海陆变迁
海陆变迁优秀PPT课件
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以上种种变化是怎样形成的呢？
现代科学研究表明，地壳的变动和 海平面的升降，是造成海陆变迁的 主要原因。
人类活动，例如“填海造陆”等， 也会引起海陆的变化。
8
为什么说地壳的变动和海平面 的升降是造成海陆变迁的主要 原因？
“中年”大洋（如大西 洋），比较宽阔，最初 断裂处，上涌的岩浆形 成典型的大洋中脊
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思考与讨论
用板块运动理论解释下列现象
1、红海的扩张与地中海的收缩 2、雄伟的喜马拉雅山脉
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结论
1、板块学说的内容：
全球大致划分为六大板块，各大板块处于不断地 运动之中。
2、板块运动的特点：
板块内部地壳比较稳定；板块与板块交界的地带， 地壳比较活跃。
三、简答
1、用板块的运动理论解释喜马拉雅山脉形成的原因 答案：由于亚欧板块与印度洋板块相撞而不断隆起形成的。
2、用大陆漂移说理论解释在气候冷，地面为冰雪覆盖的南极大陆地下 却埋藏着丰富的煤炭资源；
答案：煤是在湿热的环境下由茂密的森林埋葬在地下变化而来的，说 明南极大陆曾处在纬度较低的地区，现在的位置是大陆漂移的结果。
“中年”大洋（如大西 洋），比较宽阔，最初 断裂处，上涌的岩浆形 成典型的大洋中脊
大洋发展的后期，边缘古 老的洋底，俯冲到邻的大 陆板块之下，形成深海沟 （如环绕太平洋的海沟）
与海沟相邻的大陆板块，
发生断裂，岩浆上涌，形
成多火山的山脉和一些弧
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形的群岛（如日本 群岛）
从地图上得到的启示
海陆变迁说明了现 在的海陆分布大势不是 固定不变的，而在古代 就有了有关大陆漂在大 洋上的神话传说，直到 近代，德国科学家魏格 纳根据地图的启示提出 了大陆漂移的猜想。
《海陆变迁 》教案
【精】《海陆变迁》教案一、教学目标：1. 让学生了解海陆变迁的概念，知道地球表面形态处于不停的运动和变化之中。
2. 学生通过探究活动，理解地壳的变动、海平面升降是造成海陆变迁的主要原因。
3. 学生能够运用地图或现代信息技术手段，收集并观察我国的海陆变迁实例。
4. 培养学生热爱祖国，关注国家领土完整的情感。
二、教学重点：1. 海陆变迁的概念。
2. 造成海陆变迁的主要原因。
三、教学难点：1. 理解海陆变迁的过程。
2. 运用地图或现代信息技术手段，收集并观察我国的海陆变迁实例。
四、教学方法：采用问题探究法、案例分析法、地图教学法、情景教学法等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国地图，让学生观察并说出我国的海陆分布特点。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解海陆变迁的概念及原因。
3. 课堂讨论：分组讨论地壳变动、海平面升降对海陆变迁的影响。
4. 案例分析：展示我国的海陆变迁实例，如黄河改道、南海争议等，引导学生关注国家领土完整。
5. 实践活动：学生利用地图或现代信息技术手段，收集并观察我国的海陆变迁实例。
6. 总结提升：教师引导学生总结海陆变迁的原因及影响，强调关注国家领土完整。
7. 课后作业：学生绘制一幅我国海陆变迁的思维导图，巩固所学知识。
8. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价目标：通过评价，检查学生对海陆变迁概念的理解，以及对地壳变动、海平面升降对海陆变迁影响的认识。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、实践活动、思维导图等。
3. 评价内容：a. 海陆变迁的概念及其原因。
b. 我国的海陆变迁实例。
c. 对国家领土完整的关注和认识。
七、教学拓展：1. 拓展内容：介绍全球其他国家的海陆变迁实例，如荷兰的围海造陆、孟加拉国的海岸线变化等。
2. 拓展目的：让学生了解海陆变迁是全球性的现象，提高学生的国际视野。
3. 拓展方式：网络搜索、文献阅读、小组分享等。
海陆的变迁
海陆变迁按运动方向可分为水平运动和垂直运动。
水平运动指组成地壳的岩层，沿平行于地球表面方向的运动。
也称造山运动或褶皱运动。
该种运动常常可以形成巨大的褶皱山系，以及巨形凹陷、岛弧、海沟等。
垂直运动，又称升降运动、造陆运动，它使岩层表现为隆起和相邻区的下降，可形成高原、断块山及拗陷、盆地和平原，还可引起海侵和海退，使海陆变迁。
地壳运动控制着地球表面的海陆分布，影响各种地质作用的发生和发展，形成各种构造形态，改变岩层的原始状态，所以有人也把地壳运动称构造运动。
按运动规律来讲，地壳运动以水平运动为主，有些升降运动是水平运动派生出来的一种现象。
编辑本段地壳运动地壳运动按运动的速度可分为两类：①长期缓慢的构造运动例如大陆和海洋的形成，古大陆的分裂和漂移，形成山脉和盆地的造山运动，以及地球自转速率和地球扁率的长期变化等，它们经历的时间尺度以百万年计。
另如冰期消失、地面冰块融化引起的地面升降，也属以万年计的缓慢运动。
②较快速的运动这种运动以年或小时为计算单位，如地极的张德勒摆动，能引起地壳的微小变形；日、月引潮力不但造成海水涨落，也使固体地球部分形成固体潮，一昼夜地面最大可有几十厘米的起伏；较大的地震可引起地球自由振荡，它既有径向的振动，也有切向的扭转振动。
传统地质学最早发现了地球表层的垂直升降运动，证据是在高山上发现海相的沉积岩，并且有海中特有的贝类化石。
这表明某些大陆地区的地壳在过去的地质年代中曾经是海洋。
地质学中有所谓海进和海退之说，表明局部地壳是有升降变化的。
但是传统地质学否认地球表层曾有过大尺度的水平运动。
20世纪60年代以后总结了一系列的地学研究成果，证明地球表层在地球的历史中曾经有过大规模的水平位移，各大陆的相对位置曾有过显着的变化。
最主要的证据是：①全球地震带勾画出6大板块的轮廓，证明地球表层的岩石圈不是完整的一块。
②古地磁学的研究表明，由各大陆岩石磁性所得到的古地磁极位置不相重合，而根据各大陆不同地质年代的岩石磁性所绘制的极移曲线，在近代趋向重合于今地磁极位置。
表示海陆变迁的成语
表示海陆变迁的成语《沧海桑田》- 出处：晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。
”- 解释：大海变成桑田，桑田变成大海。
比喻世事变化很大。
- 近义词：白云苍狗、日新月异。
- 反义词：一成不变。
- 造句：哇塞，这地方变化可真大呀，以前的小渔村现在变成了繁华的大都市，真可谓沧海桑田啊！我就像个迷失在时光迷宫里的小蚂蚁，完全找不到过去的影子。
这世界就像一个调皮的魔术师，总爱把一些东西变得面目全非。
《桑田沧海》- 出处：同《沧海桑田》。
- 解释：意思与沧海桑田相同，就是桑田变成大海，大海变成桑田，形容世事变迁巨大。
- 近义词：翻天覆地。
- 反义词：纹丝不动。
- 造句：爷爷指着那片曾经是农田现在是高楼大厦的地方说：“桑田沧海啊，我小时候在这儿种地，现在都变成这样了。
”这就像一场梦一样，让人有点不敢相信。
我想，这变化是不是也太快了点，就像一阵龙卷风，把过去的一切都卷走了。
《东海扬尘》- 出处：晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云：‘接侍以来，已见东海三为桑田。
向到蓬莱，水又浅于往者会时略半也，岂将复还为陵陆乎？’方平笑曰：‘圣人皆言海中复扬尘也。
’”- 解释：大海变成陆地，扬起灰尘。
比喻世事巨变。
- 近义词：沧海桑田。
- 反义词：一如既往。
- 造句：当我再次回到故乡，发现那片熟悉的湖泊都快干涸了，我不禁感叹东海扬尘啊。
这故乡变得我都快认不出来了，我就像个外乡人似的。
这变化就像一盆冷水，浇灭了我对故乡旧模样的怀念之火。
《渤澥桑田》- 出处：宋·苏轼《送乔仝寄贺君》诗之二：“不惊渤澥桑田变，来看龟蒙漏泽春。
”- 解释：渤澥，渤海的古称。
大海变成桑田，比喻世事变化巨大。
- 近义词：沧海变迁。
- 反义词：恒定不变。
- 造句：站在海边，朋友对我说：“你看这大海，说不定什么时候就渤澥桑田了。
”我心里一惊，可不是嘛，这世界就像个善变的孩子，说变就变。
海陆的变迁(24张PPT)地理
欧洲的荷兰是世界著名的“低地国”，全国约 1/4的陆地低于海平面。1932年，荷兰人民筑起宽90米，高出海面7米的拦海大堤，把须德海湾与北海大洋隔开。此后，不断地把湾内的海水抽出，到1980年，造地260000公顷。
现象3：
海—陆
以上几种现象产生的原因分别是什么？
想一想
地壳的变动
海平面升降
沧海桑田的原意其实是指海陆变迁。可见，海陆的变迁早在古代就已经被人们所觉察和认识。沧海变成桑田，桑田变为沧海，这种变化的实例有许多。
我国科学工作者在喜马拉雅山考察时，发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石，人们发现了古河道及水井等人类活动的遗迹。
现象2：
海牛、鸵鸟都没有远涉大洋的能力，但他们却分布在大洋的两岸
对此，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说。大陆漂移说认为在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。
大陆的漂移
20世纪60年代，在大陆漂移说的基础上，科学家提出了板块构造学说。板块构造学说认为，由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。全球大致划分为六大板块和若干小板块，板块在不断地运动着。一般来说，板块内部地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，地壳比较活跃（在板块交界处，或碰撞挤压，或张裂拉伸）。世界上的火山、地震，也集中分布在板块交界的地带。
第二章 陆地和海洋
第二节 海陆的变迁
举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。 知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
学习目标
你知道沧海桑田这个成语故事吗？
沧 海 桑 田， 简 称 沧桑，出自我国古书《神仙传 · 麻姑》。传说古代有个叫麻姑的仙女，自称曾经三次看 到 东 海 变 成 桑 田。后人以沧海桑田来比喻世事变化很大。
《海陆变迁》教案
《海陆变迁》教案一、教学目标1. 让学生了解海陆变迁的概念，知道地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
2. 培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。
3. 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学内容1. 海陆变迁的定义2. 地球表面形态的运动与变化3. 板块构造学说4. 海陆变迁的实例5. 人类活动对海陆变迁的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：海陆变迁的概念、原因及实例。
2. 教学难点：板块构造学说及人类活动对海陆变迁的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考海陆变迁的原因。
2. 运用案例分析法，分析具体海陆变迁实例。
3. 利用多媒体教学，展示地球表面形态的运动与变化。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球表面形态的运动与变化视频，引发学生对海陆变迁的思考。
2. 讲解海陆变迁的定义，引导学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
3. 介绍板块构造学说，解释海陆变迁的原因。
4. 分析具体海陆变迁实例，让学生学会运用地理知识解释自然现象。
5. 讨论人类活动对海陆变迁的影响，培养学生关注人类活动与自然环境的关系。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固学生对海陆变迁知识的理解。
7. 课堂反馈：课后收集学生作业，及时了解学生对海陆变迁知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
六、教学评价1. 评价内容：学生对海陆变迁概念的理解、原因的掌握及实例的分析。
2. 评价方法：课堂问答、作业完成情况、小组讨论。
3. 评价指标：理解力、分析能力、团队合作能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察海陆变迁的现象。
2. 邀请地理专家进行讲座，深入讲解海陆变迁的原理。
3. 开展课外阅读，介绍海陆变迁在人类历史和文明发展中的作用。
八、教学资源1. 教材：《地理学科教程》2. 参考书籍：《地球表面形态的运动与变化》、《板块构造学说》3. 多媒体资源：视频、图片、PPT4. 网络资源：相关科普文章、学术论文九、教学时间1. 课时安排：本节课计划授课时间为45分钟。
形容海陆变迁的成语
形容海陆变迁的成语
以下是 8 条形容海陆变迁的成语：
1. 沧海桑田：哇，这真的是太神奇了！就像我们的地球，经过漫长的岁月，曾经的沧海都能变成桑田，你说神奇不神奇！比如那曾经是一片汪洋的地方，现在可能矗立着高楼大厦呢！
2. 陵谷变迁：这世界变化真快呀！陵谷变迁不就是这样嘛，山陵和山谷都能发生改变，就像我们的生活也总是充满着意想不到的变化。
想想那些曾经的山谷变成山陵的景象，多不可思议啊！
3. 海桑陵谷：时间的力量可真强大啊！海桑陵谷的现象提醒着我们，万事万物都不会一成不变。
就好像曾经熟悉的海边也许某天就变成了山谷，这是多么震撼呀！
4. 桑田碧海：你看啊，这世界就是这么奇妙，桑田碧海呀！以前是种满庄稼的田地，说不定啥时候又会变成辽阔的大海。
就像一个地方的变迁，总会让人感叹不已。
5. 时移世换：哎呀呀，真的是时移世换啊！想想曾经的那片陆地，说不定随着时间流转，就变成了一片海洋呢，这多让人惊讶呀！
6. 天翻地覆：哇塞，这真的是天翻地覆的变化呀！就像海陆的变迁，原本的陆地可能会变得完全不同，这种改变简直让人难以置信！
7. 岸谷之变：这简直就是岸谷之变啊！就好像我们以为永远不会变的海岸和山谷，竟然也会在不知不觉中有了巨大的变化，是不是很惊人？
8. 渤澥桑田：你说神奇不？渤澥桑田呀，大海都能变成农田。
这种变化就像生活中的惊喜和转折，总是让人始料未及，却又充满魅力！
我的观点结论：海陆变迁真的是太神奇、太不可思议了，这些成语正生动形象地展现了这种巨大的变化，让我们对大自然和时间的力量充满敬畏与惊叹。
海陆的变迁ppt课件免费
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
海陆变迁的实例
红海的形成与扩张
总结词
红海的形成与扩张是一个典型的海陆变迁实例，它展示了地球板块运动对地形地貌的巨 大影响。
详细描述
红海的形成起始于非洲板块与阿拉伯板块的分离，导致海水涌入裂谷并形成了现今的红 海。随着时间的推移，红海继续扩张，这主要是因为非洲板块相对于阿拉伯板块向北移 动，使得红海两侧的地壳逐渐分离。这一过程不仅改变了红海本身的形态，还对周边地
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
06
海陆变迁的启示
人类对海陆变迁的认识历程
古代神话与传说
01
古代人类通过神话和传说表达对海陆变迁的认知，如大禹治水
等故事。
地理学发展
02
随着地理学的发展，人类开始对地球的构造、板块运动等有更
深入的了解，逐渐认识到海陆变迁的现象。
科学研究与发现
海岸线的变化
总结词
海岸线的变化是海陆变迁的另一个重要 方面，它受到多种自然过程和人为因素 的影响。
VS
详细描述
海岸线变化包括海滩侵蚀、沙洲形成、海 平面上升等现象。这些变化受到风、水、 潮汐、冰川和人类活动等多种因素的影响 。随着全球气候变化和海平面上升的趋势 ，海岸线的稳定性面临挑战，这不仅影响 沿海地区的生态环境，还对人类社会和经 济活动产生深远的影响。
对未来海陆变变迁的研究，结合地球科学理论 和现代科技手段，可以对未来海陆变化进行预测 。
预测结果
根据预测结果，可以采取相应的应对措施，减少 海陆变迁对人类生活和生态环境的影响。
海陆变迁教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着全球气候变化和地质活动的影响，海陆变迁成为地理教育中的重要内容。
为了提高学生对海陆变迁的认识和理解，提升地理教学的有效性，我校地理教研组于2023年3月15日开展了主题为“海陆变迁”的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨如何将海陆变迁的知识点融入课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力。
二、教研内容1. 集体备课- 备课主题：以“海陆变迁”为主题，探讨如何将地质、气候、水文等多学科知识融合，构建完整的地理教学体系。
- 备课内容：- 地质作用与海陆变迁：介绍地壳运动、海陆变迁的地质证据，如海岸线、沉积岩等。
- 气候变迁与海陆变迁：分析气候变迁对海陆变迁的影响，如冰川时期、间冰期等。
- 人类活动与海陆变迁：探讨人类活动（如填海造陆、海岸侵蚀等）对海陆变迁的影响。
- 备课方法：- 资料收集：通过查阅教材、文献、网络资源等，收集海陆变迁的相关资料。
- 案例分析：分析典型海陆变迁案例，如喜马拉雅山脉的隆起、黄河三角洲的形成等。
- 教学设计：根据学生实际情况，设计教学活动，如课堂讨论、实验操作、地理信息系统（GIS）应用等。
2. 课堂观摩- 观摩教师：由教研组推荐，具有丰富教学经验的教师进行公开课展示。
- 观摩内容：- 导入环节：通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣。
- 新授环节：运用多媒体技术，展示地质作用、气候变迁、人类活动等知识点。
- 互动环节：组织学生进行小组讨论、实验操作，巩固所学知识。
- 总结环节：引导学生总结海陆变迁的规律，提高学生的地理思维能力。
- 观摩评价：- 教学目标明确：教师能够根据学生实际情况，设定合理的教学目标。
- 教学内容丰富：教学过程中，教师能够将地质、气候、水文等多学科知识融合，提高学生的综合素养。
- 教学方法多样：教师能够运用多种教学方法，如课堂讨论、实验操作、GIS应用等，激发学生的学习兴趣。
- 教学效果良好：学生在课堂活动中积极参与，对海陆变迁的知识点有了更深入的理解。
《海陆的变迁》 讲义
《海陆的变迁》讲义在我们生活的这个星球上，海陆的变迁是一个极其神奇而又引人入胜的现象。
从远古时期到现代，地球的表面一直在发生着变化，陆地和海洋的分布格局并非一成不变。
首先，让我们来了解一下海陆变迁的原因。
地壳运动是导致海陆变迁的一个重要因素。
地球内部的力量不断推动着地壳的运动，使得板块相互碰撞、挤压或者分离。
当板块碰撞时，陆地可能会隆起形成山脉，而板块分离则可能会导致新的海洋形成。
比如，著名的喜马拉雅山脉就是由印度洋板块和亚欧板块相互碰撞挤压而形成的。
火山活动和地震也是海陆变迁的推动力量。
火山喷发时，会喷出大量的岩浆和火山灰，这些物质在地表堆积，可能会改变地形。
强烈的地震则可能会导致地面的升降，从而影响海陆的分布。
此外，海平面的升降也会造成海陆的变迁。
全球气候的变化会引起冰川的融化或积累。
当冰川融化时，大量的水流入海洋，导致海平面上升，一些沿海地区可能会被淹没；而当冰川积累时，海平面则会下降，原本被海水覆盖的区域可能会露出成为陆地。
海陆变迁的证据也是多种多样的。
化石是其中之一。
在高山上发现海洋生物的化石，说明这里曾经是海洋。
地层的分布也能提供线索。
比如，在一些地区，可以看到原本应该在海洋环境中形成的地层出现在了陆地之上。
海陆变迁对人类的生活产生了深远的影响。
从古代文明的兴衰到现代社会的发展，都与海陆的变迁有着密切的关系。
一些古代的港口城市，由于海陆变迁，可能失去了其原有的地理优势，经济逐渐衰落。
而新的沿海地区的形成，则为人类的发展带来了新的机遇。
在现代社会，我们对于海陆变迁的研究具有重要的意义。
它不仅有助于我们更好地了解地球的历史和演化过程，还对于预测自然灾害、合理开发利用资源以及保护环境等方面具有重要的指导作用。
例如，通过对海陆变迁的研究，我们可以更好地预测地震和海啸等自然灾害的发生，提前做好防范措施，减少人员伤亡和财产损失。
在资源开发方面，了解海陆变迁的规律可以帮助我们更有效地寻找矿产资源和油气资源。
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《海陆变迁》教学设计莆田擢英中学潘平平一、教材内容分析本教学设计采用的是湘教版《义务教育课程标准实验教科书-地理七年级上册》中第二章第四节的《海陆变迁》。
本课是在认识海陆分布与地形特点的基础上来学习本课：海陆变迁，这对于地球面貌的形成起到总结的作用，又对前面所学知识的概括和巩固。
通过本课的学习，使学生了解地球表面是在不断运动和变化之中。
教材首先通过一系列的地理事实，让学生真切感受到地表形态是变化的，然后通过对一些现象和景观，是学生了解促使地表发生变化的力量，使知识由感性上升到理性，并通过板块构造学说和大陆漂移学说这两种学说的介绍，使学生更加认识到世界海陆格局是在不断地变化中形成的，而这种变化又通过火山与地震的引申，让学生在学习过程中由理性思考升华到科学的理论，进入到应用层面，从而体现出课标的要求。
这对学生进行辨证唯物主义自然观的教育也是很好的题材。
二、学生学习情况分析世界海陆分布的原因探究一直是科学家们研究的热点问题。
就初中生的心理而言，本节内容可激发他们的好奇心和兴趣，对学生有一定的吸引力。
虽学生刚刚学习了海陆分布的相关知识，这为本节课的学习提供了必备的知识基础。
但初一学生基础其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
三、设计思想[指导思想]：培养学生科学的世界和观创新意识是素质教育对学生的基本要求之一。
本课即侧重于对学生进行科学史教育，培养学生的科学兴趣和探究精神的。
[设计理念]：“学习生活中的地理，学习有用的地理”。
本课教学内容的设计逻辑顺序：发现问题—思考假设—证明论证。
[设计意图]：第一，充分挖掘学生的生活体验，举生活常见的例子，充分体现学习生活中的有用地理，学习对终身发展有用的地理的新课程理念。
第二，先用实验演示让学生有个大致的，然后利用一些图片加深学生的理解，也可借此培养他们的审美情趣。
第三、运用所学的理论知识去解决实际问题，从而让学生感觉出地理的有用之处。
第四、充分利用教具、学具，在教师预设的问题引领下，学生进行自主、合作、探究学习，学生动口、动手和动脑，从而让学生主动构建知识。
四、课程要求与学习目标课标对本课有两点要求，本人结合教材及学生，将其进行了分解，通过探究活动，由身边到书本，由感性到理性，加强科学兴趣和方法的培养，完成本课的学习任务，使学生学习对生活、生产有用的地理，从而让学生感觉出地理有用之处。
本课的课程标准要求是：五、三维目标（一）知识与能力1．认识海陆是变动的，并能用实例加以说明。
2．学会“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。
3．了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
（二）过程与方法1．通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。
初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的，培养学生科学的思考能力 。
2、通过拼图、分析示意图和模拟演示等，初步了解板块相互间的运动变化，培养学生读图能力、想象能力和推理能力。
（三）情感态度与价值观1．通过魏格纳和地图的故事，鼓励学生要有勇于探索、献身科学的精神，要不怕吃苦、不畏牺牲。
2．运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
六、教学重点、难点课表要求 （1）举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
（2） 知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与版块运动的关系。
课标分解第一小节：地表形态变化用视频、故事、身边实例来说明地表形态的变化和用图片、视频来说明地表形态的变化 第二小节：大陆漂移假说与版块运动用游戏、图片和地图观察地表形态轮廓来理解“大陆漂移假说”和“板块构造学说” 第三小节：火山与地震用图片和视频让学生理解两大火山、地震带学习目标 1、激发学习兴趣和进行科学观念的教育。
2、了解大陆漂移假说和板块构造学说。
3、能运用相关理论说明相关地理现象4、培养学生的读图能力和科学探究的精神教学重点：“板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律。
教学难点：“大陆漂移假说”；世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
重难点突破：通过学生自己动手做游戏，课件动画演示使学生有所感悟。
七、教学准备：相关课件、南美洲和非洲及六大板块卡片利用多媒体教学，使地表形态变化、海底地形及其发展变化形象、直观地展示于学生眼前，便于学生理解与接受，同时培养学生善于观察、实践的优秀品质。
八、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，导入新课地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？现如今，为何图瓦卢举国迁移，背井离乡呢？（课件展示视频二则）1、播放“幽灵岛”2、播放“图瓦卢举国迁移”那么，今天我们就一起来揭开幽灵岛的神秘面纱及图瓦卢举国迁移的真正原因。
（二）讲授新课在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。
陆地和海洋也不例外。
从古至今，有些地方陆地变成了海洋，有些地方海洋变成陆额地。
这就是我们本节课要研究的海陆变迁。
它跟一个成语的意思是一样的——沧海桑田（指海陆是在不断变化的）。
那你们知道哪些沧海桑田的故事？板书：一、地球表面形态是在不断变化的。
同学们，举得例子不错。
那么，在地球上，让学生带着问题观看二则视频，并思考，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。
让学生对幽灵岛的名称由来发表见解，并分析图瓦卢举国迁移的原因。
阅读课本第33页的活动题，得出：台湾海峡海底发现古河道、水井和森林等人类活动的遗迹；科学家在青藏高原考察的时候发现鱼、海螺、海藻等海洋生物化石……说明地球表面形态是在不断变化的。
“好的开始便是成功的一半”。
通过神秘幽灵岛跟图瓦卢视频途径的方式，创设情境，导入新课。
使学生仿佛置身其间，激发学生探究的兴趣和求知欲，把学生的注意力很快地吸引到课堂上来。
培养学生的阅读能力。
沧海变为桑田，桑田变为沧海的实例有许多，我们一起来看一组图片。
A:展示喜马拉雅山发现的海洋生物化石图片这张图片是有“世界屋脊”之称的喜马拉雅山脉，科学家在此发现了海洋生物化石。
为什么高大的喜马拉雅山脉上会发现海洋生物化石？B:展示我国台湾海峡海底发现的森林遗迹的图片从这张图片中你得到了什么信息？为什么海底会有森林的遗迹？难道森林曾经生长在在海底吗？C:展示荷兰围海大坝、莆田围垦工程及围海造地建妈祖城图片这说明了海陆的变化除了受自然力作用外，还受什么作用的影响?教师总结:由此可见，海陆变迁的主要原因是因为地壳的变动和海平面的升降。
人类活动也是影响海陆变迁的一个重要因素。
【设疑过渡，观察猜想】海陆是不断变迁的，那么，我们脚下的大地，生活得大洲是自古如此吗？同学们不要急着下结论我们来观察一下世界地图。
（课件出示世界地图）提醒学生认真观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？带着这个猜想，让我们一起用自制的非洲和南美洲轮廓卡片来做个拼图游戏。
教师总结：其实这一结论在很早之前就被一位伟大的科学家证实过，接下来我们一起来走近他及他的学说。
以前的海洋变成了现在的陆地。
以前的陆地由于海平面的上升变成了今天的海洋。
人类活动也是影响海陆变迁的一个重要因素。
观察世界地图观察非洲和南美洲轮廓的关系猜想并得出：非洲和南美洲在很久以前是连在一起的。
请一位同学代表把非洲和南美洲按照合理的位置关系贴在黑板上。
（以赤道为参照）从游戏中得出：两块恰好拼和在一起通过学生观察图片后得出：地球上有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了陆地，意在培养学生的观察能力，使学生知道海陆是在不断变化的。
环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。
培养学生的观察能力和实践能力。
让学生自主参与、动手体验、反思交流。
发散学生思维，培养学生求真求实积极探究的科学精神板书：二、大陆漂移假说【角色扮演、证实假说】（出示魏格纳德图片）他是谁？有什么伟大的贡献？谁给了他灵感？（小组合作探究）他是怎么发现这一学说的？请一位同学代表来扮演魏格纳的朋友来现身说法，他得出学说的艰辛过程、证实大陆漂移假说的证据及学说的基本内容。
选派一位学生代表讲述魏格纳的故事和他的学说等。
（见附）【观察动画，图说地理】动画演示：从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示？教师总结：地球上的大陆本来是个整体，后来大陆开始分离才成了现在“七大洲四大洋”的样子。
【设疑过渡】大陆为什么会漂移？人们经过不懈的探索，在大陆漂移说基础上创立了板块构造学说。
质疑大陆漂移学说，引出板块构造学说理论。
板书：三、板块构造学说【自学指导、合作读图、理解学说】(展示六大板块示意图及自学问题）1、引导学生读图，自主发现地理信息，合作总结板块构造学说的主要观点。
2、该学说有几大板块？分别是哪些板块？要求学生当场记忆。
3、特别之处：印度洋板块包括哪些半岛和大陆？南极洲板块的范围，找出南美洲是与哪个板块相邻？德国科学家；提出了大陆漂移学说；地图各小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。
同学畅所欲言：魏格纳在生活中善于观察；魏格纳对科学执着的精神；魏格纳为了探索科学真理献出了自己的生命等等。
学生阅读课文并完成问题学生自学，教师巡视角色扮演，让学生真正的走进课堂，成为课堂的主人。
培养学生的能力。
多媒体演示大陆漂移，增强其直观性，畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培养学生求真求实的探索精神，升华为情感态度和价值观的教育。
让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。
学生依据自学指导自学，教师通过察言观色，了解学生自学的情况，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学，并要重点巡视中差生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态4、思考：图中“”表示什么？在板块交界处会形成什么？图中“”表示什么？在板块交界处会形成什么？5、想一想：喜马拉雅山脉是哪两大板块碰撞形成的？大西洋板块碰撞形成的还是板块张裂形成的？【检查学生自学效果】问题一：阐述板块构造学说的主要观点。
板块构造学说认为：1、由岩石组成的地球表层是由板块拼合而成的，全球主要有六大板块，各大板块处于不断的运动之中。
2、碰撞挤压会使地表隆起形成山脉，张裂拉伸使地表断裂凹陷形成裂谷。
3、一般来说板块的内部比较稳定，板块和板块交界处地壳比较活跃；问题二、该学说有几大板块？分别是哪些板块？要求学生当场记忆。
六大板块。
亚欧板块、美洲板块、非洲板块、南极洲板块、印度洋板块、太平洋板块。
其中四个板块是以大洲的名称命名的，两个板块是以大洋的名称命名的。
（要求熟记）问题三：特别之处：印度洋板块包括哪些半岛度，使他们也变得认真起来，但也要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。