小学数学一年级上册第三单元集体备课教案
小学数学一年级上册第三单元集体备课教案
第三单 元 课题 0的认识 课型 新授课
上课时间 年 月 日
主备教 师 高雯 执 教
教 师 高雯、朱荷花、崔明月、
张艳、袁晓娟、陈静 备课时间
第 课时 2016年 8月28 日
教学目 标 1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关。
重 点 使学生理解和掌握0的两种含义
难 点 使学生能够正确地书写0。
教 法 情境演示法
学 法 合作学习 二次复备
教学准 备 图片、数字卡片
教学过 程 一、创设情景 。
老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
二、探究新知。
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（一）、 教学第一种含义：什么也没有
猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看
1、提示第一种含义―什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：“0”来表示
板书：0的认识。
2、发散思维，充分想像
（1）老师竖起2根手指问学生读几 （2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
（二）、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义―起点
出示直尺图：
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
2、教学书写0
师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
三、巩固练习
1、出示第30页的做一做。
2、练习六的第2题
四、小结：
这节课你都学到了什么？
板书设计 ０的认识
一个也没有
起点
分界线
教学反 思
组长签字：
小学数学一年级上册第三单元集体备课教案
第三单 元 课题 有关0的加，减法 课型 新授课
上课时间 年 月 日
主备教 师 高雯 执 教
教 师 高雯、朱荷花、崔明月、
张艳、袁晓娟、陈静 备课时间
第 课时 2016年 8月28 日
教学目 标 1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
重 点 学会有关0的计算方法
难 点 让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。
教 法 情境演示法，小组研讨法。
学 法 合作交流法。 二次复备
教学准 备 数字卡片
教学过 程 一、复习。
学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？
二、探究新知。
(一)、电脑出示小鸟图。
（ 1）你从图中看到了什么？三只小鸟从鸟窝里飞走了。
（ 2）你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
（二）、电脑出示青蛙图，学生认真观察
（1）：你从图中看到了什么？
（2）这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝45） 谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
（三）、观察上面的两个算式：
3－3＝0 4＋0＝4
1、 任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。你发现了什么？
2、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？
三、巩固练习。
1、完成第30页的做一做
2、第31页的第3、4题
3、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快又对做的又对又快的同学给予鼓励。
四、课堂小结：
今天我们学习了有关0的加减法，你学会了什么？
板书设计 有关0的加减法
3－3＝0 相同的数相减得0
4＋0＝4 一个数和0相加还得这个数
5－0＝5 一个数减0还是的这个数
教学反 思
组长签字：
第三单元一共有多少(教案)北师大版数学一年级上册
教案：北师大版数学一年级上册第三单元《一共有多少》
一、教学目标
1. 让学生理解加法的意义，能够运用加法计算方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容
1. 加法的意义及计算方法。
2. 10以内数的加法计算。
3. 加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解加法的意义，掌握10以内数的加法计算方法。
2. 教学难点：灵活运用加法解决实际问题，理解加法各部分之间的关系。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：计算器、练习本、彩笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察，发现生活中的加法现象，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解加法的意义和计算方法，让学生通过实例理解加法，并引导学生进行10以内数的加法计算。
3. 练习：设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。 4. 应用：结合实际生活，设计一些有趣的加法问题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调加法的意义和计算方法。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计
1. 板书《一共有多少》
2. 板书内容：加法的意义、10以内数的加法计算、加法在实际生活中的应用等。
七、作业设计
1. 基础题：10以内数的加法计算题。
2. 提高题：解决实际问题，运用加法计算。
3. 拓展题：研究加法与其他运算的关系。
八、课后反思
1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 针对学生的掌握情况，及时调整作业难度，确保学生能够巩固所学知识。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握加法的意义和计算方法，培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，调动学生的积极性，提高教学效果。
一年级数学上册第三单元教案范文
一年级数学上册第三单元教案范文
教师提出的问题的水平如何，是否有启示性和针对性，相当程度上反应出教师的整体教学水平。可采取问答法、暗示法、讨论归纳法等。今天作者在这里整理了一些一年级数学上册第三单元教案202X范文，我们一起来看看吧!
一年级数学上册第三单元教案202X范文1
教学目标
1.通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.在解决问题的进程中使学生体会到小括号的作用，能正确运算带有小括号的运算。
教学准备
挂图，课件。
切入举偶
出示挂图，谈话引入。
在生活中，我们常常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么?
对话平台
1.说一说。
通过看图，知道题意。
(1)从图中你得到了什么信息?指名汇报。
(2)试着做一做。
2.想一想。
由情境入手，领会知道运算顺序。
(1)议一议。
29+25÷9这样列式对吗?
(2)教师小结。
小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
3.试一试。 试着做一做(29+25)÷9。
学中做
1.做一做。
完成做一做的习题。
(1)先说一说运算顺序。
(2)再独力运算。
2.比一比，算一算。
16+24÷818-9×230-6÷3
(16+24)÷8(18-9)×2(30-6)÷3
做中得
1.综合练习。
(1)在〇里填“ ”、“ ”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+7
30÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4
8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9
(2)判定。
①(8+6)×7与8+6×7都要先算乘法。()
②81减去6乘以6的积，列式为：(81-6)×6。()
③在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。()
2.实践运用。
完成练习三的第2题。
一年级数学上册第三单元教案202X范文2
教学目标：
知识与技能：
通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。
小学一年级上册第三单元数学教案三篇
小学一年级上册第三单元数学教案三篇
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。小编小编整理了小学一年级上册第三单元数学教案【三篇】，希望对你有帮助!
1―――5的认识及书写
教学内容：1―――5的认识及书写（第_面――――第_面）
完成第_页的第1题――――第4题
教学要求：
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：
会写1―――5各数，初步建立数感。
教学准备：
师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：1――5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
冀教版一年级数学上册教案第三单元：认识物体
冀教版一年级数学上册教案第三单元：认识物体
一、教学目标
1.让学生能够通过观察、触摸等方式，认识长方体、正方体、圆柱和球这四种常见的物体形状。
2.培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
3.帮助学生建立物体形状的基本概念，为后续学习打下基础。
二、教学重难点
重点：认识长方体、正方体、圆柱和球这四种常见的物体形状。
难点：区分长方体和正方体，以及圆柱和球。
三、教学准备
1.教具：长方体、正方体、圆柱、球等实物模型。
2.学具：每个学生一套长方体、正方体、圆柱、球等实物模型。
3.课件：与教学内容相关的图片和动画。
四、教学过程
第一课时：认识长方体、正方体
1.导入新课
教师出示长方体和正方体实物模型，引导学生观察并提问：“大家认识这两个物体吗？它们有什么特点？”
2.探究活动
学生分组，每组一套长方体和正方体实物模型，让学生亲手触摸、观察，找出它们的特点。
教师巡回指导，引导学生关注长方体和正方体的形状、大小、颜色等特征。
4.练习巩固
教师出示一些图片，让学生判断是长方体还是正方体。
学生独立完成练习题，巩固所学知识。
第二课时：认识圆柱和球
1.导入新课
教师出示圆柱和球实物模型，引导学生观察并提问：“大家认识这两个物体吗？它们有什么特点？”
2.探究活动
学生分组，每组一套圆柱和球实物模型，让学生亲手触摸、观察，找出它们的特点。
教师巡回指导，引导学生关注圆柱和球的形状、大小、颜色等特征。
4.练习巩固
教师出示一些图片，让学生判断是圆柱还是球。
学生独立完成练习题，巩固所学知识。
第三课时：综合练习
1.导入新课
教师提问：“同学们，我们已经认识了长方体、正方体、圆柱和球，那么你们能区分它们吗？” 2.练习活动
将模型按形状分类。
将模型按大小排序。
将模型按颜色排序。
4.课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业
1.家长协助，让学生找出家中的长方体、正方体、圆柱和球，拍照至班级群。
最新人教版一年级数学上册第三单元集体备课教案教学反思
3 1~5的认识和加减法
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验学习数学的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
教科书将1~5各数的认识相对集中编排，将认数与加减计算穿插进行、适当结合。教科书加强了数概念教学，帮助学生从数概念的各个方面进行认识。在1~5的认识中，教科书完整地呈现了数概念的形成过程：数数——抽象出数——摆相应数量的实物(从3开始摆几何图形，增加兴趣，为学习几何知识打基础)。在分别认识了1~5的基础上，通过计数器感知相邻两个数的关系，运用点子图从整体上把握1～5各数的顺序。同时，适当地渗透了集合、对应、统计等思想。
教科书通过多种方式将数与形、式与图适当联系起来。在加减法的初步认识中，教科书借助情境图、过程图等直观演示，强调加减法的含义。在计算时，教科书借助对话框，突出算法的多样化，允许学生用自己喜欢的算法进行计算。
学生已经会认、读1~5各数，对于1~5的加减法，大多数学生也会计算。本单元的内容对于学生来说，主要有两个难点。一是写数字，初入学的小学生对数字的结构和笔顺不易掌握，比如:有的学生往往把上、下、左、右位置搞错；有的学生书写不规范，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，写得不整齐、不匀称。二是对加减法的含义的理解，虽然有部分学生能很快说出1~5的加减法的计算结果，但更多的是一种记忆，对于加减法的含义并不清楚，算理也并不明白，教学中要加强对加减法含义的教学。
1.把写数字作为教学重点，并注意培养学生良好的书写习惯。在教学写数字时，可以让学生认真阅读教科书中的书写范例，弄懂写数字的起点、笔顺、终点的标志，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。
小学一年级上册第三单元数学教案【三篇】
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学⽅法的选择，板书设计，教具或现代化教学⼿段的应⽤，各
个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精⼼设计⽽确定下来，体现着很强的计划性。⼩编整理了⼩学⼀年
级上册第三单元数学教案【三篇】，希望对你有帮助!1―――5的认识及书写 教学内容：1―――5的认识及书写（第14⾯――――第16⾯） 完成第21页的第1题――――
第4题教学要求：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的⼯整，2、能⽤1―――5以内的各数来表述⽇常⽣
活中事物的数量，初步建⽴数 感，并能进⾏交流。3、会⽤5以内各数表⽰物体的个数。教学重、难点： 会写1―――5各数，初步建⽴数感。教学准备：师：各种动物的卡⽚5张以内，1―――5的数字卡⽚，5根⼩棒,实物投影仪⽣：
1――5的数字卡⽚，5根⼩棒。教学过程：⼀、导⼊：出⽰主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这
幅图中看到了什么，想到了什么？⼆、主动探索：认识1―――5各数（⼀）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图
中有哪些物体是⽤1表⽰的？（学⽣随意回答） 师：凡是象这样：1个⼈、1个太阳等都可以⽤数字1表⽰。（2）你还可以
说出哪些物体可以⽤数字1表⽰的？（3）请你拿出1根⼩棒2、认识2 （教学⽅法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物
体是⽤3表⽰的，请你说⼀说。师：象这样的，就可以⽤数字3表⽰。（2）你还可以说出哪些物体可以⽤数字3表⽰的？（3）
请你拿出3根⼩棒然后想⼀想，⽤3根⼩棒可以摆成⼀个什么图形？请你摆⼀摆。4、认识4、5 （教学⽅法同上）（⼆）、
出⽰计数器先拔⼀颗珠，问：你认为可以⽤数字⼏表⽰？ （学⽣回答，教师板书：1）如果再增加⼀颗珠，⼜可以⽤
数字⼏表⽰？ 板书：2如果再增加⼀颗珠，⼜可以⽤数字⼏表⽰？ 板书：3如果再增加⼀颗珠，⼜可以
⽤数字⼏表⽰？ 板书：4如果再增加⼀颗珠，⼜可以⽤数字⼏表⽰？ 板书：5 板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前⾯是⼏？后⾯呢？与2相邻的两个数是⼏？与4相邻的两个数是⼏？（三）、教师说，学
2016一年级数学上册第三单元集体备课教案
20 × 20 2016一年级数学上册第三单元集体备课教案
第三单元：1――5的认识
单元教材分析：本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1�D�D�D5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词�Z（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
20 × 20 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排： 1、1�D�D5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………5课时 3、0的认识和有关的加减法……………2课时
NO：1 教学内容：1�D�D�D5的认识及书写 教学要求： 1、会读、会认、会写1�D�D�D5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1�D�D�D5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。
北师大版(2024新版)一年级数学上册第三单元《整理与分类》名师教案汇编(含3个教案)
1/11
第三单元 整理与分类
单元说明：
本单元知识点由“整理房间”与“一起来分类”两个活动组成的。
本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，但却渗透着分类思想的启蒙教学，它对学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征及正确认识统计图都有重要的迁移作用。
建议如下：
1.整理与分类
在“整理房间”的情境活动中，主要通过学生对房间内物品的整理过程，体会分类需要一定的标准；
在“一起来分类”的情境活动中，一方面进一步巩固分类的思想，同时又引出了分类标准的多样化。通过这两个情境活动，让学生初步体会到分类的必要性与重要性。
在教学中，要结合具体情境，设计各种具体的活动，如整理书包、整理书柜、整理房间等，使学生逐步养成有条理地整理物品的习惯。
2.关于复习。
复习时要放手让学生把学过的知识进行整理，逐一归纳回顾本单元知识点。按照先梳理知识点，再进行相应的练习的方法进行。
此外，要注意把这些知识应用于实际问题当中，以培养学生学数学、用数学、多角度思考问题等意识。
3.1整理房间
【课题名称】第1课时 整理房间
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册43页～44页。
【教学目标】
1.通过活动初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.能按一定的标准将物体进行整理、分类。
3.培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。
【教学重点】通过“整理房间”的故事情境，体会按一定的标准或自定标准
2/11
分类的过程。
【教学难点】初步培养学生有条理地整理房间的习惯。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《精品课件》
2.学生准备：课前预习
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：（出示课件）我的家是一个温暖又舒适的小家，这是我的房间。我喜欢我的房间，你的房间是什么样子的呢？
数学一年级上册第三单元《加法》教案
小学“略备”课时用表（数学）
课时标题 第（三 ）单元 加法
教
学
目
标
四
基 基础
知识
使学生初步了解加法的含义,认识加号和等号,能正确读出加法算式。
基本
技能
学会加法的计算方法,养成仔细计算的良好习惯。
基本
思想
培养动手操作能力,语言表达能力,形成初步的数学交流意识。
基本
经验
活动 培养学生发展其动手操作、语言表达的能力和初步的数学交流意识,让学生感受到与同伴交流的乐趣,也培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。
四
能
发现
问题 一年级的学生对加法含义已经有了一定的感性认识,由于在进行加法教学前,学生已掌握了5以内数的顺序和各数的组成,能自觉运用加法进行计算,但不知道为什么要用加法进行计算以及是如何用加法进行计算的,因此, 在进行加法的教学时,重点是帮助学生理解加法的含义,鼓励学生用自己喜欢的方式进行计算的同时感知用数的组成计算的简便。将他们对加法的感性认识提高到理性认识。 提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
小学“数学”学科课题备课
板
书
设
计 课题： 加法
2+3=
4+2=
3+1=
教
学
反
思 “加法”是在学生认识了1～5的数、比大小、第几、几和几（组成或分解）后进行的，是计算教学的起始课。初步认识加法，知识虽然简单，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推进。
1．直观演示，初步感知加法含义；2．观察画面，体会加法含义；
3．发散联想，理解加法含义；4．动手操作，巩固加法含义。
首先让学生观察小动物比赛情境，把观察到的在小组内交流，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观察书上“气球图”，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培养学生合作交流的意识。然后让学生联系生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，生活中处处都有数学。最后是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培养学生的想像力和创造意识。
一年级数学集体备课教案(全册)
一年级数学集体备课教案
主备人：
参加人：
主 讲 人：
备课 时间：
备课内容：第三单元 1—5的认识和加减法
一、教材分析：
这一单元包括1-5的认识，比较大小、第几、几和几、加法、减法、0的认识和有关0的计算。
二、教学目的：
1、使学生能够熟练地数出数量是5以内的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义、会读、会写0——5各数。
2、使学生掌握5以内数的顺序、能够区分几个和第几个。初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识=〈、〉的意思及用法，会比较5以内数的大小。
3、教学生学会分与和的思想，比较熟练地掌握5以内的数的组成，加深对5以内数的认识，培养学生合作学习的意识和动手实践的能力。
4、使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。
5、使学生初步认识和理解加、减法的含义，能解决简单的问题；能正确计算得数是5以内的加法和减法。
6、培养学生的学习兴趣，使学生能用书表示物体的个数，和物体的顺序，并进行交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数的观念观察事物的习惯。
教学重点、难点：
1、认识0——5的数并会读、会写。会比较大小，高矮，长短。
2、会计算5以内数的加减法。
教学准备：投影仪、投影片，挂图、实物等。
教学时间： 1课时
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
1、复习
师问：“谁能用不同的方法从1数到5？”分别请同学回答。
揭示课题：1-5的认识
二、培养数感
1、出示挂图：
（1、）先让学生观察图上画的是哪里的情景，然后让学生试着数出图内有哪些动物？它们有几个?让不同的学生回答。
（2）、引导学生按顺序数出图中的动物：1头……2头……3只……4朵……5个……多让学生说一下。
（3）、随着学生的回答， 师分别在黑板上写出1、2、3、4、5、让学生认识这5个数字。
（4）、让学生用这5个数字表示周围的物体，加深对这几个书的认识，培养数感。2、用计数器帮助认数