八年级物理下册 第七章 力 第1节 力作业设计 (新版)新人教版
第1节力一、选择题1.“以卵击石”,卵破的施力物体是( )A. 人B. 卵C.石 D. 手2. 质量相等的甲、乙两同学站在滑板上,在旱冰场上相对而立,如果甲用60 N的力推乙,如图所示。
以下分析正确的是( )A. 同时,乙对甲的推力小于60 NB. 甲静止不动,乙向后退C. 乙后退的过程中,始终受到60N推力的作用D. 甲由静止变为后退,说明力的作用是相互的3.如图所示,天花板下用绳子吊着物体A,则对物体A施力的物体有( )A. 天花板,绳子B. 绳子,地球C. 天花板,地球D. 绳子,地面4. 下列各要素中,不属于力的三要素的是( )A. 力的方向B. 力的大小C. 力的施力物体D. 力的作用点5. 关于力的概念,下列说法中错误的是( )A. 力是物体对物体的作用B. 物体受力的同时也一定在施力C. 只有接触的物体才能产生力的作用D. 力是改变物体运动状态的原因6. 在足球场上,优秀运动员的脚踢在球的恰当的位置,球会划过一道弧线飞转过守门员而使球进入球门,这就是所谓的“香蕉球”。
这里的:“恰当的位置”,从力的三要素分析是指力的( )A. 大小B. 方向C. 作用点D. 以上都是7. 王明同学用力提一桶水时,他对水桶施加一个提力,同时水桶对王明的手也施加一个拉力,则这两个力的三要素( )A.完全相同B. 大小、方向都相同,作用点不同C.大小相同,方向和作用点都不同D. 作用点相同,大小、方向都不同8. 划艇比赛的运动员随着有节奏的号子声,大家齐心合力划动木桨使船快速前进的力是( )A. 水对船的作用力B. 人对木桨的作用力C. 木桨对水的作用力D. 水对木桨的作用力9. 如图所示,固定着磁体的小车靠近固定着铁块的小车时,下列说法中正确的是( )A. 磁体吸引铁块的力,其施力物体是铁块B. 只有当磁体与铁块接触时,才会产生力的作用C. 磁体对铁块有吸引作用,而铁块不会吸引磁体D. 它们虽然没有直接作用,但也会产生力的作用10. 下列过程中,有一个力的作用效果与其他三个不同类,它是( )A. 把橡皮泥捏成不同造型B. 进站的火车受阻力缓缓停下C. 苹果受重力竖直下落D. 用力把铅球推出11.如图所示,将一薄钢条的下端固定,分别用不同的力去推它,使其发生甲、乙、丙、丁各图中的形变,如果力的大F1=F3=F4>F2,那么,能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是( )A.图甲和图乙B. 图甲和图丙C. 图甲和图丁D. 图乙和图丙12.下列现象中,物体的运动状态没有发生改变的是( )A. 熟透的苹果从树上竖直落下B. 小孩从直滑梯上匀速滑下C. 从枪膛射出来的子弹在空中飞行D. 地球同步卫星绕地球匀速转动13. 俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )A. 一个巴掌的力太小B. 人不会只有一个巴掌C. 力是物体对物体的作用D. 只有一个物体也可以产生力的作用14. 如图所示为一种常用核桃夹,用大小相同的力垂直作用在B点比A点更易夹碎核桃,这说明力的作用效果与( )A. 力的大小有关B. 力的方向有关C. 力的作用点有关D. 受力面积有关15. 用一水平推力推矿泉水瓶的下部，水瓶会沿桌面滑动，用同样大小的水平推力推矿泉水瓶的上部，水瓶会翻到。
这说明力的作用效果与( )A. 力的大小有关B. 力的方向有关C. 力的作用点有关D. 受力面积有关16.如图所示，用手指压圆珠笔芯使它弯曲，同时手指感到疼痛，这个实验不能说明( )A. 力的作用是相互的B. 力是物体对物体的作用C. 力可以改变物体的形状D. 重力的方向竖直向下17. 如图所示的运动情景中,最明显地反映出力使物体发生形变的是( )A. 撑杆变弯B. 拦网改变排球运动方向C. 守门员抱住足球D. 骑车在公路上加速18. 用绳子系住水桶,手握住绳子从井中提水,手受到竖直向下的力,此力的施力物体是( )A. 地球B. 水桶C. 绳子 D. 手19. 课本放在水平桌面上,课本受到的支持力的施力物体是( )A.课本B.地面C.桌面 D.以上都不是20. 拿鸡蛋去碰石头,鸡蛋会被碰破而石头不会破,对此现象下列说法正确的是( )A. 鸡蛋受到了力的作用,而石头没有受力B. 石头碰鸡蛋的力大于鸡蛋碰石头的力C. 石头碰鸡蛋的力等于鸡蛋碰石头的力D. 石头碰鸡蛋的力和鸡蛋碰石头的力都作用在鸡蛋上了二、多选题21. (多选)如图关于各图的说法,正确的是( )A. AB. BC.C D. D三、填空题22.找出下列情况下的施力物体和受力物体.(1)风吹草动,施力物体是 ,受力物体是 .(2)磁铁吸引铁钉,施力物体是 ,受力物体是 .(3)手握啤酒瓶,施力物体是 ,受力物体是 .(4)电梯载人上楼,施力物体是 ,受力物体是 .23.如图所示,一个长方体木块立在桌上,用手指沿水平方向推它的A 处,木块前进;若用手推它的B 处,木块倾倒.此实验说明 。
24.如图所示,将一根弹簧挂在天花板上,某人用方向相同的两个力作用于弹簧,已知F <F 2,观察比较甲、乙、丙三图,可知力的作用效果与力的 有关.25.如图所示,3号运动员用力推21号运动员,使21号运动员从静止变为运动,这表明力可以改变物体的.26.一辆飞驰的汽车突然碰到水泥墩上,汽车车头被撞瘪,汽车也停下了,这个现象说明力可以,还可以.27.如图所示,用球拍击球时,如果以球为研究对象,施力物体是,受力物体是。
28.力能改变物体的,使它发生形变;力还可以改变物体的。
29.在溜冰场上,甲推乙,结果甲、乙同时向相反的方向运动(如图所示),这一现象说明:(1) ；(2) 。
30. 如图所示,运动员用网球拍击球时,球和网球拍都变了形.这表明两点:一是力可以使物体发生,二是力的作用是的。
此外,网球拍击球的结果,使球的运动方向和速度大小都发生了变化,表明力还可使物体的发生改变。
31. 图是物理教材中的两幅插图,甲图表示小铁球受磁铁作用力的情况,说明力可以改变物体的;乙图是坐在船中的人用手推另一只船时,自己坐的船同时后退,说明物体间力的作用是。
32.小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是________，二是利用了力可以改变物体的________。
33.如图所示,在用扳手拧螺母时,往往要握在扳手的末端然后用力拧,其原因是;大部分螺母在拧紧时要按顺时针方向用力,拧下螺母时要按逆时针方向用力,这说明。
34. 暴风雨来临前,狂风把小树吹弯了腰,把落叶吹得漫天飞舞。
从力的作用效果分析风力使小树发生了,使落叶的发生了改变。
四、简答题35. 同学们在推门的过程中,能够体验到力的三要素对力的作用效果的影响,请你提出其中一个能影响力的作用效果的因素,并利用如图所示场景设计一个能体验到“力的作用效果与该因素有关”的过程。
五、作图题36. 如图所示,工人用200N的沿斜面向上的推力推木箱,请作出木箱受到的推力的示意图。
37. 在水平面上的物体A受水平方向的150N的向右的拉力作用,画出A所受拉力的示意图。
物体B受一个与水平方向成30·角的斜向上50N的拉力作用,画出B所受拉力的示意图。
38. 如图所示,悬挂在绳上的小球受到的拉力是3N,画出小球所受拉力的示意图。
六、实验题39. 现给你一块长木板、一个小木块、一颗小钢珠、两块磁铁、两个小车、两个皮球,请你从中任选器材设计几个实验,说明以下力学知识:(1)两个互不接触的物体间也可以产生力的作用。
(2)力的作用是相互的。
(3)力可以改变物体的形状。
(4)力可以改变物体的运动状态。
参考答案1.C2.D3.B4.C5.C6.C7.C8.D9.D 10.A 11.C 12.B 13.C14.C 15.C 16.D 17.A 18.C 19.C 20.C 21.ABC22.电梯人 23.力的作用效果与力的作用点有关24.大小 25.运动状态26.改变物体的形状改变物体的运动状态 27.球拍球 28.形状运动状态29.(1)力可以改变物体的运动状态(2)物体间力的作用是相互的30.形变相互运动状态 31.运动状态相互的 32.相互的运动状态33.力的作用点能够影响力的作用效果力的方向能够影响力的作用效果34.形变运动状态35.(1)提出问题:力的作用效果与力的大小有关。
体验过程:在门上的A点(或B点)分别用方向相同、大小不等的力推门,并感受力的作用效果(作用效果体现为:开门或关门的快慢、容易程度、是否能开门或关门),通过比较体验到,力越大,力的作用效果越明显。
(2)提出问题:力的作用效果与力的方向有关。
体验过程:在门上的B点或C点(或说同一作用点)分别用大小相等,方向不同的力推门,并感受力的作用效果(作用效果体现为:开门或关门的快慢、容易程度、是否能开门或关门、是开门还是关门),通过比较体验到,力的作用效果与力的方向有关。
(3)提出问题:力的作用效果与力的作用点有关。
体验过程:在门上的A点和B点分别用方向相同,大小相等的力推门,并感受力的作用效果(作用效果体现为:开门或关门的快慢、容易程度、是否能开门或关门),通过比较体验到,力的作用效果与力的作用点有关。
36.如图所示37.如图所示38.如图所示39.(1)一颗小钢珠、一块磁铁,相隔一定距离—看到小钢珠被磁铁吸过去;或者:两个小车、两块磁铁,每个车放一块磁铁,相隔一定距离——小车相互靠拢或相互远离;(2)两个皮球,向中间挤压——两球均变形,说明力的作用是相互的;(3)一个皮球,用力捏,球变形,说明力可以改变物体形状;(4)一颗小钢珠、一块磁铁。
将钢珠放在离磁铁一定距离处,放手,小钢珠向磁铁滚去。
小钢珠从静止变为运动,说明力可以改变物体运动状态。
八年级物理下册 第七章 第1节 力教学设计 (新版)新人教版
第1节力教学目标知识与技能：知道力是一个物体对另一个物体的作用。
知道力的单位是牛顿(N)．知道物体间力的作用是相互的。
知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变。
知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。
过程与方法：让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。
情感态度与价值观：保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐，对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
教学重难点教学重点理解力的概念 2.2 教学难点从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）。
教学工具多媒体设备教学用直尺、小车、弹簧等教学过程引入新课【师】同学们，今天我们要学习的是“力”，虽说我们是今天来学习，但是呢，“力”在我们生活中确是非常的常见呀，已经是老朋友了。
生活中处处是“力”，就跟我们的空气一样无处不在，可惜呀，我们看不见它。
通过今天的学习，你会感觉到它的，就跟感受我们的空气一样。
【生】好神奇呀。
【师】那我们先来看几幅生活中常见的图新知介绍一、力的存在【师】看图【师】我们看到上面的几幅图，人用力推车，车动了；小动物举重，很吃力；小人用力推箱子，箱子没动。
这些图中的内容，都能说明生活中有力的作用。
我们的前辈们就是从推拉提压等作用引起肌肉酸痛中感受到力的存在的，再脑补一些生活中情景：树被风吹弯；用力写字等。
【生】老师这样一说好像还真的是生活中处处有力。
【师】对，下面我们来看看力有哪些作用效果。
二、力的作用效果【师】下面我们来体验“力”的作用效果，那位同学能用一些器材来演示力的存在吗？【生】可以挤压气球（空可乐瓶、气球），气球变扁；两手拉或压弹簧，弹簧变长或短；手压直尺，尺变弯。
人教版八年级物理下《7.1力》学习设计和指导
1力——用示意图描述力【学习目标】1. 研读文本，通过常见事例和实验，归纳出力的作用是相互的，并总结出力的两种作用效果。
2. 通过拉弹簧、拧螺母和推门等实验，总结出力的三要素，并用示意图描述力。
3. 分别画出水平面和斜面上拉小车的力的示意图，并分享画力的示意图的步骤方法。
攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。
什么是力呢？生活中我们经常用“力”：人推车、双手拉弹簧、人提水桶、人举杠铃、推土机推土、磁铁吸引铁钉等等。
力在生活中无处不在，但又比较抽象，那你能探究总结一下力到底有哪几种作用效果，以及人们是如何更简单的来描述一个力的吗？一、力1. 什么是力？想一想列举生活中一些用力的实例, 梳理并总结出力的共同特征。
人踢球、马拉车、人推桌子等实例，分析哪一个是施力物体？哪一个是受力物体？因此，力是物体对物体的作用，力的作用总是跟两个物体（一个为施力物体，另一个为受力物体）相联系。
若离开了物体，就不可能有力的作用。
2.力的作用是相互的。
通过实验观察分析，说出你对力又有什么新的认识？做一做（1）让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你同学的手又会有怎样的感觉？（2）站在两个滑板车上的同学，一名同学用力推另一名，把另一名推开的同时自己会怎样？二、力的作用效果物体受力后会发生一些变化，力都有怎样的作用效果呢？做一做（1）用力捏橡皮泥、拉和压弹簧、压弯钢尺、按压海绵等，观察现象并总结出力的作用效果。
（2）用力将足球踢出、用手接住飞过来的棒球、在小铁球运动路径的侧旁放一磁铁等,观察物体的运动状态，总结出力有怎样的作用效果？三、力的三要素和力的示意图1. 哪些因素可以影响力的作用效果？议一议（1）拉弹簧时，所用的力越大，作用效果会怎样？（2）我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力拧螺母会有什么效果？（3）推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时力的不同作用效果。
人教版八年级物理下册7.1《力》【教学设计】
《力》是人教版八年级物理下册第七章的第一节，主要内容包括力的概念、力的作用效果、力的三要素以及二力平衡的条件。
一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的三要素：力的大小、方向、作用点。
4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 掌握力的三要素，能够判断力的作用效果。
3. 理解二力平衡的条件，能够判断物体是否处于平衡状态。
三、教学难点与重点1. 难点：力的三要素对力的作用效果的影响。
2. 重点：二力平衡的条件。
四、教具与学具准备1. 教具：力的作用效果的实验器材，如弹簧测力计、橡皮筋等。
2. 学具：学生实验器材，如弹簧测力计、橡皮筋等。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如提书包，引出力的概念。
2. 讲解力的作用效果：通过实验，让学生观察力对物体形状和运动状态的影响。
3. 讲解力的三要素：通过实验，让学生观察力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响。
4. 讲解二力平衡的条件：通过实验，让学生观察物体在平衡状态下的特点。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，判断一些力的作用效果和物体是否处于平衡状态。
六、板书设计力的概念、力的作用效果、力的三要素、二力平衡的条件。
七、作业设计答案：1. 正确 2. 错误 3. 错误 4. 正确2. 选择题：下列哪个选项是正确的？（A、B、C、D四个选项中只有一个正确答案）（1）力的作用效果与力的大小、方向、作用点都有关系。
（A、B、C、D）答案：1. A八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了力的概念、力的作用效果、力的三要素和二力平衡的条件。
学生在课堂上的参与度较高，对力的概念和作用效果的理解较好，但对力的三要素和二力平衡的条件的理解和应用还需要加强。
八年级物理下册第七章力第1节力作业设计（新版）新人教版
八年级物理下册第七章力第1节力作业设计（新版）新人教版第1节力一、选择题1.“以卵击石”,卵破的施力物体是( )A. 人B. 卵C.石 D. 手2. 质量相等的甲、乙两同学站在滑板上,在旱冰场上相对而立,如果甲用60 N的力推乙,如图所示。
以下分析正确的是( )A. 同时,乙对甲的推力小于60 NB. 甲静止不动,乙向后退C. 乙后退的过程中,始终受到60N推力的作用D. 甲由静止变为后退,说明力的作用是相互的3.如图所示,天花板下用绳子吊着物体A,则对物体A施力的物体有( )A. 天花板,绳子B. 绳子,地球C. 天花板,地球D. 绳子,地面4. 下列各要素中,不属于力的三要素的是( )A. 力的方向B. 力的大小C. 力的施力物体D. 力的作用点5. 关于力的概念,下列说法中错误的是( )A. 力是物体对物体的作用B. 物体受力的同时也一定在施力C. 只有接触的物体才能产生力的作用D. 力是改变物体运动状态的原因6. 在足球场上,优秀运动员的脚踢在球的恰当的位置,球会划过一道弧线飞转过守门员而使球进入球门,这就是所谓的“香蕉球”。
这里的:“恰当的位置”,从力的三要素分析是指力的( )A. 大小B. 方向C. 作用点D. 以上都是7. 王明同学用力提一桶水时,他对水桶施加一个提力,同时水桶对王明的手也施加一个拉力,则这两个力的三要素( )A.完全相同B. 大小、方向都相同,作用点不同C.大小相同,方向和作用点都不同D. 作用点相同,大小、方向都不同8. 划艇比赛的运动员随着有节奏的号子声,大家齐心合力划动木桨使船快速前进的力是( )A. 水对船的作用力B. 人对木桨的作用力C. 木桨对水的作用力D. 水对木桨的作用力9. 如图所示,固定着磁体的小车靠近固定着铁块的小车时,下列说法中正确的是( )A. 磁体吸引铁块的力,其施力物体是铁块B. 只有当磁体与铁块接触时,才会产生力的作用C. 磁体对铁块有吸引作用,而铁块不会吸引磁体D. 它们虽然没有直接作用,但也会产生力的作用10. 下列过程中,有一个力的作用效果与其他三个不同类,它是( )A. 把橡皮泥捏成不同造型B. 进站的火车受阻力缓缓停下C. 苹果受重力竖直下落D. 用力把铅球推出11.如图所示,将一薄钢条的下端固定,分别用不同的力去推它,使其发生甲、乙、丙、丁各图中的形变,如果力的大F1=F3=F4>F2,那么,能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是( )A.图甲和图乙B. 图甲和图丙C. 图甲和图丁D. 图乙和图丙12.下列现象中,物体的运动状态没有发生改变的是( )A. 熟透的苹果从树上竖直落下B. 小孩从直滑梯上匀速滑下C. 从枪膛射出来的子弹在空中飞行D. 地球同步卫星绕地球匀速转动13. 俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )A. 一个巴掌的力太小B. 人不会只有一个巴掌C. 力是物体对物体的作用D. 只有一个物体也可以产生力的作用14. 如图所示为一种常用核桃夹,用大小相同的力垂直作用在B点比A点更易夹碎核桃,这说明力的作用效果与( )A. 力的大小有关B. 力的方向有关C. 力的作用点有关D. 受力面积有关15. 用一水平推力推矿泉水瓶的下部，水瓶会沿桌面滑动，用同样大小的水平推力推矿泉水瓶的上部，水瓶会翻到。
人教版八年级下册物理第七章第一节《力》作业设计
人教版八年级物理下册第七章第一节《力》作业设计一．作业设计思路作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。
所设计的拓展型作业与实践型作业，一般都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。
所设计的基础型作业以物理课程标准为依据，在对力学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本节的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。
确定本节的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。
作业分课前、课中和课后来设计。
课后作业中的基础性作业和拓展性作业面向的是全体学生，基础性作业要求所有学生必须全部完成，拓展性作业由学生结合实际情况选择性完成，个性化作业不要求所有学生做，鼓励有能力，有兴趣的同学课余时间来完成。
课时作业目标作业目标描述目标编号1.知道力是物体对物体的相互作用。
能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关的现象。
012.认识力的作用效果。
能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中一些力的现象。
023.会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
034.认识力的作用是相互的04（一）课前作业对应目标编号01作业性质活动作业完成时间5分钟题目序号1具体内容题目前后座两位的同学来一场“握手腕比赛”，比一比谁的力气大？并说一说什么是“力”，举出生活中有力存在的实例？答案答案合理即可作业评价小组成员参与度；a优秀b良好c合格学生对科学探究的兴趣度；a优秀b良好c合格学生语言组织能力a优秀b良好c合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么是力”，可以了解学生对于“力”的一些前概念。
作业分析难度较易来源原创（二）课中作业对应目标编号01作业性质练习作业完成时间2分钟题目序号1具体内容题目以上每一个力的现象中，发生作用的物体有几个？哪个物体施力？哪个物体受力？答案以上力的现象中，发生作用的有两个物体，一个物体施力，另一个物体受力。
《第七章第1节力》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和理论练习，使学生能够：1. 理解力的基本概念和分类；2. 掌握力的作用效果及矢量性质；3. 运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习准备：学生需提前预习《力》的相关概念，包括力的定义、分类及作用效果等，并完成预习作业，如对相关概念进行简述或绘制概念图。
2. 理论练习：学生需完成与力相关的选择题、填空题和简答题，重点考查对力的理解、分类和作用效果。
3. 实验操作：通过实验器材（如弹簧秤、滑轮组等）进行简单的实验操作，观察并记录力的变化及其作用效果。
如利用弹簧秤测量不同物体的重力，理解重力的存在和大小关系。
4. 实际问题应用：学生需分析至少一个与力相关的实际生活问题，如走路时鞋底与地面的摩擦力等，并将问题分析过程及答案记录下来。
三、作业要求针对上述作业内容，提出以下要求：1. 预习准备：学生需认真阅读教材内容，理解并掌握力的基本概念和分类，预习作业需字迹清晰、概念准确。
2. 理论练习：作业需独立完成，不得抄袭。
答案需清晰明了，思路正确。
对于错题要反思原因，及时订正。
3. 实验操作：实验过程需按照实验步骤进行，记录数据要真实、准确。
实验后需撰写实验报告，包括实验目的、步骤、数据记录及分析等。
4. 实际问题应用：分析问题需深入、全面，答案需具体、详细。
学生需通过实际观察和思考，将所学知识应用到实际问题中。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 准确性：答案的正确性及对问题的准确理解；2. 独立性：作业完成的独立性，是否抄袭；3. 思路清晰度：解题思路是否清晰，答案是否易于理解；4. 实验报告质量：实验过程记录、数据分析和实验结论等是否完整、准确。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，对于出现的问题及时进行指导；2. 对于优秀作业进行表扬和展示，鼓励学生互相学习；3. 针对学生普遍存在的问题进行课堂讲解和答疑；4. 及时收集学生对于作业的反馈意见，以便于后续改进。
八年级物理下册第七章 第1节 力学案(新版)新人教版
八年级物理下册第七章第1节力学案（新版）新人教版7、1 力【学习目标】1、理解力的概念。
2、知道力的符号和单位。
3、知道力的作用效果和力的三要素。
4、能用示意图表示力。
5、了解物体间力的作用是相互的并能解释有关现象。
【重点】1、力的作用效果2、力的三要素3、力的示意图。
【难点】1、力的作用效果2、会用力知识解释生活现象。
【使用说明】利用20分钟左右的时间预习课本25页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案。
鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。
【自学成才】1、力的概念：，其符号是。
单位，简称，用字母表示、2、力的作用效果有哪些 ； 。
3、力的三要素、、。
4、怎样用力的示意图表示力的三要素：。
板块一、什么是力观察下面4幅展示力的图（a）运动员杠铃举（b）大象跷跷板压（c）渔翁绳子拉（d）推土机土推↑ ↑ 物体1 物体2 作用【总结】所以，物理学当中的力是物体对物体的作用。
在物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等现象都叫做力的作用。
【思考】要产生力，至少需要几个物体？『例题一』要有力存在，就一定（）A 只有一个物体存在 B 至少有两个物体存在C 只有受力物体存在 D 只有施力物体存在1、力的理解物体1对物体2有力的作用，叫物体，物体2受到物体1的作用力叫做物体。
（a）图中对向上举。
所以，运动员是用了力，是物体，杠铃受到了力，所以杠铃是物体。
（b）图中对向下压，所以，用了力，是施力物体。
受到了力，是受力物体。
（c）图中对向上拉，所以，用了力，是施力物体。
受到了力，是受力物体。
（d）图中对向前推，所以，用了力，是施力物体，受到了力，是受力物体。
『例题二』手中提着一条用细绳穿着的鱼，提拉细绳时手受到竖直向下的拉力作用，这个力的施力物体是（）A、地球B、细绳C、鱼D、手午节赛龙舟是我国民间传统习俗、小丽和她的同学一起在公园【思考】上面的例子似乎说明，两个物体有力的作用时总要互相接触，不互相接触有没有力的作用呢？版块二、力的作用效果1、看图并思考（a）投球手把静止的棒球投掷出去；投球前，球是状态，投出后，力使球变成。
7.1力作业设计 2021-2022学年人教版物理八年级下册
知识点学习：第七章力-课时1力【设计理念】知识点复习将聚焦双减政策的社会背景，把握“减负增效”的作业设计要求，贯彻分层考核、因材施教、各有发展的效能目标，力求在复习作业设计上落实“精准”、“高效”，稳步提升专题复习的有效性、针对性和梯度性。
在落实双减政策与化学高效课堂建设的层面上，将聚焦高质量作业设计，凸显作业的有效性和意义性，真正地落实课后作业的培育价值。
【设计原则】（1）分层性：分层突破，各有所长；（2）多元性：题型丰富，拓宽知识；（3）创新性：与时俱进，直面中考；（4）反馈性：注重反思，教学相长。
【设计方法】1.大数据分析法；2.实践反馈法；3.集体教研法；【知识点明确】1．力的概念：力是物体对物体的作用，物理学上，常用字母F来表示。
(1)一个力的存在离不开两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体。
(2)力的作用常用“堆”“拉”“提”“压”“吸引”等字来描述(3)产生力的作用的两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体。
2．力的单位：在物理学中力的单位是牛顿，简称牛，符号为N★注意:(1)施力物体不一定是人。
(2)力不能脱离物体单独存在（3）产生力的作用与是否接触无关3.力的作用效果有两种：力能改变物体的形状，使它发生形变，力能改变物体的运动状态。
★注意：⑴力的作用效果既可以同时发生，也可以单独发生。
⑵形状改变有三种情况：①物体的长度改变②物体的粗细改变③物体的外形改变。
⑶运动状态有三种情况：①速度的大小发生改变②运动方向发生改变4.力的三要素：力的大小，方向，作用点叫做力的三要素。
注意：⑴其中一个要素改变，力的作用效果就会改变。
⑵物理学中通常用一条带箭头的线表示力，在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示这个力的方向。
线段的起点或终点表示力的大小。
⑶力越大，线段应该越长，或者可以在线段旁边标出力的大小。
5.力的相互作用：一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对其施加力的作用，也就是说，力的作用是相互的。
人教版八年级物理下册第七章第一节教学设计{第1节力}
一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的示意图：力的示意图是用来表示力的三要素（大小、方向、作用点）的图示。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的作用效果。
2. 培养学生运用力的知识解释生活中的现象。
3. 引导学生学会画力的示意图，提高学生的图形表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的示意图的绘制方法。
2. 教学重点：力的概念、力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模板。
2. 学具：学生用水彩笔、直线、箭头等绘图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个用力拉开弹簧的实验，引导学生观察并思考：为什么需要用力才能拉开弹簧？这个过程中发生了什么？2. 概念讲解：3. 示意图绘制：教师演示力的示意图的绘制方法，强调力的三要素（大小、方向、作用点）。
然后让学生分组讨论，互相练习绘制力的示意图。
4. 例题讲解：教师选取一道有关力的例题，如：一个力的大小为10N，方向为水平向右，作用点在物体的中央，请画出这个力的示意图。
并讲解解题思路。
5. 随堂练习：教师给出几道有关力的练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和指导。
6. 课堂小结：六、板书设计力的概念、力的作用效果、力的示意图绘制方法。
七、作业设计1. 题目：请绘制一个大小为8N，方向为垂直向上，作用点在物体左下角的力的示意图。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念和作用效果的理解程度较高，但在绘制力的示意图方面仍需加强指导。
2. 拓展延伸：力的合成与分解，引导学生进一步深入研究力的问题。
重点和难点解析在上述教学设计中，力的示意图的绘制方法是本节课的教学难点。
力的示意图是用来表示力的三要素（大小、方向、作用点）的图示，它是理解和表达力学概念的重要工具。
然而，很多学生在绘制力的示意图时，常常出现表示不准确或者难以理解的情况。
《第七章第1节力》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生深入理解“力”这一基本物理概念，通过实践操作和理论学习相结合的方式，让学生掌握力的基本性质、单位及其在日常生活中的应用，并培养学生观察和解决问题的能力。
二、作业内容本作业主要围绕力的概念及其性质展开，包括以下几个部分：1. 概念理解：学生需回顾并总结力的定义，明确力的三要素（大小、方向、作用点）。
2. 案例分析：选择生活中常见的力的例子，如重力、弹力、摩擦力等，分析其特点和产生原因。
3. 实验操作：进行简单的实验，如用弹簧秤测量不同物体的重量，感受不同大小的力，并记录数据。
4. 理论练习：完成与力相关的选择题和计算题，加深对力及其计算方法的理解。
5. 拓展探究：鼓励学生探索力的其他应用场景，如力的平衡原理在建筑中的应用等。
三、作业要求1. 概念理解部分：学生需用自己的话解释力的概念，并绘制简单的示意图说明力的三要素。
2. 案例分析部分：选择至少三个不同场景的力进行详细分析，并记录在作业本上。
3. 实验操作部分：学生需亲自进行实验，并准确记录实验数据，不得抄袭或捏造数据。
4. 理论练习部分：独立完成作业中的选择题和计算题，如有不懂之处可查阅教材或询问老师。
5. 拓展探究部分：鼓励学生进行独立思考和创新，可以查阅相关资料或与同学讨论。
四、作业评价本作业的评价标准主要包括以下几个方面：1. 概念理解是否准确；2. 案例分析是否具有代表性，分析是否到位；3. 实验数据是否真实准确；4. 理论练习的完成情况及正确率；5. 拓展探究的深度和广度。
评价方式可采用自评、互评和教师评价相结合的方式，以全面了解学生的学习情况。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出错误并给出修改意见。
2. 对于优秀作业和进步明显的作业，将在课堂上进行表扬和展示。
3. 对于共性问题，将在课堂上进行集中讲解和答疑。
4. 学生需根据教师的批改意见，及时修改作业，并保存好作业本以备复习。