(完整word版)高中英语实习总结
时间过得真快，转瞬间实习生活落下帷幕。在这为期三个月的实习生活里，我学到了很多大学课堂里学不到的知识，酸甜苦辣体会感悟颇多。大四下学期的实习，对于应届生的我们来说是将理论知识与实践相结合的重要途径，以及进入社会参加工作前的必经阶段，实习经验也是对于我们四年专业学习的系统回顾和升华，对于我们将要走入社会的学生来说是一次熟悉社会,了解社会的好机会，而这次三个月高中实习经验将是我们人生中宝贵财富。
我将简单从英语教学，实习班主任和教学研究三个方面对自己实习收获和优缺点做一个小结。
英语教学：听课-备课-上课-评课。
听课 ：前期听课只是泛泛地听，机械地记笔记像高中生一样。后来发现自己备课时不知道该如何备，找不到重点和难点。如此一来，就又重新投入认真听课，抓重难点和考点。渐渐领悟到指导老师是如何导入，如何将难点简化再简化，用学生能快速接受的方式呈现给学生，如何强化运用知识点。最后慢慢地才做到真正意义上的听课。
备课：前期我的备课只是写教案。后来在教学实践中发现，情况并不会按自己想象中的那样发展。教师应当把大量的时间用于钻研教材，翻查收集资料，了解学生，优化教学设计。其中了解学生，优化教学设计显得尤为重要。记得有一次讲课文阅读，发现很多学生读完后无法做出课后习题，我感到很奇怪阅读并不难，为什么大多数同学都不会做呢。下课后只得重新更改教学设计，把阅读理解练习题换为找出每一段落的一个关键词。让人高兴的是，同学们便可准确迅速地找出来，教材是死的，人是活的，所以引导方式很重要。备课要做到三备：备教材、备学生、备教法。讲解试卷和作业也是如此，并不是拿着一张卷子、一本作业就从头讲解到尾，而是要分析重难点、易错点、考点，有针对性讲解。同时每次课后，需要了解学生知识掌握程度，发现学生学习困难，及时调整教学节奏，改变教学方法。
上课: 前期上课，都是我一个人讲解，感觉像个人展示。后来在指导老师的帮助下，学会给学生思考时间，让学生参与课堂教学。同时多鼓励小组讨论，给机会小组展示。这样一来充分调动了学生的积极性和学习热情和学习兴趣。最后能够基本把握整个上课的启动环节、导入环节、展开环节、调整环节、结课环节。
评课：实习期间听了指导老师、实习老师、学校每周一次的教师公开课。前期评课，只是会说，这个老师讲得好，那个老师一般，另一个老师不好。只是一种最简单最直接的听课感受，后期学会分析，授课好好在何处，不好哪里还有待改进和提高。后期从教学目标、教学内容、教学程序、教学方法、教学技能、教学效果、教学特色各个方面展开论述。实话实话、共同进步。
实习班主任：
一、制定计划，繁而不乱。
每天到班五次，考勤、纪律管理、大扫除、卫生检查活动、大礼堂活动、主题班会活动，远足活动。制定详尽的安排。
二、一视同仁，情系学生。
实习班主任，前期两个星期，努力记住了每一位学生的名字和面庞。让他们知道老师关注他们、关心他们，为后期班主任实习工作的展开带来了很大的便利。尊重欣赏每一位学生，实习班级很多学生有特长，如跳舞、绘画、朗诵，乐于发现他们身上的闪光点。急学生所急，难学生所难。月考、期中考试、文理分科、日常学习和生活中为学生排忧解难。
三、为人师表，以身作则。
“身教重于言教”, 无论是着装、言行、教学能力、个人修养等方面都要以一名正式的老师、班主任的身份要求自己。只有尊重自己、严格要求自己，才能从学生那里得到爱戴和尊重，在学生中树立威信，得到学生的认可和支持。
四、虚心求教，学习借鉴。
因为是实习生，年龄相仿，学生更愿意接近我们。然而很快与学生打成一片却带来很多问题，学生自习课上会扯着和老师聊天、打听老师私事，容易起哄，大声喧哗致使班级纪律难以管理。后来只得求助于班主任，在班主任的指导和帮助下，情况好转。实习生经验尚浅，在班主任工作这一块更是几乎空白。除了找原班主任请教外，我也会寻求班干部帮助。后来处理声音视频，需要用一些软件，也是向同学求教加自学。实习班主任要结合实际情况不断完善自我，提高班级凝聚力和学习劲头。
教学研究：这三个月中，我留心观察了本班学生学习英语的情况，并通过问卷调查和与学生交流的方式收集到了一些数据和信息。我打算从学生的英语学习自主性方面来探讨当今中学教育中的一大难题———英语教学。很多人往往从教师或教材的角度去分析影响学生英语学习的因素，但是却忽略了另一个重要的学习中的主体——学生。高一（4)班是理科平行班，学生英语水平很差。对英语学习没有兴趣、没有热情。英语学习过于被动，如何在英语教学中开发学生的学习自主性成了一个刻不容缓的问题。
以上就是自己对于这三个月的实习生活所做的总结。提高了自己英语教学能力的同时，与很多同学成为了好朋友。最大的体会是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”三个月的实习只是一个学校到社会的过渡期。真正的英语教学和班主任工作是需要在不断的实践中总结经验，改进方法，一步步慢慢探索。任重而道远，认真实践，虚心求教。
其实所谓毕业实习是学生在指导老师的指导下，独立从事社会实践工作的初步尝试，其基本目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识、基本技能应对和处理问题的能力，是学生对四年所学知识和技能进行系统化、综合化运用、总结和深化的过程。 实习是大学生进入社会前理论与实践结合的最好机会。三个月的高中实习是
(完整word版)高中英语语法知识梳理大全完整清晰
10来节课补完初中，高中英语所有语法!
三张幻灯片就将时态讲得非常全面深刻，把初一到高三的所有时态用一
节课讲得清清楚楚，且让学生滚瓜烂熟，运用自如，这是一个非常巨大的创
新，之所以能够实现是因为抓住了时态的本质。时态一共16种，传统教育学一
种就要花约5-10节课,学完要花100多节课，且要分为中学六年来学习，这是
一个极大的错误，因为口语中每一种时态都可能用到。而且老师把本来特别
简单的问题弄得很复杂，以至于学生学了还是云里雾里。我的方法一针见血，
直击本质。不但一节课深刻理解，而且还能灵活运用到口语中。敢问世界还有
谁能做到如此神奇效果。想了解是怎样实现的。请看日志《如何让学生在一节
课之内学完16种时态》，看了我是如何做到的也就非常相信了。
不但承诺在10来节课补完，补好初中，高中英语所有语法知识，而且讲解细化
到了这种程度，实属非常罕见。
一张幻灯片总结清楚冠词的主要用法，熟练掌握冠词只需5分钟不到。
高中生普遍学不好虚拟语气，有的学了几年也没能弄清楚，可是到了我这儿，
只需两句话10分钟就讲得清清楚楚!!
(完整word版)高中英语写作课教学设计
高中英语写作课教学设计
一、教学目标
1知识目标
1）明确书面表达的要求, 学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2）学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
2能力发展目标
通过词到句子再到文章的训练, 提高学生用英语进行思维的能力, 培养学生自主学习和协作学习的习惯, 锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维, 发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
3思想情感目标
1）通过写作, 教育学生积极参与、主动思维、大胆实践,
2） 感受"合作学习"是一种非常有效的学习策略
3）体会交流思想和共享知识的乐趣。
二、教学辅助: 多媒体
三、教学过程:
Step 1: Lead-in
.应用2则谚语导入: 1） A.appl.da.keep.th.docto.away. 2）Tw.head.ar.bette.tha.one.让学生知道本次课的内容是:
1.关于健康话题的写作 2.完成写作方式采取"合作"策略
2 要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目）
1）What is healthy eating habit?
2）What food should we eat to have a balanced diet?
3）How can we keep healthy?
每一组将讨论结果在讲台上展示, 收集话题素材, 为写作做热身:
1）关于healthy eating habit 2）关于a balanced diet 3）关于keep healthy
通过以上提问, 让学生尽快进入角色, 对健康话题说出自己的看法。让学生分小组活动, 四人一组, 教师巡视, 需要时给予帮助, 并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法, 指导他们掌握话题词汇。然后, 选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容, 再请1-2位学生发表他们的观点。
2018最新版高中英语知识点归纳总结整理版本
WORD资料.可编辑
专业技术.整理分享 高中英语知识点总结整理版
2018年最新版
目录：
一、重点单词 二、重点词组
三、高级词汇 四、词组固定搭配
五、高级句型结构 六、过去完成时概念
七、阅读理解解题指导
一、重点单词
1.able 用法：be able to do
Note: 反义词unable表示不能，而disabled表示残疾的。
be able to do可以表示经过艰难困苦才能做到的事。
2.abroad 用法：表示到（在）国外，是一个副词，前面不加介词。
Note: 可以说from abroad, 表示从国外回来。
3.admit 用法：表示承认的时候后面要加上动名词形式。
Note: 表示允许进入的时候与介词to搭配。
4.advise 用法：advise sb. to do; advise doing
Note: 后面的宾语从句要用虚拟语气。即：advise that
sb. (should) do的形式。
5.afford 用法：通常与动词不定式搭配使用。
Note: 前面需要有be able to或can等词。
6.after 用法：表示在时间、空间之后；be after表示追寻。
Note: 用在将来时的时候后面接一时间点，而in接一个时间段，如：after 3 o’clock; in 3 days.
7.agree 用法：与介词on, to, with及动词不定式搭配。
Note: agree on表示达成一致；agree to表示批准；agree with表示同意某人说的话。
(完整版)高中英语书面表达常用高级词汇高级短语归纳总结(可编辑修改word版)
仅供个人参考
不得用于商业用途
For personal use only in study and research; not for commercial use
1. 对……感兴趣 高中英语书面表达常用高级词汇高级短语归纳总结
1. be interested in
对某人有吸引力的
例：玩游戏对青少年很有吸引力。
对……有极大兴趣
他开始对英语感兴趣。
2. 有 用 的 有益处的
体育运动有益于增进我们的体质。
有回报的
学好英语是有好处的。
3. 越来越多的人日益增长的
越来越多的人开始意识到教育不能随着毕业而结束。
4. 擅长 有 …… 天 赋
他擅长音乐。天生的
他是一个天生的歌唱家。
有才华的
有才华的他是一个有才华的科学家。
5. 喜欢
喜爱
他喜欢踢足球。
对……痴迷
我对那里发生的事情都非常感兴趣。
非常喜欢
他非常喜欢经典音乐。
6. 好的 杰出的非凡的卓越的
他是位杰出的科学家。
完美的
你的发音很完美。
极好的
①“你要来么？”他激动地说，“那太
好了！简直难以置信！”
②她的舞跳得非常好。
③我无以言表——太精彩了。
7. 普通的
平均，普通
他是一个普通的学生。
8. 许多
成千上万的 appeal to sb
Playing vedio games appeals to teenagers greatly.
take a great interest in
He began to take a great interest in English.
2. helpful
beneficial
Sports are?beneficial to?building our bodies.
rewarding
Learning English well is very rewarding.
3. more and more people
a growing number of/ an increasing number of
(完整word版)小学英语个人研修工作总结
小学英语个人研修工作总结
从培训到现在感觉每一个模块的设置和每一个教学内容的设置都非常的合理，都非常的适合我们，如果能够很好的吸收、学习，一定对我们自身的提高和工作效率的提高都有很大的帮助，所以在有限的时间内每一个模块的学习我都争取认真完成，我把所有的教学资源部分的材料都打印了出来，利用闲余的时间认真阅读学习。培训越深入越喜欢我们的培训，给自己加油，给自己的同事们加油！在此再次感谢为平台服务的老师和我们的辅导老师们！在此我就我对近期研修的感悟与大家分享。
1 、明晰了课堂教学的总体思路。
这就是以教材为素材和载体，以学生为主体，运用符合教材和学生特点的先进的教学手段和策略，充分调动学生听、说、读、写、用的积极性，达到综合运用英语的实践能力和创新能力。
2 、完善了教学目标设计体系，纠正以前对教学目标的设计和达成存在的不足和偏差。教学目标是一堂课的基础和指引，其他活动都是服从和服务于目标的。每个环节也都应该有一个环节目标，我们每结束一个环节，都要看看是否达到了目标，不能为了热闹或其他原因而忽视了目标的达成。
3、认识到教师和学生在教学中的位置。
专家提到的任何目标都要考虑到学生，学生是上帝这一观念。专家提到三个P，第一个是Put yourself at the position of
the students，把自己摆在学生的地位来考虑问题。第二个Put
the students to experience the learning process，就是让学生去体验学习过程，让学生学习以后，明确我学到什么，我能够做什么，我会干什么。第三个是Put the emphasis on students’
practice.应该注意把学生的实践摆在我教学的最核心的地位。让学生多在真实的语境中用语言，语言说到底就是交际的工具，要始终把“用”放在最重要的位置。
4、明确了如何对待学生的语言错误。
(完整word版)高中英语语法总结动词时态和语态
(完好word版)高中英语语法总结动词时态和语态
1 / 8 动词的时态和语态
动词是英语中最灵巧、最难掌握的词，在历年高考题中动词所占比率最大。设题时给出四个不一样的
动词或 短语来测试考生在详细语境中对动词及其短语意义的理解和运用能力。 主要出此刻单项选择及完形填空中。
英语中的时态共有十六种，可是常考的或较常用的有十一种。见下表：
时态名称 构 成
一般此刻时 do/does,（连系动词 is/am/are）
一般过去时 did,（连系动词 was/were）
will/shall do
一般未来时 is/am/are going to do
is/am/are(about)to do
此刻进行时 is/am/are doing
过去进行时 was/were doing
未来进行时 will be doing
此刻达成时 has/have done
过去达成时 had done
未来达成时 will/shall have done
此刻达成进行时 has/have been doing
would/should do
过去未来时 was/were going to do
was/were(about)to do
（一）一般此刻时
1.表示常常或习惯性的动作，多用行为动词，且常与表频次的时间状语连用 We always care for each other and help each other.
2.表示客观事实或广泛真谛 (不受主句时态的限制 ) The geography teacher told us the earth moves around the sun.
1.表示一个按规定、计划或安排要发生的动作，只用一般此刻时；
飞.机上午 10 点腾飞。
2.在时间、条件状语从句中常用一般此刻时取代未来时。但要注意由
以用 shall 或 will 表 “意向 ”，不表示时态；
(完整word版)2-高中英语动名词用法总结,推荐文档
1 动名词基本用法
一 动名词定义；
动名词的构成形式为“动词+ ing”。当动名词在句子中作主语时，其谓语动词必须用单数。
Seeing is believing .、 眼见为实。
Do you mind my smoking here? 你介意我在这里抽烟吗？
Staying with him made her very happy. 和他在一起使她感到非常快乐。
二 动名词的否定式和时态、语态的变化
1. 动名词的肯定和否定式为 doing not + doing ;
2. 动名词的时态分为一般式：doing 完成式: having done.
3. 动名词的被动语态一般式：being done， 完成式：having been done.
He admitted not telling us the truth at last. 他最后承认没有和我们说实话。
Keep the medicine away from being touched by children. （被动式）
This huge bridge succeeded in having been built up last month. （被动式）
三 动名词的用法
(一) 动名词作用
1 . 动名词作主语经常采用it作形式主语。
It’s no good talking. 空谈没什么用处。
It’s no use crying. 哭没有用。
It’s no use crying over spilt milk. 覆水难收。
2 作宾语
He is considering changing a job. 他正在考虑换一份工作。
(精校版)高中英语语法总结名词性从句
(直打版)高中英语语法总结-名词性从句(word版可编辑修改)(直打版)高中英语语法总结-名词性从句(word版可编辑修改)
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对
文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(直打版)高中英语语法总结-
名词性从句(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收
到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以
下为(直打版)高中英语语法总结-名词性从句(word版可编辑修改)的全部内容。(直打版)高中英语语法总结-名词性从句(word版可编辑修改)
名词性从句
在句子中起名词作用的句子叫名词性从句（Noun Clauses)。 名词性从句的功能相当于名词
词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同
的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
根据从句在句子中的功能分根据从句的性质分
定语从句形容词性从句
主语从句
宾语从句
表语从句
同位语从句名词性从句
状语从句副词性从句
第一节 知识点讲解
一．【主语从句】
顾名思义，主语从句在句子中作主语。有时本身出现在主语的位置上,也有时出于句子结构
的考虑退到句子的尾部，前面用形式主语it代替。从句作主语时，谓语动词一般为单数形式.
如：
What I saw was beyond any verbal description。
That his hair was turning grey worried him a bit。
Why the company denied the contract is still unknown.
When and where the government will build a city square is under discussion。
(word完整版)外研版高中英语必修二知识点总结短语短语语法,文档
(word完满版)外研版高中英语必修二知识点总结短语短语语法,文档
必修二 Module 1 要点词组： 1. be crazy about / like crazy / drive sb. crazy 2. be on diet / go on diet 节食 3. be connected with / connect with / connect to/ in connection with/ have no / some connection with 4. begin / start with 以 开始 5. lose weight / put on weight 6. take exercise= exercise 7. lie down 躺下 8. take turns to do / at doing sth./in turn/by t urns 9. put into 将 投入
11. keep away 使走开
12. have a sweet tooth 好吃甜食
15. or anything / anything but / if anything 或许怎么的 / 绝不 / 假设要说
16. be anxious for / be eager for / be thirsty for 期望 be anxious/worried
about / be anxious to do 担忧
17. a bit (of) / a little / not a bit=not at all / not a little=very much
19. contribute ( ) to (doing) sth./ make contributions / a contribution
to (doing) sth.
(完整word版)高考英语语法知识点总结
(完整word版)高考英语语法知识点总结
第 1 页
专题一 定语从句
一、关系代词引导的定语从句
1、that 指人或物 在从句中作主语,宾语或表语
which 指物 在从句中作主语，宾语或表语（作宾语时可以省略）
who 指人 在从句中作主语，宾语或表语
whom 指人 在从句中作宾语
whose 指人或物 在从句中作定语
as 指人或物 在从句中作主语，宾语或表语
but 指人或物 在从句中作主语，宾语或表语
注意:指物时，whose+名词=the+名词+of which 或 of which+the+名词
2、as 的用法
(1）常用于下列结构：such…as； so…as；the same…as; as…as
注意：the same…as 表示同一类，不同一个
the same…that 表示同一个
（2)as与which的区别
a、位置不同
as可放在主句后,主句前或主句中间;which只能放在主句后。
b、as起连接作用，表达说话人的观点、看法，并指出主句内容的根据或出处，意为“正如,正像”。
Which相当于并列句，可以用and this来代替，意为“这一点，这件事’”。
注意：as常用于下列结构：as we know/ as is known to all, as we all can see, as has been said
before/above,
as might be excepted, as is often the case, 一般不能用which代替as。
C、在从句中作主语时，which既可作系动词be的主语也可作实义动词的主语，而as只可作系动词be的主语。 (完整word版)高考英语语法知识点总结