戴叶来 四年级教学设计 (1)
部编版语文四年级下册绿导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册绿导学案（推荐３篇）部编版语文四年级下册绿导学案【第1篇】活动目标：(应体现三维认知、能力、情感)1.了解减少使用塑料袋的方法，初步培养保护环境的责任意识。
2.知道购物袋的用途。
3.培养少用塑料袋，自备购物袋的习惯。
4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
重点：培养保护环境的意识。
难点：知道购物袋的用途。
活动准备：购物袋活动过程一：导入部分出示地球模型，表示地球先生生病了。
二、基本部分向幼儿讲述故事《地球先生肚子胀》与幼儿讨论：(一)地球先生为什么肚子胀(二)我们应该帮助地球先生吗(三)你会怎么帮助地球先生与幼儿一起观看宣传减少使用塑料袋的短片，请幼儿说一说，怎样做才能减少使用塑料袋。
出示幼儿用书，请幼儿看图讲故事。
三、结束部分幼儿展示自己带来的购物袋，然后两人一组，到娃娃家使用购物袋玩购物游戏。
活动反思在整个活动中充分体现了幼儿主体作用，教师的引导作用。
活动中，幼儿都是按自己的意愿进活动的：自由逛超市，自由讨论袋子的做法，独立地完成作品到最后的提自己的作品去购物。
总之，幼儿对本次活动表现出很大的兴趣，情绪一直非常饱满。
部编版语文四年级下册绿导学案【第2篇】设计理念：读赏结合，引导学生品味西湖“绿”的丰富多彩，通过读读、划划、想想、画画、说说等活动研读课文，让学生学会自主探究、合作交流，学会写法，领略西湖的美丽。
设计特色：以“导游写解说词”为手段，通过准备和表述导游解说词等语文实践活动引发学生情感共鸣，了解西湖“绿”的特点，感受西湖的魅力。
教学目标：1．认识14个生字，会写10个生字。
2．研读全文，了解课文顺序，明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
4．有感情地朗读课文，感悟西湖的美丽。
教学重点：第一课时：学字词，理层次，读通课文。
第二课时：引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓，学以致用。
第11课拓印树叶真有趣(教学设计)2023-2024学年美术四年级上册
第11课拓印树叶真有趣（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生了解树叶的基本结构，掌握拓印树叶的方法，能够创作出具有美感和创意的树叶拓印作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察力、动手能力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏，激发学生对美术创作的兴趣。
教学内容树叶的基本结构：介绍树叶的组成部分，如叶柄、叶片、叶脉等。
拓印树叶的方法：讲解如何选择树叶、准备纸张、使用工具进行拓印。
创作树叶拓印作品：引导学生运用所学方法创作个人作品。
教学重点与难点重点：掌握树叶拓印的方法和技巧。
难点：如何创作出具有创意和个人风格的作品。
教具与学具准备教具：多媒体设备、树叶拓印示范视频、树叶样本。
学具：水彩纸、拓印工具（如滚轮、海绵）、各种树叶。
教学过程1. 导入：通过展示树叶拓印作品，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解树叶的基本结构和拓印方法。
3. 实践：学生分组进行树叶拓印实践。
4. 创作：学生独立创作树叶拓印作品。
5. 展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计树叶的基本结构图示。
拓印树叶的步骤和方法。
创作提示和要点。
作业设计完成一幅树叶拓印作品。
写一篇关于拓印树叶体验的短文。
课后反思教学内容是否充实，学生是否掌握了拓印技巧。
教学方法是否有效，学生是否积极参与。
学生作品是否体现了创意和个人风格。
教学过程中是否有需要改进的地方。
此教学设计旨在通过观察、实践和创作，让学生深入了解树叶的美丽，并学会用拓印的方法表达出来。
通过这个过程，学生不仅能掌握美术技能，还能培养对大自然的热爱和创造力。
教学过程详细说明1. 导入活动：展示一系列树叶拓印艺术作品，包括传统和现代风格的作品。
目的：激发学生对树叶拓印的兴趣，让学生初步感受拓印艺术的美。
方法：使用多媒体设备播放图片和短视频，配合简短讲解。
2. 新授内容：详细介绍树叶的基本结构，如叶柄、叶片、叶脉等，并解释这些结构如何影响拓印效果。
小学语文四年级上册第一单元-《绿叶的梦》第一课时教学设计
《绿叶的梦》第一课时教学设计自贡市自流井区檀木林小学林苏宏教学目标：一、正确、流利地朗读课文。
二、学习会认字，学写四个会写字。
三、整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
教学重难点：一、学习会认字，学写四个会写字。
二、整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入。
1、课件出示三叶草和绿萝的图片。
猜一猜它们的名字？你们看，这些绿叶植物苍翠欲滴。
非常惹人喜爱。
它们不仅美观，有的还有象征意义呢！（课件出示四叶草图片及意义）特别有意思吧！2、导入新课。
孩子们，你们喜欢这些绿叶吗？今天我们要学习的这篇新课文的作者跟你们一样，也非常喜欢绿叶，绿叶给他留下来许许多多美好的童年记忆。
我们一起去看看吧！3、板书课题。
请举起右手食指，跟老师一起书空课题《绿叶的梦》。
（齐读课题）读了课题，你们有什么质疑吗？（抽生回答）相信在学了这篇课文以后，所有的疑问都会迎刃而解的。
二、自学课文，学习生字词。
1、自学提示请孩子们翻开语文书第一课，根据老师白板上出示的自学提示，认真地自学课文。
谁来跟我们读一读自学提示？孩子们明白老师的要求了吗？快速地开始吧！2、齐读课文，初步感知。
孩子们，时间到！课文读得怎么样了？都说读得不错了，很有自信。
跟老师展示展示你们的自学成果，一起准确、流利的读读课文吧！嗯，孩子们读得不错，准确、流利，有的同学在读的时候还面带微笑，很有感情呢！谁来告诉老师，课文讲了一件什么事？（课文通过回忆童年时搜集树叶标本，讲述有关绿叶的知识和趣闻，抒发作者对童年生活的怀念和留念之情。
）3、认识生字。
（1）小组合作，互认生字。
课文中的生字会认吗？先在小组内相互当当小老师，互相抽认一下，待会儿老师再请同学起来认，好吗？（2）抽学生识字，其余跟读。
（课件出示生字）第一个字，谁来读？如果站起来的同学读准了，我们就跟读两遍。
一起把生字准确地读两遍。
（3）去掉拼音，男女生轮流认字。
现在老师把拼音去掉，还能认吗？（课件出示去音字）男生女生轮流读，男生开始。
教科版科学《这是谁的叶》课件教案资料(1)
教科版科学《这是谁的叶》课件教案资料一、教学内容本节课选自教科版科学教材四年级上册第三章《植物的生长与变化》中的第4节《这是谁的叶》。
内容主要包括：认识不同植物的叶子，了解叶子的结构和功能，通过观察和分析叶子的特点，辨别不同植物的叶子。
二、教学目标1. 知识与技能：能描述叶子的基本结构，了解叶子的功能；学会通过观察叶子的形状、大小、颜色等特点，辨别不同植物的叶子。
2. 过程与方法：培养学生的观察、比较、分析能力，提高科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：叶子的结构、功能以及叶子的特点。
2. 教学难点：如何通过叶子的特点辨别不同植物的叶子。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、各种植物的叶子样本、放大镜、显微镜、镊子、刀片等。
2. 学具：学生分组准备记录本、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示一组植物图片，引导学生观察叶子的不同特点，引出本课主题。
2. 新课导入：通过PPT课件，讲解叶子的结构、功能以及叶子的特点。
3. 实践活动：（1）观察叶子：学生分组观察不同植物的叶子样本，记录叶子的形状、大小、颜色等特点。
（2）分析叶子：学生通过放大镜、显微镜观察叶子的细微结构，如叶脉、叶肉、气孔等。
（3）辨别叶子：教师出示几种未知植物的叶子，学生根据观察和分析，尝试辨别出这些植物的叶子。
4. 例题讲解：讲解如何通过叶子的特点来辨别不同植物的叶子。
5. 随堂练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 叶子的结构：叶肉、叶脉、气孔等。
2. 叶子的功能：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。
3. 辨别叶子的方法：观察叶子的形状、大小、颜色、叶脉等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生收集不同植物的叶子，并制作成叶子标本，记录叶子的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在实践活动中的参与度，提高学生的观察、分析和辨别能力。
第1单元植物《这是谁的叶》教案
-通过讲解植物在生态系统中扮演的角色，使学生认识到保护植物的重要性。
2.教学难点
（1）如何准确地观察和描述叶子的特点，如形状、边缘等；
（2）区分不同植物叶子的相似性和差异性，提高识别能力；
（3）运用所学的叶子知识解决实际问题，如识别校园内的植物。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，针对难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解透彻。同时，注重培养学生的观察力和实践能力，提高学生的生物科学素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《这是谁的叶》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边植物的叶子？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物叶子的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了植物叶子的基本结构、功能以及如何通过观察叶子特点来识别植物。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植物叶子的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调叶子的形状、边缘和质地等特征。对于难点部分，我会通过实物展示和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物叶子相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过观察叶子的特点来识别植物。
人教版四年级上册语文第23课《卡罗纳》教学设计范文
人教版四年级上册语文第23课《卡罗纳》教学设计范文第一篇：人教版四年级上册语文第23课《卡罗纳》教学设计范文23.《卡罗纳》学习目标1.正确流利地有感情的朗读课文2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情3.培养独立阅读能力学习过程一、引入孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。
今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的二、初读课文，理解课文内容1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容师生交流：你读懂了什么？2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想3.分小组交流三、交流阅读中的收获1.说说哪些地方使你感动，为什么？2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法4.全班交流5.说说你从大家的言行中受到什么启发四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。
第二篇：四年级上册《卡罗纳》教学设计教学目标：1.阅读文字，阅读文字，掌握文字的主要内容。
2.阅读文字，感受爱的爱，体验文字的作用的详细描述。
3.激励学生照顾他人，帮助他人的情绪，鼓励学生阅读爱心教育。
关键点：阅读文字，感受爱的爱，体验文字的作用的详细描述。
教学准备：学生准备文本，教师制作教学课件。
教学时间：一课教学过程：首先，教师和学生谈话，进口新课1.学生，请用一个字来谈论你母亲对你的爱。
是的，我的母亲在一切可能的方式给我们的爱。
有一个男孩对他母亲生日时的母亲生日表示深深的感谢，写了一封八页的信给他的母亲，并在信上画了美丽的花。
（暂停）但六个月后，他的母亲死于疾病的无限爱，这个四年级的男孩是一个巨大的打击，他沉浸在整天的悲伤。
可怜的孩子的名字叫卡罗来纳州。
（黑板主题，阅读）二，检查预览，整体感知我听说我们已经预览了文本，文本读了吗？老师根据几个问题的要求，你敢接受挑战？1.[读字] 可惜和同情不高兴地庄严地弯下腰，突然意识到成千上万的百万人问呼吸呼吸你写这本课的是什么？本文主要写了卡罗莱纳小男孩面对母亲失去的巨大不幸，周围的人真诚地理解了他，热情地安慰他，默默地照顾他。
2024年教科版科学《这是谁的叶》课件
2024年教科版科学《这是谁的叶》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版科学教材四年级上册第五章《植物的生长》，具体内容为第1节《这是谁的叶》。
通过本节课的学习，学生将了解不同植物的叶子的形状、特点及功能，学会观察、比较、分类植物叶子。
二、教学目标1. 让学生掌握不同植物的叶子特点，能正确识别常见植物的叶子。
2. 培养学生观察、比较、分类的科学方法，提高科学探究能力。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：掌握不同植物的叶子特点，学会观察、比较、分类植物叶子。
难点：如何引导学生运用科学方法进行观察、比较、分类。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、植物叶子标本。
2. 学具：放大镜、白纸、铅笔、植物叶子采集袋。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生到校园内采集不同植物的叶子，让学生观察、触摸，激发学生对叶子形状、特点的好奇心。
2. 新课导入（10分钟）教师通过多媒体课件展示不同植物的叶子，引导学生关注叶子的形状、特点。
教师提出问题，引导学生思考：这些叶子有什么共同点？不同点？3. 例题讲解（10分钟）教师挑选几种具有代表性的叶子，通过实物投影仪展示，讲解叶子的形状、特点。
教师示范如何用放大镜观察叶子的细节，引导学生学习观察方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，用放大镜观察采集到的叶子，记录叶子的形状、特点。
学生将观察结果进行汇报，大家共同讨论、比较、分类。
学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调观察、比较、分类的科学方法。
六、板书设计1. 《这是谁的叶》2. 内容：叶子的形状、特点观察方法：放大镜、白纸、铅笔叶子分类：单叶、复叶；针叶、阔叶；常绿、落叶七、作业设计1. 作业题目：观察并描述家中或社区中的植物叶子，尝试进行分类。
收集不同植物的叶子，制作成叶子画。
2. 答案：学生需根据观察到的叶子形状、特点进行描述和分类。
新粤教版四年级科学上册植物的叶教案
（1）培养学生乐于观察、善于发现的态度和意识。
（2）让学生感受植物的多样性，培养爱护植物的情感。
教学重难点
重点：通过观察，对比出叶子的异同点，知道植物的叶子一般有叶片和叶柄组成。
难点：对叶子进行有目的的观察，能描述叶子的外形特征。
教学准备
教具准备：不同植物的叶子（实物或标本）、记录表格、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
小结：不同植物的叶子，在颜色、形状、大小、表面花纹等都有不同的特点，但是它们都是由叶片和叶柄组成的。
（二）活动二：观察叶脉
媒体：出示其中一片植物叶子的实物放大图。
问题：同学们在观察这片叶子的放大图是，有什么新的发现？
交流：学生根据自己的观察和生活经验说出自己对放大叶片的发现，教师对学生的汇报进行评价。
活动：学生分组观察和描述不同植物的叶脉，并完成相应的观察记录单。
交流：学生汇报自己观察和描述叶脉的发现。
评价：教师对学生说出来的记录进行评价，启发学生从多方面观察，使他们能通过观察形成丰富的表象，用准确的科学名词鸟输出叶子的结构，发展观察技能。
小结：叶片上都具有，明显的叶脉，有的叶脉成网状分布，也有的叶脉是平行分布。
小结：就算是同一种植物的叶子，由于叶子处于不同的生长时期，他们在颜色、形状、大小、表面花纹等都有不同的特点。
引导：你们有没有发现这些叶子有哪些相同之处？
讨论：学生们分子对观察记录进行专项讨论。
交流：学生们陈述它们的观点，教师及时给予肯定和鼓励。
小结：白兰的叶子是由叶片和叶柄组成的。
2.观察不同植物上的叶子。
媒体：出事更多植物叶子的实物。
问题：同学们，这是老师采集的叶子标本，你能发现它们有哪些特点？你还能发现这些不同种类的叶子有没有相同之处？
人教鄂教版小学四年级科学上册《用叶片繁殖》教案
人教鄂教版小学四年级科学上册《用叶片
繁殖》教案
一、教学目标
1. 了解植物繁殖的方式之一是通过叶片繁殖。
2. 掌握叶片繁殖的方法和步骤。
3. 培养观察力和动手能力。
二、教学准备
1. 教材：人教鄂教版小学四年级科学上册《用叶片繁殖》。
2. 教具：鲜活植物叶片、剪刀、花盆、土壤、喷水壶、日历。
三、教学过程
1. 导入 (10分钟)
- 引导学生观察鲜花和植物的变化，引发学生对植物繁殖方式的思考。
- 提问：植物是如何繁殖的？有哪些方法？告诉学生只要有了一个叶片，就可以繁殖植物。
2. 实验操作 (20分钟)
- 向学生展示一片带有叶片脉络的植物叶片，并解释叶片繁殖的过程。
- 指导学生使用剪刀将叶片切下，并将其插入培养土中。
- 鼓励学生仔细观察和记录叶片的变化，并提醒他们按照正确的方法进行浇水。
- 引导学生思考叶片繁殖的优势和不足之处。
3. 总结归纳 (10分钟)
- 组织学生对实验过程进行总结归纳，分享他们的观察结果和心得体会。
- 强调叶片繁殖的意义和应用领域，激发学生对植物科学的兴趣。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对植物繁殖方式有了初步的了解，并掌握了叶片繁殖的方法和步骤。
通过实验操作，学生培养了观察力和动手能力。
然而，在开展实验时，需要注意控制水的浇注量，避免过度浇水导致植物腐烂，同时也要注意尽量使用具备生长条件的植物叶片进行实验，确保实验结果的可行性和准确性。
(字数：约200字)。
小学科学四年级上册《植物的叶》教学设计
《植物的叶》第一课时一、教学目标：1.通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用，理解蒸腾作用的概念。
2.使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3.进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
二、教学准备：1.课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2.分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。
3.蒸腾作用示意图。
三、教学过程：（一）导入课题：上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。
那么植物的叶有什么作用呢？今天我们一起来了解一下。
（师板书：植物的叶）（二）学习新课：1.指导学生认识“叶有蒸腾作用”。
(1)推想植物有散发水分的作用：①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验：①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。
②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么? ( 学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。
)(3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的? 如果这些小水珠是由水蒸气凝聚的，那么这些水蒸气是从哪里来的? 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论后回答：植物能排出水分。
根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
(4)指导学生观察植物叶片上的气孔的形态：①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。
( 除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上能轻易找到气孔。
)②讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。
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25 王戎不取道旁李
教学目标
1.会写“戎、尝”等5 个生字，会认“戎、诸”等3 个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。
3.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。
4.养成细心观察、冷静分析的好习惯。
重点
1.背诵全文。
理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。
2.能用自己的话讲讲这个故事。
难点
了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。
教学时间：两课时
一、讲故事，引入课题
1.教师谈话导入:同学们，你们一定听过“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”等故事吧?哪位同学能给大家讲讲这些故事呢?
2.过渡:故事讲得真好!同学们发现了没有?这些故事讲的都是一些名人的小故事，并且这些故事都选自《世说新语》。
(教师简介《世说新语》)
课件出示: 《世说新语》由南朝刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。
其内容主要是东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。
它原本有八卷，现存三卷。
今天我们学习的《王戎不取道旁李》就是选自《世说新语•雅量》。
(板书课题)
3.师:王戎是什么人呢?谁来给大家介绍一下?(学生介绍王戎，教
师课件出示王戎的简介。
)
课件出示: 王戎(234—305)，字浚冲。
琅玡临沂(今属山东)人。
晋朝名士，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。
4.让我们一起走进故事，了解一下王戎是一个怎样的人，他身上有什么值得我们学习的地方。
设计意图: 通过讲故事引入课题，学生很好地、快速地了解了《世说新语》这本书的特点是写名人言行与轶事，为理解课文内容奠定基础。
二、初读课文，整体感知
1.读课题。
师:同学们齐读课题，在读课题时，你们发现课文主要写的是谁?(王戎)
2.学生自读课文，读准停顿。
(1)师:这是一篇文言文，同学们能读懂吗?自己试着读一读。
学生读课文，教师巡视。
(2)指导朗读:要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。
请看老师的提示，用铅笔在课本上划出停顿。
课件出示: 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。
看道边/李树多子折枝，诸儿/ 竞走取之，唯/戎不动。
人问之，答曰:“树在道边/而多子，此必/苦李。
”取之，信然。
(3)现在读起来就通顺多了，大家可以再试着根据朗读停顿来读一读。
(学生自读课文)现在我们请四位同学来读，每人读一句。
其他同学仔细听，看他们读得是否准确。
(指名读)
(4)这四位同学读得真不错，读的时候注意多音字“折”的读音是“zhé”，不要读错。
(5)采用各种形式读课文。
男女生比赛读，分组读，指名学生读。
在读文过程中，教师相机正音，指导读出语气。
学生边读边思考，画
出自己不理解的语句。
3.理解字词的意思。
(1)文中有些字词意思需要重点掌握，同学们，我们一起来尝试理解这些字词吧。
课件出示: 尝:曾经。
诸:众，许多。
竞走:争着跑过去。
唯:只有。
信然:的确如此。
(2)同桌交换做游戏:你说我答。
一同学说出字词，另一同学在不看书的情况下快速说出字词的意思。
三、再读课文，认读、书写生字
1.本课要掌握的生字有“戎、尝、诸、竞、唯”，学生借助已有的识字经验，认读生字，找出带有生字的句子，然后分小组汇报识字方法。
2.学生在田字格里练习书写，教师巡视指导，并随时提醒学生写字姿势，让学生养成良好的写字习惯。
3.优秀作品展。
开展“我是小小书法家”活动。
学生在田字格中书写生字，教师投影学生书写的生字，大家相互评价。
设计意图: 学生自主认读汉字，通过小组合作，然后说出自己认识汉字的方法，在全班汇报，集思广益，使学生提升了识字能力，激发了探究的愿望。
第2 课时
一、复习导入
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了课题的意思是:王戎没有摘取路旁的李子。
2.指名读课文，注意课文停顿。
重点指导:树在道边/而多子，此必/苦李。
设计意图: 通过朗读课文，让学生正确读文，复习课文。
二、品读课文，感受人物形象
1.感悟文章。
要求:理解每句话的意思，注意写作顺序，感受人物形象。
(1)学生自读注释，师提示:借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好方法。
教师指导学生理解每一句话的意思。
①抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。
这句话的意思是:王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。
②抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。
这句话的意思是:看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。
③第三句话的意思是:大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说: “这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。
”
④抓住“信然”理解第四句话:摘来一尝，的确如此。
(2)教师谈话:同学们，在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗? 理解“之”的意思。
“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。
“人问之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。
(3)说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
指名学生回答。
预设:因为李子树在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。
(4)大家觉得王戎是个怎样的孩子?指名学生回答。
生1:王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。
生2:王戎是一个聪明机智、冷静理智的孩子。
教师指导:王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。
文章最后讲“取之，信然”，说明王戎的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。
(板书:观察仔细、聪明机智、善于动脑)
2.谁能用自己的话讲讲这个故事呢?请同学们先和同桌互相讲一讲，然后再给全班同学讲一讲。
同桌间尝试讲故事，教师指名学生
讲故事，然后课件出示整个故事，学生对照纠正。
课件出示: 王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。
看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。
大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说:“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。
”摘来一尝，的确如此。
3.填一填:同学们把课文读了这么多遍，读得这么流利，大家也都理解了课文的意思，那大家能按原文填空吗?让我们试着来填一填吧。
课件出示: 王戎________，尝与________游。
看道边李树________，诸儿________，唯戎________。
人问之，答曰: “树在道边而________，此必________。
”取之，________。
4.背一背:谁能把它背下来?我们可以按照“游玩——伙伴摘李——王戎说出理由”的顺序背诵。
(学生尝试背诵课文。
)
5.演一演:同学们，这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣的小故事，非常简洁。
我们读的时候可以展开丰富的想象，想一想:这个故事中至少应有几个角色?他们会说什么话?做什么动作?(指名回答，并请几位同学上台表演这个故事。
)
6.从这篇文章中我们学到了什么呢?
生:我学到了遇到事情要沉着冷静，善于观察，仔细思考。
师:我们要仔细观察,善于思考,根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走弯路。
设计意图: 反复诵读，激发学生的阅读热情，把王戎和其他小伙伴的行为进行对比。
这样的对比，容易使我们感受到王戎的聪明机智。
同时，开展丰富多彩的阅读活动，多方位、多角度激发学生的阅读热情，感受人物形象。
三、《世说新语》故事会同学们还想了解更多的小故事吗?请同
学们在网上搜集更多《世说新语》里面的故事或视频，和爸爸妈妈或者小伙伴交流一下，谈谈自己的想法，从而感受文学经典的魅力。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。