时候要慢一些，注意“艇”字要左窄右宽。齐读课题介绍作者（出示幻灯片）
二、检查预习
师：同学们课前预习了课文，我们来检查一下对词语的掌握情况。（出示幻灯片）指生来读，并评价。
师：同学们课前收集了一些威尼斯的资料，谁来给大家分享一下。指生说，教师展示自己收集的资料，指生来读
三、初步了解课文
师：威尼斯是世界闻名的水上城市，我们去欣赏一下威尼斯的美丽风光。（出示幻灯片）你从刚才欣赏的图片上看到了什么？指生说师：作者为什么抓住“小艇”来写呢？指生答出示第一自然段，并齐读师：请同学们朗读课文，看一下课文中围绕小艇写了什么内容？学生回答，师板书
四、精读课文
1、学习小艇样子默读第二自然段，边读边画出小艇样子的句子。学生汇报并出示幻灯片
这里运用什么方法来写小艇的特点？板书并强调：用比喻的方法来写事物的特点，是描写事物的一种方法。齐读第二自然段，再次体会这种方法。
2、学习船夫的驾驶技术师：这种轻快灵活的小艇在威尼斯随处可见，正如作者在第一段中所说：威尼斯是世界闻名的......（出示幻灯片）
师：这种小艇要想在纵横交错的河道中穿行，还需要？这就是我们的第四自然段，指生读，这一段是围绕哪句话来写的？
部编人教版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教案(含教学反思和作业设计) 2
18．威尼斯的小艇
课题威尼斯的小艇课型讲读课文授课时间2课时
教学目标1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书
写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”
等词语。
2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文
层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会
作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯
的风光美、小艇的形态美。
教学重点了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态
描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合
起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼
斯的风光美、小艇的形态美
第一课时
教学目标课件
教具准备设计意图
教学设计
导入（5）分钟一、创设情境，激情导入
1.【出示课件2、3】
威尼斯是一个别致地方。出了火车站，你立刻便会觉
得；这里没有汽车，要到那儿，不是搭小火轮，便是雇冈
多拉。大运河穿过威尼斯像反写的“S”；这就是大街。另
有小河道四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，
在大街上走：冈多拉是一种摇橹的小船，威尼斯所特有，
它那儿都去。威尼斯并非没有桥；三百七十八座，有的是。
只要不怕转弯抹角，那儿都走得到，用不着下河去。以名人笔下的威
尼斯导入课文，学生
通过阅读初步感受威
威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，
是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方
场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾
着。远处是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天
空干干净净；在温和的日光中，一切都像透明的。中国人
到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么酽，
新部编版教材五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质教案
新部编版教材五年级语文下册
《威尼斯的小艇》优质教案课
题18.威尼斯的小艇
教学目
标1.会认“尼，艄”等7个生字，会写“尼，斯，艇”等15
个生字。
2默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。了解
威尼斯独特的风情。
找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和
动态美。
3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描
写的表达方法。
教学重
点让学生了解小艇的特点和它与当地人生活的密切关系。
教学难
点体会景物的动态美和静态美。
教学方
法情景教学法
教学准
备多媒体课件
课型课
时新授课第一课时教学过程
教学过程个性化补
充
教学过程
第一课时
一、导入新课
每个地方都有自己特有的标志。法国有埃菲尔铁塔,
埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。威
尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。小艇
是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的
景象,实在是令人好奇。
2.出示课题“威尼斯的小艇”。
3.过渡:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,
让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!
二、新课讲授
（一）初读课文,读通读顺。
1.教师范读，并提出要求:勾画出不认识的字和词语，把不认识的字注上拼音。
2.指名读六个自然段。
着重指导:威尼斯、小艇、纵横、船艄、翘起、垫子、窗
帘。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“艇、艄、翘”,并在黑板上示范。
（二）再读课文,整体感知。
朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内
容。
(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。(第1自然段)
(2)小艇独特的构造特点。(第2~3自然段)
（三）发挥想象。
播放背景音乐。(威尼斯是世界闻名的水上城市,河道
纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)
思考:如果你也乘上了这样的小艇,饱览威尼斯水城两
岸风光,会产生哪些新奇想法?(学生自由发言,老师加以引
导。)
五、课堂小结。
朗读课文后,你感受到了什么?(威尼斯之美)
板
书
设
计18.威尼斯的小艇
2023年~2023年学年部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》教学设计及作业设计
18．威尼斯的小艇
教学目标
1. 自主学习字词，学会“尼、艄”等7 个会认字，理解字义，识记字形；正
确书写“尼、斯”等 15 个会写字；正确读写“纵横穿插、手忙脚乱、 、雇定”等词语。
2. 学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
3. 领悟抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4. 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重点
了解写作方法，理清课文层次；领悟抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学难点
了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美
授课时间：2 课时
第一课时
教学过程
一、创设情境，激情导入1.【出示课件 2、3】
威尼斯是一个别致地方。出了火车站，你马上便会觉得；这里没有汽车，要到那儿，不是搭小火轮，便是雇冈多拉。大水道穿过威尼斯像反写的“S”；这就是大街。另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街上走：冈多拉是一种摇橹的小船，威尼斯所特有，它那儿都去。威尼斯并非没有桥； 三百七十八座，有的是。只要不怕转弯抹角，那儿都走得到，用不着下河去。
威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天空干干净净； 在温存的日光中，一切都像透亮的。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可观看清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。——选自朱自清的《威尼斯》，有改动
人教统编版语文五年级下册第18课《威尼斯的小艇》教学设计
人教统编版语文五年级下册第18课《威尼斯的小艇》教学设计
一、教材分析：
《威尼斯小艇》是人教统编版语文五年级下册第七单元的第二篇精读课文。本单元围绕“世界各地”为主题，编排了3篇描写异国人文风光的课文，《威尼斯小艇》是其中一篇。本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”《威尼斯的小艇》主要描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，描写了日常生活中游客、居民乘坐小艇的情形，描写了半夜戏院散场后小艇散去的场面，表现了威尼斯的动态美；课文也描写了水城沉沉睡去后的寂静，表现了威尼斯的动态美。这些静态描写和动态描写，体现了“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出了小艇为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。
二、学习目标
1.认识6个生字，会写15个生字，能把“舟”字旁的字写规范写工整；能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉，操纵自如，手忙脚乱”等词语,能结合上下文及生活实际理解“纵横交叉”的意思。
2.体会本课中比喻句使用的好处及关联词语使用的好处；会用侧面描写表达自已的意思。
3.能通过朗读表达出对小艇的喜爱之情及对船夫驾驶技术和威尼斯之夜的赞美之情。
4.体会静态描写和动态描写的表达效果。
5.感受异国风情，感受语言美，学会热爱生活、热爱自然。 三、学习重点
1.能通过朗读表达出对小艇的喜爱之情及对船夫驾驶技术和威尼斯之夜的赞美之情。
2.体会静态描写和动态描写的表达效果。
四、教学过程
课前交流
师：同学们，上课前我想考考大家的眼力和脑力，一起来做个游戏好吗？游戏的名字叫“看闪图说国家”，PPT快速闪过很多图片，你要留意有哪些图片，同时还要说出图片上的事物所在的国家，比一比谁说出的国家多，听明白要求了吗？（出示天安门、埃菲尔铁塔、金字塔、悉尼歌剧院等）
师：这些事物都独具特色，可以说是这个国家的标志了。在意大利有一座名叫威尼斯的水上城市，她的标志是什么呢，今天，我们就一起学习一篇新的课文，准备好了吗？上课