人教版六年级数学下册三疑三探教案
（5）在比较正数和负数的大小时应该注意什么问题？学生自学，教师巡视学情。
二、解疑合探（16分钟）
1、检查自学情况（学困生回答，中等生补充，优等生评价）
2、针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。
3、学生讨论后，教师归纳点拨，并板书重点内容。
三、质疑再探（3分钟）
1、学生质疑。
教师：针对本节课学习的知识，你还有什么疑惑请提出来，大家一起研究。
也可以提出由本节所学知识联想到的问题。
2、解决学生提出的问题。
（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。
）
（三）组织学生自探。
二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）
1、小组合探（5分钟）
2、展示、评价、点拨（15分钟）
让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。
（三讲三不讲）教师点拨：（1）确定好起点（原点）、方向和单位长度。
然后把直线上的点和正负数对应起来。
我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
（即由原点、正方向和单位长度组成的叫做数轴。
）（2）利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）
现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。
问题预设：
四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！。
六年级下册圆柱与圆锥教案
(3)一个圆锥和一个圆柱等底等高，体积相差37.68立方厘米，已知圆柱底面积是28.26平方厘米，圆柱的高是（）.
(4)一个圆锥的体积比一个圆柱多1/3，圆锥底面积是圆柱的2.5倍，圆柱的高比圆锥的高多（）。
（一）创设情景，导入新课
1、填空。
（1）一个圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的（）
（2）圆柱的体积相当于和它等底等高的圆锥体积的( )倍。
（3）把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积相当于圆柱的( )，相当于圆锥的( )倍。
2.按要求计算面积。（单位：厘米）
r=3 h=8求圆柱的侧面积。
d=8 h=4.5求圆柱的表面积。
（2）先看题中单位是否统一。
（3）注意括号里面的要求。
三、质疑再探
学生根据本节内容，提出新的更高层次的疑难问题，由其他学生共同
解决。学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。
教师预设问题：
四、运用拓展
（一）学生自主编题
（二）组内展示，择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练
教师预设习题（1）一个圆锥的底面积是一个圆柱底面积的2/3，圆锥的高是圆柱的3倍，圆柱的体积是圆锥的（）。
（5）圆锥的体积是12.56立方厘米，半径是10厘米，高是（）厘
米。
（三）小结
1、学生谈本节课的收获
2、班长或学科组长评价本节课活动情况
（四）作业设计
教材37页1.2题和教材38页1.2.3题。
板书设计
整理复习（一）
等底等高的圆柱和圆锥：
圆柱体积是圆锥体积的3倍，圆锥体积是圆柱体积的1/3。
等底等体积的圆柱和圆锥：
人教版数学六年级下册第三单元圆柱的认识教学设计及反思
人教版数学六年级下册第三单元圆柱的认识教学设计及反思教学目的：1、使学生认识圆柱的特征，能看懂圆柱的平面图。
2、认识圆柱侧面的展开图。
教学重点：使学生认识圆柱的特征，能看懂圆柱的平面图。
教学难点：能看懂圆柱的平面图认识圆柱侧面的展开图。
教法学法：三疑三探教具学具：教师准备长方体形和正方体形的物体各一个，及多个圆柱形的物体让学生也收集几个圆柱形的盒子，同时让学生将教科书第153页上的图沿边剪下来。
教学过程：一、设疑自探（12分钟）1、准备练习：求下面各圆的周长(口算)。
r=1米d=3厘米r=2分米d=5分米2、情境引入：教师首先拿出一个长方体形的物体和正方体形的物体，提问：我手里拿的物体是什么形状的?他们有什么特征?然后教师出示几个圆柱形的物体，“大家注意了，你们看看这些物体跟长方体、正方体的形状一样吗?”（学生：不一样。
）教师指出：像这样的物体就叫做圆柱。
这节课我们就来学习这种新的立体图形。
（板书课题：圆柱的认识）3、让学生针对课题质疑，教师进行摘录性板书：4、出示自探提示，组织学生进行自探。
自学课本10—12页有关内容思考解决下列问题：（1）什么是圆柱的底面？什么是圆柱的侧面？（2）认真观察你准备的圆柱形物体，思考：圆柱是有哪几部分组成的？它有什么特征？（3）什么是圆柱的高？它有什么特点？（4）一个长方形以它的一条边为轴旋转一周，可以得到什么图形？（5）拿出一个带完整商标的罐头盒，沿着圆柱的一条高把商标纸剪开，观察得到的图形，你有什么发现？二、解疑合探（15分钟）1、引入：我发现刚才大家自探的非常认真，相信大家一定有不少收获，现在我们来交流一下。
2、处理第一个问题:指1-2名学生回答，然后教师板书：圆柱的两个圆面叫做底面；周围的面叫做侧面。
3、处理第二个问题:指名回答，然后教师板书：a、组成：圆柱是有两个底面、一个侧面组成的。
b、特征：上、下两个面都是面积相等的圆；圆柱从上到下粗细相同。
4、处理第三个问题:指名回答，然后教师板书：圆柱的高有无数条，它们都相等;圆柱的两个底面之间的距离叫做高。
最新人教版六年级数学下册全册教案(最新6篇)
最新人教版六年级数学下册全册教案(最新6篇)六年级数学下册教案篇一教学目标：1、通过测量各种目标物影子长度的实践活动，使学生主动探索掌握影子长度与目标物实际高度之间的比例关系，并能学以致用，解决大树、旗杆、高楼等物体有多高的问题。
2、通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
3、通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学重点：引导学生探索发现“同一地点，同时测量长度不同的竿，高度与影长的比值是相等的”教学难点：运用发现的规律解决“大树有多高”之类的实际问题。
教学准备：课前测量数据，多媒体课件。
教学过程设计：一、预习导学1、师：同学们，下面我们来看段小视频。
2、师：同学们，物体的影子是怎么形成的呢？3、师：所形成的影子的长短是由什么决定的呢？(班班通出示图片，学生观察、交流、汇报。
）4、师：那么物体的影子长度和物体的高度之间有着什么样的联系呢？你们想知道吗？这节课，我们就来一起研究一下。
（板书课题）二、新课探究1、探究两根长度相同的竿的影长。
（出示视频）学生记录数据。
师：通过同学的测量，同时同一地点测量两根长度相同的竿，影长有什么关系？（生分析数据，汇报）结论：同一时间，同一地点测量相同长度的竿，影长是相同的。
2、探究两根长度不同的竿的影长。
（出示视频）学生记录数据师：通过测量，同时同一地点测量两根长度不同的竿，影长有什么关系？（生分析数据，汇报）结论：同一时间，同一地点测量不同长度的竿，影长是不相同的。
3、探究竿长度与影长之间的关系。
（出示表格）1号2号3号4号竿长/cm影长/cm竿长与影长的比值要求：竹竿长与影长的比值保留两位小数。
（小组合作完成）观察比较：比较每次求得的比值，你有什么发现？（思考，交流，汇报）结论：在同一地点，同时测量不同长度的竿，高度与影长的比值是相同的。
4、验证结论师：刚才发现的结论正确么？如果是正确的，老师课前还准备了5号竿，同学们运用所发现的结论，计算一下5号竿的竿长。
六年级下册数学教学设计-4.6《比例尺》人教新课标(2014秋) (3)
比例尺教学内容教科书第48-49页内容教学目标（1）认识比例尺，理解比例尺的意义。
（2）会求一幅图的比例尺，能把线段比例尺转化成数值比例尺。
（3）体验数学与生活的联系，感受数学知识的魅力。
教学重难点：理解比例尺的意义。
教学难点：线段比例尺与数值比例尺的改写教法学法：三疑三探教具：课件教学过程一、设疑自探1、情境引入：（出示“中国地图”，）中国地大物博，其中陆地面积就有960万平方千米。
那么，你知道是怎样把祖国的全貌画在地图上的吗？生1：我知道，要把它缩小。
生2：要按照一定的比例缩小，地图上有比例尺。
师：在绘制地图和其他平面图时，需要把实际距离按一定的比缩小或扩大，画在图纸上，这就要用到比例尺的有关知识。
板书课题：比例尺2.看题质疑：看了课题，你希望本节课学会哪些知识呢？意义？（有价值！）方法？（这是我们探究的重点！）注意？（真是细心的孩子！）小结：同学们想学的知识可真不少，下面，就让我们一起努力吧！3、出示自探提示，组织学生自探。
(出示课件)来，自探开始！（指明一个学生将第3个的过程写下来）二、解疑合探笑容在脸上，答案在心里。
来，交流一下！合探（1）1。
第一个？（板书）你认为在这句话中，哪个词语很重要，为什么？2.结合这句话，你能说出求比例尺的方法吗？（板书：图上距离：实际距离=比例尺）还可以怎样写？小结：比例尺是一个比，因为比有两种书写形式，所以比例尺也是这样。
比如：1:100 还可以写作什么？谁来写？（写得很规范！）合探（2）1.来看第二个！比例尺分为几类？（出示课件）请你为课本中出现的三个比例尺分类。
（非常准确！）下面我们来说说它们的意义。
2.比例尺1：100000000，根据定义，你知道1表示什么？100000000表示什么吗？恩，那么，你会填吗？（指明两个到三个）2：1表示什么？比例尺2:1表示的意义是图上距离2厘米相当于实际距离1厘米。
（同桌互相说）这两个数值比例尺有什么不同？A一个前项为1，一个后项为1.（对）（谁能通过表面看到实质的区别？）B前一个是把实际距离缩小，后一个是把实际距离扩大。
数学三疑三探教案设计
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
遵循原则：编写依据：编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。
教案是教师的教学设计和设想。
教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：科学性。
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。
六年级数学下册数学人教版教案3篇
六年级数学下册数学人教版教案3篇六年级数学下册数学人教版教案篇1教学内容：扇形统计图教材第68—69页的内容。
教学目标：了解扇形统计图的特点、意义、作用;会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。
重点难点：会制扇形统计图，会分析。
教具准备：课件。
教学过程：一、什么是扇形统计图(是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数)例如：下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。
问：在这个统计图中，用整个圆表示什么(全班人数)从图中可以看出什么(参加文娱小组的学生占全班人数的30%;参加体育小组的学生占全班人数的60%，参加美术小组的人数占全班人数的10%)量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数想一想：扇形统计表的特点(可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系)二、如何制作扇形统计图例5 和桥村2023年各种农作物的种植面积如下粮食作物 84公顷棉花 24公顷油料作物 12公顷根据以上数据，制成扇形统计图，制图步骤(1)先算出各部分数量占总数最的百分之几。
(2)再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。
(3)取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。
(4)在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。
(5)名称、单位、制表时间，板书：(1)84+24+12=120(公顷)粮食作物：84÷120=70%棉花：24÷120=20%油粮作物：12÷120=10%(2)粮食作物：360°x 70%=252°棉花：360°x20%=72°油料作物：360°x10%=36°和桥村2023年各种农作物种植面积统计图2023年1月制三、课堂作业设计1.李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪—项球类活动”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。
三疑三探教案数学
三疑三探教案数学引言：数学作为一门学科，无疑在课堂教学中扮演着重要角色。
然而，在教学过程中，学生往往会因为一些困惑而对数学产生怀疑，从而导致学习兴趣下降，学习效果不佳。
本文将从三个方面探讨学生常见的数学困惑，以及如何通过三次教学探索来解决这些疑惑。
一、疑惑一：数学知识与实际生活之间的联系如何建立？一直以来，学生对于数学与实际生活之间的联系常常感到困惑。
他们很难将抽象的数学概念与实际问题相结合，缺乏对数学应用的理解。
对此，教师可以通过以下方法帮助学生建立数学与实际生活的联系：1.引入真实案例：教师可以引入一些与学生实际生活相关的数学案例，如购物计算、时间管理等，让学生感受到数学在日常生活中的应用。
2.开展实践活动：教师可以组织学生进行一些实践活动，如测量实验、调查研究等，让学生通过亲身体验将数学知识与实际问题相连接。
3.进行讨论与分析：教师可以引导学生进行讨论与分析，让学生通过解决实际问题来理解数学概念及其应用。
通过以上方法，学生可以逐渐建立起数学与实际生活之间的联系，从而提高对数学的兴趣和理解。
二、疑惑二：数学解题方法的选择与探究在数学学习中，学生常常面临着选择不同解题方法的困惑。
他们可能对于某种解题方法感到困惑，不知道何时使用何种方法来解决问题。
为解决这一问题，教师可以采取以下策略：1.引导学生理解解题思路：教师可以通过解题实例引导学生理解不同解题方法的思路和逻辑，让学生明白每种解题方法的优缺点。
2.激发学生思考：教师可以提出一些挑战性的问题，激发学生思考并寻找多种解题方法，让学生从中选择最合适的方法来解决问题。
3.组织解题比赛：教师可以组织解题比赛，让学生在限定时间内使用不同的解题方法来解决问题，从而加强学生对解题方法的理解和熟练度。
通过以上策略，教师可以帮助学生选择和探究不同的数学解题方法，提高解题能力和灵活性。
三、疑惑三：数学概念的深入理解在数学学习过程中，学生经常会遇到一些抽象的数学概念，如代数方程、几何定理等，对这些概念的理解常常存在困惑。
六年级数学下册三疑三探教案设计
涿鹿县小学数学六年级（下册）三疑三探教学设计 成正比例 或反比例， 会用比例 知识解决 比较简单 的实际问 题； 能根据 给出的有 正比例关 系的数据 在有坐标 系的方格 纸上画图， 并能根据 其中一个 量的值估 计另一个 量的值。 5、会 看比例尺， 能利用方 格纸等形 式按一定 的比例将 简单图形 放大或缩 小。 6、经 历对 “抽屉 原理” 的探 究过程， 初 步了解 “抽 - 10 -
课
时
一课时
课 时
一课时
涿鹿县小学数学六年级（下册）三疑三探教学设计 上课时能 积极思考， 能够主动， 创造性地 进行学习。 有少数学 生基础知 识差, 上 课不认真 听讲， 不能 自觉的完 成学习任 务,需要老 师督促并 辅导。 针对 这些情况， 本学年在 重点抓好 基础知识 教学的同 时， 加强后 进生的辅 导和优等 生的指导 工作， 全面 提高本班 的整体成 绩。
涿鹿县小学数学六年级（下册）三疑三探教学设计 灵活的计 算能力， 发 展思维能 力和空间 观念， 提高 综合运用 所学数学 知识解决 问题的能 力。 9、体 会解决问 题策略的 多样性及 运用数学 思想方法 解决问题 的有效性， 优越性， 感 受数学的 魅力。 10、体 会学习数 学的乐趣， 提高学习 数学的兴 趣， 建立学 好数学的 信心。 11、养 成认真作 业、 书写整 - 12 -
涿鹿县小学数学六年级（下册）三疑三探教学设计 洁的良好 习惯。
四、教 学重难 点
教学 重点：百 分数的应 用、 圆柱的 侧面积和 表面积的 计算方法、 圆柱和圆 锥的体积 计算方法、 比例的意 义和基本 性质、 正比 例和反比 例、 扇形统 计图、 转化 的解题策 略以及总 复习的四 个板块的 系列内容。 教学 难点：圆 柱和圆锥 体积计算 方法的推 导、 成正比 例和反比 例量的判 断、 用方向 和距离确 定位置、 众 数和中位 - 13 -
负数的意义
第一单元负数教学目标：1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
第一课时负数的意义教学内容负数的意义，负数的读、写法等。
六年级数学下册第2～4页例1、例2。
教材分析：教材通过呈现存折上的明细，让学生体会负数在生活用品的广泛应用，进一步体会负数的含义。
明细中分别用正、负数表示存入和支出，让学生结合具体数据说说它们的含义，进一步体会正负数表示两种相反意义的量。
教学目标1﹒结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识；使学生能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2﹒使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3﹒结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重难点、关键重难点：理解负数的含义。
知道0既不是正数也不是负数。
关键：结合具体情境，说明相反意义的量。
教具准备DVD播放设备、教学光盘、温度计。
教学课时:1课时教学方法:三疑三探。
教学过程一、设疑自探（11分钟）谈话交流同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么呢（起立、坐下）我们今天就从数学的角度对这个话题展开讨论，（板书：相反）你们想一想，我们的生活中还有什么这样的现象呢（播放DVD：数乘客）创设情境，引入课题我们对刚才讨论和看到的现象作抽象概括，就会得出这样的数学问题。
1.公交车到站时，有10人下车，8人上车。
2.李叔叔做生意，一月份亏损1000元，二月份盈利1200元。
3.我校本学期转来4人，转走3人。
这些相反的词语和具体的数量结合起来，就组成了一组组“相反意义的量”。
（板书补充：相反意义的量）我们怎样用数学的方式来表示这些相反意义的量呢今天，我们就来认识一种新的数—负数。
(板书课题：负数的意义)3、让学生根据课题提问题看到这个课题你想知道哪些知识问题预设：（什么叫做负数）（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了帮助同学们更好地学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家提出的问题）4、出示自探提示：自学课本第2—3页内容，思考下列问题：（1）从课本例1图上你了解到哪些信息“℃”表示什么（2）例2中存折上的支出或存入的数各表示什么（3）结合例1和例2想一想什么叫做负数什么叫做正数0呢（4）正数和负数各应怎样表示又该怎样读呢（5）说一说你还在什么地方见过负数(6)学习负数有什么用处学生自学，教师巡视学情。
小学科学六年级下册科学教案(三疑三探模式教案)
多媒体课件
学生准备
放大镜、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水、不同放大倍数的放大镜。
教 学 过 程
教学环节
主案
副案
设疑自探
1.师：出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
运用拓展
1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)
2.课堂总结：这节课你有什么收获？
板书设计
放大镜
构造：镜架、镜片（凸透——“凸透”镜）
作用：“放大”物体的图像、放大细节
用途：
课 题
2放大镜下的昆虫世界
预计课时
一课时
主备人
XXX
所在学校
******
教学目标
知识与能力
1、使用放大镜观察身体结构的细部和活动
3.在合探的的基础上，教师重点强调：
正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。
质疑再探
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
过程与方法
2、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体
情感态度与价值观
3、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
教材分析
教学重点
能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节
教学难点
用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性
教学准备
教师准备