部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案
1 部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案
《观沧海》
【作者】曹操【朝代】汉
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
【作者】李白【朝代】唐
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
《次北固山下》
【作者】王湾【朝代】唐
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
2 《天净沙·秋思》
【作者】马致远【朝代】元
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
教案
教学目标：
1、理解诗歌大意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。
3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
重难点：
1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握
2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解
3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣
4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合
《观沧海》
教学目标：
1、熟读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容。
3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。
3 4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
教学重点：
理解诗歌内容，背诵诗歌。
教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。
曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：
让我们通过一首诗来初步了解一下这位备受争议的历史人物。
二、简介曹操及写作背景
1、曹操，字孟德，小名阿瞒。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。
代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学留下
4 了光辉的一笔。
2、背景：
东汉建安年间，曹操借许攸之计，以少胜多，击退了他在北方的主要对手--大军阀袁绍。袁绍残部逃到乌桓(当时辽东半岛上的一个少数民族政权)，想得到乌桓的支持，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安12年，即公元207年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上碣石山(位于今河北省东亭县西南的大碣石山。此山现已不存，相传已沉入大海)，观看沧海壮丽景色。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔疾书，便有了《观沧海》一诗。
三、解题：
《观沧海》是曹操《步出夏门行》的首章。《步出夏门行》是乐府旧题，又名《陇西行》。夏门，是洛阳的一个城门。曹操的《步出夏门行》是他在建安十二年北征乌桓时所作的一组诗。这组诗共分五部分，开头是序曲“艳”，下面是《观沧海》《冬十月》《河朔寒》《龟虽寿》四章。
汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
四、朗读课文。
1、读准字音，读准节奏。
古诗的节奏一般按音节划分，但有时也要根据意义加以调整，以避免读破词语。四至七言句的节奏型依次是：
5 四言句XX/XX如：“东临∕碣石，以观/沧海”
五言句XX/XX/X或者(XX/X/XX)
七言句XX/XX/XX/X或者(XX/XX/X/XX)
2、读出语气，读出情感。
曹操以强大的优势平定了乌桓及袁绍的残余势力，统一了北方，实现了人生的第一个目标，心情自然是豪情万丈，激动万分。此时登碣石山看到波涛汹涌的大海，更是触景生情，坚定了他建功立业，统一中国，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激动、豪迈、乐观、激昂”的语气，读出对大海的热爱之情和渴望建功立业的思想感情。
五、理解诗歌大意
1、学生根据注释及老师提供的资料，分组合作，疏通文意。
2、交流学习成果。
参考译文;
登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。
水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。
山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。
吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。
太阳和月亮，好像在大海里升起。
银河、太阳和月亮灿烂，好像出自大海里。
庆幸得很，用这首诗歌来表达自己的感受。
六、研读课文
1、全诗围绕哪个字展开来写的?
6 明确：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
2、诗人在诗中都写了哪些景物?
明确：浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波;海上的日月。
3、哪些是作者真正“观”到的?
明确：浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波
4、为我们营造了一幅怎样的画面?
明确：
海水荡漾是动景，山岛耸立是静景，相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严;
草木丛生是静景，洪波涌起是动景，动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。
5、诗中哪几句又是写虚景?(作者想象的景色及景物)这种景象是一种什么样意境?
明确：“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”
作者的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。
6、为什么曹操会产生这样的想像?联系作者写这首诗的背景，我们想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情?
7 明确：诗人当时正处在自己事业的峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌 桓和袁绍残部，消除了后患;如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”这样的想像，体现作者博大的胸怀和豪迈的气概。
小结：
这首诗虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。
七、拓展阅读
*的《浪淘沙北戴河》
八、作业：
1、背诵全诗。
2、课外阅读曹操的其他诗歌。
板书设计：
动态景色 波澜壮阔
实景
静态景色 生机勃勃
登山观海 统一中国的强烈愿望，建功立业的抱负
日
虚景(想象) 月 博大胸襟
8 星汉
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
一、教学目标
1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
二、教学重、难点
重点：熟读、背诵
难点：理解诗句蕴含的情理
三、教学过程
(一)标题解说
你从此诗的标题中知道了哪些信息?
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
左迁:古尊右卑左，即贬官。
这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
(二)背景简介
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。
9 王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
部编版初中七年级语文上册第一单元第四课《古代诗歌四首》教学设计
部编版初中七年级语文上册第一单元第四课
《古代诗歌四首》教学设计
教学目标
知识目标：
1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。
2.朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。(重难点)
能力目标：体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。
情感目标：感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。
教学课时
2课时
第1课时
1．了解作者以及写作背景。
2．有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感。(重难点)
3．理解情景交融的写法。(难点)
一、导入新课
同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、教学新课
目标导学一：学习《观沧海》
(一)常识简介 1．作者简介。
曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割据势力。于建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。
2．写作背景。
《观沧海》选自《曹操集》，是《步出夏门行》中的第一章。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
(二)朗读指导
1．学生自读，把握四言诗的诵读节奏。
2．教师范读，正音解词。(或播放录音)
3．学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。
4．学生借助注释，疏通诗歌内容。
(三)合作探究
1．全诗围绕哪个字展开来写？
明确：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。
2．这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？
七年级上册语文第四课古代诗歌四首
《古代诗歌四首》
一、曹操《观沧海》曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【整体感知】
曹操这首《观沧海》准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。尤其可贵的是，这首诗不仅仅反映了海洋的形象，同时也赋予它以性格。句句写景，又是句句抒情。既表现了大海，也表现了诗人自己。诗人不满足于对海洋做形似的摹拟，而是通过形象，力求表现海洋那种孕大含深、动荡不安的性格。海，本来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有了性格。这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。
【白话译文】
东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草丛生，十分繁茂，
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
【诗歌主旨】
前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
【整体感知】
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七绝。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。
七年级上册语文部编版教案第4课《古代诗歌四首——次北固山下》
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》教案
■教学目标：
（一）知识与技能：
（1）有感情的朗读并背诵四首古诗。
（2）了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌四首表达的思想感情。
（3）品味语言，感悟诗歌意境，提升赏读诗歌的能力，提高古诗文素养。
（4）了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
（二）过程与方法：
（1）在反复诵读中体会作者的思想感情。
（2）把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读，鉴赏诗歌意境的能力。
（三）情感态度与价值观：
（1）在反复诵读中启发阅读兴趣，领悟诗歌的意境美、语言美，收到美的熏陶和感染。
（2）培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。
■教学重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
■教学难点:引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
■教学方法：讲授法，朗读法
■教具准备：多媒体课件。
■教学过程：
一、导入新课
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
二、作者简介:
王湾（约公元693～751），字不详，洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗人，公元712年进士，开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大，最有名气的当数今天要学的这首《次北固山下》。[来源:Z#xx#]
三、初读课文，了解课文大意，扫清字词障碍
1．全班齐读生字
2．古今异义
次北固山下 古义：停留；今义：次序；等第。
乡书何处达 古义：书信；今义：装订成册的著作。
3．文言句式
省略句：海日生（于）残夜 点拨：省略介词“于”。
倒装句：行舟绿水前 点拨：状语后置，应为“绿水前行舟”。 4．课文朗读，解释注释
客路：旅人前行的路。
青山：指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。
风正：即风顺江吹来。 [来源:学科网]
残夜：指夜将尽未尽之时。
人教版部编七年级语文上册4《古代诗歌四首》教案
人教版部编七年级语文上册4《古代诗歌四首》教案
一. 教材分析
《古代诗歌四首》是人教版部编七年级语文上册第四单元的教学内容，本单元主要让学生感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养。本课包括《观书有感》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《鹿柴》四首诗歌。这些诗歌都是经典之作，具有很高的文学价值。通过学习，学生可以了解古代诗歌的基本特点，感受诗人的情感世界，提高自己的审美能力。
二. 学情分析
七年级的学生已经有一定的文学基础，对诗歌有一定的认识。但大部分学生对古代诗歌的理解还不够深入，很难体会到诗歌所传达的内涵。因此，在教学过程中，教师需要引导学生走进诗人的世界，感受诗歌的美。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵四首诗歌；了解古代诗歌的基本特点，分析诗歌的主题和意境。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养，提高审美能力。
四. 教学重难点
1. 重点：正确地朗读、背诵四首诗歌；了解古代诗歌的基本特点。
2. 难点：分析诗歌的主题和意境，感受诗歌的美。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗人的世界。
2. 合作探讨法：分组讨论，让学生在交流中提高自己的理解能力。
3. 案例分析法：以四首诗歌为例，分析古代诗歌的基本特点。
六. 教学准备
1. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗歌原文、译文、图片等。
2. 音频：准备四首诗歌的朗读音频，以便学生跟读、欣赏。 3. 视频：准备与诗歌相关的视频资料，帮助学生更好地理解诗歌。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用音频文件，让学生聆听四首诗歌的朗读，感受诗歌的韵律美。然后，引导学生分享自己对诗歌的认识和感受。
2. 呈现（10分钟）
呈现四首诗歌的原文，让学生自主朗读，体会诗歌的节奏和情感。同时，让学生结合注释，理解诗歌的大意。
部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案及知识点
【 导语】中国的古代诗歌，⼀般称作旧诗，是指⽤⽂⾔⽂和传统格律创作的诗，是⼴义的中国古代诗歌，可以包括各种中国古代的韵⽂。以下是整理的内容，希望对您有所帮助。
1.部编版七年级上册语⽂第四课《古代诗歌四⾸》教案
《观沧海》
教学⽬标
１、积累诗词中的字词，特别是现在很少出现的⽂⾔词。如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这⾸诗。
２、能⽤⾃⼰的语⾔说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。
３、学习寄情于景的写法，激发为理想奋⽃的豪情壮志。
教学准备：
多媒体课件，配乐朗诵的⾳乐。
教学过程：
⼀、 导语：
同学们，你们见过⼤海吗我们先闭上眼想象⼀会⼉，然后⽤⼀个词归纳你⼼中“海”的印象。（学⽣说）引导：海是神秘的，时⽽波涛汹涌，时⽽恬静温顺，每⼀个看海的⼈感受不⼀样，但有⼀点是相同的，就是会⽤同⼀个词形容海：壮阔。是啊，与海相⽐，⼈真是太渺⼩了。今天，我们将学习⼀⾸观海抒情的诗篇──《观沧海》，细读这⾸诗，去感受诗⼈⼼灵的震颤，诗⼈情感与⾃然的融合，会使我们的⼼灵得到净化。
⼆、初读感悟
１、听课件录⾳范读。注意字⾳。
２、请学⽣相互提醒应注意的⽣字⽣词。
（暗含了找，说，练的过程，这⼀步不必⽼师提醒，字数很少，学⽣相互提醒，记忆更深）
３、学⽣⾃由朗诵⼀遍，注意看课下的注释。
４、抽学⽣配乐朗诵（课件展⽰画⾯）。（⼆⾄三⼈，抽学⽣点评。）
５、学⽣⼩组内讲述初步理解的内容，并相互评价。（还可相互提问考查字词或是诗句意思）
三、精读理解
１、课件展⽰：作者经历及写作背景。
２、字词疏通。沧海，临，以，何，澹澹，竦峙，萧瑟，洪，⽇⽉之⾏，星汉，歌，咏。
３、内容层次理解。这⾸诗写了⼏⽅⾯怕内容。（课件展⽰明确）
４、学⽣调整⾃⼰的理解。（抽学⽣评价⾃⼰的理解，以“我原来认为……现在我明⽩了……”的句式讲述⾃⼰理解的改变。）
５、带着⾃⼰的理解朗读。
６、学⽣讲述：我最喜欢朗读的诗句是……因为……
四、品读探究
部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案及知识点 2
部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案及知识点
一、教学目标
1. 掌握古代诗歌的基本特征，如诗歌的格律、韵脚等。
2. 了解古诗四大家的代表作品，并能运用基本的文学鉴赏方法进行理解和欣赏。
3. 培养学生的文学修养，提高其语言表达和文学鉴赏能力。
二、教学重点
1. 掌握古代诗歌的基本特征和写作方法。
2. 理解古诗四大家的代表作品，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点
1. 如何辨析古代诗歌中的格律、韵脚等。
2. 如何进行文学鉴赏，理解古诗四大家的代表作品。
四、教学方法
1. 讲授+分组朗读，通过学生分组朗读来逐渐达到对诗歌韵律和节奏的掌握。
2. 听课式教学，引导学生体会古诗的神韵和意境，增强文学鉴赏力。
五、教学过程
1.课前导入（5分钟）
通过播放古代诗歌背景音乐，让学生进入古代诗歌的意境，调动学生学习的积极性。
2.课中授课（40分钟）
（1）授课一：古代诗歌的基本特征和写作方法（15分钟）
1. 古代诗歌的基本特征：如诗歌的格律、韵脚等。 2. 古代诗歌的写作方法：如从事物本质上的感悟、间接表达等。
（2）授课二：古诗四大家及其代表作品（25分钟）
1. 李白：《将进酒》
2. 杜甫：《登高》
3. 白居易：《赋得古原草送别》
4. 王之涣：《登鹳雀楼》
（3）授课三：文学鉴赏方法（10分钟）
教师通过示范和引导，让学生掌握文学鉴赏方法，如借助生活和文化背景进行解读，以及把握诗歌表现手法。
3.课后练习（10分钟）
1. 要求学生自己朗读一首古代诗歌，并进行鉴赏。
2. 教师组织学生进行小组讨论，讨论自己的心得和感悟。
六、教学重点和难点解析
1. 教学重点：学生掌握古代诗歌的基本特征和文学鉴赏方法，了解古诗四大家及其代表作品。
2. 教学难点：如何辨析古代诗歌中的格律、韵脚等，以及如何进行文学鉴赏，理解古诗四大家的代表作品。
七、教学评价
教学评价以学生的表现为主，评价学生在诗歌朗读、鉴赏和讨论方面的表现。同时，加强教师和学生之间的互动，提高教学效果。
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案
课文原文
《清平调·其一》 ——宋代：辛弃疾
云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。\ 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
《江雪》 ——唐代：柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。\ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《登鹳雀楼》 ——唐代：王之涣
白日依山尽，黄河入海流。\ 欲窮千里目，更上一層樓。
《望岳》 ——唐代：杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。\ 造化钟神秀，阴阳割昏晓。\ 荡胸生曾云，决眦入归鸟。\ 会当凌絜输，嗟尔远道之人。\ 胡为乎遗却少年事，他年会取寻常差。
教学目标
1.了解古代诗歌的基本特点以及常见修辞手法
2.学会课内四首古代诗歌的基本意思和表达手法
3.能够有感情地朗读四首古代诗歌
教学重点
1.学习和理解古代诗歌的结构（用典、对仗、排比、押韵等）
2.准确读懂课内的诗歌
3.有感情地诵读出四首古代诗歌
教学难点
1.学生对一些生僻的成语、用典理解能力不足 2.押韵的理解和表达
教学过程
导入（5分钟）
1. 用PPT展示古代诗歌的结构和特点，让学生初步了解。
2. 学生回忆一下，以前学过的小诗或歌词，是否有哪些编排模式和修辞手法。
学习新课（25分钟）
1. 教师将四首古代诗歌在PPT上展示，学生朗读出诗歌，然后老师讲解古诗的背景和意义
2. 老师指导学生分析结构特点，并解释其中较为复杂的用词。
3. 分组讨论，每组精读一首古诗，并在课前准备课后分组朗读以及剧情表演。
课堂练习（10分钟）
1. 教师根据课文，出题检测学生的课文阅读水平和理解能力。
2. 根据语言表达练习，提出一些押韵的练习。
总结（5分钟）
1. 总结学生在今天学习过程中的易错点和问题，进行梳理。
2. 对学生的表现进行表扬或点评，并鼓励学生在日常生活中多读经典名著。
课后作业
1.整理今天上课的笔记
2.按照分组分派的任务，整理出小组的诵读稿
3.选择本课中最喜欢的一首古诗，进行背诵。
部编版初一上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版初一上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案
课文原文
古体诗一：《登高》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
古体诗二：《赵客缦胡缨》
赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。银鞍照白马，飒沓如流星。十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。闲过信陵饮，脱剑膝前横。将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。三杯吐然诺，五岳倒为轻。眼花耳热后，意气素霓生。
楚体诗一：《乡村四月》
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
晴明小院闲窈窕，新蘸斗染又画桥。天也妒嫉白了日，月也舒懒腰藏钩。
唐体诗一：《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
教案
教学目标
1. 学生能准确朗读《古代诗歌四首》中的诗歌，并理解诗歌写作背景。
2. 学生能通过简单的语境推测生词意义，提高自主学习能力。
3. 学生能通过诗歌对比分析，理解不同体裁的诗歌之间的区别。
教学重点
1. 理解和朗读《古代诗歌四首》中的诗句，包括古体诗和楚体诗。
2. 掌握简单的语境推测生词的方法。
3. 利用对比分析方法，理解不同体裁的诗歌之间的区别。 教学难点
1. 初步理解楚体诗中的意境和抒情，比较难以理解。
2. 理解和演读唐体诗中抒发思乡之情的内容。
教学过程
课前预习
1. 学生先预习教材中的四首古代诗歌。
2. 在预习过程中，学生需要主动查找字典，查询不认识的单词，包括生僻字。
新课讲解
1. 教师重新通过课本投影和黑板，展示《古代诗歌四首》中的四首古代诗歌，让学生正确朗读诗句，帮助学生更深入的理解诗歌内容。
2. 在讲解通过字词“十步一人，千里不留行”以及“飒沓如流星”的意义时，教师引导学生通过上下文推测词义。
3. 通过上述方式，帮助学生理解古代诗歌中不常见的词汇，如：“缦（màn）”和“胡缨”，提高学生自主学习的能力。
4. 教师让学生对比分析不同体裁的诗歌，如楚体诗和唐体诗之间的区别，帮助学生进一步提高对于古代诗歌的理解。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》教案
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》，包括《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》和《天净沙·秋思》四首古代诗歌。教学内容主要包括以下几部分：
1. 诗歌背景及作者简介：了解四首诗歌的创作背景，认识曹操、王昌龄、王湾、马致远四位诗人。
2. 诗歌朗读与节奏划分：学会正确朗读四首诗歌，掌握诗歌的节奏划分。
3. 词语解释：解释课文中出现的重点词语，如“碣石”、“左迁”、“次北固山下”等。
4. 诗句解析：分析四首诗歌中的重点诗句，如《观沧海》中的“水何澹澹，山岛竦峙”、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”等。
5. 诗歌意境与主题：探讨四首诗歌的意境与主题，理解诗人的情感表达。
6. 诗歌鉴赏：学习如何鉴赏古代诗歌，提高学生的审美能力。
7. 课后拓展：布置与四首诗歌相关的课后作业，如搜集其他作品、创作诗歌等。
二、核心素养目标
1. 提升文化素养：通过学习古代诗歌，使学生感受中华民族优秀传统文化的魅力，培养对诗歌的热爱和欣赏能力。
2. 语言建构与应用：掌握四首诗歌的基本内容、词语解释和诗句解析，提高学生准确理解和使用古诗文的能力。
3. 思维发展与提升：分析诗歌中的意象、修辞手法，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维。
4. 审美鉴赏与创造：学会从诗歌中体会美、感悟美，激发学生的审美情感，培养审美鉴赏和创造能力。
5. 情感态度与价值观：理解诗人的情感表达，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的情感态度。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 诗歌朗读与节奏划分：正确朗读四首诗歌，掌握诗歌的韵律和节奏，理解其音乐性。
- 例如：《观沧海》中的“水何澹澹，山岛竦峙”，要求学生能正确划分节奏，感受诗歌的韵律美。
- 词语解释：掌握课文中出现的关键词语，理解其在诗中的意义。
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案【优秀6篇】
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