五年级下学期语文期末考试质量分析
2013——2014学年度下学期五年级语文期末考试质量分析
高店乡中心小学 汪慧萍
期末考试已经结束，此次考试，我班同学的成绩较以往略有进步，通过考试，
同学们看到了自己一学期以来的学习质量，我也了解到了他们对知识的掌握情
况。为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将
本次考试做如下质量分析：
一、基本情况
本次考试参考人数为59人，总分为 4284 ，平均分为72.6 分，及格人数为
49人，及格率为83%，优秀人数为23人，优秀率为38.9%，最高分为93分，
最低分为21分。其中90分以上的有4人，不及格的有10人。高分的学生不是
很多，学生的成绩参差不齐，总体上来说不大理想。
二、试题分析
本次考试试卷知识覆盖面不是太广，整体来说比较简单，从“基础知识”、
“阅读实践”、“习作”三个板块对学生进行考查，着重考查学生对基础知识的积
累和运用能力，充分体现了 “以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文
综合能力的培养。
“基础知识”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技
能、判断修辞手法、修改病句和标点符号的正确运用能力；“阅读”部分主要考
查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当
运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的
情况。
三、卷面分析
“基础知识”部分包括看拼音写词语﹑选择正确读音﹑辨字组词﹑一字多义
画出错别字并改正﹑补充词句、判断修辞手法、给一段话加标点、给句子排列顺
序、修改病句等题目。总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎实，但也存在着
许多问题。
1、看拼音写词语
这一题考查的是学生对字词的掌握情况。从卷面上来看，全班学生掌握较好，
得分率较高。大部分同学能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音 ，
但部分学生字词的掌握不扎实，形近字辨析不清，错的最多的词语是“祭奠”、
“绽放”。
2、选择读音完全正确的一组词语
此题重点考察学生对词语读音的辨析能力，四组词语中读音完全正确的一
组是A，但部分同学做出了错误的选择，不知道“开凿”的“凿”的正确读音为
“záo”、“逞凶”的“逞”正确读音为“chěnɡ”、“效率”的“率”的正确读音为
“lǜ”，导致失分。
3、辨字组词
此题考查的是学生对形近字、同音字的掌握情况，失分不多，大部分同学都
能准确辨析并组词。
4、一字多义，选择恰当的填空
此题重点考查学生词语意思的理解以及分析能力。一个简单的字在不同的语
言环境中有着不同的意思，从学生的答题情况看，失分不是很多，部分学生没有
认真去分析，不懂得如何根据词语的意思理解字的不同义项。
5、找出每组词语中的错别字，改正后写在括号里
此题学生的答题情况较好，部分学生能够正确找出错别字并改正，错的最多
的是第三小题“双峰骆驼的背上驼着采绸”，很多学生不知道“驮”和“彩绸”
应该如何正确书写。
6、将下列词句补充完整
此题重点考查学生对词语、句子的识记情况，难度不大，错的最多的是“熟
视无睹”的“睹”，“蓑衣”的“蓑”，部分同学粗心大意，书写错误，失分非常
可惜。
7、判断句子所使用的修辞手法
此题考查的是学生对常用修辞手法的理解、掌握情况，平时训练较多。大部
分同学能准确判断句子使用的修辞手法分别是比喻、拟人、反问、排比等，但是
少数同学分不清比喻与拟人两种修辞手法的区别，判断错误。
8、给一段话加上标点符号
此题考查的是标点符号的正确、规范使用情况，尤其是冒号、分号的用法，
由于平时对标点符号的正确使用没有进行系统、经常性地训练，部分同学对标点
符号的概念比较模糊，不能根据句子的意思正确地加上标点符号，有的同学加上
了正确的标点符号，但是书写不大规范。
9、将句子按一定的顺序排列
此题虽然没有明显的表示逻辑顺序的提示词语，但是难度不大，只要学生读
懂句子，就可在理解的基础上来完成。
10、修改病句
此题的难度不大，要求学生在原句上修改，三个句子的语病分别是前后矛盾、
搭配不当、缺乏主干，大部分同学都能准确找出错误并正确修改，但也有一部分
基础较差的同学不知如何下手。
“阅读”部分考查的是学生的分析、语言表达能力，包括给多音字注音并
组词、改写把字句和被字句、根据短文回答问题等题型，学生的阅读能力参差不
齐，分析、理解能力欠佳，有的理解不够透彻，有的不能认真读懂短文、理解内
容，有的不能用完整、通顺的句子回答问题。
“习作”为命题作文“我能行”，要求写一次试胆量的经历，条理清晰，写
出真情实感，从阅卷情况看，部分学生能正确审题，记录自己身边真实的人、事
和感受，但以下问题不容忽视：一是选材不当，牵强附会，所写事情离自己的生
活实际相差甚远；二是语言积累不多，内容空洞，缺乏真情实感。三是写作技巧
欠缺，条理安排上鲜有创意；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，卷面不够
整洁。这些问题的存在，说明学生在生活中并没有做到留心观察，不注重积累，
其根源除学生自身素质外，和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定
的关系。
四、改进措施
1、加强 “双基”教学，鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯。对易读
错写错的字，给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观，培养学生
认真书写和认真审题、答题等良好习惯。
2、继续重视字词和积累。本次考试，基础部分得分率较高，今后必须继续
重视字词和语言积累，从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻
研教材，改进教学方法，注重学法指导。
3、立足课堂教学，培养学生的阅读能力。课堂教学中，必须给予学生自主
学习的时间和空间，重视学生阅读方法的指导和良好阅读习惯的养成，指导学生
在读懂课文内容的基础上品味文章的内涵，深入理解文章的思想感情；精读课的
教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手让学生运用精读
课学到的方法自主学习；培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容
的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法。
4、将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外阅读一些有益的书籍，丰富积累，
提高学生的阅读、感悟能力和分析、理解能力；引导学生做生活的有心人，学会
观察、善于思考、勤于动笔。
5、加强作文指导，鼓励学生注意观察，留心生活，感悟生活，在生活中积
累习作素材，尽可能地发现学生习作中的亮点，多表扬鼓励，激发其习作兴趣。
在作文指导时，应着重引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，个性化地表达
感受和真切的体验。
6、注重学困生的个别辅导。对于学困生，制定具体可行的计划，并在日常
繁忙的教学中挤出时间，加以实行，针对他们的点滴进步予以表扬，提高他们学
习的信心，让他们享受到成功的乐趣，争取取得进步。
五年级下册语文期末学业水平测试质量分析语文期末学业水平测试质量分析
五年级下册语文期末学业水平测试质量分析语文期末学业水平测试质量分析一、关于命题情况分析本次期末学业水平测试共有九个大题，考试时间为80分钟，总分100分。
“听力快车”部分：第一题共两道小题，填空和判断。
“积累运用”部分：二至六题，有看拼音写词语、选择、正楷字抄写、根据积累填空；回忆课文内容填空。
“阅读乐园”部分：第七题，对学生课外阅读能力的考查，考查内容涉及到选择正确字词、概括短文主要内容、解释词语、变换句型、短文内容判断、结合生活实际谈句子理解。
“口语交际”部分：第八题，根据情景，完成对话。
“习作天地”部分：第九题，要求学生把自己童年生活中难忘的事写下来，与大家分享，做到内容具体，感情真实，条理清晰。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。
加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。
我认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析我班本次期末测试参加考试的学生76人，平均分，及格率100％，优秀率％。
三、学生答题分析（一）“听力快车”由于该题内容贴近学生认知水平，学生完成较好。
（二）积累运用１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。
像第三题的第三小题看似普通，实则匠心独运，16个词语分别出现不同的词类来让学生分析判断。
如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。
还有像第六题的第2小题，要求学生不但掌握课内知识，还要做到课外积累。
2、主要得失得分较高的题目有第二、三、五，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第四题正楷字抄写中“淫”字学生错的较多。
（三）阅读乐园具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇短文，安排有7小题的题目。
五年级下册语文期末质量分析
五年级语文下学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次考试由曲靖市统一命题，一共分为四大板块：基础知识、拓展运用、阅读乐园、习作展示。
考试内容比较全面，试卷各部分分值比比例比较合理，而且难度突出，能充分反映出学生对语文知识的掌握情况以及在具体情境中运用知识的能力，具体分析如下：（二）错题分析基础知识部分。
本题考查学生对生字的准确掌握情况：会认字的拼音、会写字的拼读、多音字的辨析、形近字的应用、易错字词的区分；近义词的理解；句子方面有：基本句型的改写、病句的改正。
本题考查的内容非常丰富，并具有一定的难度，失分最多的是：把词语补充完整，这些词语都是四字词语，平时练习较少，导致失分较多。
比如：请（）自误、拱（）无违积累应用。
考查学生对日积月累的掌握情况、古诗文中的词意名言警句的填写、基本的文学常识的掌握。
错误最多的就是：《祖父的园子》的作者是：（），课文选自（）。
口语交际。
你如何劝说这个小朋友把垃圾捡起来扔进垃圾桶里？学生语言表达太差，很多同学没有说清内容。
阅读理解。
课内阅读中：对画横线的句子理解，学生没有理解重点。
课外阅读中：3、作者写太阳花的样子时，从它的（）（）（）三方面来写的。
4、写出下列词语的反义词。
相信（）精神抖擞（）习作展示部分学生的书写不认真，内容简短空洞，没有很深的思想感情。
三、本次监测存在的问题1、学生的基础知识特别是拼音和基本句型的掌握不够扎实。
2、部分学生的书写较差。
3、学生的阅读能力和问题分析能力、写作能力比较差。
作文用词平淡无华，口水话较多，反映出了学生平时的阅读太少，写作能力较差。
3、教师在教学中，教学活动的目标不太明确，随意性大，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，也忽视了学生阅读能力和写作能力的培养和发展。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1、注重学生良好的书写习惯，加强生字词基础知识的巩固训练力度。
2、加大基本句型的仿写和修辞方面的训练力度。
五年级语文期末考试质量分析报告
五年级语文期末考试质量分析报告五班级语文期末考试质量分析报告1本次期末考试，既是对同学学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，依据这次同学答题的状况和考试成果，我有须要做一次仔细地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。
一、考试成果的基本状况：全班共43名同学，本次考试全部参与， 90分以上的16人，80分以上的有21人，70以上分的有5人，不及格1人。
班平均成果88分。
说实话，这次考试比我预想得好得多，这些成果的取得完全得益于同学课堂学习扎实。
二、同学失分缘由分析：从整体上讨论同学的答题状况，同学失分缘由主要有以下几个方面：1由于没有实时的组织同学复习、导致同学的语文基本功生字词比较薄弱。
如第一大题依据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；第二大题四字词语掌控不扎实，书写不规范等。
2、语文基本技能掌控不娴熟。
例如第六大题变换句式全对仅三分之一，需强化训练。
3、课文读得不娴熟，导致一些关联词运用不恰当，如：第四大题全对仅十人，丢分较多。
三、改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定需要掌控的内容让同学人人过关，采纳多种形式调动同学的学习爱好，力争每堂课开展一分钟竞赛来加强同学的记忆。
2、同学数不算多，抓好个别辅导，促使差生成果提高，保障优生提高。
力争减削甚至消灭低分现象。
辅导要常常化，要有针对性。
3、细心设计课堂教学，让同学在课堂训练中掌控基本的语文基本技能。
犹如义词和句式的训练等4、仔细研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段〔五六班级段〕的基本要求，并渗透到平常的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素养。
积极反思自己的教学行为，促进专业进展。
四、努力方向：1、加高校生阅读的积累：凡要求背诵的肯定要会默写。
要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！2、作文：选材要新奇，想象技能应丰富，要拓宽同学的思路，大胆想象，鼓舞同学写出新意。
五年级语文下册期末考试“积累应用”部分试卷分析与质量分析
五年级语文下册期末考试“积累应用”部分试卷分析与质量分析xx县xx小学 xxx一、试卷分析（一）题型与分值分布1.本次积累应用部分在试卷中占比25%，总分25分。
2.题型包括诗句情感理解（2分）、诗句和名言警句补充（6分）、句子练习（缩写、陈述句与比喻句转换、转述句、关联词语连句、修改病句、判断句子正误，共14分）以及口语交际（3分）。
（二）知识点覆盖1.诗句情感理解：考查了学生对教材中重点古诗词的情感把握，涵盖了思乡、爱国、写景抒情等多种情感类型。
2.诗句和名言警句补充：主要针对教材要求背诵的古诗词、文言文以及名人名言等内容。
3.句子练习：对学生的句子结构分析、句式转换、语病判断与修改等能力进行了全面考查，涉及缩句、比喻句与陈述句的转换、转述句的改写、关联词语运用、病句类型以及对课文内容的理解判断等知识点。
4.口语交际：题目紧密联系生活实际，考查学生在具体情境中的语言表达和沟通能力。
二、质量分析（一）诗句情感理解1.得分情况：平均得分1.2分，得分率为60%。
2.答题情况：大部分学生能够正确把握较为常见和简单的诗句情感，但对于一些意境较深、情感复杂的诗句，理解不够准确和深入。
例如，在分析某首边塞诗的情感时，部分学生只答出了“思念家乡”，而忽略了“保家卫国的壮志豪情”这一方面。
（二）诗句和名言警句补充1.得分情况：平均得分5分，得分率为83.33%。
2.答题情况：学生在这部分的表现较好，对于大部分要求背诵的内容能够准确填写。
但仍有少数学生出现错别字、漏字、添字的现象，如将“漫卷诗书喜欲狂”中的“卷”写成“券”。
（三）句子练习1.缩句得分情况：平均得分1.8分，得分率为90%。
答题情况：部分学生不能准确判断句子的主干成分，存在多删或漏删的问题。
2.陈述句与比喻句转换得分情况：平均得分1.6分，得分率为80%。
答题情况：一些学生在将比喻句改为陈述句时，不能很好地保留原句的基本意思，导致表意不清。
3.转述句得分情况：平均得分1.56分，得分率为78%。
小学五年级语文质量分析下学期期末
2022--2023学年度下学期五年级语文期末考试质量分析一、试卷数据分析二、卷面分析1.本次试卷题型多样，题量适中，难度偏高，覆盖面较广，命题较灵活。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的基础知识、综合能力、书写习惯等进行考查。
试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
2、本试卷知识点能紧紧围绕新课标准出题，既全面又有侧重。
试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，对学生情感、态度、价值的考查渗透在整个试题中。
三、得失分分析语文是一门基础性、工具性很强的学科。
本次试卷题型多样，题量适中，基础知识偏活，能力偏强，作文要求易于混淆，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯等进行了考查。
总体来看，难度偏高，做得较差。
第一部分：基础知识测试（31分）一、看拼音，写词语，共10分。
考查的都是课文中要求会认会写的词语。
平时都要求学生识记过，从学生完成试卷的情况来看，大部分基础知识掌握较好，85%的同学是满分，个别同学失分。
尤其是在给词语归类上，学生们错的比较多。
二、根据拼音写同音字。
共6分。
对同音字的考察，对生来说较简单，完成较好。
三、观察图片，完成任务，共2分。
汉字“襄”学生们都认识，但是哪个是隶书学生们错的较多。
四、把正确选项序号填在括号里。
此题难度较小，准确率较高。
五、诗词积累与运用。
完成较好，生对古诗掌握较好，基本每个学生都能写出相应的诗句，部分诗句会出现。
第二部分：基本能力测评（13分）六、用修改符号修改下面的一段话。
主要考察学生对修改符号的掌握程度，学生整体错的比较多。
七、根据一首诗，撰写一段导游词，需要用静态描写和动态描写，大多数同学都做的比较好。
语文期末试卷质量分析报告（精选5篇）
语文期末试卷质量分析报告（精选5篇）语文期末试卷质量分析报告篇1一、对试题的认识本次测试试卷共设102个考察点，卷面整洁另奖励2个点。
此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。
整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注重基础，突出能力，联系生活的原则。
1、重基础知识和能力的培养。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。
因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、写话重生活性。
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。
本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达能力。
二、考试概况本次测试年级共有226人参加，从整个卷面来看，学生对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较死，所以在运用知识的能力方面还有一定的欠缺，具体得分为：三、典型错例分析（一）第8题：我会补充词语。
此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情况却不尽人意，其中错误率最高的是：画脚。
各班具体得分率如下：分析失分的主要原因：1、学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不一定能写对。
2、学生的生字还不够扎实，在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了一定的失分。
3、教师训练不够，尤其在复习过程中强化不够。
（二）第10题“我会根据课文内容填空”的第四小题：蓝天是雄鹰的，（）是老虎的家，（）是熊猫的家，（）是（）的家，（）是（）的家。
此题主要考察的是学生对课文内容的理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，部分学生在答题时就手足无措，造成大量失分，各班具体得分率如下：失分的主要原因：1、学生对知识的掌握过于死板，在答题过程中不能灵活运用。
五年级语文质量分析5篇
五年级语文质量分析5篇五年级语文质量分析本次期中考试不仅是对学生研究效果的一次检测，也是对教学成效的一种检测。
根据学生的答题状况和考试成绩，我们有必要进行认真的分析，以便进一步改善今后的语文教学工作。
一、考试成绩的基本状况：全班共46名学生，本次考试全部参加。
16人得了100分以上，9人得了90分以上，9人得了80分以上，11人不及格。
班平均成绩为88分。
总体来说，这次考试的成绩比预期要好得多。
由于学校通知期中考试时间紧张，我们没有来得及认真复，这些成绩的取得完全得益于学生课堂研究扎实。
如果认真复，学生会考得更优秀！二、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题状况，学生失分原因主要有以下几个方面：1、由于没有及时组织学生复，导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。
例如，第一大题根据拼音写词语但是关，学生对生字的音、形、义记忆不牢；第二大题四字词语掌握不扎实，书写不规范等。
2、学生掌握语文基本技能不熟练。
例如，第二大题变换句式全对仅三分之一，需要加强训练。
3、学生课文读得不熟练，导致一些关联词运用不恰当。
例如，第二大题全对仅十人，丢分较多。
4、作文出题新颖，题目相对来说有必须难度，学生对于体现语言魅力的文章心里没有底数，造成失分严重。
三、改善措施：1、抓好以研究生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求让学生人人过关。
采用多种形式调动学生的研究兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。
力争减少甚至消灭低分现象。
辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能，例如同义词和句式的训练等。
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
四、努力方向：1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的必须要会默写。
要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！2、作文：选材要新颖，想象潜力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。
部编版五年级下册语文期末质量分析
部编版五年级下册语文期末质量分析一、试卷制作本次试卷内容题目非常全面，难易适度，题量适中。
试卷的题型多样化。
看拼音写词语考察了学生基本的字词掌握情况以及美观书写的习惯。
选择题灵活地考察了学生对字音、字形、词语积累还有句子、课文内容的掌握情况。
名句默写了考察同学们的知识积累；课内阅读和课外阅读考察学生本学期语文要素的掌握情况以及课外阅读量的情况；习作可写人、事、物、景，范围较广，贴近生活，学生有话可写。
二、学生答题情况一．值得肯定的地方。
1.绝大多数学生都可以在规定时间里比较从容地完成。
平时需要不断催促的29、36号同学也在监考老师的督促下基本完成了试题。
2.基础部分的正确率为94.4%，说明经过复习，学生对字词的掌握较之以前有进步。
作文得分率为86.4%，说明全班大多数同学经过一个学期的训练，作文态度和作文能力上都有了较大进步。
二．问题分析。
第一大题:1.第1小题考察看拼音写词语，全班17人扣分，错误集中在“审视”“派头”“赞许”“出谋划策”“由衷”，其中“派头”“赞许”“出谋划策”“由衷”错误在细节笔画，“审视”多为拼读错误，拼为“省市”，说明班级存在拼音拼读基础问题，平时的书写规范性不够，写字只图大致相像，缺少咬文嚼字的学习精神。
2.第2小题考察古诗默写，全班5人扣分，出错原因和看拼音写词语题大致相同。
第二大题:第二大题为选择题，一共8题，除第10题外其他7题都有人出错，其中一人因为涂答题卡看错题号导致顺序全乱扣10分。
1.第3小题考察字音，共10人出错，主要错因在A选项“撩”字的读音，受网络用语的影响，错把二声读作一声，平时要加强规范用语，同时也要引导家长为孩子营造良好的网络学习氛围。
2.第4小题考察字形辨认，共5人出错，主要错因在“锻炼”一词，这也是平时学习过程中的易错词，但仍有5位同学未能区分，说明对学习细节不佳的同学平时还要加大力度进行辅导，同时要与家长做好沟通，教家长监督落实学习方法。
小学五年级语文下册期末质量测试卷分析
小学五年级语文下册期末质量测试卷分析小学五年级语文下册期末质量测试卷分析一、试题分析从试卷试题情况来看，本次试题出题范围广，涵盖知识点多，难度适中，试题包括知识乐园、阅读天地、习作世界三部分。
考察内容涉及看拼音写汉字，词、句的积累以及句子的训练等，还考察了学生对课文内容的填空及理解能力、平时积累词语的能力、古诗文的积累等。
习作世界要求写出真情实感，让学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。
这体现了作文教学的新课改理念，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
让学生写身边的事，说心里的话。
二、学生答题情况分析从学生答卷情况看，学生掌握较好的是知识乐园部分，对于一些灵活性较小的基础知识。
例如：给加点的字选择正确的读音、看拼音，写汉字，组词，把成语补充完整、课内阅读等各题得分率较高，对于一些较规范的题目学生回答的得心应手，驾轻就熟。
这说明学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
纵观这次质量检测，可以看出学生测试中还存在一些问题。
1、书写不规范。
从整体卷面来看，个别学生书写情况不容乐观，书写不够端正，字体潦草、不规范。
2、灵活性较强的题，学生回答较差，这说明学生综合能力薄弱。
例如：按要求写句子中，修改病句的第二个学生出错较多，对于句子的结构学生掌握不灵活，导致出错。
3、阅读理解中，课内阅读正确率较高，这说明我们教师比较重名家名篇的教学，教学方法比较得当，训练指导比较到位。
但课外阅读中，出错较多，主要是因为，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟，例如：联系上下文理解词语的意思：依稀——，以及画出描写“我”心里的句子，学生回答不全面。
这就要求教师在以后教学中，课堂上能留给学生自己学习拓展的空间，使学生掌握了一定的读书方法。
要多教学生学习方法，培养学生观察、分析、理解等综合能力。
五年级语文期末考试质量分析报告
五年级语文期末考试质量分析报告期末考试质量分析不仅要对试题进行分析，还要做好相应的计划。
接下来搜集了五年级语文期末考试质量分析，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇一：五年级语文期末考试质量分析报告一、考试分析（一）总体成绩分析全区本次考试统计样本数17759人，平均分77．82，其中最高分100分。
（二）答题情况分析1、基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。
2、逐题分析：第一题听写句子。
出自第14课和第15课中的重点句，能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。
该题平均分为4．5分，得分率为90%。
大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情况，如：把“终生”写成“终身”，造成失分。
第二题读拼音，写词语。
考查内容为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。
该题平均分为4．6分，得分率为92%。
个别学生把“旅”、“典”、“到”写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把“任”字的中间一横写得最短，导致失分。
第三题按查字典要求填空。
既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同词语中的意义。
该题平均分为2．5分，得分率为84．9%。
有个别学生不会区分音序与音节，对字在不同词语中的的理解能力较差，部分同学选错答案，导致失分。
第四题辨析组词。
考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。
该题平均分为4．6分，得分率为92．7%。
部分学生错别字较多，如部分学生写错“羡慕”的“羡”字，部分学生不掌握多音字“挑”，造成失分。
第五题按要求写句子。
句子的出处参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以“扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句”这四种类型进行考查。
该题平均分为6．2分，得分率为77．4%。