人教版三年级数学下册教案第六单元
《年、月、日》课程纲要 教材来源：小学三年级（数学）教科书/人民教育出版社2015版 内容来源：小学三年级数学（下册）第六单元 主 题：年、月、日 课 时：共6课时 第1课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：司会权
目标确定依据 1、课程标准的相关要求 掌握年、月、日的规律，了解平年、闰年、24时计时法等相关内容。 2、教材分析 教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及它们之间的相互关系。24时计时法是本单元的另一个教学重点，教材设计时，充分使用了钟表模型等教具或学具，便于学生对钟面的观察操作。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，通过观察钟面和直观演示来使学生计算得出经过的时间。 3、学情分析 学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，使他们有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
学习目标 1. 认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识。 2.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
3.在教学中指导学生珍惜时间、合理安排时间、善于做时间的主人的意识和习惯。 评价任务 任 务1：认识时间单位年、月、日。 任 务2：掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识。 任 务3：完成练习做一做.
教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要求
环节一 情景导入 提示课题 学生回答教师提问的问题
计量时间的单
位有哪些？它们之间的进率是什么？ 正确回答问题
环节二 自主探索 获取新知
一、判断 1、一年中有7个大月和5个小月。 （ ） 2、单数的月份都是31天，双数的月份都是30天。（ ） 3、今天是5月30日，明天就是6月1日。（ ）
二、在括号里填上合适的数。 1、4年=（ ）月 2、36个月=（ ）年 3、480时=（ ）日 三、解决问题 1、一项工程7月1日开始动工，8月30日完工，完成这项工程共用了（ ）天。 2、1937年7月7日抗日战争爆发。今年7月7日是抗日战争爆发多少周年？ 3、学校从7月1日开始放暑假，到9月11、关于年、月的知识你知道哪些? 2、探索活动要求 仔细阅读年历卡，你能从中发现哪些有关年、月的知识？ 比较这些年历卡有什么相同之处和不同之处？你从中发现了哪些规律？ 感受年、月、日的方法，养成认真阅读、合作、动手的习惯。 日正式开学，暑假一共放了多少天？ 环节三 点拨归纳 突出重点 总结年、月、日的关系， 出示重点题型
从练习中巩固本
章知识
环节四 巩固练习 当堂检测 学习检测: 1、课本77页做一做 80页1、2 2、我会选 1、下面不属于大月的是（ ） A六月 B七月 C八月 1、 同在大月的节日是（ ） A元旦和教师节 B国庆节和劳动节 2、 妈妈可能在哪一天回家（ ） A4月30日 B4月31日 记忆拳头记忆法： 一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差。四六九冬三十正 完成练习
环节四 交流互评 体验成功
评价学习效果
从知识总结
通过学习
你有什么收获？
至少说出一方面
的收获 教学板书： 教学反思: 《年、月、日》教学设计
教材来源：小学三年级（数学）教科书/人民教育出版社2015版 内容来源：小学三年级数学（下册）第六单元 主 题：年、月、日 课 时：共6课时 第2课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：司会权
目标确定依据 1、课程标准的相关要求 掌握年、月、日的规律，了解平年、闰年、24时计时法等相关内容。 2、教材分析 教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及它们之间的相互关系。24时计时法是本单元的另一个教学重点，教材设计时，充分使用了钟表模型等教具或学具，便于学生对钟面的观察操作。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，通过观察钟面和直观演示来使学生计算得出经过的时间。 3、学情分析 学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，使他们有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
学习目标 1. 认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识。 2.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
3.在教学中指导学生珍惜时间、合理安排时间、善于做时间的主人的意识和习惯。 评价任务 任 务1：认识时间单位年、月、日。 任 务2：掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识。 任 务3：完成练习做一做.
教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要求 环节一 情景导入 提示课题
学生跟随教师的提问逐一回
答 计量时间的单位有哪些？它们之间的进率是什么？ 正确回答问
题
环节二 自主探索 获取新知 一、判断 1、一年有365天。（ ） 2、平年比闰年多一天。（ ） 3、1996年、2012年、1900年都是闰年。（ ） 4、小明的出生日期是1998年2月29日。（ ） 二、在括号里填上合适的数。 1、4年=（ ）月 2、2月有（ ）日 3、36个月=（ ）年 4、480时=（ ）日 5、平年有（ ）天 6、闰年有（ ）天 三、解决问题 1、北京时间2014年6月13日至14日，足球世界杯在巴西举行，这一年的上半年有（ ）天，下半年有（ ）了解平年、闰年并探究其判断方法 1．365天一年的年份叫平年，平年二月有几天？366天一年的年份叫闰年，闰年二月有几天？ 2．引导学生探索平年闰年的排列的规律？ 3．你们发现了每几年有一个闰年？ 4．我们知道2004年是闰年，2004年下个闰年是哪一年？ 5．为什么每四年中会有一个闰年呢？让我们走进浩瀚的宇宙，看看年月日是怎么形成的。（多媒体课件演示：呈现地球绕太阳公转，月球感受年、月、日的方法，养成认真阅读、合作、动手的习惯。 天。 2、李阿姨36岁了，只过了九个生日，那么她的生日是（ ）。 绕地球转，地球自转画面。） 6．你有什么好办法判断一个年份是平年？还是闰年？
环节三 点拨归纳 突出重点
1．了解平年、闰年的差别？ 知道什么是平年什么是闰年。
2．打开万年历，锁定2月份，查阅１９９７―２００4年２月份的天数填在表格里。
3．观察表格，在小组讨论说说发现的规律。
4．推断并说出理由。 5．观看课件，了解年月日的来历
6．小组交流
1．了解平年、闰年的差别？ 2．打开万年历，锁定2月份，查阅１９９７―２００4年２月份的天数填在表格里。
3判断1985年、1992年、2024年、1900年是平年还是闰年？说说你是怎么判断的？
从练习中巩固本章知识
环节四 巩固练习 当堂检测 学习检测: 课本79页做一做 80页3、4、5、6 独立完成 1、常用的时间单位除了时、分、秒外，还有（ ）、（ ）、（ ）。 2、平年的2月有（ ）天，全年共（ ）天，闰年的2月有（ ）天，全年共（ ）天。 完成练习 3、一年有365天。（ ） 环节四 交流互评 体验成功 评价学习效果从知识总结 通过学习你有什么收获？
至少说出一方面
的收获
教学板书：
教学反思: 《24时计时法》教学设计 教材来源：小学三年级《数学》教科书人民教育出版社2013版 内容来源：小学三年级数学（下册）第六单元 主题：年月日 课时：共6课时，第3课时 授课对象：三年级学生 授课教师：司会权 目标确定的依据 1. 《数学课程标准（实验稿）》相关内容 能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 2. 教材分析 《24时记时法》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》(江苏教育出版社版》三年级上册，是在学生已经认识了有关时、分、秒知识的基础上，教学24时记时法的有关知识。这部分内容主要引导学生在具体的生活情境中认识24时记时法，主动探索24时记时法的规律，发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，学会把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行转换。 3. 学情分析： 24时计时法”是在学生认识了时、分、秒，年、月、日的基础上进行学习的。教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排 “认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。24时计时法在邮电、交通、广播等部门有着广泛应用，但由于三年级的学生对普通计时法中表示时间的词语知之甚少，再加上平时很少使用24时计时法，因此用24时计时法表示下午几时或上午几时时，学生往往感到不太习惯。 由于概念不能简单植入学生的头脑,学生要将概念内化,才能成为他们自己的，才能使数学结构与学生的认知结构对接。课堂上将采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。 目标
人教版三年级数学下册教案（56789）
人教版三年级数学下册教案（5.6.7.8.9）第五单元两位数乘两位数教材简介：两位数乘两位数口算乘法整十、整百数乘整十数估算笔算乘法两位数乘两位数（不进位）两位数乘两位数（进位）本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
教材内容安排如下表：教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。
教学难点：两位数乘两位数的算理。
教学建议：1、让学生通过解决问题学习计算方法。
2、让学生主动探索计算方法。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。
课时安排：9课时第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×8自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10 300×30 （2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
新人教版三年级下册数学第六单元认识平年、闰年
执教时间：
课题：认识平年、闰年
课时：1课时
教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：1997—2008年的年历各一张
再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。
四、思维训练。
用下表制作今年1月份的月历。
日
一
二
三
四
五
六
告诉学生明年1月1日是星期几。
板书设计：
二次备课
教后反思：
（6）阅读课本第79页下边的内容。 （7）明确什么是公历年份。
（8）理解“一般”和“必须”。
提问：四、五组，1900÷4有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。
（9）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？
（3）出示1997—2008年各年份2月的月历，观察。
（4）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？分组计算。
（5）交流结果。提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
三年级下册人教版数学第六单元《年月日》集体备课记录
参考备课记录：一、教材内容梳理本单元主要教授年份的读法、月份的读法以及日期的读法，为学生提供在日常生活中正确表达年、月、日的基础知识和技能。
二、教学目标1.知识与技能目标：学会正确读写年份、月份和日期，并能在日常生活中应用。
2.过程与方法目标：通过观察、发现和实践的方式，提高学生的积极性和主动性。
3.情感态度价值观：培养学生对日常生活中年、月、日的重视和关注。
三、教学重点和难点1.教学重点：正确读写年份、月份和日期。
2.教学难点：年份、月份及日期的顺序和读法。
四、教学准备1.教具准备：PPT，课件、教学设计、课时安排表等。
2.教师自备：教学板书、教辅书籍等。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师利用幻灯片或教学板上展示一些年、月、日的图片和日期，引起学生对于学习的兴趣。
2.学习新课（30分钟）（1）教师通过幻灯片展示年份的写法和读法，并给学生一些相关的练习，引导学生正确掌握年份的读写方法。
（2）教师播放一段视频，让学生观看并记忆月份的读法。
然后进行小组活动，让学生以小组为单位进行月份的读法练习。
（3）教师设计一个“日期排序”游戏，让学生以小组竞赛的形式进行日期的读法练习。
3.巩固与拓展（20分钟）（1）教师设计一些填空题和选择题，让学生巩固所学的年、月、日的读写方法。
（2）教师引导学生观察日历，并帮助学生正确地填写日期。
（3）教师设计一个小组讨论活动，让学生以小组为单位讨论并报告一个特殊的日期，如自己的生日、国庆节等。
4.课堂总结和回顾（10分钟）教师对本节课所学内容进行回顾，并提问学生相关的问题，检查学生对年、月、日的掌握程度。
六、作业布置布置一些练习题，巩固学生对年、月、日的认识和应用。
七、板书设计年、月、日的读法和写法的规则及示例八、教学反思本节课通过利用多种教学资源和教学方法，能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
同时，通过小组活动和讨论活动，能够促进学生之间的交流和合作。
但在教学的过程中还需要更多的激励措施，引导学生更加主动地参与学习。
三年级数学下册第六单元教案(表格式)
第六单元：千米和吨教材分析
教学目标：
1.使学生在具体生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。
2.借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算。
3.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
二、教学重点：
1.知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。
2.知道1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算。
三、教学时间：
1.教学5课时。
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（2）交流方法。你从题里发现那些信息？要解决什么问题？
2、练习
（1）摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少？
（2）摸摸数学课本的周长，请你估计一下它的周长是多少？
（3）请测量并计算它的面积和周长。
3、讨论交流
周长和面积有什么不同？
三、运用、解决问题
同学们已经区分了周长和面积，你们现在能解决这些问题吗？
1、比较1厘米和1平方厘米的图形
课件出示例1，观察、比较课本第74页例1图形，1厘米和1平方厘米有什么不同？
汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形表面的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。
2、比较1分米和1平方分米
请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米，然后比较，同桌互相交流自己的想法。
长（厘米）
宽（厘米）
正方形的个数
面积（平方厘米）
长方形（1）
长方形（2）
长方形（3）
观察上表，你有什么发现?（长方形的面积=长×宽）（课件演示过程）
（二）探究正方形的面积公式
引导学生观察此时的图形是什么样的？从而得出正方形的面积等于边长乘以边长。（板书：正方形的面积＝边长×边长）
四、实践应用，巩固新知
教学准备：多媒体课件、海宝图片、小正方形
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：请同学们说出你喜欢哪个样子的海宝，并观察这些图片的形状。要想知道这些图形的面积有多大，该怎么办呢？这节课我们就来研究“长方形、正方形面积的计算”。
二、动手操作，探究问题
师：请同学们拿出学具袋中的海宝图片，及若干个小正方形，思考一下怎样测量出这张图片的面积？
第一课时《面积和面积单位》
小学数学三年级下册第六单元年月日第2课时认识平年和闰年PPT
闰年
1600÷4=400 1600÷400=4
平年 1900÷4=475 1900÷400=4 ……300
是不是年份除以4,商只要是整数 而没有余数的就是闰年？
公历年份除以4，商是整数而没有余数的一般都是 闰年；但公历年份是整百数时，年份除以400的商 是整数而没有余数的才是闰年。
平年和闰年的判断方法 方法一 根据2月的天数判断
平年 闰年
判断下面的年份是平年还是闰年。
1952年 1965年 2000年 2026年 2100年 2400年
不是整百年份 1952年 1965年 2026年
是整百年份 2000年 2100年 2400年
若年份除以4的商是整数而没有 若年份除以400的商是整数而没 余数，则为闰年，反之为平年。 有余数，则为闰年，反之为平年。
观察2013年—2024年的2月的天数。你发现了什 么？
(1) 把上面月历中的闰年圈出来。
2月有28天的年份 2月有29天的年份
2013 2014 2015
2016
2017 2018 2019
2020
2021 2022 2023
2024
平年
闰年
通常每4年中有3个平年，1个闰年。
是不是年份除以4,商只要是整数 而没有余数的就是闰年？
星期四
星期？
2019年20129月年2是1日平之年后， 的第27月天还有是28星天期。四。
2019年2月21日是星期四，这年的儿童节是星期 几？
2.22 2.23 2.24 2.25 2.26 2.27 2.28 星期五 星期六 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四
2月
3月
4月
5月
6月
7天
最新人教版三年级下册数学教案-第五六单元
第六课时面积单位间的进率教学内容:书上第82-83页例4教学目标:1、使学生进一步熟悉面积单位的大小。
2、掌握面积单位间的进率。
教学重难点：掌握面积单位间的进率和面积单位间进率的推导过程。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜测引入：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？小结：下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”，板书课题：面积单位间的进率。
二、探究新知（课件演示）1、推导1平方分米＝100平方厘米请同学们拿出红色的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？（边长是1分米的正方形面积是1×1＝1(平方分米)）如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验。
小结：不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是100平方厘米。
我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。
（1平方分米＝100平方厘米）2、知识迁移（1）1平方米＝100平方分米从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米＝100平方厘米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？（引导学生讨论，进行汇报。
）通过讨论使学生知道了1平方米＝100平方分米。
那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？（每相邻的两个面积单位间的进率是100）（3）区分面积单位与长度单位间的进率。
长度单位：两个相邻长度单位间进率是10。
面积单位：两个相邻面积单位间进率是100。
（4）反馈练习：（课件出示）8平方分米＝（）平方厘米 5平方米＝（）平方分米300平方厘米＝（）平方分米三、全课小结：今天我们学习了什么？你有什么收获？四、布置作业：板书设计：第七课时公顷、平方千米教学内容:书上第84页公顷、平方千米教学目标：1、让学生知道公顷、平方千米是更大的面积单位，了解1公顷、1平方千米的实际大小。
人教版三年级数学下期第六单元教案
六单元、面积教材分析教学内容本单元是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
本单元的主要内容有：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位等。
学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高其解决简单实际问题的能力，而且还为以后求其他平面图形的面积打下基础。
本单元的内容是在学生学习了长度单位和长方形、正方形特征及周长计算的基础上进行教学的。
学生学习这部分内容，为以后学习长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形的面积打下基础。
要建立面积的概念，对于学生来说有点抽象，特别是较大的面积单位公顷、平方千米，学生更难感知。
因此在教学中，应该多使用体验学习的方法，让学生亲身体验感知，构建知识网络。
教学目标1．理解面积的含义，能估计和测量图形的面积。
2.体会统一面积单位的必要性，认识面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3．熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
4．探究并掌握长方形、正方形的面积公式，正确计算长方形、正方形的面积。
教学重点1．通过动手操作，组织学生开展探究学习，熟练地运用面积知识解决生活中的问题。
2．通过具体的操作内容，培养运用知识的能力，发展思维。
教学难点1．感知数学来源于生活，并应用于生活，提高学生学习数学的兴趣。
2．在动手操作实践中培养学习数学的信心，感受几何知识的乐趣。
教学设计第一课时面积和面积单位教学内容教材P70-74页教学目标1．通过动手操作活动，理解面积的意义。
2．在解决问题的过程中，体验建立面积单位的必要性，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。
教学重点：理解面积的意义。
教学难点：认识常用的面积单位。
教学准备;教师：多媒体课件，米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。
学生:每个小组准备一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干。
第六单元年月日作业练习设计课件人教三年级数学下册
辨析：此题未掌握24时计时法与普通计 时法的转化。(1)16时是下午4时；(2)0时 是半夜12时或第二天的0时；(3)下午5时 是17时，22时30分是晚上10时30分。
提升点 1 解决生活中的限行问题
6．下图是某街道的交通提示牌。陈叔叔晚上7：30开 着大货车通过这条街道，他违反交通规则了吗？为 什么？ 没有违反。因为晚上7： 30就是19：30，所以他没 有违反交通规则。
、( 月 )、( 日 )。 (2)一年有( 12 )个月，分为( 4 )个季度。(提
示：3个月是一个季度)
(3)中国少年先锋队成立于1949年10月13日，截至今年 10月13日，中国少年先锋队已成立( )周年。
略
2．猜一猜他们的生日是哪天。
9 30
1
4
知识点 2 记忆大月、小月的方法
3．填一填。 (1)一年有12个月，其中有( 7 )个大月，( 4 )个小月
知识点 1 认识平年和闰年
1．填一填。 (1)平年2月有( 28 )天，全年有( 365)天。闰年2月有
( 29)天，全年有( 366)天。 (2) 闰年全年有( 52)个星期零( 2 )天。 (3)平年的上半年有( 181 )天，下半年有( 184 )天；闰
年的上半年有( 182)天，下半年有( 184)天。
(2)每天借阅 10时30分－9时＝1小时30分
的时间是 16时30分－15时＝1小时30分
知识点 计算简单的经过时间
1．看图在( )里写出钟面上的时刻，并填出经过
的时间。
(1)
2 20
7 50
10 10
(2)
3 55
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2．填一填。 (1)
银行一天共营业( 8)小时。 (2)
人教版三年级下册数学第6单元 教案
三_年级_数学_学科备课活页第_6 章（单元）节1 课时年、月、日的认识课题设计者知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。
数学思考1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中发展空间观念。
2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
3.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决课标分析 1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
教材分析1、年、月、日的认识例1呈现了比较直观的2012年年历，与2011年年历一起，让学生有目的地观察年历，记录每月的天数。
从而得到一年有12个月、引出大月和小月，并发现2月的特殊性。
教材介绍了拳头点数法和记忆大月的歌诀，以生动有趣的方式帮助学生记忆月和日的相关知识。
例2分别给出了2011年和2012年的二月月历，让学生通过观察，发现二月的天数并不都是一样的，然后说明:二月有28天的那一年叫平年;有29天的那年叫闰年，然后让学生探讨闰年全年有多少天。
“做一做”给出了1997～-2008年各年的二月月历，让学生通过观察发现其中的规律，让学生了解平年和闰年的判定方法。
尤其是公历年份是100的倍数的情况，孩子们容易忘记一定要是400的倍数。