《吨的认识》教学设计与反思
《吨的认识》教学设计与反思教材解析：本节课是在学生已经认识了质量单位千克和克的基础上进一步感知比较抽象的质量单位“吨”，对于千克和克这类较小的质量单位，学生可以通过拎一拎，称一称来感知，但“吨”是一个较大的很难直接感知的质量单位，不可能让学生直接去体验，只能借助间接体验和想象去理解。
学生对于“吨”这样大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。
让学生举出生活中的例子是一吨的质量，这个有些困难，误差较大。
因此要求教师在课前查查资料，做到心中有数，对于学生举出的例子作出准确的评价。
课时目标
1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。
突破重难点重点：
建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，：能正确地进行单位间的换算。
突破方法：通过创设情境，引导学生实践操作建立吨的质量观念。
通过小组讨论交流的方法掌握吨与千克之间的关系，并进行及时的巩固和练习。
难点：建立吨的质量观念。
突破方法：通过抬一抬100千克沙袋感知、推算出1吨有多重，让学生亲自去尝试，在亲身感受中去想象，去推算，从而帮助学生建立1吨重的
质量观念。
教法：采用实践操作法，引导学生抬一抬100千克的沙袋间接感知1吨的质量；运用集体交流的方法探讨吨与千克之间的关系。
学法：学生运用实验法、讨论法开展活动，自主探讨，根据已有知识类推出吨与千克间的换算方法。
师生齐准备教师：多媒体课件、1袋重100千克的沙子。
学生：常规的学习用品。
教学过程一，沟通旧知
1，同学们学过哪些质量单位？具体描述一下1千克与1千克有多重。
（可以举例说明）
2，填空。
1千克=（）克3千克=（）克 1000克=( )千克5000克=（）千克
二，设疑，引入课题。
在( ) 里填上合适的重量单位。
一筐苹果约重20( )
小兰体重约25( )
一个鸡蛋约重50( )
一辆大卡车能装货约8( )
最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。
如果有的学生说出用“吨”作单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。
教师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克作单位不合适。
这节课我们就来认识质量单位家族的一个新成员_____吨。
(板
书课题：吨的认识)
二，新授 1，教学例6。
一、测量
(1) 课件出示例6图，让学生仔细观察图。
(2) 谁能说一说这段动画片主要讲了一个什么事？你们能帮小动物们解决这个问题吗？小组讨论一下。
谁来说一说？
(3) 在学生说故事的时候，注意从“限重1吨”“1吨有多重呢？”的讨论中，引出“吨是比千克大的质量单位，1吨=1000千克”。
(4) 围绕小精灵“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。
400 +300+500+100=1300（千克） 1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。
（5）师生一起将故事收尾。
（6）继续看教材，把你认为重要的知识勾画出来。
（7）汇报：小精灵告诉了我们什么知识？你还知道了什么？帮助学生建立1吨的质量观念。
共同说说书中提供的几例。
可以说“如果每个学生的体重是25千克，40个学生的体重就是1吨”，也可以说“两头牛大约重1吨”，还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”…… 2. 充分感受吨。
学生抬沙子感受1吨(一袋重100千克的沙子) 。
(1) 请班级中力气最大的两个学生来搬沙子；再请两个学生搬，直到沙袋能离地为止。
(2) 猜一猜这袋沙子大约有多重。
(3) 100千克的沙子很重，10袋这样的沙子质量才是1吨。
3．完成‘做一做”的第1题。
生活中用吨作单位的物品有哪些？你能举出重量大约是1吨的例子吗？
4. 教学例7。
（1）出示例7。
(2) 先让学生独立填写，再让学生组内交流，然后集体说理、说方法。
想：1吨=1000千克，3吨就是3个1000千克，所以3吨=3000千克。
因为1000千克是1吨，6000千克里有6个1000千克，所以6000千克是6吨。
5. 完成“做一做”的第2题。
(1) 读题，理解题意。
理解“超载”的意思。
(2) 你能解决吗？说说你是怎样想的。
四，巩固练习
1.出示：7吨=( ) 千克 5000千克=( ) 吨一只大象体重6吨，是( ) 千克
2. 独立完成，指名学生说说你是怎样想的。
五. 课堂总结这节课学习了什么？你学到了哪些本领？
这节课我们认识了用来计量较重物体的质量单位—吨。
它是比千克还大的质量单位。
吨与千克之间的进率是1000。
吨与千克之间的换算方法是：“吨”换算方法是；“吨”换算成“千克”就是在吨数末尾添上3个0；把“千克”换算成“吨”，就是在千克数末尾去掉3个0。
板书设计吨的认识吨是比千克大的质量单位。
1吨＝1000千克 3吨＝(3000)千克6000千克＝(6)吨
数学反思
让学生在实践活动中体验，“吨”的概念比较抽象，离学生的生活实际也比较远，为了让学生能更好地获得充分的体验从而在理解的基础上牢固地建立数学概念，要尽量提供生活化的学习材料，让学生在充分体验的过程中建立表象。
为让学生体验“1吨”到底有多重，
让学生搬一搬一袋重100千克的沙子，说说感受，然后推算10袋这样的沙子重1000千克也就是“吨”。
吨的认识教学反思（通用24篇）
吨的认识教学反思（通用24篇）吨的认识教学反思篇11吨的重量是非常抽象的。
如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位：克和千克。
接着让学生开展互相背一背的实践活动，让学生根据平均体重25千克，估估大约多少个同学合起来的体重是1吨，问：全班同学合起来的体重够1吨了吗?让学生充分感受、估计、想象和整理，在探索中体验，在体验中理解，进而对1吨的概念有更深刻的认识，提高了学生抽象概括的能力。
创设生动、有趣的情境，激发学生学习的兴趣。
这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题, 抓住学生“童心”激发学习兴趣，使每个学生情绪高昂，在一种轻松愉悦的学习氛围中主动积极地参加到学习的过程中。
围绕“能同时过桥吗” 在解决的过程中自然地引出“吨”的概念、吨和千克的关系。
在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。
结合学生的生活经验，建立1吨的质量观念。
除了教材上的例子以外，还可以说说其他的例子，如学生说钢铁的重量，汽车的载重量都以吨为单位等等。
也学生想想1吨大米有多少(每袋25千克)，让学生借助熟悉的物体的体积来建立1吨的质量观念。
学生在认识了吨之后，利用新知帮助小动物过桥，学生显得尤其兴奋，也体验到帮助他人的乐趣。
吨的认识教学反思篇2我教学的对象是第一学段的三年级学生，他们的思维正处于以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。
“吨的认识”是新课程第六册的教学内容，而且“吨”这个非常大的质量单位，远远的脱离了学生的生活实际。
怎样将“1吨”这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近1吨与学生之间的距离。
是我进行教学设计时思考的主要问题，也是这堂课的重点与难点。
知识与体验共生，数学与生活同在。
吨的认识教案(精选6篇)
吨的认识教案(精选6篇)《吨的认识》教学设计篇一教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元"吨的认识"第一课时。
教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
能力目标：能正确换算质量单位。
情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
教学难点发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
设计理念：生活是这节课的载体。
《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
学习方法：1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。
感知1吨是非常大的质量单位。
2.学生在体验活动中去发现学习。
教学准备：教学课件，20千克的纯净水教学过程：一、谈话引入师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？生答。
师：谁来说说你有多重？生：……二、教学"吨"1．认识吨师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。
同学们最后的问题是什么呢？。
生：他们的体重一共是多少千克？师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。
大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。
生进行计算活动，师指导合作。
师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。
《吨的认识》教学反思(集合15篇)
《吨的认识》教学反思(集合15篇)《吨的认识》教学反思1【教学重难点】教学重点：建立1吨的概念。
教学难点：建立1吨的概念，并能进行质量单位间的简单换算。
【教学准备】教师准备：多媒体课件。
学生准备：课前了解自己的体重。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、猜体重？同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克？克）它们之间有什么关系？（板书：1千克＝1000克）你估计老师的体重是多少？你是怎么估的？2、创设情景今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！［出示：一个苹果重200（克）］那一箱苹果呢？［出示：一箱苹果重10（千克）］［出示：一卡车苹果重3（）］一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，比克和千克都大的重量单位——吨。
揭题：这节课我们就来认识“吨”。
吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？二、讲授新知，解决问题1、1吨有多重让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克？让学生相互背一背，感受1个同学的体重有多重？1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？（约100千克）40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克），1000千克也就是1吨。
板书：1吨＝1000千克联系班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。
2、哪些东西大约有1吨（1）一袋大米重100千克，几袋大米重1吨？（2）一头牛约重500千克，几头牛约重1吨？（3）你能说说生活中什么东西大约重1吨吗？请在小组内相互说说。
（4）你认为什么样的物体要用吨作单位呢？小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。
（5）你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗？（货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等）（6）完成32页的做一做，集体订正。
3、单位换算刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。
吨的认识教学反思6篇
吨的认识教学反思6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《吨的认识》优秀教学设计(优秀9篇)
《吨的认识》优秀教学设计（优秀9篇）吨的认识教学设计一等奖篇一使学生认识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立吨的概念，知道1吨=1000千克，并进行简单的单位换算。
1000克=（）千克5千克=（）克说说你的体重是多少千克。
1、导入，引出课题。
回答：谁能告诉大家这个情景里告诉我们了一件什么事情？限重一吨是什么意思？引出课题，板书。
2、认识“吨”：老师问“吨是个什么单位？你们知道1吨有多重吗？”1吨=1000千克，请同学们和教师一起读二次。
我们知道了1吨=1000千克，同学们想一想，这些小动物能不能一起过桥？为什么？你是怎么知道的？引导学生将四个小动物的体重加起来，与1吨作比较。
400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一吨要重，所以这些小动物不能一起过桥。
3、那它们应该怎么才能完全的通过桥到达对岸呢？请同学们四人一小组的讨论看哪个小组想的办法最多。
4、在同学们的帮助下这些小动物终于顺利的过河了，再想一想在我们的生活中哪里见过用吨作计量单位的标志。
5、初步建立1吨的质量观念（1）引导学生看情境图，“什么东西大约重1吨？”如两头牛大约重1吨，两只马与1只熊合起来大约重1吨。
等。
（2）同桌之间互相背一背说说自己的体重，互相感受1个同学的体重有多少。
几个同学的体重加起来大约是1吨重。
（3）千克与吨的换算出示例题：3吨= 千克6000千克= 吨让学生独立填写指名口答，你是怎样想的？（1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，就是3000千克）1、完成例7下面“做一做”中的第1题，说说生活中用吨作单位的物品还有哪些。
2、完成做一做第2题，让学生独立解答后指名口述想法。
3、练习三第1题，先让学生独立连线，再全班交流，第二题学生独立完成后集体订正。
1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。
吨的认识教学设计篇二教学目标通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。
吨的认识教学设计精选14篇
吨的认识教学设计精选14篇吨的认识教学设计篇一教学目标：1、认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。
知道1吨=1000千克。
2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3、使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。
学会应用知识解决生活中的实际问题。
教学重点：建立质量单位“吨”的概念。
教学过程一、复习1、口算训练2、填一填。
二、创设情境，导入新课1、曹冲称象。
2、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量有关资料的介绍。
（板书课题）教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？（小组合作讨论）教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流，自主探索1、体验1吨的重量，课件出示课本第31页主题图。
一个同学的体重是25千克，背一背什么感觉？40个有多重？（小组合作讨论）得出1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。
2、谈话：在了解1吨有多重之前，我们再来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100×10=1000（千克）即1000千克=1吨。
3、即时训练（课件示）。
4、小结。
三、巩固应用1、填数。
先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。
2、猜一猜。
3、小动物过桥。
4、我会填。
5、判断。
6、读一篇日记，再回答提出的问题。
四、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？教学反思：“吨的认识”是人教版第五册第3单元的知识。
本课教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫。
通过本课教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。
这不仅是生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。
在本节课教学时先通过故事和欣赏图片引出“吨”的概念，让学生知道“吨”这个质量单位的产生是生活的需要。
吨的认识教案15篇
吨的认识教案15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案1 设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。
针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。
课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
《吨的认识》教案设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标（1）让学生理解吨的概念，知道吨与千克、克的关系。
（2）培养学生运用吨作为质量单位进行计量和交流的能力。
（3）通过实践活动，培养学生的观察、思考、合作能力。
1.2 教学内容（1）吨的概念及与千克、克的关系。
（2）运用吨作为质量单位进行计量和交流。
（3）实践活动：称重游戏。
1.3 教学重点与难点（1）重点：吨的概念及与千克、克的关系。
（2）难点：运用吨作为质量单位进行计量和交流。
1.4 教学方法（1）采用直观演示法，让学生直观地了解吨的概念。
（2）采用实践操作法，让学生亲身体验称重过程。
（3）采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
1.5 教学准备（1）教具：吨秤、千克秤、克秤、物品。
（2）学具：学生分组准备称重物品。
二、教学过程2.1 导入新课（1）教师出示教具，引导学生关注吨秤、千克秤、克秤。
（2）提问：你们知道这些秤有什么区别吗？（3）学生回答：吨秤、千克秤、克秤分别是用来称重不同质量的物品。
（4）教师总结：今天我们来学习吨的概念及与千克、克的关系。
2.2 探究吨的概念及与千克、克的关系（1）教师讲解吨的概念，出示实例：1吨等于1000千克。
（2）学生分组讨论：吨与千克、克的关系是什么？（3）学生回答：吨是比千克大的质量单位，1吨等于1000千克；吨是比克大的质量单位，1吨等于1000000克。
（4）教师总结：吨是比千克、克大的质量单位，它们之间存在一定的换算关系。
2.3 实践活动：称重游戏（1）教师布置称重任务，要求学生运用吨作为质量单位进行计量。
（2）学生分组进行称重，记录结果。
（3）教师选取部分学生进行汇报，展示称重成果。
（4）教师点评：强调学生在称重过程中注意安全，培养学生的观察、思考、合作能力。
三、课堂小结（1）教师提问：今天我们一起学习了什么内容？（2）学生回答：学习了吨的概念，知道了吨与千克、克的关系，进行了称重实践活动。
（3）教师总结：通过今天的学习，希望大家能够掌握吨的概念及与千克、克的关系，并在生活中运用吨作为质量单位进行计量和交流。
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计(精选4篇)
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计（精选4篇）小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。
2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。
3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：1．建立1吨的概念。
2．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学过程：（一）创设情境，引导探索1．故事引入。
师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲给大家听一听？其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！（师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。
）师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢？（生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？）师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？（引出课题：1吨有多重，并板书）（二）探究交流，感知新知1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。
350某3=1050（千克）3头水牛约重1000千克100某10=1000（千克）10桶油约重1000千克；50某20=1000（千克）20袋面粉约重1000千克；25某40=1000（千克）40人约重1000千克。
（2）小组汇报。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg。
2．联系生活，理解新知。
（1）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
（挂图或多媒体出示）让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。
（2）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
（三）综合应用，巩固拓展完成书上的练一练（重新调整练习题的顺序），师巡视，对学习有困难的学生进行指导。
1、填上合适的单位（克、千克、吨）：第3题2、填一填。