二年级下语文教案-识字3苏教版
识字3
教学要求:
1．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学重难点：
1.学会本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写匀称、端正。
2. 区别形近偏旁。
教学准备：
教学课件。
教学时间：两课时
教学过程:
第一课时
课时目标：
1. 学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”，认识生字“筷”，只识不写；理解由生字组成的新词。
2. 比较“木禾”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3. 借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。
一.导入
今天，我们来学习识字3。
1.（课件出示图片），图上画的是什么？（一棵树）。
2.（出示木的古文字），这是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
3.．学习“木”字旁。
4.出示词语：松柏、杨柳、桌椅。
二.自学
1．自由朗读词语，要求读准字音。
2．思考：这些词语有什么相似的地方。
三.导学
1.教学词语
（1）指名朗读词语（注意柳是边音），去拼音读，齐读。
（2）说一说这组词的相同点（偏旁是什么），——与树木有关，桌椅是用松柏、杨柳等树木做成的。
（3）说说你知道的木字旁的字。
2.教学“禾”字旁
（1）课件出示图片，禾的古文字像什么？(像一株禾苗) “禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
（2）学习“禾”字旁
3.出示词语：秧苗、稻谷、庄稼。
（1）自由朗读词语。
（2）观察比较这些词语的相似点。
4.教学词语：
（1）指名朗读（强调注意稼是轻声），齐读。
（2）春天到了，农民伯伯把什么插在田里？（秧苗），指名朗读词语。
秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?（稻谷），指名朗读词语。
“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼] 比较这三个词语的相似点是：偏旁都是禾字旁，都与植物有关。
（3）说说你知道的禾字旁的字。
5.教学生字
分析字形，指导书写：（1）出示生字柏、杨、柳、椅、秧。
（2）学生自由读，指名读，重点指导：“柳”是边音。
（3）说说自己怎样记住这几个字的。
（4）师范写，生描红，组词。
四.练习
写写木字旁和禾字旁的字，比一比，谁写的多。
五.小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为都与树木有关)第二组偏旁的名称是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(这组词语是庄稼)
第二课时
课时目标：
1．学会本课4个生字“篮、茶、菠、萝”，理解由生字组成的新词。
2．比较“竹艹”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。
一.导入。
1．指名读生字卡片。
2．听写词语：杨柳、桌椅、秧苗、柏树。
上节课，我们认识了禾字旁和木字旁，今天我们再来认识比较一组偏旁。
二.自学。
出示图表，观察实物图画与古文字，思考：“竹”的古文字像什么?今天文字又是怎样变化的？
三.导学
1．指名回答自学问题：“竹”的古文字像竹叶，今天的竹字头是这样写的……
2．出示词语：竹篮、箩筐、筷子
（1）自由朗读词语，并思考这些词语有什么相似处，为什么？
（2）指名朗读词语，开火车读、齐读。
（师结合图片介绍竹篮、箩筐、筷子）去拼音读。
（3）指名说说这三个词语的相似处：都是竹字头，这些东西都是用竹子做成的。
3. 出示图表，观察实物图画与古文字，说一说“草字头”的古文字像什么?(像两棵小草)
4.出示词语：茶叶、菠萝、兰花
（1）自由朗读词语
（2）思考：这些词语的相似点。
5.教学词语
（1）指名朗读词语、齐读。
（注意菠萝、兰都是边音，茶是翘舌音）
（2）出示图片，介绍茶叶，并指名朗读词语。
有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝] ，并朗读词语。
有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]
（3）出示词语，并指名朗读、齐读，说一说这组词的相似点：偏旁是什么？（草字头，都与植物有关系）
（4）说说你知道的草字头的字。
6.教学生字。
分析字形，指导书写：（1）出示生字篮、茶、菠、萝。
（2）学生自由读，指名读，重点指导：注意菠萝、兰都是边音，
茶是翘舌音。
（3）说说自己怎样记住这几个字的。
（4）师范写，生描红，组词。
四.练习
写一写竹字头和草字头的字，比一比谁写得多。
五.小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关) 。
板书设计：
识字3
木松柏杨柳桌椅
禾秧苗稻谷庄稼
竹篮箩筐筷子
艹茶叶菠萝兰花教后记：。
苏教版二年级语文识字3_教案教学设计
苏教版二年级语文识字3本文是关于苏教版二年级语文识字3，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
目标：1学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词。
2能正确。
流利地朗读。
背诵课文。
理解儿歌内容。
从中领悟到做事要细心。
3初步理解会意字的特点。
激发学生学习汉字兴趣、提高学生的识字能力。
重点难点：规范书写，认识新偏旁“”“弓””斗”.过程：第一课时一创设情景，导入新课1．请看老师做一个动作，老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。
师提问：“同学们老师在干什么？”生答：“老师在向远处看。
”“是呀，那老师为什么把手放在眼睛上面呢？”生答：“因为老师怕太阳照着眼睛，所以用手挡起来。
”“对，你们真聪明。
”师出示“看”上面是一个撇手，下面是目，手搭在凉棚向远处看，这就是“看”字。
2．导入新课：我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，不信，请你们打开书本仔细观察书上的几副图，看谁先发现有趣的地方。
板书《识字3》齐读课题3．初读课文，理解会意字的特点。
⑴要求：读准字音，读通课文。
遇到难读的字多读几遍。
在熟字的基础上，用铅笔把文中的生字圈出来。
⑵检查读书情况。
老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。
⑶利用三个熟字“笔、尖、看”，借助旁边的图来说说这几个字的构字方法。
ａ出示“笔”图：学生会发现：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。
所以人们把“竹”和“毛”合在一起就是”笔”。
ｂ出示“尾、看、歪、灶、尖”图，指导学生看图，说说每个字由哪两部分构成的，你是怎么记住的。
⑷师小结。
4．学习生字，“歪、灶、尖”。
①指名读。
②生分析字型。
③猜字谜。
④师范写生书空。
5．课堂练习描写书中田字格中的三个字。
第二课时一．今天，我们继续学习《识字3》。
板书《识字3》齐读课题复习生字，提默生词：尾巴、笔尖、灶台。
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计(看图识字)
《识字3》教学设计（看图识字）教学目标：1、会认6个生字；会写8个生字；理解“菠萝、秧苗、茶叶”等由生字组成的词语。
2、联系生活实际，凭借图画理解词语。
借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，提高识记汉字的能力。
教学重点：1、会认6个生字；会写8个生字。
教学难点：借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。
今天，我们再来学习一篇看图读词语识字的课文。
板书课题：识字3。
二、看图认识事物：识记生字。
1、认识和“木字旁”有关的事物、生字、新词。
（l）出示与第一行词串相对应的挂图：小朋友们，你们看一看图上画了哪些事物？（2）根据学生的回答，相机出示词语卡片：松柏、杨柳、桌椅。
（3）学生认读生词卡片，边读边想：这些词语有什么联系？（都带有“木字旁”）（4）观察实物图画与古文字，了解偏旁“木字旁”的本义。
①“木”的古文字像什么？（像一棵树）②对比实物图画与古文字，理解“木”字旁的演变过程。
（5）理解“木字旁”和字、词之间的联系，这一组词语的偏旁为什么都是“木字旁”（因为松柏、杨柳都是树木，桌椅是用木头做成的）（6）识记生字：你如何记住这些生字？（都和“木字旁”有关）2、认识和“禾木旁”有关的事物、生字、新词。
（1）出示与第二行词串相对应的挂图：小朋友们，你们看一看图上画了哪些事物？（2）根据学生的回答，相机出示词语卡片：秧苗、稻谷、庄稼。
（由于地域不同，有些地方的学生不熟悉“秧苗”和“稻谷”，需要教师加以解释）（3）学生认读生词卡片，边读边想：这些词语有什么联系？（都带有“禾木旁”）（4）观察实物图画与古文字，了解偏旁“禾木旁”的本义：①“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）②对比实物图画与古文字，理解“禾木旁”的演变过程。
（5）理解“禾木旁”和字、词之间的联系：这一组词语中大部分字的偏旁为什么都是“禾木旁”？（因为秧苗、稻谷都是庄稼，和庄稼有关的大都带有“禾木旁”）（6）识记生字：你如何记住这些生字？（大都与庄稼有关，都是“禾木旁”）3、引导诵读前两行词语：松柏四季常青，杨柳依依，它们的木材还能做我们的桌椅。
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计1. 教学目标•能够正确读出《识字3》中的10个汉字和对应的拼音。
•能够正确书写《识字3》中的10个汉字。
•能够理解《识字3》中的10个汉字所代表的意义。
2. 教学内容2.1 教学材料•《识字3》教材•知识卡片（包括10个汉字和对应的拼音）2.2 教学步骤步骤一：引入1.引入教材《识字3》，让学生感知这个字词的字形、音形、字义。
2.讲解汉字的重要性以及学习汉字的方法。
步骤二：学习汉字和发音1.分发知识卡片，让学生边读出汉字、边认真观察汉字的形态。
2.教师讲解每个汉字的读音和拼音，并让学生模仿发音。
3.分别让学生拿出笔和纸，写下每个汉字，并检查每个汉字的写法是否正确。
步骤三：理解汉字意义1.回顾所学汉字的读音、拼音和书写，让学生脑海中快速呈现出每个汉字的字形、音形、字义。
2.给学生读出句子，提醒他们注意其中的汉字，理解汉字所包含的意义。
步骤四：练习和巩固1.进行写字练习，先进行书写板书，让学生模仿，然后让学生自己进行书写。
2.进行场景练习，让学生通过拼音或者字义，认出汉字所描绘的事物。
步骤五：总结归纳1.对所学汉字进行全面巩固和检查，让学生能够熟练地读、写出每个汉字，并理解其含义。
2.提醒学生在课后也要多加练习，巩固所学知识。
3. 教学流程图引入 -> 学习汉字和发音 -> 理解汉字意义 -> 练习和巩固 -> 总结归纳4. 教学评估4.1 测验1.书写10个汉字（每个汉字3分）。
2.在一个句子中从给出的4个汉字中选出正确的汉字（每个汉字2分）。
3.朗读10个汉字及对应的拼音（每个汉字1分）。
4.2 评价根据学生的测验成绩和在课堂上的发言、表现情况，全面评价学生的汉字识别能力和语文素养，并及时反馈，提出针对性的引导和建议。
5. 教学注意事项1.在教学前要熟悉每个汉字的读音和拼音，并根据学生的理解情况来进行调整。
2.教育学生学习汉字是为了用汉字表达思想和表达自己的语言文化，提高他们的语言素养和文化素养。
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计(游戏识字)
《识字3》教学设计（游戏识字）教学目标：1、会认6个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读词语。
3、工整认真书写生字，能运用词语说几句话。
教学重难点：认真优美地书写好每个生字，能运用词语说几句话。
教学过程：第一课时一、导入新课今天老师带大家一起来认识几样常见的东西。
二、课堂新授1、好，那请你们把课本翻到第八页，看看图再读一读，要求：把每个词语都读准确，图和文字联系起来读。
2、学生按照要求认真地朗读学习《识字3》第八页的词语。
（老师在教室里巡视，观察学生自学情况。
）3、谁来做小老师教大家读？4、小老师教大家读音，并做提醒。
“杨、秧”是后鼻音。
“庄稼”的“稼”是轻声5、教的真棒，看来你们自学的很认真。
谁能一口气把这些词语读准确，请你们先准备一下自己练一练。
6、指名朗读词语。
并做评价。
7、开火车比赛读词语；小组比赛朗读；齐声朗读词语。
8、做游戏。
（1）游戏一，规则：请你快速说出老师点的这幅图是什么？（2）游戏二，规则：请你把词语贴在相应的图下。
看哪一小组的同学动作最快，然后排好队伍读给大家听。
9、现在请你们好好仔细再读读，这些词语你还发现什么规律？10、指名说。
11、请认真观察图（指着第一幅偏旁的图）你又有什么发现？12、仔细看图，交流：木字很像一棵树，禾字很像一棵禾苗。
“木”和“木”做偏旁时捺变成点。
13、这些木字旁和禾字旁的生字你会教大家写吗？（1）学生交流：柏：木字旁加上一个“白”。
杨：“操场”的“场”提土旁去掉，换成木字旁。
柳：“迎”的走字底换成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一个“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
（2）范写指导。
（3）跟老师书空写字。
（4）在习字册上描红、临写。
第二课时一、复习导入1、上节课我们学习了《识字3》，现在我们来复习两个偏旁。
2、男女生派代表上黑板比赛写出带有木字旁和禾字旁的字。
看哪队写得多？（写完后其他人可以补充）3、复习词语。
指名朗读，小组比赛朗读，齐读。
二年级下语文教案-识字3_苏教版
二年级下语文教案-识字3_苏教版复习看图说话揭示课题初步看图，第一课时前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
板书课题：识字3观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树)（2）复习“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?出示挂图，学习生字词。
这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳]你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的）出示词卡：桌椅春天到了农民伯伯把什么插齐读识字3.按要求看图并读课文观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
回答问题。
学习生字词读韵文出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”指导看图，出示部分生字词教师小结学生自学出示的生字词教师检查自学情况指导书写复习检查二、继续看图学习生字在田里？[秧苗]秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：稻谷]“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼]刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!要求读准字音，看清字形。
指名读、齐读。
用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
教师范写本课6个生字。
让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
学生描红、仿影、临写生字。
第二课时检查听写情况。
观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
说说你自己是怎样记住这些字的。
学生描红书中田字格里的生字。
抽读生字、新词卡片.自由读韵文回答问题读词词出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”指导看图，出示部分生字词教师小结学生自学出示的生字词指导书写自由读韵文，要求：读准字音。
苏教版小学语文二年级教案《识字3》教学设计五
苏教版小学语文二年级教案《识字3》教学设计五本课属于看图会意识字。
以六幅图来揭示笔、灶、尖、歪、尾的构字特点。
附在后面的儿歌为学生提供了识字学习的语言环境。
田字格中列出了要求会写的生字。
课后练习供三项。
【教学要求】1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。
【教学重点】认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】教学挂图两张。
【教学时间】两课时。
第一课时一、板书课题，引导自学1、小朋友们，这节课我们学习识字3。
2、引导自学。
二、复习熟字，理解会意字的特点。
1、出示笔图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把竹和毛组合在一起表示笔字。
2、出示尖图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上小下大表示尖字。
3、出示看图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把手放在目上表示看字。
4、小结：（1）这笔、尖、看3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。
三、学习3个生字：灶、歪、尾。
1、出示灶图。
（1）先看图，这是什么？（2）想想：砌灶要用什么？（3）再看字：灶字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？2、出示歪图。
（1）图上的画挂得正不正？给挂的不正换个说法。
（2）出示歪的字卡。
领读、指名读。
3、出示尾图。
你怎样记住它？4、巩固复习。
（1）看图读字，读准字音。
（2）给生字找朋友。
5、学生看笔顺图描红。
要求：看一看，描一个，笔笔到位。
四、读儿歌。
1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
2、再读儿歌，把句子读通顺。
3、齐读儿歌，读通读顺。
五、课堂练习。
二年级语文下册《识字3》教案苏教版
（苏教版）二年级语文下册教课方案《识字 3》教课要求：1．学会本课10 个生字，正确、流畅地朗诵词语，理解由生字构成的词语。
2．仔细察看图画，能把图上描述的事物同所学的词语联系起来，依靠图画和生活经验理解词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，认识偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特色，培育学生识字的兴趣，提升学生识记汉字的能力。
教课要点、难点：识字、写字教课时间：两课时教课方案：第一课时一、课时目标：a)学会本课 5 个生字，理解由生字构成的词语。
b)仔细察看图画，依靠图画理解词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，认识偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特色。
二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教课过程：教课过程自我加减一、导入新课。
今日，我们来学习识字3。
二、指导看图学“木”字旁，以及有关词语。
1．看图，图上有什么？（一棵树）2．出示“”，这就是古代的人模拟树的样子写的古文字，演变到今日作为偏旁时就变为了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
1．学“木”字旁。
4．此刻凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
5．出示：bǎi yáng lǐu yǐ松柏杨柳桌椅⑴自由读。
⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
⑶指名读，齐读。
⑷看图，理解词语，想一想松树、柏树与其他树有什么怒同样？⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁，以及有关词语。
1．老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演变到今日成了“禾” 。
“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3．教读“禾”字旁。
教课过程自我加减2．学习有关词语。
3．出示：yāng秧苗稻谷庄稼⑴学生自由读。
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
秧苗：农作物的幼苗，往常指水稻的幼苗。
庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。
稻谷：没有去壳的稻的果实。
“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼” ，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）⑷齐读。
(苏教版)语文二年级下册《识字3》优秀教学设计
1.教学重点：
（1）掌握《识字3》中的生字词，并能正确读写。
（2）运用识字方法，提高识字效率，培养学生的自主识字能力。
（3）通过组词、造句等练习，提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：
（1）生字词的记忆与运用：如何帮助学生有效记忆生字词，并在实际语境中正确运用。
（2）识字方法的灵活运用：指导学生根据不同字的特点，选择合适的识字方法。
4.学生在合作学习中的表现：二年级学生开始具备一定的合作学习能力，但在分工、协调等方面仍需引导。教师应注重培养学生的团队意识和合作精神。
综合考虑以上因素，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，运用多样化的教学手段，提高学生的识字能力和语言表达能力，同时培养他们的合作精神。
三、教学重难点和教学设想
1.抄写《识字3》中的生字词，每个字词写一行，注意笔画和结构，做到规范、美观。
2.用本节课所学生字词，每人编写一个有趣的句子，并画出生字词所在的词语。
3.家长协助孩子一起制作生字卡片，正面写生字词，背面写组词或造句，便于学生随时翻阅和记忆。
4.家长与孩子进行“识字接龙”游戏，以本节课所学生字词为基础，每人说一个词，要求接龙的词必须用到上一个词的最后一个字，以此类推。
3.采用多样化教学方法：
（1）运用直观演示法，如图片、实物等，帮助学生形象记忆生字词。
（2）采用游戏教学法，设计有趣的识字游戏，提高学生的学习积极性。
（3）运用情境教学法，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高语言表达能力。
4.培养学生的合作学习能力：
组织小组合作活动，如小组讨论、识字竞赛等，培养学生的团队意识和合作精神。同时，鼓励学生互帮互助，共同提高。
（二）过程与方法
二年级下册语文教案 识字3 苏教版
识字3第一课时一、课时目标：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，凭借图画理解词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，认识形声字的特点。
二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：导入新课。
今天，我们来学习识字3。
指导看图学“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？（一棵树）2．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
学“木”字旁。
4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
5．出示：bai yang liu yi松柏杨柳桌椅⑴自由读。
⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
⑶指名读，⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。
1．老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演变到今天成了“禾”。
“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3．教读“禾”字旁。
学习相关词语。
yang秧苗稻谷庄稼⑴学生自由读。
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）四、教学字形，指导书写示生字卡片，开火车认读。
出示：柏杨柳椅秧说一说你会记哪个字，用什么方法记的？教师范写。
学生描红记字。
学生写字，教师巡视指导。
作业设计比一比，再组词。
柏（）央（）杨（）伯（）秧（）扬（）写出带有下列偏旁的字。
木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）第二课时一、课时目标：1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，凭借图画理解词语。
3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。
二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：复习检查说一说上节课所学的两个偏旁。
【VIP专享】苏教版二年级下册识字3教案
教学重难点
识字 3
课 型 新授 时间 第一课时
德育目标：养成良好的学习习惯。 智育目标：1．学会本课 12 个生字，其中田字格上的 3 个生字只识不写；理解由生字新词。
2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 1.学会本课 12 个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的 9 个生字，能按字的结构把字写端 正、匀称。
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。