小学一年级1-5的认识
小学数学一年级上册《1-5的认识
新人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》精品教案
教学目标：
1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读、会写1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣,让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：1～5基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）
这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小方片表示出来。
与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个方片来表示这种动物的只数的？
哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？
小结：小朋友们所摆出的方片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5。
二、 探索交流，解决问题
1、提问：你能根据所摆方片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？
组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出方片和数字卡片，全班交流。
2、 拨一拨。
今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。
（教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？
找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？
3、 写一写
刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上（描红），从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。写完后，小组内相互评价，最后老师评价。
教师示范书写1—5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。
1一5的认识和加减法
1一5的认识和加减法
这是1一5的认识和加减法，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
1一5的认识和加减法第1篇
教学《1-5的认识和加减法》这单元时，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。
在1-5加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地掌握口算的`基本方法，口算方法的灵活运用，有能加强对算理的深刻理解。比如5-2=?从数的分成上思考，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生通过练习达到脱口而出的程度。
另外，在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松巩固了1---5的数数，发展了学生的数感
1一5的认识和加减法第2篇
一、 1—5的认识
1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序
从前往后数：1、2、3、4、5。
从后往前数：5、4、3、2、1。 3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
小学数学教案《1～5的认识
小学数学教案《1～5的认识
教案内容：
一、教学内容
本节课的教学内容来自人教版小学数学一年级上册第五单元《1～5的认识》。本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握1～5的基础知识，认识数字1～5，并能够进行简单的数数、写数、点数等活动。
二、教学目标
1. 让学生能够认识数字1～5，并能够进行数数、写数、点数等活动。
2. 培养学生观察、操作、探究的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的团队意识。
三、教学难点与重点
重点：认识数字1～5，能够进行数数、写数、点数等活动。
难点：数字1～5的书写，以及能够进行正确的点数活动。
四、教具与学具准备
教具：数字卡片、点数卡片、黑板、粉笔。
学具：学生数学书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
教师通过出示一些生活中的物品，如苹果、小鸟等，让学生进行数数，引导学生发现数数的重要性，从而引出本节课的内容。
2. 探究新知（10分钟） 教师出示数字卡片，引导学生观察数字1～5，让学生通过操作、探究，发现数字1～5的特征，如数字的形状、大小等。
3. 练习巩固（10分钟）
教师出示点数卡片，让学生进行点数活动，如教师出示3个点，让学生说出数字3。
4. 书写数字（5分钟）
教师引导学生观察数字1～5的书写方法，然后让学生进行数字书写练习。
5. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
板书设计如下：
数字1～5
1 ____
2 ____
3 ____
4 ____
5 ____
七、作业设计
1. 请学生用数字卡片进行数数活动，家长签字确认。
答案：数字1～5。
2. 请学生用点数卡片进行点数活动，家长签字确认。
答案：数字1～5。
3. 请学生书写数字1～5，家长签字确认。
答案：数字1～5。 八、课后反思及拓展延伸
本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生掌握了数字1～5的知识，但在书写数字方面，部分学生还存在问题，需要在今后的教学中进行重点关注和指导。
人教版一年级数学上册1～5的认识同步练习题
【第一课时】 1～5的认识
1．写一写。
2．连一连。
3．涂一涂。 （ ） （ ） （ ） （ ）
4．猜一猜。
（1）这个数在3的后面，可能是几？还可能是几？
（2）这个数在5的前面，有可能是几？
（3）这个数在4的前面，而且在1的后面，可能是几？
5．摆一摆。
用圆片、小棒等学具摆出你喜欢的图形，再跟你的同桌说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
【第二课时】 1～5各数比大小
1．用手势表示。
4（ ）2 3（ ）5 1（ ）1 2（ ）1 3（ ）4 5（ ）4
2．看图填数。
（ ）＝（ ） （ ） （ ）
3．画 ，要比
少3个。
4．在（ ）里填上合适的数。
4>（ ） 3<（ ） 2<（ ） 5>（ ）
5．想一想。
【第三课时】 第几
1．练一练。
（1）下面一排苹果中，给从右数的第4个划上√，再给从左数的第3个划上×，它们之间有（ ）个苹果。
（2）
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
（1）一共有（ ）个 ☆。
（2）从左边数起，圈出4个 ☆。
（3）从左边数起，在第5个 ☆ 下面画“√”。
2．填一填。
从左数熊猫排第（ ），从右数熊猫排第（ ），再数数，一共有（ ）只小动物。
3．你知道吗？
1号车前面有（ ）辆车。2号车前面有（ ）辆车。
4号车是第（ ）名。1号车是第（ ）名。
5号车是第（ ）名。
4．飞不动的小鸟是第几个？
5．图上一共有几个小动物，你能说出每个动物住在几楼几室吗？
《1~5的认识》教案 小学数学一年级上册
1 1~5的认识
第一课时
教学内容
1~5的认、读、写及顺序
教材第14页至第16页的内容及练习三的第1、第2、第4、第5题。
教学目标
1.会数数量在5以内物体的个数,会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。
3.利用“农家小院”图,初步感知“用数学”的乐趣。
重点难点
重点:1~5的基数含义和写法。
难点:1~5的书写。
教具学具
1. “农家小院”的电脑课件或挂图,1~5各数写法的课件,计数器。
2.学生准备15根等长的小棒,1~5的数字卡片各一张,计数器每人一个,点子图及实物图片等。
教学过程
一 学前准备
1.了解数数情况。
你会数数吗?请你数一数。(同桌互数,从1~10)
2.把同样多的用线连起来。
△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
二 探究新知
1.创设动画情境。
老师将“农家小院”图制成电脑课件、投影或挂图:农家小院里,一位老奶奶站在房门前,旁边一只可爱的小狗跟着老奶奶;房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫个不停,你们数一数有几只小鸟;再数一数老奶奶身旁有几个大南瓜;小院中的向日葵迎着太阳展开笑脸,几只蝴蝶飞来飞去;还有几只鸭子和小鸡。
2.数数。
请你仔细观察这幅画,画中有哪些人和物,分别有多少? 然后把观察到的在小组里交流。
最后集体交流。
老师引导按一定的顺序数,先数数量少的,再数数量多的。
3.认、读数字1~5。
在集体交流时,当学生说“1位老奶奶、1只小狗”时,就将1位老奶奶、1只小狗图移到主题图下面(如教材所示)。说明:像这样,1位老奶奶、1只小狗都可以用数字“1”来表示。在小狗图下面贴上数字“1”,同时让学生找出数字“1”的卡片,摆放在桌子上。
提问:这幅图中还有哪些物体的个数可以用数字“1”来表示?
苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案
苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案
课程背景
本节课是一年级上册数学的第一节课，主要内容是让学生通过认识数字1-5，初步体会数与数量的关系，并建立对数的认识和概念。这是非常关键的一节课，也是其他数学内容的基础。
课程目标
1. 认识数字1-5，初步体会数与数量的关系。
2. 建立对数的认识和概念。
教学准备
1. 认识数字1-5的卡片或其他教具。
2. 图片或其他教具，可以让学生对数和数量之间的关系进行初步探索。
教学过程
1. 导入新的数学内容，介绍本节课的主题和目标。通过一些生动有趣的例子，引导学生进入学习状态。
2. 准备数字1-5的卡片或其他教具，让学生轮流抽取数字，模仿教师的读数，培养学生的听力和语言能力。
3. 引导学生根据数字的大小和数量，在教室里找出相应数量的物品，建立起数与数量之间的关系。
4. 结合图片或其他教具，可以让学生初步探索数和数量之间的关系，从而建立对数的认识和概念。
5. 通过3、4步骤的练习，加深学生对数字1-5的认识，并培养其对数的敏感性和扫视能力。 教学反思
本节课是一年级上册数学的第一节课，把握好这节课的教学重点非常关键。在教学过程中，可以通过生动多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数字和数量之间的关系，建立起对数的认识和概念。
人教版数学一年级上册1-5的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识公开课教案（精选３篇）
〖人教版数学一年级上册1-5的认识公开课教案第【1】篇〗
【教学目标】
1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
【教学重难点】
1.教学重点：学会用不同的物品表示1—5各数，并知道1—5的多少。
2.教学难点：学会用自己的语言正确表达。
【教学过程】
A、看数说数
１、教师出示1、2、3、4、5。
（1）问：你认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你知道些什么？
（2）你能用、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？
（3）你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？
（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。） B、看图找数
1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？
2、教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）
C、说一说
1、小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。
2、观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？
D、开放性活动
1、联系生活，丰富联想。
（1）谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？
（2）请学生列举生活中的事例。
（3）小组交流。
（4）汇报。
2、猜数游戏。
（1）提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？ 3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
《1-5的认识》教学反思
1-5的认识》教学反思
1-5的认识》教学反思（通用3篇）
《1-5的认识》教学反思1
一、教学设计反思：
根据新课标的要求和教学目标：
1、让学生体会1-5各数的含义，知道其大小和顺序。
2、学生能认、读、写1-5各数。
3、感受理解数字与实际生活的联系。因此，我设置了让学生自主观察、
亲自动手操作摆小棒的教学环节，能使学生在亲自动手的过程中体会本课内容。
二、教学过程反思：
教学过程中的第一个环节是学生自己观察主题图片，然后来说一说自己的
发现。这个环节对学生来说简单，他们可以随便说自己发现的，但是如果能有序的
说出物体的个数却很难。这一环节学生整体反应不错，能准确的说出每件物体的个
数。第二个环节是1-5各数的顺序问题，我借助贴花朵的方式来使学生明白各数的
顺序问题。第三个环节是认读写1-5各数，这一环节中时间并不够用，导致4和5
的读写没有教。
三、存在的主要问题反思：
1、在整个的教学过程中存在很多问题，首先就是时间分配的不合理，不
仅没有教完数字的写法，而且课后习题没有做，这就导致了学生对课堂上的知识不
能及时明白理解。
2、在教学过程中第一环节里出现了口误，在物体的量词方面，比如，一
朵向日葵，我说成一个向日葵。
3、第三个环节是出现问题最多的地方，开始没有让学生仔细观察书上的.
例字是从哪里起笔停笔的。其次我没有讲清楚写数字的日子格的名称及各部分名称
和要求。最后我在教写数字的过程中急于求成，没有让学生用手指书空。
四、改进措施：1、要设计整个教学过程的时间分配，比如，引入部分用多少时间，新授
部分多少时间等等，要留出做练习的时间。
2、提高自己的语言能力，在备课时要反复斟酌词语的使用。
3、向有经验的老师多请教，仔细研究书中内容，揣摩编写意图，做到不
遗漏每一个教学知识点。
1-5的认识》教学反思2
1-5的认识是小学生学习数学的开始，这节课通过让学生初步经历从日常
生活中抽象出数的过程。在教学中，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生
人教版一年级上册 1~5的认识
小学部数学 教案纸 撰写人：
内容 一年级 上 册 第 三 单元 共 9 课时
课题 1~5的认识
第 1 课时
执教日期： 年 月 日
教学目标 1.在观察农家小院图中提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读这5个数；
2.借助点子图、计数器、小棒等学习用具，鼓励学生大胆说出想法，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.在教学活动中，注重培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点 1~5的基数含义和写法。
教学难点 1~5的写法，初步建立数感。
课前准备 教具准备：小棒、点子图、计数器、课件
学具准备：
教学过程 个性修改
（一）引入新知
师：仔细观察P14、15的图，在秋天丰收的季节里，李奶奶家院子里热闹极了（出示课件）。你发现了什么？把你的发现和你的同桌交流一下。
学生的表述句式：我看到了5个南瓜等等。
（二）认识数的基数含义，认、读数
1.引导学生有序观察
师：说说你们在图上看到了什么？
师：大家有没有发现，刚才同学们的回答没有规律，想一想怎么说才能有顺序，又不遗漏？
2.认识1~5
师:1只狗、1位老奶奶数量是多少？用几来表示？指导句式：像这样数量是1的物体，都可以用数“1”来表示（学生活动:学习老师的表述方法在组内交流一下。）
2~5的学习方法和1相同。
小结：刚才我们发现，数量是几的物体，都可以用几表示。
（三）巩固数的基数认识
师：我们认识了1~5这几个数，现在我们动手操作一下。我 小学部数学 教案纸 撰写人：
说几，你摆几。
师：ppt上摆了几？为什么？
（四）理解1~5的顺序
1.活动（一）：在计数器上，从1数到5，再从5数到1请学生上讲台演示，并请其他小朋友点评。同学相互数给对方看，从1~5，再从5~1。
《1～5的认识》教学反思
《1～5的认识》教学反思
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上 的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。下面是由为大家带来的关于《1～5的认识》教学反思，希望能够帮到您!
《1～5的认识》教学反思一
下面，是我在上《1～5的认识》时，一学生创造火花绽放瞬间的片断，在此展示给各位同仁，望赐教。
师：请同学们仔细看这幅图(义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册第14~15页主题图)，说一说从图中你看到了什么?你能找出数量分别是1、2、3、4、5的事物吗?
生(很快地)：图上有1头大象、1个太阳;2只河马、2棵大树、2个树桩、2个书包、2个女生、2个男生;3只长颈鹿、3只山羊;4只小鸟、4个小朋友、4朵云;5个人、5朵小花等。
师：同学们的眼力真不错!一下子找出了这么多!请再仔细观察，看谁还能发现数量是5的事物?
生(互相地)：你看看我，我看看你。正在茫然之时，梦妮欣喜地站起来向我报告：“老师，我还发现图上一共有5种动物。”
师(非常兴奋)：这可是个伟大的发现呀，我们一起来跟着梦妮同学数数看，好不好?
众生：跟着梦妮一起数着。大象、河马、长颈鹿、山羊、小鸟。果真是5种动物啊!同学们高兴极了。一下子把赞赏的目光都投向了她。我激动地对她说：“你真是个数学小发明家，连老师没看出来的你都发现了。”整个课堂也在这里被推向了高潮。
下课后，我迫不及待地向同组其余三位老师汇报这一发现。她们奇怪地对我说：“你班上的学生咋这聪明呢?我们怎么就没有同学想到‘一共有5种动物’呢”?老师们不经意地回答却引起了我的思考。
课后反思：荷兰学者弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’”。其实学生的“再创造”并不像科学家那样是“真创造”，而是他们解决问题的能力。也就是由学生本人把要学的东西自己去发明或创造出来，老师的任务是引导和帮助学生进行这种“再创造”的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。有老师经常抱怨学生没有创新，其实那是我们的错误。