部编人教版五年级下册小学语文 第14课 刷子李 教学课件PPT
语文五年级下册第14课刷子李的人物特点
语文五年级下册第14课刷子李的人物特点
一、技艺高超。
刷子李那技艺真不是盖的。他刷墙的时候，就好像是在进行一场艺术表演。你看啊，他刷浆的时候，手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一刷都那么有节奏感。而且他刷过的墙，那叫一个平平整整，就像是一面镜子似的，简直能反光。这得是多少年的功夫才能练就这么一手绝活儿啊。他那刷子就像是有魔力一样，在墙上轻轻一抹，就把墙变得崭新无比。别人刷墙可能是在做苦力，他刷墙那就是在创造美。他还特别自信，对自己的手艺那是相当有把握，就敢立下那种一天只刷一间屋子，还得是身上要是有一个白点，白刷不要钱的规矩。这得是对自己的手艺多有信心才能这么干啊。
二、性格沉稳。
刷子李在干活的时候，那是相当沉稳。他不会像那些毛头小子一样，毛毛躁躁的。他就专注于自己的刷墙工作，周围的一切好像都跟他没关系似的。他的眼神就紧紧地盯着墙面，不放过任何一个小角落。不管是旁边有人在看他干活，还是有人在旁边叽叽喳喳地议论，他都不受影响。他就按照自己的节奏，有条不紊地刷着墙。这就是一种很成熟的性格表现，他知道自己该做什么，并且就一心扑在这件事情上，不会被外界的因素干扰。这种沉稳也让他的手艺能够更好地发挥出来，要是他是个浮躁的人，估计也很难把墙刷得那么完美。
三、注重名声。
刷子李特别在乎自己的名声。他为什么要立下那个身上有白点就白刷不要钱的规矩呢？就是因为他很看重自己在这一行里的名声。他知道自己在这个行业里的地位，也想通过这种方式来维护自己的名声。他肯定是想让大家都知道，他刷子李的手艺是顶尖的，而且他做事是非常靠谱的。他不容许自己的名声有一点污点，就像他不容许自己刷过的墙上有一个白点一样。他把自己的名声看得比钱还重要，这也说明他是一个很有原则的人。他通过自己多年的努力建立起来的名声，是他最宝贵的财富，所以他会特别用心地去维护。 四、敬业精神。
刷子李的敬业精神那也是值得称赞的。他对待刷墙这份工作，那是相当认真。他不是敷衍了事地把墙刷完就拉倒，而是每一个步骤都做得很细致。他从准备刷墙的工具，到调浆，再到正式刷墙，每一个环节都一丝不苟。他不会因为自己的手艺好就偷工减料，反而会更加用心地去把每一面墙都刷到最好。他可能把刷墙不仅仅看作是一种谋生的手段，更是一种对自己的挑战。他想要把每一次刷墙都变成自己手艺的一次展示，所以他才会那么敬业。这种敬业精神也很值得我们学习，不管我们以后做什么工作，都应该像刷子李一样，认真对待自己的工作。
人教版语文五年级下册 第七单元-刷子李
word可编辑文档 刷子李
[目标预设]
1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子
[学习重点]
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
[学习难点]
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、导入课题
1．小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，一定给你留下了深刻的印象。这节课，我们来结识一位技艺高超的手艺人。他有一个响当当的绰号，叫：刷子李。
2．出示课题：《刷子李》
从这个绰号中你明白了哪些信息？
3．简介：什么样的人才能叫“刷子李”。
二、读文 学习生字词
1．自由读文，读准字音，读通句子。
2．检查认读生字词。区别形近字“浆 桨”。
三、感悟刷子李技艺的高超
1．说说刷子李给你留下了怎样的印象吗？
刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，哪个自然段告诉了我们这个意思？
2．出示第一自然段。
word可编辑文档 （1）读读第一自然段。边读边找哪个词体现了刷子李技艺非凡？
（2）出示一张粉刷匠刷墙时的照片，对比感受刷子李技艺的高超。
3．浏览曹小三跟随师傅第一次去干活的部分，哪个自然段是写刷子李刷墙的情景？
（1）读第5自然段。比一比谁能通过朗读体现刷子李的高超技艺。
（2）刷子李在我们的眼中已经是一个风度翩翩的艺术家了，那么在你眼中，刷子李是什么家？
请读读第二句话，读出音乐家的神韵，舞蹈家舞姿的优美，画家的潇洒自如。
四、走进“内心” 侧面烘托
1．浏览第6—9自然段。用上“居然 竟然 原来”三个词，把这个部分归纳成三句话。
2．小结：这就是曹小三心中的“一波三折”，也是这个故事的“一波三折”。
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》--公开课一等奖说课稿
统编版五年级语文下册《第14课 刷子李》–公开课一等奖说课稿
一. 教材分析
《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的刷子工人的故事。通过李刷子的工作态度和他的技艺，展现了劳动人民的辛勤劳动和无私奉献精神。这篇课文语言朴实，情感真挚，既让学生感受到劳动的乐趣，又教育他们要尊敬劳动人民。在教材中，这篇课文起到了培养学生正确价值观的作用。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。但在情感态度方面，部分学生可能对劳动人民缺乏深刻的认识。因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感态度，引导他们理解和尊重劳动人民。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：课文主要内容的理解，学生能够概括出李刷子的工作态度和技艺。
2. 教学难点：引导学生从课文中感受到劳动的乐趣，培养他们尊敬劳动人民的情感。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和情感教学法。利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示刷子李工作的图片，引导学生关注劳动人民，激发学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知李刷子的工作态度和技艺。 3. 合作探讨：分组讨论，让学生从课文中找出描写李刷子的句子，总结他的工作态度和技艺。
4. 品读课文：引导学生深入理解课文，感受劳动的乐趣，培养尊敬劳动人民的情感。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对劳动人民的认识，进一步深化情感态度。
6. 小结拓展：总结课文内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
统编语文五年级下册第14课《刷子李》图文解读+教学+知识点+同步练习
【微课堂】统编语文五年级下册第14课《刷子李》图文解读++知识点+同步练习
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知识点
教材分析：
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人刷子李的肯定和由衷的赞叹。
作者介绍：
冯骥才 1942年生于天津，浙江宁波人。中国当代作家、画家、文化学者和教授，在文学上为“伤痕文学”代表作家，1985年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。代表作有《啊！》《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等。
我会写：
浆：泥浆 粉浆 纸浆 豆浆 岩浆 浆洗
傅：师傅 傅粉 太傅 少傅
袱：包袱 腰袱 袱驼 裹袱
桶：水桶 铁桶 马桶 饭桶 煤油桶
障：屏障 风障 保障 路障 障碍 故障
芝：芝麻 灵芝 芝兰 芝麻官 芝麻油
圣：神圣 圣明 圣地 圣火 圣贤 圣旨
犯：侵犯 进犯 违犯 犯罪 罪犯 犯人
馅：露馅 肉馅 馅儿饼 饺子馅儿
轰：轰鸣 轰动 轰然 轰炸 轰轰烈烈
堪：难堪 堪称 狼狈不堪 不堪设想
诈：欺诈 诈骗 有诈 奸诈 诈死 诈隆
傻：傻子 发傻 傻瓜 呆傻 犯傻 傻笑
捏：捏紧 拿捏 捏造 扭捏 捏饺子
怔：发怔 魔怔 怔忡 怔忪 愣怔
形近字：
浆（豆浆）奖（奖状） 傅（师傅）搏（搏斗）
桶（木桶）诵（背诵） 犯（犯法）范（范围）
诈（欺诈）炸（炸弹） 怔（发怔）证（证明）
多音字：
屏：píng屏幕 bǐng屏息
扎：zhā 扎针 zā包扎 zhá挣扎
缝：fèng裂缝、缝隙 féng缝补、缝制
模：mó模仿 mú模样
近义词： 清脆—清亮 衔接—连接 规矩—规则
搜索—搜寻 神圣—庄严 绝活—绝招
威严—威风 难堪—尴尬 包袱—包裹
部编版(新教材)五年级下册小学语文 第14课 刷子李(教案+反思)
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资料来源于网络 仅限免费交流使用 14.刷子李
［教学目标］
1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读记由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
［教学重难点］
感受人物形象，学习作者抓住细节描写人物的方法。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、新课导入
1.“三百六十行，行行出状元。”无论是哪个行业，只要用心努力，精于钻研，都能成为佼佼者。今天，我们就来认识一位技艺高超的粉刷师傅“刷子李”，一起领略他出神入化的功夫吧。
2.解题:为什么叫“刷子李”呢?(姓李,专干粉刷这一行。)
3.简单介绍作者及本文出处《俗世奇人》。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由地读课文，碰到生词多读几遍，并想一想刷子李给你留下了什么印象。
2．检查预习情况。
（1）认读生字。（课件出示生字词）
①抽生读，然后全班读，要求学生读得字正腔圆、掷地有声。
②注意“师傅、包袱”都是读轻声。
（2）理解词语。
稀溜溜：粉浆稀的样子。
半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
天衣无缝：比喻事物严密，没有一点儿破绽。
露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。
难堪：难为情。
（3）说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？（粉刷技艺高超）
3．学生默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超（奇人）的句子，做好标记。（引导学生关注课文第1、5自然段，并要求学生至少找到三处以上，在书上作简洁的批注。）
三、指导书写
1.师出示生字，生自主识字。
2.重点指导：“袱”的左边是“衤”；“馅”的右下是“臼”，中间不封口。
3.生练习书写，师巡视指导。
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅限免费交流使用 第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语。
2.“刷子李”的技艺高超表现在哪儿呢？（黑和白的反差）这节课我们就来学习。
二、小组讨论，深化感悟
部编版小学五年级下册语文第14课《刷子李》课文原文及知识点
部編版小學五年級下冊語文第14課《刷子李》課文原文
刷子李專乾粉刷這一行。他要是給您刷好一間屋子，屋裏什麼都不用放，單坐著，就如同升
天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。
這是傳說。人信也不會全信。行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信。
一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在*後邊提東西。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
那天，曹小三頭一次跟師傅出去幹活，到鎮南道給姓李的人家新造的樓房刷漿。到了那兒，刷子李跟管事的人一談，曹小三才知道師傅派頭十足。照他的規矩一天只刷一間屋子。這樓房大小九間屋，得刷九天。幹活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
一間房子，一個屋頂四面牆，先刷屋頂後刷牆。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲裏，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點。
刷子李幹活還有一個規矩。每刷完一面牆，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面牆。此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，那目光仔細搜索刷子李的全身。每一面牆刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴。
當刷子李刷完最後一面牆坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。他怕師傅難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。
部编版五年级下册第14课《刷子李》讲解
部编版五年级下册第14课《刷子李》讲解
知识点
教材分析：
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人刷子李的肯定和由衷的赞叹。
作者介绍：
冯骥才 1942年生于天津，浙江宁波人。中国当代作家、画家、文化学者和教授，在文学上为“伤痕文学”代表作家，1985年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。代表作有《啊！》《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等。
我会写：
浆：泥浆 粉浆 纸浆 豆浆 岩浆 浆洗
傅：师傅 傅粉 太傅 少傅
袱：包袱 腰袱 袱驼 裹袱
桶：水桶 铁桶 马桶 饭桶 煤油桶
障：屏障 风障 保障 路障 障碍 故障
芝：芝麻 灵芝 芝兰 芝麻官 芝麻油
圣：神圣 圣明 圣地 圣火 圣贤 圣旨 犯：侵犯 进犯 违犯 犯罪 罪犯 犯人
馅：露馅 肉馅 馅儿饼 饺子馅儿
轰：轰鸣 轰动 轰然 轰炸 轰轰烈烈
堪：难堪 堪称 狼狈不堪 不堪设想
诈：欺诈 诈骗 有诈 奸诈 诈死 诈隆
傻：傻子 发傻 傻瓜 呆傻 犯傻 傻笑
捏：捏紧 拿捏 捏造 扭捏 捏饺子
怔：发怔 魔怔 怔忡 怔忪 愣怔
形近字：
浆（豆浆）奖（奖状） 傅（师傅）搏（搏斗）
桶（木桶）诵（背诵） 犯（犯法）范（范围）
诈（欺诈）炸（炸弹） 怔（发怔）证（证明）
多音字：
屏：píng屏幕 bǐng屏息
扎：zhā 扎针 zā包扎 zhá挣扎
缝：fèng裂缝、缝隙 féng缝补、缝制
模：mó模仿 mú模样
近义词：
清脆—清亮 衔接—连接 规矩—规则 搜索—搜寻 神圣—庄严 绝活—绝招
威严—威风 难堪—尴尬 包袱—包裹
坐信半疑—将信将疑 能耐—本事
部编版五年级语文下册《刷子李》教学设计(第14课)
部编版小学五年级语文下册
第14课 《刷子李》教学设计
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【教材分析】
本文选自冯骥才的《俗世奇人》。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写，这样写却吊起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。
细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺部编版五年级语文下册教学设计
14刷子李 一等奖创新教学设计_1
14刷子李 一等奖创新教学设计
部编版语文五年级下册第五单元
第14课《刷子李》
一、教学目标：
1.知识与技能:品读刷子李的奇，感受他的技艺高超。
2.过程与方法:探究写法的巧妙，学习侧面描写的方法。
3.情感态度与价值观:感悟追求卓越的工匠精神。
二、教学重、难点：
1.教学重点：品读刷子李的奇。
2.教学难点：通过分析曹小三心理的一波三折来解析《刷子李》的妙。
三、教材分析：
《刷子李》是部编版五年级下册习作单元的一篇精读课文。习作单元的精读课文定位不同于其他普通单元的精读课文，它是以习作为目的的阅读教学，直接指向语言文字的运用。文章主要透过徒弟曹小三心理的一波三折来凸显刷子李的技艺高超，帮助学生掌握描写周围人的反应也能间接写出人物特点的方法。
四、学情分析：
五年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。因此本课我将创设不同情境，引导学生走进文本，聚焦写法，领悟写作方法的精妙，体会文中蕴涵的思想感情。
五、教学时间：
一课时
六、教学资源：
课件、表演道具
七、教学过程：
课前热身：魔术表演——可乐消失术
师：同学们，第一次给大家上课，我先自我介绍一下，我姓贺，大家可以叫我——生：贺老师。 师：诶——别看贺老师是教语文的，其实我还有一手绝活呢！猜猜，是什么？
生：唱歌
师：不好意思，我有点五音不全！
生：画画！
师：好像画画，我也不在行！
生：跳舞
师：呵呵，我有点肢体不协调！
师：猜不到吧！告诉你们，我可是个很会变魔术的语文老师哦！怎么？不相信！为了证明我不是吹牛皮，今儿个贺老师可是有备而来呀！让我现场来露一手吧！
部编人教版五年级语文下册第14 课《刷子李》 说课稿
14．刷子李
【说课稿】
一、说教材：
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标 ：
（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
（2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
（3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：
作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。 四、说教法和学法：