部编版小学语文三年级下册第三单元《古诗三首》教学反思
《古诗三首》教学反思
《元日》讲的是正月初一，家家户户贴对联的喜庆场面；
《清明》描述了清明节人们去上坟，天气蒙蒙细雨，人们的
心情很悲痛；《九月九忆山东兄弟》虽然是思乡情重，但也
写出了在重阳节习俗是登高，身上佩戴茱萸。通过学习本组
三首古诗，让学生更加了解到我们中国源远流长的民族文化，
民风民俗。
本文的教学重点是：能借助字典、词典，理解生词意思。
诵读优秀诗文，注重在诵读过程中体验情感，展开想象，领
悟诗文大意。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1.诵读导入，学生诵读三首古诗，让每一名学生都在用
自己的方式感受理解体会三首古诗
2.利用课件检查生这些词，要求读准字音、认清字形。
让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中学习古诗，
完成理解、积累语言，并适时的内化到自己的语言图式中，
学会用自己的语言来表达交流。
3.研读古诗，理解诗意。适时适量的让学生了解作者写
这几首诗诗的历史背景，让学生更好的理解诗歌的思想感情。
4.品读古诗，体悟情感。利用多种形式的朗读，边读边
想古诗描写的场景体会作者所表达的思想感情。
5.拓展延伸，积累古诗《乞巧》。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生复
习古诗一般的学习方法：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；
多诵读，悟诗情。于是我放手让学生按照方法进行自学。学
生很快就进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程
中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。
三、不足之处
个别孩子不能准确把握本课基本翻译，看来他们没有认
真学习，有走神的大有可能，今后我要加强对他们的引导。
在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能
并没有符合三年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自
身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学
生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗
读古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中
应该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
1.指名读、齐读两首古诗。指名释义文中的生字、新词。
2.理解诗意，体会情感⑴想。自读古诗，想想有哪些不
懂的地方，记下来。⑵看。看课后注释，理解诗句意思。将
自己还未明白的地方在组内和同学讨论。⑶猜。根据自己的
理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。⑷议。师生
对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。⑸说。学生说出诗
句的意思。⑹悟。感悟诗中包含的思想感情。⑺诵。感情朗
读并背诵。小组合作，自学探究——学习《清明》。⑴师生
共同小结学习的方法。⑵学生小组内研读。⑶全班交流汇报
学习情况。师生共同评议。
3.课外延伸，学会积累。
人教部编版语文三年级下册第三单元《语文园地》说课稿及教学反思(共二篇)
部编版小学语文三年下册第三单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材本课是新教材人教部编版语文三年级下第三单元的《语文园地》。
本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，还安排了围绕生活中的传统节日的“综合性学习”。
这些课文和活动从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力，使学生在学习本组课文时，能从多个侧面了解深厚的传统文化是中国人的根，进一步加深学生热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。
二、说学情在本单元课文的学习中，教师已有意识地引导学生学习“围绕一个意思把一段话写清楚”这一写法，所以学生对这种写法已有了解，因此，能和同学一起交流。
“词句段运用”编排了一次口头表达和一次写一段话的训练，内容贴近学生生活，给予学生例子指导，学生也能轻易完成。
三、说教法学法“交流平台”要创设轻松、民主的氛围，引导学生大胆表达。
“识字加油站”可放手让学生独立完成。
“词句段运用”要注意培养学生的学习积极性，多鼓励，少批评，让学生大胆说、大胆写。
“日积月累”可配备课件、视频，引导学生了解中国的传统文化。
四、说教学目标1．通过交流平台，引导学生总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。
2．认识7个生字。
3．口头介绍一次手工活动的过程。
4．细读文本，想想文本的共同特点，再照样子写一段话。
5．了解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”等中国传统文化。
6．创设轻松的氛围，引导学生交流，培养学生归纳、总结的能力。
7．交流识字方法，培养学生在生活中识字的习惯。
8 .激起学生对我国传统文化的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感。
五、说教学重难点教学重点：1．认识7个生字。
2．口头介绍一次手工活动的过程。
教学难点：1．总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。
2．仿写一段话。
【教学准备】教师：课件。
学生：对本单元内容进行回顾。
六、说教学过程板块一、新课导入同学们，前一段时间我们学习了第三单元的课文，学到了很多知识。
部编版小学语文三年级下册《古诗三首》的说课稿
部编版小学语文三年级下册《古诗三首》的说课稿一、说教材本课《古诗三首》选自部编版小学语文三年级下册，包括《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》三首古诗。
本课旨在通过引导学生对三首古诗的阅读和理解，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，同时让学生了解古代诗人的生活背景和诗歌中所表达的情感。
二、教学目标1. 引导学生朗读并背诵三首古诗；2. 通过对诗歌的文字理解，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力；3. 了解古代诗人的生活背景和诗歌中所表达的情感。
三、教学内容及重难点1. 《绝句》重难点：理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”等句子的含义和情境；感受诗人杜甫的悲欢离合和胸怀大志的情感。
2. 《惠崇春江晚景》重难点：理解“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等句子的生动描绘；感受诗人苏轼的热爱自然、热爱生活的情感。
3. 《三衢道中》重难点：理解“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”等句子的景色描绘；感受诗人曾几的悠然自得、惬意恬淡的情感。
四、教学方法与手段1. 朗读法：通过反复朗读，培养学生的语感和审美感知能力；2. 问答法：通过教师提问，学生回答的方式，引导学生深入理解诗歌内容；3. 图像展示法：通过展示与诗歌内容相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗歌中的情境；4. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作学习和探究学习能力。
五、教学步骤及时间安排1. 导入新课（5分钟）：介绍本课的三首古诗和诗人背景；2. 朗读诗歌（15分钟）：学生集体朗读三首古诗，教师纠正发音和节奏；3. 讲解重难点（15分钟）：针对每首诗的重难点进行详细讲解；4. 学生提问（5分钟）：鼓励学生提出对诗歌的理解和疑问；5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论诗歌的主题、情感和艺术特点；6. 教师总结（5分钟）：总结本课的三首古诗的主题和情感，强调重点和难点；7. 作业布置（5分钟）：布置与本课内容相关的作业。
六、教学反思与评估1. 学生对诗歌的理解程度是否达到预期？2. 学生对古代诗人的生活背景和情感是否有足够的了解？3. 教学方法是否有效？哪些地方需要改进？4. 作业布置是否合理？学生的完成情况如何？5. 根据学生的反馈和作业情况，对本次教学进行评估，找出优点和不足，为下一次教学提供参考。
2020年部编版小学语文三年级下册古诗三首之《三衢道中》说课稿 附反思
古诗三首之《三衢道中》说课稿一、说教材《三衢道中》是最新部编版小学语文三下第一课《古诗三首》中的第三首古诗。
作品表达了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露了诗人对自然山水、平淡生活的热爱。
所描写的景象，画面清晰优美，语言简练朴实，读来毫不费力，细细体味却觉得情韵宛然。
作为衢州人在诵读此诗时会有一种独特的情感体验。
二、说教学目标：1.理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受大自然旺盛的生命力，体会诗人的思想感情。
2.有感情地朗读、背诵这首诗。
三、说教学重难点教学重点：有感情地朗读、背诵这首诗教学难点：理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受大自然旺盛的生命力，体会诗人的思想感情四、说教法学法曾几的《三衢道中》不仅写出了初夏衢州的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。
因此，教学时笔者以“三衢寻美之旅”为主线，引导学生“以读为本”“想象画面”，走进作者所描写的世界，感悟语言文字所暗示和启发的意蕴与情感，培养学生的创造性思维，提高学生审美能力，弘扬民族优秀传统文化，激发学生热爱家乡之情。
五、说教学过程：（一）、说汉字，认识“三衢”历史1.说文解字“衢”（板书：■）同学们，老师写的这个字你认识吗？知道它的意思吗？（出示）四达谓之衢。
衢，道也。
本义是四通八达的道路。
——《说文》2.说“三衢”来历作为一个衢州人，你知道我们衢州还有一个别称是什么吗？相信你读了下面的资料就明白了。
（出示）昔有洪水自顶暴出，界兹山为三道，故谓三衢。
——《隋志》州有三衢山，故取其名。
——唐《元和郡志》3.赏“三衢”美景（1）课件播放三衢山的美景。
（2）因为衢州有座三衢山，故又称“三衢”。
三衢山是浙江省衢州市的母亲山。
4.引“三衢”诗文走在这样的三衢道中，会有一种怎样的感受呢？宋朝时期，有一位旅游爱好者叫曾几，他游三衢山后就写下了这么一首诗——《三衢道中》。
（设计意图：从“衢”的字理入手，析解诗题，再运用视频初步感知“三衢”之美，激发学习热情。
部编版三年级下册语文1 古诗三首教案与教学反思
第一单元集体备课原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》煌固中心小学 陈道元本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标古诗三首 21.会认28个生字，读准4个多音字，会写37个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出优美生动的语句并摘抄下来。
5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。
燕子2 荷花2 昆虫备忘录 1 口语交际 1 1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
习作 2 1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
1古诗三首▶举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》。
3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学重难点能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学策略1.识字写字识字:引导学生在初读古诗时读准字音，再运用形声的构字规律或“加一加”等识字方法识记字形，在学生自主学习的基础上，有针对性地进行指导。
部编新人教版小学三年级语文下册《古诗三首》教案(读中感悟)
《古诗三首》教案（读中感悟）【教材分析】本课包括三首古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
《绝句》是杜甫的一首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。
全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。
《惠崇春江晚景》是苏轼的一首题画诗。
诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想。
整首诗又如同诗人即景言情，当下所得，意象妙会而自然。
《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。
首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
【学情分析】三年级学生学习古诗有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法，但在读诗节奏、情感渗透方面还需要指导。
由于是四行诗句，学生在课堂上较易完成背诵。
在教学本课时，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
【教学目标】1．正确认读“融、燕、鸳”等生字，正确读写“鸳、鸯、惠”等生字。
结合注释理解诗句的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《绝句》。
3．感受诗文的意境，体会诗人对美景的喜爱之情。
【教学重点】能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。
【教学难点】通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、情景导入1．同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。
（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生感知春天的美好）2．过渡：欣赏完了春天的美景，我们一起学习一下有关春天的一首古诗，看看诗人们是如何通过使用手中的笔把美好的春景留住的吧。
（教师板书题目《绝句》，学生齐读。
）二、走进古诗，了解作者播放杜甫简介ppt，让学生了解作者生平。
请学生简单概括诗人生平。
（杜甫：字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，代表作：“三吏”“三别”。
部编版三年级语文下册古诗三首教案反思
新【部编】三年级语文下册全册教案（全册教学设计）7.美丽的鹿角23.海底世界8.池子与河流24.地平线口语交际：该不该实行班干部轮流制口语交际：劝说习作：看图画，写作文习作：国宝大熊猫语文园地语文园地快乐读书吧第八单元第三单元25.慢性子裁缝和急性子顾客9.古诗三首26.方帽子店元日27.漏清明28.枣核九月九日忆山东兄弟口语交际：讲一个有趣的故事10.纸的发明习作：这样想象真有趣11.赵州桥语文园地12.一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地语文 2第四单元13.花种14.蜜蜂15.小虾习作：我做了一项小实验语文园地1古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：3语文能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
语文 4教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。
2、把握古诗的特点，因材施教。
3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。
4、循序渐进，螺旋上升。
教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之5语文一。
部编版三年级语文下册全册教学反思
部编版三年级语文下册全册教学反思1、古诗三首《绝句》教学反思《绝句》是大诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色，前两句朗朗上口，通俗易懂，此时诗人的情绪是悠然的，而随着视线的转移、景物的转换，江船的出现，心情有了微妙的变化。
这种复杂细致的内心思想活动是三年级的孩子无法感受的，是本课教学的难点。
鉴于此，我把本课重点放在欣赏春景，让学生从不同角度感受春天的美好，感受诗人的喜悦。
为了达成这样的教学目标，教学中，我在扎扎实实地引导学生读懂古诗的基础上，尝试把古诗与散文相结合，让经典润泽学生的生命，拓展古诗学习的空间，拓宽美的视野，培养审美情趣，积淀文化底蕴。
首先，整堂课都努力创设春日的美好氛围，在课件的制作中，我始终以明丽的色彩为背景，给学生强烈的视觉冲突，充分调动学生多种感官，变静为动，变无声为有声，让学生全身心地投入春的怀抱，感受春天的美好，进而体会诗人愉悦的心情。
其次，教学生学习古诗的方法，边读边想象，在想象中体会春天的美好，体会诗人的快乐。
想象力是人类所特有的一种思维能力，语文教学有着广阔的想象空间，小学阶段是进行想象力训练的良好时机。
这堂课，我引导学生通过想象，将古诗的内容再现出来，使诗情画意尽在学生的脑海中，那么如何去展现呢，诵读是最好的方式，教学生朗读时延长某些字的读音，就是让学生有充分的想象余地。
在不断地朗读中，孩子们还可以进行创造想象，所谓“思接千载，视通万里”，飞向智慧的乐园。
最后，从文学的角度，强化春天美这堂课的设计尝试把散文与古诗结合，寻找散文与古诗的结合点。
我拓展了朱自清的《春》和郭沫若的《白鹭》。
这两段文字与《绝句》一样经典。
《春》的片段勾起了学生回忆——大自然多么美好，沟通了课内与课外的联系。
在由衷的赞美声中，学生进入到《绝句》的教学。
郭沫若的《白鹭》对化解“上”字的理解起到了很好的作用，从学生的反映来看，他们感受到了白鹭蕴含的动态美、静态美。
虽然这两段文字对三年级的孩子来说，理解有难度，但是两位大文豪的文笔清新隽永，带给人美的遐想，相信在佳句美文的滋养下，孩子们潜移默化地受到了美的熏陶，也希望能激起学生课后阅读的兴趣。
部编版2020年小学语文三年级下册 古诗三首之《元日》说课稿 附反思含板书
三、说教学重点难点： 教学重点：了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活 的热爱，对美好情感的追求 教学难点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。
四、说教法学法 1.打破串讲的传统古诗教学模式，试图避免逐字逐词逐句讲析的呆板 做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生 积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个 性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。从而 进行有个性的阅读。 2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面 和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激 发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。 3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本 书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
1．带领学生回顾学习古诗的方法。 2．总结全诗表达的思想感情。 3．有兴趣的同学课后搜集王安石的古诗读一读
五、板书设计
辞旧 换
迎新
七、教学反思 一节课虽然精心设计，还是美中不足: 1.板书设计不美观。当我看到照片中的板书时，我真想冲进画面里， 擦了重写的感觉。由于黑板块太小，我的板书设计就显得太满，字也 写得有些歪扭。 2.写字时间还应该再充足些。虽然预设时就写一个字象形字“户”， 其实我是还想再多些一个字的，课上我让一名学生指导我写字，我再 指导其他同学写，这环节是我课上随机生成的，效果还是非常不错的。 可是在展示一名同学写的字时候，由于调整投影仪的大小时浪费了时 间，让写字的时间变得紧张，就完成了这预设的一个字，有些遗憾。
部编人教版小学语文三年级下册《古诗三首》教案
天无与伦比的美丽。
（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻
和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
绝句
板书设计
迟日/江山//丽，春风/花草//香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
课堂作业新设计
1.给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出） 融．化（róng róu） 燕．子（yān yàn） 鸳．（yuān yān） 鸯．（yāng iāng ） 2.默写古诗《绝句》。
教学反思
成功之处： 教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。 1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自 读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景 物特点并且在交流中使认识更加清晰。
2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。 3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的 动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。 不足之处： 在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维 向更深更远处发展。
课题
古诗三首
课型 讲读课文
授课 时间
3 课时
1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 13 个字。
教学 目标
2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结 合诗意，想象画面，体会作者心情。
3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖
6.自由读，练习背诵。
课堂小结 五、检查背诵，体会感情。
及拓展延 1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界 明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。
部编版2020年小学语文三年级下册古诗三首之《清明》说课稿 附反思含板书
古诗三首之《清明》说课稿一、说教材《清明》是最新人教部编版小学语文三年级下册第三单元古诗三首中的其中一首。
教材的第一个环节是观察认识。
用图片的方式介绍了清明节的几种传统风俗。
第二个环节是温馨提示，提醒大家参加清明节传统活动时注意安全。
教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。
二、说教学目标1、了解清明节的来历，知道清明节的时间，懂得相关传统习俗，并能注意安全。
2、培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。
三、说教学重难点教学重点：想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。
教学难点：让智障学生了解清明节的相关知识。
四、说教法学法本课中，我主要采用讲解法、学生讨论、合作交流等方式方法，激发学生学习兴趣，让学生在活动中自我体验、感悟、建构，了解清明节的来历，懂得相关传统风俗，培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。
通过《清明》教学，使小学生具有不断学习古诗的动力、毅力、能力、转化力和创新力，使自身的语文能力不断地提升，真正提升学生的综合素质，真正提升学生的语文素养，提高小学生语文学习效率。
五、说学情三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限。
同时阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。
章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。
并用迁移方法阅读课外书。
学生学习古诗停留在简单的背诵、知大意阶段，对古诗的意境及作者的情感很难走进去，对古诗学习兴趣不浓。
六、说教学过程（一）导入新课，观察认识一些传统活动。
视频播放观看课文第一环节的相关图片。
请同学们谈一谈，你从中看到了什么?老师小结并导入新课《清明》。
（二）新授部分。
讲解清明节的时间、来历、传统习俗，以及参加活动时注意安全等。
1、首先老师提出问题——清明节是哪一天？关于清明节同学们知道什么故事？在清明节这天，人们一般会进行什么活动？学生讨论发言。