六年级上册语文教案- 习作五 围绕中心意思写 人教部编版
六年级上册语文教案- 习作五 围绕中心意思写 人教（部
编版）
习作：围绕中心意思写
【教学目标】
1.根据习作提示，从提示的12个汉字（或从其他汉字）中选择一个感受最
深的汉字写作。
2.能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例来写。能围绕中心
意思精心选材。
3.在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。
【教学重难点】
1.确立习作的中心意思，并围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例
写作。
2.精选典型的材料或事例，以突出习作的中心意思。
【教学课时】1课时
教学过程：
一、问题导入
同学们，当你写作时，你是如何确立文章的中心思想，并进行选材的？你认
为确立文章的中心是否重要，为什么？下面我们就共同探讨这个话题。
二、初试身手
1.（课件出示“初试身手一”）思考：习作中怎样选择合适的材料？
明确：根据确立的中心思想，选择与中心意思有关的，突出主题思想的素材。
2.（课件出示“初试身手二”）师：从出示的题目中选一两个，想想可以选
择哪些事例或从哪些方面来写。（学生自由交流）
三、审题
1.学生自读本次习作要求（课件出示），思考：你要选择哪一个汉字？
2.指名说自己选取的汉字及选择的理由。（学生自由交流）
3.师生共同交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重
点。
四、习作指导
1.学生选择一个汉字作为题目并进行相互交流，思考习作中要表达的中心意
思。（教师适时指导）
2.选择了主题，要先确立文章的体裁，再进行选材，并围绕文章的中心来选。
明确：可以采取记叙文的形式，记叙某件事，也可以采取小说或讲故事的形
式，但选材一定要典型，且能体现中心。
3.教师归纳习作重点：
（1）写作之前要明确文章要表达的中心意思。
（2）注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
（3）注意选取典型的事例。将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读
者留下深刻的印象。
（4）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
（5）在写作之前，可以先拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心
意思。
五、习作例文赏析
1.师：阅读习作《爸爸的计划》，试着说一说习作是怎样凸显爸爸爱订计划
的特点的。（学生自由交流）作者为什么将订暑假计划这个事写得很具体？
2.师：阅读习作《小站》，说说习作表达的中心思想是什么，作者是如何一
步一步表达自己出来的。（分小组讨论，指名说）
六、自主成文,小组互评
1.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
2.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处，教师巡回检查，及时发现学
生习作的优点，并进行推荐。
七、习作修改
1.学生重读自己的习作，自主修改。教师巡回指导。
2.修改完后誊抄到习作本上。
【教学反思】
本次习作教学中，学生能结合自身情况，选择自己感兴趣的汉字作为题目，
并能围绕中心意思，精选典型事例进行描写。在习作欣赏、修改环节，学生能够
积极参与，在学习借鉴别人优点的同时，也主动地修正了自己习作中的不足。
六年级上册语文教案- 语文园地六 人教（部编版）
语文园地六
【教学目标】
1.能够借助注释和文学常识积累，理解古诗词的意思。有画面感的诗句要善于展
开想象，体会诗歌的美。
2.学习如何从一段话中，提取作者所表达的观点。
3.乘坐公交时，能根据出行路线和时间要求，选择合适的乘车方案。
4.了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”的相关知识。
【教学重难点】
1.能更好地理解古诗词的意思，体会诗歌的美。
2.能够从一段话中，提取作者所表达的观点。
【教学课时】1课时
教学过程：
一、谈话导入
如何更好地理解古诗词，体会诗歌的美，如何从一段话中提炼作者要表达的观点，
怎样根据自己的出行路线，选择合适的乘车方案等都是我们这节课要探讨的问题，下
面我们就逐一进行交流。
二、交流平台
1.师：读古诗词的时候，遇到不理解的字词或不理解古诗词的意思，你是怎样做
的？（学生自由交流）
明确：借助注释，查字典词典和相关资料等。多了解一些古代文化常识，也有助
于我们理解古诗词的意思。
2.师：如果读到有画面感的诗句，我们可以通过想象去体会。（课件出示，学生
自由交流）
三、合作探究
1.（课件出示词句段运用一）思考：这段话表达了怎样的观点？
明确：为了生活环境更舒适，人们应该种植大量的花草树木。
2.师：读下面文段，提取中心意思。
示例：在人口集中，交通、工矿企业发展很快的城镇，噪声对人类的危害越来越
严重。据资料记载，噪声在50分贝以下，对人没有什么影响，当噪声达到70分贝，
对人会有明显危害，如果噪声超过90分贝，人就无法持久工作了。目前在我国很多
城市，噪声超过70分贝的环境很多，因此，噪声作为一种公害，已引起人类普遍重
视。
明确：噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视。
3.公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能保证出行更顺利、更快捷。
自由读材料，了解公交车出行路线，并结合小林要到达的目的地，为其选择合适的乘
车线路。（指名说）
四、日积月累
1.出示“五行”“五谷”“五音”“五彩”相关知识。
五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍、菽、稷
五音：宫、商、角、徵、羽 五彩：黄、青、赤、白、黑
2.师：借助资料，进一步了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”等知识内容。
明确：五行是中国古代道教哲学的一种系统观，广泛用于中医、堪舆、命理、相
术和占卜等方面。平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。五声音阶的意思就是按五度
的相生顺序，从宫音开始到羽音。五彩泛指各种颜色。这五种颜色从阴阳五行学说上
讲，分别代表木、金、火、水、土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五
方神力。
3.小组成员针对“五行”“五谷”“五音”“五彩”等方面的知识进行交流。
【教学反思】
本节语文园地的教学，学生能够通过自己的知识积累或借助资料理解古诗词的意
思，读到有画面感的诗句时，学生往往能够展开想象在脑海中浮现出一幅幅画面。但
也有一部分学生由于对诗词的理解出现偏差，头脑中展现的画面也会出现偏差，因此，
应引导学生在正确理解诗意的基础上展开想象。学生能够针对一些阅读材料提取作者
的观点，只是有个别学生还没有掌握提取中心意思的方法。公交车是常用的交通工具，
和学生日常生活紧密相关，学生能结合不同的情况，选取不同的乘车路线。
在“日积月累”部分，学生能够主动搜集“五行”“五谷”等方面的知识，学习
兴趣浓厚。
部编版六年级上册第五单元习作例文+习作：围绕中心意思写
阅读
……
美食
成功
乐
玩耍
助人
朋友
旅游
选一个感受最深的字，给同桌讲一讲 这个字让你想起的事。
甜乐泪暖悔望 迷妙变忙寻让
班级交流
食物香甜
…… 甜 生活甜蜜
甜言蜜语
弟弟变 懂事了
……
变
奶奶变 老了
变魔术 生活变好了
班级交流
伤心的泪
感动的泪 泪 后悔的泪
成功的泪
小站小而精心
布置小而精心 : 红榜 小黑板
宣传画 小小的喷水池 小小的假山
小树 小宝塔
几株杏树
设施简单 :站长吹哨子指挥火车
规模小 小站小而精心 布置小而精心
设施简单
课文从不同方 面具体描写了小站 的“小而精心”。
习作指导
• 要充分地表达中心意思，可以围绕 中心意思，从不同方面来写。
➢ 表达中心的两种方式：
一起来点评
阅读习作片段，点评。
睡觉的时候，一想妈妈，我就会哭。 ——《泪》
习作的中心意思是“泪”，可 是并没有把流泪的部分写具体。
怎样才能把重点部 分写具体呢？
再读例文《爸爸的计划》“爸爸给我 订暑假计划”部分，体会把重点部分写具 体的方法。
神态描写
一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床， 八时做语文作业，九时读外语，十时……”
确定自己的习作内容： • 你选哪个字？ • 你写生活中发生过的事情，还是想象故事？
习作指导
➢ 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心 意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
➢ 写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不 是能够表达中心意思。写完后，请同学读读， 看看他能不能体会到你写的中心意思。
部编版(统编)小学语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心意思写》教学课件PPT
习作：围绕中心意思写
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
习作：围绕中心意思写
修改例文
我最喜欢的老师
在我跨入人生的第二步，我认识了许多新老师。 开头没有点
有搞笑的美术老师，严厉的数学老师，和蔼可亲的 明喜欢语文 政治老师，风趣的语文老师，其中我最喜欢语文老 老师的原因。
习作：围绕中心意思写
习作：围绕中心意思写
想一想
1.想清楚自己要表达的中心意思。 2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不 同的事例来写。 3.写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是 不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读， 看看他能不能找出你写的中心意思。可以用选 的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。
没有的娱 乐时间
望着那长长的计划，我试探 地问：“爸爸，这计划中是不是 加一条游泳啊什么的…”
习作：围绕中心意思写
渴望有自己的一些自由，除了学习， 小作者渴望有自己的娱乐时间。
习作：围绕中心意思写
小站
在这个北方山区常见的小站中，工作人 员对小站进行了精心布置，它设备简单，却 运行自如。小站给旅客带来了温暖的春意。
因此都十分喜欢他。
我十分喜欢我的语文老师。
习作：围绕中心意思写
我们在读书的时候，是不是发现有很多 作品中的人物给你留下了深刻的印象，或 者精彩的故事情节令你感动。今天我们一 起来欣赏两篇习作例文，看看会给你带来 什么样的感受。
人习教作版：围语绕文中心六意年思级写 上册
习作例文
爸爸的计划 小站
习作：围绕中心意思写
习作：围绕中心意思写
部编版六年级语文上册第五单元习作：围绕中心意思写范文1：渴望长大
“你一个小孩子,怎么能做家务？小孩子的本分就是学 务的事例。因
习,当你长大了,你可以给自己做家务呀,快去学习吧！” 为太小,所以
我真想一下子变成大人,让妈妈看,我已经长大了！因为 渴望长大,做
没长大,连想做一些自己喜欢、力所能及的事情都不行。 自己想要做的
“你太小”成为爸爸妈妈拒绝我的最佳理由。
事情。
心人。
如今我小学就要毕业了,我多想和爸爸妈妈说： “爸爸妈妈,我快要升入初中了,不要再把我当成幼儿园 的小孩子,我要长大。实际上我,我已经长大啦！温室里 的鲜花经不起风吹雨打,为了我的健康成长,请你们放手 吧!”
结尾点题,表 达渴望长大的 心愿。
总评：
这篇习作,小作者选取“望”字,组词“渴望”,表达了 渴望长大的心愿。文中从不同时段、不同方面来选材,选取 了外出购物、学骑自行车、学做家务遭到爸爸妈妈的拒绝这 三个事例,从自己的成长实际出发,一步步向我们展示自己渴 望长大的心愿。文章结尾部分,作者对于成长的思考与醒悟, 非常深刻,对那些溺爱孩子而剥夺孩子正常生长权力的家长 而言,具有教育意义。
渴望长大
从小,我就渴望长大。那样,我就可以做我们小时候 开篇简洁。
不能做的事。
每当我想出去玩,想上街买东西时,妈妈总说：“不 小时候想自己
行不行,你才这么小,怎么能一个人出去呢？等你长大以 一个人外出买
后啊,你想干什么,妈妈都不管。”这时,我小小的心灵 东西,被妈妈
上就刻上了四个字：我想长大！我感觉长大很美好,可 拒绝,让“我”
不行,这样绝对不行！可我怎样才能长大呢？
外公笑着对我说：“哎,在我们看来,我们的孩子永 远都长不大。”我想着想着,蓦然一惊：如果我永远要 听着爸爸妈妈的话,不去思考,不去做出正确的选择,那 我岂不是永远长不大了？想想自己从7岁到12岁,错过了 多少长大的机会呀！
部编版小学语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心思想写》导学案
部编版小学语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心思想写》导学案习作：围绕中心思想写导学案【导语】写作是语文学习的重要部分，而围绕中心思想写作则是培养学生思维能力和语言表达能力的有效方法。
本次导学案将以小学语文六年级上册第五单元为基础，帮助学生掌握围绕中心思想进行写作的技巧。
【学习目标】1. 学习理解中心思想是文章的核心。
2. 学习如何围绕中心思想进行写作，提高文章的逻辑性和连贯性。
3. 学习使用合适的词语和句式进行表达，丰富写作内容。
【学习重点】学习理解中心思想是文章的核心。
【学习难点】学习围绕中心思想进行写作。
【学习过程】一、师生互动1. 引入话题：在日常生活中，我们常常需要用文字来表达自己的想法。
比如写信、写作文、写日记等等。
那么，你们知道写作文时有什么注意的地方吗？2. 学生回答：学生回答后进行点评，并引入围绕中心思想进行写作的话题。
二、知识讲解1. 分析文章结构：请同学们看下面这篇文章。
【篇一】“天空”是个很抽象的概念，它没有固定的形状和颜色，但是我觉得它一定是蓝色的。
因为每当我仰望着天空时，看见的都是一片蔚蓝的天空。
蓝得那么美丽，让我想起了无边无际的大海。
而海是什么颜色呢？它也是蓝色的。
于是，我想，天空的颜色一定是蓝色的。
对于天空的印象，不仅仅停留在它的颜色，还有它的变化。
有时，天空是晴空万里，阳光灿烂；有时，天空是乌云密布，下起了大雨；有时，天空是五彩斑斓的彩虹，像是一幅画卷。
这些让我对天空有了更深的了解。
请同学们仔细阅读这篇文章，然后回答以下问题：(1) 这篇文章有几个段落？(2) 每个段落都围绕着什么中心思想？(3) 这篇文章的主题是什么？2. 阐述中心思想的重要性：中心思想是文章的核心，是整篇文章的灵魂。
围绕中心思想进行写作，可以使文章结构更加清晰，内容更加有条理。
三、引导学生进行写作练习1. 明确中心思想：请同学们阅读以下的标题，然后写一个段落，表达你对这个标题的理解。
(1) 我心目中的英雄(2) 我最喜欢的动物(3) 我眼中的花朵(4) 我的梦想之旅2. 检查学生的写作作品请同学们将自己的写作作品读出来，然后让其他同学进行点评，看自己的文章是否围绕中心思想进行写作，是否结构清晰。
部编版小学六年级上册第五单元习作围绕中心意思写《变》作文10篇
【导语】社会要进步，就要不断发展变化；人要进步，就要学会改变方法，改善自我。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版小学六年级上册第五单元习作围绕中心意思写《变》作文看到“变”，我最先想到的就是“变化”，因为家中正在发生着变化。
先说爸爸，爸爸只要抽烟就咳嗽，妈妈对他发出了警告，必须戒烟，爸爸的烟瘾不小，要戒谈何容易，妈妈每天都会检查爸爸的口袋，看看有没有烟卷、打火机，然后再闻闻身上有没有烟味。
我呢，就跟爸爸宣传一些关于吸烟的危害，经过全家人的努力，爸爸戒烟成功了。
再说妈妈，妈妈十分喜欢上，为此，我和爸爸想了种种对策，比如为妈妈规定上时间，制定健康计划。
现在妈妈变了，每天上有节制，作息有规律。
最后说我，别看我参与计划很是积极，可是对于自己的学习却没有一点儿热情，为此，可是挨了爸爸妈妈的不少批评。
爸爸妈妈为我制定了学习计划，并一起监督我实施。
现在，我也变了，变得勤奋好学，成绩也有了提升。
希望这样的变化在我家继续保持下去。
2.部编版小学六年级上册第五单元习作围绕中心意思写《变》作文人的一生都会发生变化，就像蝴蝶和蚕一样，一次次蜕变让我们渐渐长大。
我们一天天变得更懂事，变得更丰富。
天天长新知，岁岁都进步。
从小到大，我的梦想很多。
小时候天天都不想长大，可以和伙伴们玩个痛快，但我还是一个劲的长大。
现在，我已经不是六七岁的小毛头了，反而天天盼望着长大。
因为我的理想很多：长大当作家，当建筑师，当董事长，或者当政治家。
我的理想变化多端。
现在，我最想为政治家的目标奋斗！长大后能为人民服务，做人民的好公仆。
为了实现理想，我不充实，提高自己。
现在的我，学习越来越努力，成绩一天天变好。
当计算的时候，从不知从和下手，到现在大脑跟"机器人"的脑子差不多，再难的题目也做得又快又好。
过去我的独立性很差劲。
现在，我可以一个人写作业，看书和思考。
我现在懂事了，不会乱买玩具，把钱存在银行户头上，长大读书使用。
部编版六年级(上)第五单元习作例文爸爸的计划小站优质教案
习作例文：爸爸的计划教学目标：1.读懂例文，知道作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的。
2.学会方法，围绕中心可以从不同事例写，也可以从不同角度写。
3.注意详略，印象深刻的部分具体写，其它内容简单写。
教学重点：1.学会方法，围绕中心可以从不同事例写，也可以从不同角度写。
2.注意详略，印象深刻的部分具体写，其它内容简单写。
教学难点：1.学会方法，围绕中心可以从不同事例写，也可以从不同角度写。
2.注意详略，印象深刻的部分具体写，其它内容简单写。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们你们平时爱定计划吗？定了哪些计划呢？（学生畅所欲言，谈论自己的计划）2.教师小结：没想到同学们定了这么丰富的计划呀！今天我们一起来学习一篇关于计划的文章，看看作者的计划和我们有什么不同？二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，理解生词。
2.思考：文中的爸爸具有什么样的特点？围绕这个特点，作者写了哪几件事？三、再读课文，理清脉络理清文章的结构：第一部分(1)：罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。
第二部分（2—6）：通过具体的事例，突出爸爸爱订计划的特点。
四、细读课文，领悟写法1.学习第一自然段(1)自由朗读第一自然段，说一说爸爸定了哪些计划，从中你可以看出爸爸的什么特点？(2)学生交流(3)总结写法：通过罗列爸爸给每个人所定的计划，凸显爸爸爱订计划的特点。
2.学习第二部分(1)这部分作者围绕爸爸爱订计划这一中心写了几件事？哪些写得详写，哪些事写得简略？学生交流：写爸爸执行计划一丝不苟写得比较简略。
写爸爸帮我订计划，写得特别详细。
(2)作者是怎样写爸爸执行计划一丝不苟这件事的？运用了什么样的写法？学生交流：这段文字运用先总写后分说的写法。
先总写爸爸执行计划一丝不苟，再具体写了执行早晚开关气窗和各人用各人牙膏这两个比较典型的小事例，来突出爸爸执行计划一丝不苟的特点。
(3)作者是怎样把爸爸帮我订暑假计划这件事写具体的？找出描写爸爸外貌、神态、语言、动作的句子，读一读。
六上语文写作《围绕中心意思写》教案教学设计
六上《围绕中心意思写》教学目标：1.引导学生体会汉字的文化内涵，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。
引导学生交流回顾生活中发生过的事情，也可交流想象中的故事。
2.引导学生想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，并将重要的部分写详细。
3.使学生养成写作文之前列提纲的习惯。
4.激发学生对汉字文化的热爱。
教学重点、难点：确定中心意思，从不同方面或选择不同事例来写，把重点部分写具体。
教学过程：一、汉字导入，明确要求1.出示“中国汉字”图片，引出主题。
（师：中华民族历史悠久，文化灿烂。
每个汉字都有着丰富的文化内涵。
看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。
今天，我们的习作跟汉字有关。
）板书：习作五、围绕中心意思写2.引导学生读题，审题。
生默读书本文字，汇报自己获取的信息，师在相应内容上出示：写作对象写作内容写作要求（板书：从不同方面或选择不同事例来写）3.出示文中汉字，热身练习。
（1）同学们，先读下面的话，然后从图中选一个汉字来表达它的中心意思。
（课件出示：运动会跳绳比赛，六（4）班获得年级第一名，全班同学都欢呼起来。
）学生回答（乐），引导学生说一说为什么是“乐”字。
（2）我们也可以把“初试身手”中的一些题目浓缩成一个字，这个字既是题目，也是中心。
出示“初试身手中的题目，生练习给题目浓缩（教师依次出示浓缩的字）：好斗的公鸡（勇、傲）都是淘气惹的祸（悔）闲不住的奶奶（忙）忙碌的早晨（忙）欢声笑语满校园（乐）那些温暖的时光（暖）（3)小结：中国汉字博大精深，如何围绕一个字，把事情写清楚呢？这是我们这节课要重点训练的。
设计意图：书法汉字导入，激发学生对汉字的热爱。
出示句子，让学生说出字来，出示题目，让学生浓缩成字，实际上就是让学生初步感受如何由句子提炼出中心意思，用一个字表达出来。
二、体会内涵，确定中心1．体会汉字，打开思路。
启发提示：观察这些汉字，体会它们的内涵。
部编版六年级语文上册第五单元习作例文(教案)
习作例文（教案）教学目标1. 能结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料、将重要部分写具体的方法。
2. 能围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。
教学准备荣德基小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ交流平台，总结方法1. 学生阅读课本“交流平台”的文字，教师导入交流内容。
导语：同学们，一篇文章确立了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航有了航灯一样。
如果一篇文章我们读来读去都不知道在讲些什么，那么它一定不是一篇好文章，因为它没有根。
这个单元中的两篇课文的根是什么？枝干是什么？我们一起来交流一下吧！2. 学生结合课文，交流文章的中心意思以及文章是怎样围绕中心意思来写的。
学生分成两个小组，分别就《夏天里的成长》与《盼》展开讨论，再汇报交流。
预设：《夏天里的成长》写了夏天是万物迅速生长的季节。
作者是通过罗列具体的快速生长的事物，让人感受到夏天确实是万物迅速生长的季节。
《盼》重点写了“我”盼着能穿上新雨衣，作者通过具体的心理描写、语言描写及环境描写等充分表达了“盼”的思想。
3. 小练笔：以“乐”“美”“喜”等中心展开想象，围绕中心意思写一段话。
4. 师总结：表达中心意思的方法：（1）围绕中心意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。
（2）围绕一个意思表达时要将重要部分写得详细些、具体些。
【设计意图】通过复习、总结本单元从不同的方面或选取不同事例表达中心意思的写作方法，帮助学生习得方法，为接下来的学习活动奠定基础。
5. 品读习作例文，在具体的事例中体会围绕中心意思写话的方法。
（1）品读习作例文《爸爸的计划》，尝试画结构图并知道作者是通过列举哪些事例来表达中心思想的。
爸爸为家人订计划妈妈、外婆、“我”、他自己定时开关气窗爸爸执行计划爸爸的计划全家人九点休息爸爸爱订计划制订暑假计划爸爸帮“我”订暑假计划制订如何执行计划的计划围绕“爱订计划”这一中心，作者列举了哪些事例？预设：首先罗列爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸爱订计划的特点。
部编版六年级语文上习作《围绕中心意思写》范文5篇
六年级（上）·习作五——《围绕中心意思写》范文一：《忆》常常晚上做梦，梦见了家乡，我不知道自己有没有哭，反正醒来时枕头一片湿。
九岁那年，随爸妈来中山，从此也就在这里扎了根，值得庆幸的是扎根得并不深，轻轻一拔，似乎就能移植到别的地方，人在中山，心却在家乡。
忆家乡。
梦中家乡的河，依旧是那么清澈，我坐在枇杷树上摘枇杷，鸟蛋一不留神掉了下来，砸在脑袋上，弄一头蛋清，却不恼怒，依旧嘻嘻地笑。
家乡的路，依旧坑坑洼洼，独自一个人走，却不显得孤单。
家乡的竹林，被大雨冲得一沉不染，雪落上去，犹如覆盖了一层白棉被。
家乡的人依旧是那么亲切，小孩子怀里塞块糖，手拉着手在田野里里转悠着，招着手，似乎在叫我过去，我飞快地跑过去，一起和伙伴们跑进山洞里，却无一人敢下去，一个胆大的，往下扔了块石头掉下去，久久不见声，不知是谁叫了声，所有人开始跑，我跑得慢落后面不停地哭，就怕有妖怪从后面把手伸过来抓住我，跑回了家才发现伙伴们都在等，我又气又恼，却没心没肺地笑开了花。
忆童年。
都说童年一去不复返，我的童年虽然过去了，可这种天性还在。
依旧在楼梯前，玩过家家，一会儿用水浇湿的泥土，当橡皮泥玩，一会儿到田里瞎掰一个玉米，跑回家里，用打火机烤着吃，童年是美好的，也是短暂的，童年的时光，从牙牙学语开始，到九岁时依旧调皮捣蛋，也就是九年而已，九年，也就是九个365天而已，一天一天过去了，为什么，时间过去不复回了呢，我常常这样思考，也许是时间老人跑到前面，因为太胖转不过身了吧。
忆游戏，毕竟是农村，和城市游戏，也自然是不一样，城市的孩子都有手机玩，平板，鼻梁上架起了眼镜，农村的孩子，疯着，跑着，唱着，跳着，好不快乐，无拘无束，自由自在。
我在田野里奔跑，我在山上寻宝，我在河岸除草，总之遇到什么玩什么，喜欢什么就要什么……晚上做梦梦见了家乡，这一次我没有哭……范文二：《清》雨后，漓江的水浑浊不堪。
许多沙石覆盖着水面，放眼望去，一片土黄色……我坐在写字台旁，面对着堆积如山的作业，背诵，试卷，作文，计算，语法，公式……不知从何下笔。
六年级上册语文第五单元ppt习作-围绕中心意思写PPT部编版
毛大雪，你什么时候来呢？⑤
的期盼和喜爱。
总评：
小作者通过一系列精彩的心理描写，穿 插回忆和梦境，表达了自己对鹅毛大雪的期 盼，文中没有出现一个“盼”字，但是作者 对雪的期盼之情和喜爱之情却呼之欲出，文 章的写作手法值得借鉴。
呼。③
的喜爱。
5.解落三秋叶，能开二月花。
（风 ）
果然，临近傍晚，一片片雪花 ④最后一 1．《小英雄于连》中“会写”易考查，明白“干涸”的意思。
43.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“ 接天莲叶无穷碧，映日荷花
别样红。”
开始从天空飘落。我陶醉地欣赏着 句紧扣“盼” 53.小艳穿了件新衣，问妈妈好看吗？妈妈说，女儿穿什么都好看。请用古诗名句来形容。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
改，进一步提高围绕中心意思写的能力。 以为师矣。”成功的。
5、说明母鸡 负责、慈爱、勇敢、辛苦 的例子有： 你喜欢葡萄沟吗？说明理由。
4月27日 2.选取部分优秀习作，用结构图的形式展
示中心意思和所选材料，深化对写法的理解。
第五步：方法
1.可以采用“总分”的结构布局谋篇； 2.重要内容详写，次要内容略写。
②借助电 视新闻中有关 雪的内容，点 明了自己期盼 雪快点来临的 心情。
雪啊，你什么时候来？是小雪， 还是我最喜欢的鹅毛大雪呢？
下午，窗户外面传来了“呜呜” 的风声，我探头一看，只见寒冷的北 风不停地刮着，将地面上的秋叶吹得 直打转，路上的行人纷纷将脸埋进衣 领里。我无比快活地想：快要下雪了！
我快步走到楼下，脸上洋溢着
盼
草枯了，树秃了，大地空 旷了，冬来了。
冬来，风起，雪也快来了 吧！①
①开篇描 写景物，点明 期盼的内容， 表达期盼之情。