2020年部编版九年级下册语文 4.海燕 习题课件
C
A．“高傲”“炫耀”“目空一切”“油嘴滑舌”(这四个词语的感情色彩相同)
B．它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵……(句中的破折号表示补充说明)
C．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。(这句话中画线部分是主语)
D．“一带一路”倡议，举世瞩目，影响深远，实现它是中华民族兴衰的关键。(这句话有语病)
⑩苍天眷恋着边地飞鹰。给它一对利眼，就是要让它用敏锐的
目光，捕捉人间的卑污；给它一双利爪，就是要让它用冲天的豪情，撕裂尘世的丑恶；给 它一个尖喙，就是要让它用无穷的力量，叼取世间的虚伪；给它两只翅膀，就是要让它用 坚定的信心，搏击生命的极限。作为一只边地飞鹰，应该拒绝被奴役，拒绝被豢养。牧人 的手臂，不应该是边地飞鹰的舞台；喂来的肉块，不应该是边地飞鹰的美食。
冰天雪地，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来，青松依然迎风傲雪，坚挺如昔。 在我们的生活中有着许多具有青松品质的人，他们同样值得我们敬佩。 我赞美青松，更赞美具有青松品质的人。我要积极接受考验，主动锻炼，不断进 取，成为具有青松品质的人。
点拨 C项的主语是“海燕”。
4．对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是( )
B
①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A．比喻 比喻 反复 拟人
B．比喻 拟人 反复 拟人
wān yán(
) 飞窜( •
) 胆怯(
) 掠过(
)
yù言家• (
)
蜿蜒 lüè
•
cuàn
•
预
qiè
•
(2)文段中有四个错别字，请找出来并改正。
错别字 芒
斐
涯
呤
改正 茫
翡
崖
吟
2.选择恰当的词语填空。
飞翔 飞舞 飞窜
(1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地______。
(2)海鸥在大海上_____，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
佩不已。
春回大地，青松尽情吸收着大地赐予的甘露，在阳光的沐浴下，茁壮成长。它不
像娇艳柔弱的小花小草，需要人们用心栽培，它靠着自己顽强的生命力自力更生。
炎炎夏日，即使小河的水都被晒得干涸了，青松也不畏酷暑，坚挺如故，生机盎
然，充满了夏日的磅礴和激情。
秋寒袭来，青松不被萧瑟的寒风所侵蚀，傲然屹立在枯萎的植物群中，依然是那 样苍翠欲滴，没有显现出丝毫的劳乏。青松昂首挺胸，本色不变，像胜利的士兵严肃 地面对敌人。
底气。它们从不需要在污浊的尘世里，用哀怜的目光，去获得果腹的食物，这就成全了鹰 的高贵。
⑤滇西北不缺乏陡峭的山岭。而鹰的一生，就是与峭壁互相依恋而又不停搏击的一生。 从它们羽翼未丰之时起，就开始在悬崖边一次次地练习飞行。千摔万跌之后，才会拥有一 对傲视蓝天的翅膀。滇西北不缺乏激情的江河。鹰用优雅的身姿，在浩渺的江面上纵横， 用无尽的孤傲衬托着江的孤傲，一升一降，时缓时急之间，鹰用它的飞翔，诠释着生命的 价值。
⑧拥有了飞鹰的滇西北，让红土高原平添了几分狂野的气息。奔涌的江河，茂密的丛 林，莽莽苍苍的横断山，只有接纳了飞鹰，
才会变得更加完美。那些野向日葵灿然开放的山坡，让鹰的飞翔拥有了更加斑斓的底色； 那条曲折漫长的茶马古道，让鹰的飞翔拥有了更为精彩的传奇。
⑨选择用文字来表达与诉说，就是为了把自己历练成一只飞鹰。在凶险的环境里千锤 百炼，在寂寞的日子里自我折磨，从而获得一对矫健的翅膀。然后，在山崖之间，在乡野 之上，以从容的心态翱翔。遇到不平之事，用劲利的俯冲，涤荡弥漫的雾霾；遇到可赞之 景，用清越的鸣唳，唱出高亢的歌声。
二、深层阅读
滇西北的鹰 杨春山
①在地处边地的滇西北，阳光不知疲倦地映照着红土高原，也映照着每一个村 庄和山寨，使得村庄和山寨拥有了斑驳的色彩和浑厚的表情。碧蓝如洗的天际，是 红土高原对外亮出的金字招牌，上面写满了“纯澈”“清新”“圣洁”这些词语。 偶尔掠过的几丝浅云，仿佛是看到天空太寂寞，刻意为它增添的点缀。
(3)看吧，它_____着，像飞个窜精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
飞舞
叫喊 呻吟 呼叫
(4)就在这鸟儿勇敢的______声里，乌云听出了欢乐。
(5)海鸥在暴风雨来临之前______着。
(6)波浪在愤怒的飞沫中______叫，喊跟狂风争鸣。
飞翔
呻吟
呼叫
3．下列各项中，括号内的表述不正确的一项是( )
②鹰是高空的舞者。飞翔时，它有着优雅的身姿和从容的倩影。滇西北的天空，为 鹰的飞翔提供了敞亮的舞台。而鹰也用锐利的目光守望着乡土，有了飞翔的鹰，红土高 原的庄稼就会露出开心的笑容。
③滇西北的鹰是寂寞的。它们从不呼朋引伴，总是特立独行，有时俯冲，有时滑翔， 用强健的翅膀为滇西北的天空增色。
④滇西北的鹰是高傲的。它们栖居于峭壁，隐身于丛林，坦然地享受生活中的美好。 自食其力的飞鹰，也就拥有了自由翱翔的
⑪边地飞鹰，只能以浩瀚的天空为背景，只能以苍茫的山岭为舞台，哪怕撞向山崖， 也要用绝美的姿态，完成生命中的最后一次冲刺，体现出生命的壮美与凄凉。在红土高原 上盘旋的边地飞鹰，
用真诚的守望，让这里的庄稼更加丰美；在红土高原上翱翔的边地飞鹰，用自由的舞姿，让这里的 山河更加雄壮。
⑫在神秘的滇西北，我读懂了边地飞鹰的情怀，也愿意成为一只边地飞鹰，伴随着这里的山河、 乡野、庄稼自由飞翔，摒弃丑恶与奴役，留下一地豪情一路高歌。
8．根据括号里的提示品析下列句子。
(1)狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘
雾和碎末。(加点•词语有何表达效果) • • •
•
•
“抱”“恶狠狠”“甩”“摔”用拟人的修辞手法赋予狂风人的行为和思想感 (2)这情些，闪突电出的了影狂子风，势活力像的一猖条獗条。火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。(从修辞
①③
片段练笔
15．本文成功地运用了象征手法，用“海燕”象征英勇善战、大智大勇 的革命先驱者，用“海鸥、海鸭、企鹅”象征形形色色的假革命者和 不革命者。请你也运用象征手法，选择你喜欢的一种动植物，并赋予 它一定的象征意义，写一篇短文。
例文：
青松赞
松树有着顽强的生命力和坚忍不拔的精神，它迎风傲雪，四季常青，着实让人敬
阳光拨开阴霾，微笑驱散烦恼。
(3)小明面对困难时，总是缺乏意志力，常常退缩，同学们想写一封信劝勉他。你认为 下面的名言警句中，哪两句可以作为劝勉的材料？
①生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。 ②失败是成功之母。 可③以顽用强来的劝毅勉力小可明以的征两服句世名界言上警任句何是一：座_高__山__。_。(填序号) ④人誉之，一笑；人骂之，一笑。
象征。作用：①含蓄地赞美和歌颂滇西北的人们。②表达难以割舍的乡土情结。③借刻画 边地飞鹰的形象，阐述人生哲理。
14. 学了本文后，班级开展了以“学习海燕，微笑面对困难”为主题的系列活动，请你 积极参加。 (1)根据课文内容完成下面的对联。 上联：白杨傲然挺立守卫黄土地 下联：海燕_____________________ (2)为营造活动氛围，请展你翅拟翱一翔条抗简击洁暴优风美雨、富有感染力的标语。(至少运用一种修 辞手法)
C．拟人 拟人 拟人 比喻
D．比喻 比喻 拟人 拟人
5．课文中不仅海燕具有象征意义，其他很多事物也具有象征意义，请联系时代背景 理解这些事物的象征意义，完成下表。
事物名称
象征意义
暴风雨
推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命运动
大海
俄国广大的革命群众
风、云、雷、电 反革命的黑暗势力
海鸥、海鸭、企鹅 形形色色的假革命者和不革命者
10．请简要分析第①段在文中的作用。 ①照应题目“滇西北的鹰”。 ②交代了滇西北鹰的生活环境：阳光明媚，天空纯澈、清新、圣洁、高远。 ③引出下文对鹰的描写和歌颂。
11．请赏析文章第⑩段画线的句子。
①运用排比的修辞手法，从几个方面刻画出边地飞鹰的形象，语言整齐、精练、 优美。
②运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了边地飞鹰摒弃丑恶、追求正义、搏击 生命的情怀。
的角度赏析画线的部分)
运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了反动势力垂死挣扎的丑态。
9．谈谈你对“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的理解。 这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界、 创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。
点拨
本题应联系主旨来理解句意。《海燕》一文旨在通过描写海燕英勇顽强的英姿来歌 颂无产阶级先驱者，答题时应紧扣这一主旨来分析。
第 1 单元
九年级语文•下(R版)
4. 海 燕
1. 阅读下面的文字，回答问题。
大海苍芒，雷声轰响，狂风将斐翠般的波浪甩到悬涯上，闪电的影子
在大海里wān yán游动。海鸥飞窜，海鸭呻呤，企鹅胆怯地躲藏。唯有海
燕无畏无惧，翅膀掠过波浪，发出胜利的yù言家的叫喊。
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1)给加点的字注音或根据拼音写字词。
一、浅层阅读 阅读课文“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着……让暴风雨来得更猛烈
些吧！”，回答问题。 6．请概括出海鸥、海鸭、企鹅的共同特点，并说说作者描写这些海鸟对
刻画海燕有何作用。
恐惧和胆怯。通过对比衬托出海燕英勇无畏、乐观豪迈的精神。
7．选文对大海进行了多次描写，这些描写对海燕有什么作用？
通过描写大海的景象，为刻画海燕这一形象提供了一个典型的环境， 同时也烘托出海燕英勇无畏的斗争精神。
③运用“捕捉”“撕裂”“叼取”“搏击”等动词，表现了边地飞鹰的矫健、坚 毅、勇猛和担当。(任选一个角度赏析即可)
12．文章第⑫段说“我读懂了边地飞鹰的情怀”，请联系全文，分析边地飞鹰有怎样的情怀。
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第4课《海燕》课件(共20张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
1913年，高尔基从意大利回国，从事无产阶级文化组织 工作，主持《真理报》的文艺专栏。1921年10月，高尔基出 国疗养。1928年，高尔基回到苏联，在斯大林的安排下，他 在俄罗斯作了两次长途旅行观光后决定回国定居。1934年当 选为苏联作家协会主席。回国后的高尔基作为苏联文化界的 一面旗帜，为苏维埃的文化建设做了大量工作。但20世纪30 年代苏联出现的种种问题又使他与斯大林及现实政治始终保 持一定的距离。1936年6月18日，高尔基因病逝世，享年68 岁。
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风 的猖狂的气焰。
语言赏析
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早 就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，── 是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手 法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者 的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太 阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。
背景链接
高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格 化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽 刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，这在 当时是无法发表的。高尔基多次投稿却遭到拒绝，但 其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的 《生活》杂志上。这是由于沙皇审查当局“漏审的疏 忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海 燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没 有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发 现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了 《生活》杂志。
“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇无畏的 无产阶级革命先驱者。 其他海鸟：害怕革命的假革命者和不革命者
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风 的猖狂的气焰。
语言赏析
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早 就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，── 是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手 法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者 的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太 阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。
背景链接
高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格 化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽 刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，这在 当时是无法发表的。高尔基多次投稿却遭到拒绝，但 其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的 《生活》杂志上。这是由于沙皇审查当局“漏审的疏 忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海 燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没 有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发 现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了 《生活》杂志。
“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇无畏的 无产阶级革命先驱者。 其他海鸟：害怕革命的假革命者和不革命者
2020届人教部编版九年级语文下册课件：4 海 燕 (共27张PPT)
B
5．(恩施中考)下列句子组成语段，顺序排列最恰当的一项是( )(4分)
①教育家苏霍姆林斯基曾说：“一所学校可以什么都没有，只要有了为教师和
学生精神成长而提供的图书，那就是学校了。”
②应该认识到，阅读是学校教育的重要组成部分，一个孩子如果在十多年的教
育历程中没有养成阅读的习惯、兴趣和能力，一旦离开校园，很可能把书永远丢
_____________________________________________________________ “抓住”“熄灭”突出了大海的巨大声势和强大力量。
11．选文第⑦段和第⑨段分别表现了作者怎样的思想感情？(6分)
第⑦段：用反复手法强调了海燕的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇 统治行将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智 慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。第⑨段：祈使句鼓舞人心，这是革 命者掷地有声的战斗宣言，表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革 命乐观主义精神。
弃在一边，这样的结果一定是我们所有的教育工作者不想看到的。
③对教育来说，阅读是最基础的教学手段，教育里最关键、最重要的基石就是
阅读。
④但是现在，我们的教育在一定程度上，还不够重视阅读，尤其是延伸阅读和
课外阅读。
A．①④②③Biblioteka B．③①④②C．③①②④ D．④②③①
6．文学常识高填尔空基。(6分) 《海燕》是_______在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律 》的结尾部分，原题为《_海__燕__之__歌____》。他是苏联作家，最著名的长篇
10．分析下列加点词语的作用。(4分) (1)看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这 些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 _“__抱__”__“__恶__狠__狠__”__“__甩__”__赋__予__狂__风__人__的__行__为__和__性__格__，__写__出__了__狂__风__的______ ___猖__狂__气__焰__。__________________________________________ (2)大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
九年级语文部编版下册 4《海 燕》习题课件(30张PPT)
【语段二】面对突如其来的疫情，中国政府、中国人民不畏艰险，始终把人 民生命安全和身体健康摆在第一位，按照______、______、______、 ______ 的总要求，坚持全民动员，联防联控，公开透明，打响了一场抗击疫情的人 民战争。 (1)从括号中选择合适的词语填写在【语段一】的横线上。
(2)填入【语段二】中横线处的四个词语，顺序最恰当的一项是( C ) A．精准施策 科学防治 同舟共济 坚定信心 B．同舟共济 科学防治 精准施策 坚定信心 C．坚定信心 同舟共济 科学防治 精准施策 D．科学防治 精准施策 坚定信心 同舟共济
3．(武威中考改编)阅读下面语段，完成题目。 【语段一】①岁末年初，新冠肺炎疫情突袭大江南北。②这场疫情，扩散在 人流规模最大的春节假期，成为中华人民共和国成立以来在我国发生的传播 速度最快、感染范围最广、防控难度最大。③在决胜全面建成小康社会、决 战___脱__贫__攻__坚______(脱贫攻艰 脱贫功坚 脱贫攻坚)的关键时刻，中华民族 又一次面临 ____严__峻______(严骏 严浚 严峻)考验。
(二)(原创题) 为了一朵花的盛开 快过年的时候，朋友送给我一束花，细长的绿叶子，竹子一样的茎。 花骨朵很大，共有二十朵，含苞待放。 朋友小心地从汽车里拿着那束花走出来，微笑着在寒风中送给我，并 表示新年的祝福。我既欣慰又高兴地接过来，友好地感谢与寒暄。 这束花不足一米高，叶子很多很绿。我两手捧．举．着，生．怕．不小心碰坏 它。然后美滋滋地上楼梯，心里装的是推门进屋报喜的那一刻和之后 找一个好盛具把它安置好的喜悦。
8．文中句子“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些 吧！”表现了作者怎样的思想感情？ ①用反复强化了海燕作为“信使”的极度兴奋之情，表现出无产阶级革命者 高度的智慧和对时代剧变的敏锐的预见性。②祈使句的形式鼓舞人心，这是 革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观 主义精神。
部编版语文九年级下册4《海燕》课件(37张PPT)
4 海燕
学习导航
1. 了解有关作者的文学常识和文章的写作背 景；理解并积累文中的生字、生词。 学习 2. 把握海燕的形象，领会文中的象征手法， 目标 理解文章主题。
3. 培养坚强无畏的革命理想主义精神和远大 抱负。
【高频考点】——考点透视 理解事物的象征意义： 象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简
奇思妙想，心中神桥飞架民生乐；
【整体感知】——文章主旨 （2）作者在文中反复强调“我们的小燕子”有什么用意？
象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简而言之，就是根据事物间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某
种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。
（比喻）那白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就算是一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
2.为什么要写大海、狂风和乌云？
是为了点明海燕所处的艰苦环境,烘托海燕的战斗雄 姿,突出其英勇形象。
3.如何理解文中各种形象的象征意义？
文中“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级 革命的先驱；“暴风雨”象征1905年俄国革命爆发 之前一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇 独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民 群众的力量；“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意 象象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的 假革命者和不革命者；“乌云”“闪电”“雷 声”“狂风”这一组意象象征反革命的黑暗势力。
安 乐 窝 的 形 形 色 色 的 假 革 命 者 和 不 革 命 者 。 将 它 们 剪纸是古老的民间艺术，现代又有创新。
海鸥、海鸭和企鹅等海鸟象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
学习导航
1. 了解有关作者的文学常识和文章的写作背 景；理解并积累文中的生字、生词。 学习 2. 把握海燕的形象，领会文中的象征手法， 目标 理解文章主题。
3. 培养坚强无畏的革命理想主义精神和远大 抱负。
【高频考点】——考点透视 理解事物的象征意义： 象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简
奇思妙想，心中神桥飞架民生乐；
【整体感知】——文章主旨 （2）作者在文中反复强调“我们的小燕子”有什么用意？
象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简而言之，就是根据事物间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某
种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。
（比喻）那白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就算是一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
2.为什么要写大海、狂风和乌云？
是为了点明海燕所处的艰苦环境,烘托海燕的战斗雄 姿,突出其英勇形象。
3.如何理解文中各种形象的象征意义？
文中“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级 革命的先驱；“暴风雨”象征1905年俄国革命爆发 之前一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇 独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民 群众的力量；“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意 象象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的 假革命者和不革命者；“乌云”“闪电”“雷 声”“狂风”这一组意象象征反革命的黑暗势力。
安 乐 窝 的 形 形 色 色 的 假 革 命 者 和 不 革 命 者 。 将 它 们 剪纸是古老的民间艺术，现代又有创新。
海鸥、海鸭和企鹅等海鸟象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
《海燕》课件(44张PPT)2020-2021学年部编版语文九年级下册
问题思考
二、写海燕欢叫飞翔的时候为什么要写海 鸥、海鸭、蠢笨的企鹅呢？
海燕的这种坚强无畏和乐观战斗的性格，使 它敢于蔑视狂风和乌云，跟胆怯的海鸥、海 鸭和企鹅形成了鲜明的对比，突出海燕欢乐、 无畏、充满自信地呼唤风暴的英雄形象。
对海鸭、海鸥、企鹅的描写 对比
侧面烘托，突出海燕精神
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着， 它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩 藏到大海深处。
四、默读，理清文章思路
本文以时间为序，着重刻画了几个场面？在 不同的场面中海燕有怎样的表现？
全文着重描绘了三幅图画，三幅图画就是全文的三段。 第一幅（1-6），暴风雨即将来临，风卷云集，海燕
高翔，渴望着暴风雨迎接
暴风雨的到来，为暴风雨迫近而欢乐而号叫。 . 第三幅(12-15)，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家 的姿态呼唤暴风雨。
俄文中，“海燕” 词有“暴风雨的预 者”之意.
高尔基（1868—1936），俄国伟大的 无产阶级作家，社会主义现实主义文 学奠基人。出生在一个木匠家庭，4 岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流 浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面 包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他 亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治 下所遭受的种种压迫和剥削，这就为 他的创作提供了坚实的生活基础和丰 富的题材。他创作了长篇小说《母亲》 ，自传体三部曲《童年》、《在人间》 、《我的大学》和剧本《小市民》等
写作背景 ：
十九世纪末叶，俄国第一次大革命的前夕，马 克思主义已经在工人中传播，工人运动此起彼伏， 阶级矛盾空前激化。高尔基亲自参加了反对沙皇的 火热的革命斗争。他目睹反动军警殴打、屠杀学生 的罪行，于是满腔义愤地写下了“幻想曲”《春天 的旋律》。这篇小说是高尔基根据自己与沙皇政权 斗争的亲身经历，结合当时俄国革命斗争形势写成 的。由于革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出 版。只有结尾部分才得以发表，这就是《海燕》。 它反映了当时革命群众在革命先驱者的激励下，对 沙皇专政及其黑暗制度越来越愤激的斗争情绪，预 言了沙皇黑暗统治的必将崩溃。因此，它一发表， 立即成为进行革命宣传斗争的有力武器。
4 海燕 课件(共21张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册
，培养品质 1.本文通篇采用象征手法，成功塑造了象征革命者的海燕的形象。 讨论课文中各种事物的象征内容，谈谈你的理解。 2.除海燕外，文中还写了哪几种水鸟？作者写它们的作用是什么？ 3.在文中，作者把“风”“云”“雷”“闪电”写得极为凶残与狂 暴，从文中找出此类描写，并说说为什么要这样写。
这是全文高潮所在，是全诗的最强音，应蓄积力量，以最豪壮 的语气、最强烈的感情，一字一顿地读完这个祈使句。
暴风雨象征着荡涤一切、席卷一切的革命浪潮。这是革命者掷 地有声的战斗宣言，表现了作者自信豪迈的革命情怀以及对革命浪 潮的期盼。
重点探究
3.试展开想象写一段话，设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海 鸭、企鹅说些什么。（注意根据它们各自的特点来写）
1905年正值俄国前沙皇统治最黑暗的时期，当时 俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。本 文正是写于此时，作者敏锐地预感到时代的风云变幻， 于是创造出广为传颂的“海燕”形象，鼓舞了一代又 一代革命者。你想知道作者笔下的海燕是怎样的形象 吗？那么，就让我们一起走进课堂，去解读苏联作家 高尔基的这篇经典文章——《海燕》。
（圈画出课文中描写几种水鸟的语句，找出它们的共同点，然后将它们与海 燕进行比较）
写了三种水鸟：海鸥、海鸭、企鹅。这三者的共同点是“怕” 暴风雨。作者写它们主要是要通过对比，烘托出海燕的矫健、英勇。
重点探究
3.在文中，作者把“风”“云”“雷”“闪电”写得极为凶残与 狂暴，从文中找出此类描写，并说说为什么要这样写。
（2）从动作上描写海燕的句子： ___一__会__儿__翅__膀__碰__着__波__浪__，__一__会__儿__箭__一__般__地__直__冲__向__乌__云__。___________
（3）从声音上描写海燕的句子： ___它__叫__喊__着__，__—__—__就__在__这__鸟__儿__勇__敢__的__叫__喊__声__里__，__乌__云__听__出__了__欢__乐__。_
这是全文高潮所在，是全诗的最强音，应蓄积力量，以最豪壮 的语气、最强烈的感情，一字一顿地读完这个祈使句。
暴风雨象征着荡涤一切、席卷一切的革命浪潮。这是革命者掷 地有声的战斗宣言，表现了作者自信豪迈的革命情怀以及对革命浪 潮的期盼。
重点探究
3.试展开想象写一段话，设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海 鸭、企鹅说些什么。（注意根据它们各自的特点来写）
1905年正值俄国前沙皇统治最黑暗的时期，当时 俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。本 文正是写于此时，作者敏锐地预感到时代的风云变幻， 于是创造出广为传颂的“海燕”形象，鼓舞了一代又 一代革命者。你想知道作者笔下的海燕是怎样的形象 吗？那么，就让我们一起走进课堂，去解读苏联作家 高尔基的这篇经典文章——《海燕》。
（圈画出课文中描写几种水鸟的语句，找出它们的共同点，然后将它们与海 燕进行比较）
写了三种水鸟：海鸥、海鸭、企鹅。这三者的共同点是“怕” 暴风雨。作者写它们主要是要通过对比，烘托出海燕的矫健、英勇。
重点探究
3.在文中，作者把“风”“云”“雷”“闪电”写得极为凶残与 狂暴，从文中找出此类描写，并说说为什么要这样写。
（2）从动作上描写海燕的句子： ___一__会__儿__翅__膀__碰__着__波__浪__，__一__会__儿__箭__一__般__地__直__冲__向__乌__云__。___________
（3）从声音上描写海燕的句子： ___它__叫__喊__着__，__—__—__就__在__这__鸟__儿__勇__敢__的__叫__喊__声__里__，__乌__云__听__出__了__欢__乐__。_
(名师整理)最新部编人教版语文9年级下册第4课《海燕》优秀习题课件
15．学了本文后，班级开展了以“学习海燕，微笑面对困 难”为主题的系列活动，请你积极参加。
(1)根据课文内容完成下面的对联。
上联：白杨傲然挺立守卫黄土地 下联：海燕_展__翅__翱__翔__抗__击___暴__风__雨____
仿写句子时，要仿句式、仿修辞，语言风格要一致，话题 要一致，字数、结构要相近，重复关键字，语意要连贯。
2.选择恰当的词语填空。
盘旋地飞像，跳泛舞指似飞飞地。逐在。空中飞。
飞翔 飞舞 飞窜
(1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地__飞__翔____。
(2)海鸥在大海上__飞__窜____，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
(3)看吧，它__飞__舞____着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
12．文章第④段写“喜鹊不像鹰”，第⑬段却写喜鹊“如 威武的鹰隼”，作者为什么要这样写？请结合语境简 要分析。 本题考查文本内容的理解与分析。阅读文章第四段， 可以看出这段作者将喜鹊与鹰对比，表现它与人类的 亲近，是人类的朋友；第十三段写喜鹊“如威武的鹰 隼”，是因为在二十层高楼上发现了喜鹊，以此表达 对喜鹊突破常规极限的勇气的赞美。
形象有什么作用？ 本题考查环境描写的作用。 环境描写的作用通常有：①交代故事发生的时间、地点，
解释作品的时代背景；②渲染气氛烘托心情；③展示人物（形 象）的性格或精神；④推动情节的发展；⑤借景抒情情景交融， 深化作品主题等等。
就本文而言，对大海进行多次描写，既为海燕勇敢搏击风 浪的形象提供了典型环境，又烘托了海燕英勇无畏的斗争精神。
(2)为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的 标语。(至少运用一种修辞手法) 可运用比喻、拟人、夸张、排比等 自己擅长的修辞手法进行写作。
2020部编版九年级语文下册习题课件：第1单元 4 海燕(共21张PPT)
⑧夕阳西下，通往码头的行人越来越多，我流连在这片花丛中，为邂 逅此花而欣然。它们清婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的梦 里。
(选自《厦门日报》副刊，有删改)
14．依据文章第②③段的内容，概括作者笔下蓝蝴蝶花的特点。 花瓣娇小不起眼；蓝色的花容让人惊艳；花瓣成对绽开，如起舞的蝴蝶；散 发幽幽的香气，沁人心脾。 15．文中画线的句子使用了什么修辞方法？结合文章内容，具体分析其表达 作用。 这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的 薄衫，是那样的惹人怜惜！ 运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘出蓝蝴蝶花清婉美丽的花容， 表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的怜爱之情。
12．本文是从哪几个方面来写海燕的？表现了海燕怎样的精神品格？ 从外形、颜色、声音、动作四个方面来写海燕，表现了海燕坚强无畏的革命 主义精神。 13．作者在写其他海鸟时，抓住了它们的哪些特点？对写海燕有什么作用？
抓住了它们的声音、行动、情态，描写了它们惊恐万状的丑态，反衬出海燕 非凡的勇气和勇敢的形象。
(3)在乌云和大海之间，海燕像黑．色．的．闪．电．，在高．傲．地．飞．翔．。 比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神，展现了海燕矫健、勇猛的雄 姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟 人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛善战的姿态。
7．整体感知。 (1)本文以 暴风雨渐次逼近 为线索。依据此线索，可以把文章分为三个 场面，即“ 暴风雨来临之前 ”——“ 暴风雨逼近之时 ”—— “ 暴风雨即将来临 ”。
3．选词填空。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中 呼叫 (吼叫 呼叫 号叫)，跟狂风争 鸣。看吧，狂风紧紧 抱 (卷 抱 刮)起一层层巨浪，恶狠狠地把它们 甩 (甩 卷 摔)到悬崖上，把这些大块的翡翠 摔 (撕 砸 摔)成尘雾和碎 末。
(选自《厦门日报》副刊，有删改)
14．依据文章第②③段的内容，概括作者笔下蓝蝴蝶花的特点。 花瓣娇小不起眼；蓝色的花容让人惊艳；花瓣成对绽开，如起舞的蝴蝶；散 发幽幽的香气，沁人心脾。 15．文中画线的句子使用了什么修辞方法？结合文章内容，具体分析其表达 作用。 这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的 薄衫，是那样的惹人怜惜！ 运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘出蓝蝴蝶花清婉美丽的花容， 表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的怜爱之情。
12．本文是从哪几个方面来写海燕的？表现了海燕怎样的精神品格？ 从外形、颜色、声音、动作四个方面来写海燕，表现了海燕坚强无畏的革命 主义精神。 13．作者在写其他海鸟时，抓住了它们的哪些特点？对写海燕有什么作用？
抓住了它们的声音、行动、情态，描写了它们惊恐万状的丑态，反衬出海燕 非凡的勇气和勇敢的形象。
(3)在乌云和大海之间，海燕像黑．色．的．闪．电．，在高．傲．地．飞．翔．。 比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神，展现了海燕矫健、勇猛的雄 姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟 人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛善战的姿态。
7．整体感知。 (1)本文以 暴风雨渐次逼近 为线索。依据此线索，可以把文章分为三个 场面，即“ 暴风雨来临之前 ”——“ 暴风雨逼近之时 ”—— “ 暴风雨即将来临 ”。
3．选词填空。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中 呼叫 (吼叫 呼叫 号叫)，跟狂风争 鸣。看吧，狂风紧紧 抱 (卷 抱 刮)起一层层巨浪，恶狠狠地把它们 甩 (甩 卷 摔)到悬崖上，把这些大块的翡翠 摔 (撕 砸 摔)成尘雾和碎 末。
第4课《海燕》课件(25张PPT) 部编版语文九年级下册
对象 海鸥 海鸭 企鹅
表现与特征
呻吟、飞窜、充满恐惧 呻吟、吓坏
蠢笨、胆怯、躲藏
思考：课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在 写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风、乌云和闪电？
• 写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻 吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态， 正是为了与海燕高傲地飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明的对比， 从而突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。
如何面对 人生的暴风雨?
• 在每个人的生活中,都会有温煦 的爱的阳光照耀,也有各种各样 的“暴风雨”的考验。面对生活中 的暴风雨，你该怎样做呢？
赠言：
航海者虽然比观望者要冒风 险，却有到达彼岸的希望，奋 斗吧，做勇敢的海燕！
学做新时期的“海燕”
用“海燕的生命因为 而 ； 我们的生命因为 而 ” 的句式写一句话，表达自己的心声。
思考：文章的末？为什么海燕对暴风雨充满了渴 望？“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得 更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的情感？
• 提示：大家结合背景去思考。
课后思考：
• 《海燕》是特定时期的特定产物，“海燕”这个艺术形 象有着深广的政治意义和象征内涵。在当今时代下， “海燕”又是否有其新的时代价值和象征意义呢？请你 结合身边的人和事，为“海燕”赋予新时期下新的意义？
• 写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云等，是为了 点明海燕所处的环境险恶，侧面烘托海燕的战斗雄姿，突出 海燕的高大形象。
结合创作背景，思考“海燕”有何象征意义？
•“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇 无畏的无产阶级革命先驱者。
诗中还有哪些意象运用了象征手法？
• 海燕——象征英勇无畏的无产阶级革命先驱者 • 海鸥、海鸭、企鹅—— 害怕革命的假革命者和不革命者 • 暴风雨—— 酝酿中的无产阶级革命 • 乌云、闪电、雷声、狂风—— 反革命的黑暗势力 • 大海—— 广大人民群众的力量
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。