人教版八年级语文上册(部编版)：《消息二则》
区域 安庆－芜湖
九江（不含） －安庆
芜湖－江阴
时间
战况
20日夜－－ 21日夜
21日17时 －－
22日22时
21日17时－－ 22日22时
全部渡过 渡过2/3 大部分已渡过
合作探究
3.为什么按中、西、东的顺序叙述？此中，有详略，详写哪 路军？略写哪路军？为什么这样安排？
按中、西、东的顺序叙述，从其结构来看，它是按照事件发 生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路 军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固， 所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。
电头表示消息来源可靠、材料真实、报道及时。
精读探究
1、反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、 人物和事件。
时间：二十一日，于二十日午夜开始； 地点：芜湖、安庆之间； 人物：三十万人民解放军； 事件：渡过长江。
精读探究
2、参看课文批注
思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？ 如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？ 如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？ 你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？
第一单元 ·第一课
消息二则
导入新课：
《我三十万大军胜利南渡长江》
第一课时
文体知识
新闻
新闻是对国内外最新发生的重大事件或新气象、 新成就的报道。从广义说，包括消息、通讯、报 告文学。从狭义来讲，就是指消息。本课就是一 篇报道及时的消息。
文体知识：
定义
迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。
我三十万大军 胜利南渡长江
主体：阐述具体内容
时间地点 敌军溃败 我军竞渡
人民必胜 敌军必败
结语：热情赞美——英雄式战斗
课堂小结
《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息用极其
简练的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的 情况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英勇气 概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。
精读探究
迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江； 完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江； 具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间…… 坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 迅速告知对应消息标题 ； 完整地告知对应消息导语。 具体地告知对应消息主体。
头脑风暴
标题、导语、主体三者具有什么关系？
知识链接
• 标题——迅速了解新闻的主要内容 • 导语——比较详细地了解新闻的内容（新闻开头的第一段或第一句） • 主体——更为细致地了解新闻的内容（用充足的事实表现主题，是对导语内
容的进一步扩展） • 背景——新闻发生的社会环境和自然环境 • 结语——新闻结尾（背景和结语常常暗含在主体中）
整体感悟
导语：人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破 敌阵，横渡长江。
从渡江作战的兵力、战线、战况三个方面总领全文。
合作探究
2、主体可分为哪几个层次？读课文，完成下表。
中路军 西路军 东路军
人数 区域 时间
战况
合作探究
2、主体可分为哪几个层次？读课文，完成下表。
中路军 西路军 东路军
人数 30万 35万
学习字词：
阻遏（ è ）
芜湖（ wú ）
荻港（ dí ）
溃退（ kuì ）
歼灭（ jīan ）
suí
jìng
瑰宝（ guī ）
负隅顽抗（ Yú ）
高屋建瓴（ líng ） 气势磅礴（ páng ）（bó ）
学习字词：
___s_à_i___(要塞)
塞 ___s_è____(堵塞) ___s_ā_i___(塞车)
到芜湖督战，不起丝毫作用。
写法探究
1、语言准确、概括
人民解放军百万大军， 战线长
从一千余华里的战线上， 所向披靡无坚不摧战绩辉煌
冲破敌阵，横渡长江。西
起九江(不含)，东至江阴，
九江未解放，用语准确
均是人民解放军的渡江区
域。
战线长胜利大
写法探究
2、鲜明的感情色彩
我军：英勇善战，锐不可当 褒 敌军：纷纷溃退，毫无斗志 贬
两个方面谁详谁略？
解放军英勇善战，锐不可当；另 一方面，这和国民党反动派拒绝 签订和平协定，有很大关系。国
我方略，敌方详。
为什么这样安排？
民党的广大官兵一致希望和平， 我军英勇善战，已为事实说明。
不想再打了，听见南京拒绝和平， 议论敌方，是为了分化敌人，孤
都很泄气。战犯汤恩伯二十一日 立少数，争取多数。
标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体 程度上有不同。这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔 结构。这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让 人们了解。
头脑风暴
默读勾画，哪些词语最能体现作者的感情倾向？
我军：万船齐放内容——顺利渡江
导入新课：
人民解放军百万大军横渡长江
学习字词
荻（dí）港 获（huò）得 要塞（sài） 阻塞（sè） 堵塞（sāī）
锐不可当（dāng） 当（dàng）真 歼（jiān）灭 馈（kuì）赠 阡（qiān）陌 匮（kuì）乏 纤（xiān）维 溃（kuì）退
知识链接
学习新闻六要素
何人？（Who?）－－人物 何时？（When?)－－时间 何地？（Where?)－－地点 何因？（Why?)－－事情发生的原因 何事？（What?)－－事情发生的经过 如何？（How?)－－事情发生的结果
题目解义：
数量之多
气势之大
人民解放军百万大军横渡长江
题目解义
“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？
西路军 35万
中路军 30万
东路军 35万
100万
人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密
合作探究
1、阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，找出导语部分， 并说说导语部分是从哪几个方面总领全文的。
合作探究
此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面， 这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵 一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩 伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。
4、这段文字在表达方式上与其它部分有何不同？
议论
合作探究
此种情况，一方面由于人民
时间 ： 1949年4月20日夜起至4月22日22时
地点： 西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线
人物： 人民解放军百万大军 事件发生的原因： 国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋 介石，解放全中国而发起渡江战役 经过与结果： 中路军 首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸 西路军 三十万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地 东路军 三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃 一切抵抗之敌， 占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路
作者简介：
毛泽东
(1893—1976)，字润之，湖南湘潭韶山冲(今属 韶山市)人。中国无产阶级革命家、政治家、军事 家，中国共产党、中华人民共和国的主要缔造者 和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
写作背景：
1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军 坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，开展了规模空 前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。渡 江战役开始后，新华社连续发表了毛泽东写的两则消息《我三十万大 军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》。
__d_ā__n_g__(锐不可当) 当 __d_à__n_g__(上当)
溃退：_______(_军__队___)被___打__垮__而__后___退__。________ 锐不可当：_____形__容__来__势___凶__猛__，__不__可___阻__挡__。___________ 风平浪静：_____没__有___风__浪__，__水___面__很__平__静__，___形__容__平__静___无_ 事。 __要__塞___：在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。
通常包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。标题、
结构 导语、主体是必不可少的组成部分，背景和结语有时暗含在
消
主体中，有时则可省略。
息 特点
真实性、及时性、准确性。
主标(正标)、引标和副标。三标齐全是消息标题的一种 标题
形式。新闻可以无引标、副标，但一定要有主标。
要素
何时、何地、何事、何人、何故、如何。
内容图示
课堂小结
《人民解放军百万大军横渡长江》
这则消息叙述了人民解放军百万大军横渡长江的 经过，突出了我军英勇善战、所向披靡的气势，揭示 出人心向背是决定战争成败的关键，是我军胜利、敌 军溃败的原因所在。
整体感悟
《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息的标题概括了消息的主要内容 ：“三十万大军”突出了人_民__解__放___军__的__宏__大__气___势_____， “胜利南渡”点明了 _渡___江__已__取__得___部__分__胜__利__的战况。
学习探究
电头可否删去？有何作用？
不可删去，电头交代通讯社（或报社）名称、发 电地点和时间，有时还写出记者的姓名。
部编人教版语文八年级上册《消息二则》PPT优质课件
《人民解放军百万大军横渡长江》这篇报道的 主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何是从中路 写起？何处详写？何处略写？为什么这样安排？
作者报道三路大军渡江情况，并未平均使用笔 力。中路于20日首先渡江，所以先写。21日夜已渡 完，只用一句话就交待清楚了。至于其受阻情况， 因与西路一样，敌人“纷纷溃退，毫无斗志”，所
不能，因为“经营”有精心筹划和准备之意， 更能够说明解放军的英勇。“溃退”更能说明国民 党军队败退的程度。这句话表达了对人民解放军赞 美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。
《我三十万大军胜利南渡长江》报道的是一场 大战，却只用了不到二百字，你觉得效果如何？作 者为什么不详细写渡江和战斗的情景？
本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪 称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描 写，只是几笔勾勒，粗线条的介绍了渡江的时间、 地点及事件的结局。因为敌人“摧枯拉朽，军无斗 志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击， 所以也不值得去详细介绍。
再读课文，思考： 1.“西起九江(不含)”中的“不含”能否去掉呢？ 为什么？
不能去掉，“不含”在这里准确反映了当时九 江不在渡江范围内，体现了新闻的准确性。
2.为什么不用“到目前为止”，而用“至发电 时止”？
“到目前为止”交代的 时间不精确，“目前”只表 示在说话的时候。“至发电 时止”的时间交代明确，体 现了新闻语言的撰写了一则全 面报道前线最新战况的新闻稿——《人民解放军百 万大军横渡长江》。4月23日晚间，解放军占领了蒋 家王朝巢穴——国民党反革命统治中心南京城，宣 告国民党统治的彻底崩溃。
消息
即狭义的新闻，是对新近发生的有社会意义并 引起公众兴趣的事实的简短报道。消息有比较固定 的格式，即由主到次地组织内容，高潮在前，称为 “倒金字塔式”结构。
部编版八年级上册语文第一课消息二则教案(优秀8篇)
部编版八年级上册语文第一课消息二则教案（优秀8篇）部编版八年级上册语文第一课《消息二则》教案篇一学习目标1．把握课文的内容和消息结构特点。
(重点)2．品味语言，体会作者的感情。
(重难点)教学过程一、导入新课1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。
这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。
二、教学新课目标导学一：整体感知，把握文体特点提问1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。
明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。
提问2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民D*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息#教案#导语。
具体地告知对应消息主体。
提问3：标题、#教案#导语、主体三者具有什么关系？明确：标题、#教案#导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。
这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。
这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。
提问4：电头有什么作用？明确：告诉人们消息的来源，增加可信度。
目标导学二：品读语言，体会作者情感提问5：朗读课文，说一说朗读的基调是什么。
部编人教版初中语文八年级上册第一课消息二则 复习要点
01 消息二则复习要点一、重点字词泄（xiè）气督（dū）战要塞（yào sài）业已摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折，比喻腐败势力被迅速摧毁。
这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。
溃（kuì）退：（军队）被打垮而后退。
风平浪静：没有风浪，水面很平静。
形容平静无事。
锐不可当（dāng）：锋利无比，不可抵挡。
不料：没想到，没有预先料到。
二、文学常识《消息二则》是毛泽东主席以新华社记者的名义撰写的消息。
毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人。
中华人民共和国的缔造者，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家。
著作有《毛泽东选集》《毛泽东新闻作品集》等。
三、主要内容及中心思想《我三十万大军胜利南渡长江》以极其简练的语言报道了我军顺利渡江的事实，赞扬了人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概，也从侧面反映出国民党军队军心涣散、毫无斗志。
《人们解放军百万大军横渡长江》通过报道渡江战役的情况，赞扬了中国人民解放军司令部和各路军指挥部运筹帷幄、决胜千里的指挥才能，表现了全党全军团结一心、同仇敌忾、所向无敌的大无畏的革命精神。
四、知识点1、消息写作的“五要素”消息的五个要素，现在国内外新闻界一致公认的所谓“五何”或“五个W”：何人、何时、何地、何事、何故。
这五项是缺一不可的，缺了任何一项，消息就不完整，不容易使读者理解了。
现在西方还有一种观点，认为除了五个“W”，还有一个“H”（如何）或（何果），这就是新闻六要素说。
2、结构层次消息的结构层次包括：标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，有时省略。
《我三十万大军胜利南渡长江》中，导语部分交代了事件总体面貌；主体部分分成三个层次展开：渡江战斗的时间、地点；国民党长江防线崩溃；我军破敌、进击的态势。
《人民解放军百万大军横渡长江》中，导语部分简述渡江战役的胜利；主体部分分三个层次展开：中路军渡江的时间、突破的地点、渡过的人数；西路军渡江情况（同时辅以议论）；东路军的渡江情况。
2024版年度部编版初中语文八年级上册《消息二则》
部编版初中语文八年级上册《消息二则》目录•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点梳理与归纳•情感教育与价值观引导•拓展延伸与实际应用•课堂互动与检测反馈01课文背景与作者简介时代背景及课文来源时代背景本文所选的两则消息分别发表于不同的历史时期，反映了当时社会的重大事件。
通过学习这两则消息，可以帮助学生了解历史背景，加深对历史事件的理解。
课文来源《消息二则》选自部编版初中语文八年级上册，是教材中的重要课文之一。
通过本文的学习，学生可以掌握消息写作的基本特点和方法，提高阅读理解和写作能力。
作者生平与创作特点作者生平本文的作者毛泽东是中国共产党的重要领导人之一，也是伟大的革命家、政治家、军事家和文学家。
他的一生都在为中国人民的解放事业和社会主义建设事业而奋斗。
创作特点毛泽东的文学作品具有鲜明的时代特色和革命精神，语言简练、明快，富有感染力和号召力。
他的消息写作更是简洁明了，能够迅速准确地传递信息，反映事实。
文学地位及影响文学地位《消息二则》作为毛泽东的代表作之一，在中国现代文学史上具有重要的地位。
它不仅是一篇优秀的消息作品，更是一篇具有历史意义的文献。
影响通过学习《消息二则》，学生可以了解历史事件和人物，加深对历史的认识和理解。
同时，本文的语言风格和写作方法也对学生的写作和口语表达产生积极的影响，提高学生的语文素养和综合能力。
02文本解读与赏析介绍《消息一》发布的时代背景和社会环境，为读者理解消息提供必要的历史背景。
报道背景主要内容重要意义概述《消息一》的主要事件、涉及人物、地点等关键信息，帮助读者快速了解消息的核心内容。
阐述《消息一》在当时社会中的重要性和影响力，以及它对于后续事件发展的推动作用。
030201介绍《消息二》发布的时代背景和社会环境，与《消息一》进行对比，展现不同历史时期的社会风貌。
报道背景概述《消息二》的主要事件、涉及人物、地点等关键信息，与《消息一》在内容上形成呼应或对比。
主要内容分析《消息二》在当前社会中的重要性和价值，以及它对于人们认识历史、理解现实的启示作用。
人教版八年级语文上册(2019部编版)《消息二则》教案
一、教学内容
本节课选自人教版八年级语文上册（2019部编版）第四单元《消息二则》。教学内容主要包括以下两个部分：
1.《消息二则》文本阅读：引导学生阅读两则消息，分析其结构、特点及表达方式，提高学生对新闻类文本的理解能力。
2.语文实践活动：结合《消息二则》的学习，让学生尝试撰写一篇简短的新闻稿，培养学生的写作能力和新闻素养。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
具体内容包括：
（1）学习新闻的基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。
（2）分析《消息二则》的言特点，了解新闻语言的准确、简练、生动。
（3）通过对比阅读，了解不同类型的新闻，如动态新闻、综合新闻等。
（4）结合实际生活，指导学生关注时事，学会筛选、整理新闻信息。
（5）开展实践活动，让学生尝试撰写新闻稿，提高写作能力。
首先，关于新闻结构的讲解，我通过生动的案例和具体的分析，让学生们对新闻的五个部分有了明确的理解。在今后的教学中，我还可以尝试运用更多实例，让学生在对比中加深对新闻结构的认识。
其次，新闻语言的运用是本节课的重点，也是学生们的一个难点。在讲授过程中，我尽量用简练、生动的语言解释新闻语言的特点，并通过实例让学生感受新闻语言的魅力。然而，如何在写作中运用这些特点，学生们似乎还有一定难度。我考虑在下一节课中，增加一些针对性的练习，让学生们有更多机会实践和体会。
部编版初二上册语文第一课《消息二则》教案
部编版初二上册语文第一课《消息二则》教案初二上册语文第一课《消息二则》教案（篇1）【学习目标】1了解新闻的有关常识,学写简单的新闻。
2了解解放战争概况本文写作背景，接受革命教育。
3把握新闻的六要素和结构的五部分（重点）。
【学习过程】一导入古语言“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”的确，随着科学技术的迅速发展，“秀才不出门，能知天下事”早已成为事实。
那么，我们这些“秀才”又是怎样知道天下事的呢？【小结】对，那是因为现代媒体——广播电视报纸等每天为我们及时提供了“新闻”。
老师相信各位同学一定都是关心天下事的小秀才。
那么，同学们了解最新的新闻吗？举例：云南干旱玉树地震世博会好的，下面请你听一段新闻录音，然后告诉同桌，你听到了什么内容？试着对你的搭档说说。
【播放录音】二新闻的相关知识：1概念：所谓新闻是指报纸电台电视台互联网等使用的记录社会传播消息反映时代的一种文体。
新闻的概述有狭义和广义之分。
狭义的新闻专指“消息”，“消息”指用概括性的叙述方式，简明扼要的文学，迅速及时地报道国内外最新发生或正在发生的具有一定社会价值的事件。
广义的新闻指及时报道新迈发生的重要事件或生活现象的各种文章，包括消息通讯特写评论报告文学等。
2新闻的特点：立场观点鲜明，内容真实，反映迅速，语言简洁明确。
3结构：每则消息（新闻）在结构上，一般包括标题#教案#导语主体结语和背景五个部分。
前三者是主要部分，后两者是辅助部分。
标题是新闻的题目。
用来概括消息的主要事实，是全文的眼睛。
准确凝练新颖醒目。
新闻的一条完全式标题，主题在中间一行，字号，揭示新闻的核心事实；肩题在主题的上面，从一个侧面对主题作引导说明；副题在主题下面，对文体作补充注释。
主题和肩题，副题的关系应是虚实相济相得益彰。
主题要“实”肩题，前题可“虚”。
#教案#导语：一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示新闻中最有价值最核心的事实。
使读者一目了然。
主体：随#教案#导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件阐发问题和表明观点的中心部分，是对#教案#导语内容的展开与补充，是全篇新闻的关键所在。
第1课《消息二则》课件(共46张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
新华社全文发布了毛泽东撰写的消息《我三十万大军 胜利南渡长江》，这则消息报道了战役首日的情况。
读准字音
芜湖（ wú ）
溃退（ kuì ）
荻港（ dí ）
要塞（ sài ）
锐不可当（dāng） 殷家汇（ yīn ）
多音词辨析
yīn
殷实、殷切、殷商
丰盛、丰富；情意 厚、周到；地名；姓
整体感知
快速浏览第一则消息，结合第二则消息内 容，找出第一则消息的新闻六要素和各个组成 部分。
整体感知 快速浏览第一则消息，结合第二则消息内容，找
出第一则消息的新闻六要素和各个组成部分。
何时: 一九四九年四月二十日午夜到二十一日(不到二十四小时) 何地：芜湖、安庆之间的长江水面上 何事: 我三十万大军胜利南渡长江 何人: 三十万人民解放军 何故: 国民党反动政府拒签和平协定，人民解放军坚决执行
sè 闭塞、阻塞、塞责、 同“塞（sāi）”，
茅塞顿开
用于书面语词
sài 塞外、要塞、边塞 边界上隔绝内外的屏 障。泛指易于据守御 敌的险要地方
解释词意
溃退： （军队）被打垮而后退。 泄气： 泄劲。 业已： 已经。 摧枯拉朽： 枯指枯草，朽指烂了的木头。比
喻腐朽势力被迅速摧毁。 锐不可当： 形容勇往直前的气势，不可阻挡。
狭义:专指消息，它是以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁， 也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。其基本特征是用事实说话。
新闻知识
特点： 真实性，及时性，简明性
新
闻
六要素：何人、何事、何时、何地、何故、如何
组成部分（结构）：标题，导语，主体，背景，结语
文题解读
部编版八年级语文上册第1课《消息二则》原文及教案
部编版八年级语文上册第1课《消息二则》原文及教案【原文】《我三十万大军胜利南渡长江》（一九四九年四月二十二日）新华社长江前线二十二日二时电英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
《人民解放军百万大军横渡长江》（一九四九年四月二十二日）新华社长江前线22H22时电人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。
至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。
这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。
和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党*拒绝签定和平协定，有很大关系。
国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。
战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。
汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。
不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。
所有预定计划，都已实现。
至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。
此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。
部编人教版八年级语文上册《消息二则》课件
殷
（ yīn ） 殷切 （ yān） 殷红
（dānɡ）当然 当
（dànɡ ）当铺 （hénɡ）横竖 横 （hènɡ）蛮横
词语解释
经营：筹划、组织并管理。 溃退：（军队）被打垮而后退。 突破：集中兵力向一点进攻或反攻，打开缺口。 督战：监督作战。 要塞：在军事上有重要意义的、有巩固的防御设
这则消息报道的是一场大战，只 用了不到二百字，你觉得效果如何？ 作者为什么不详细地描写渡江战斗的 情景呢？
本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称 经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写， 只是几笔勾勒，粗线条地介绍了渡江的时间、地点及 事件的结局。因为敌军“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷 溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，根本不值 得去详细介绍。
1.消息二则
新闻 新闻指报纸、电台、电视台、互联网等媒体 经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一 种文体。狭义上的新闻单指消息,广义上的新闻指 消息、通讯、报告文学、特写、评论等。 新闻有传播性、真实性和时效性三个属性。
消息
消息指报道事件的概貌而不讲述事件详细的经过和 细节的一种文体，是以简要的语言文字迅速传播新近事 实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻体裁。
作用：从渡江时间及渡江人数两方面扼要地揭示 了新闻的核心内容，总领了全文。
讨论：我们该如何确定一篇消息的导语？
方法指导
1.注意导语的特征。 它简明扼要地揭示了新闻的核心内容，主要包
括什么时间、什么地点、什么人物、干了什么事， 以及事件的意义等。 2.注意导语的位置。
比较短小的新闻（一段话），一般第一句话是 导语；比较长的新闻（多段话），一般第一段话是 导语。
方法指导
文章详略安排的原因
(新)部编人教版八年级语文上册第1课《消息二则》优秀教案
(新)部编人教版八年级语文上册第1课《消息二则》优秀教案一. 教材分析《消息二则》是人教版八年级语文上册第一单元的第一篇文章，包括《我所知道的关于中国的故事》和《南京！南京！》两篇新闻报道。
这两篇文章分别从外国人和中国人的视角描述了抗日战争时期的历史事件，旨在让学生了解和感受那个特殊时期的中国人民的生活状态和精神风貌。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，但对于抗日战争时期的历史知识可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起历史背景的认识，同时引导学生通过阅读文章，理解作者的写作手法和表达方式。
三. 教学目标1.知识与技能：了解抗日战争时期的历史背景，掌握新闻报道的基本格式和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，掌握新闻报道的基本格式和特点。
2.难点：深入分析文章的写作手法和表达方式，理解作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史背景，让学生身临其境，更好地理解文章内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主寻找答案，培养学生的思考能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解抗日战争时期的历史背景，熟悉文章内容，设计好教学问题和活动。
2.学生准备：预习文章，了解新闻报道的基本格式和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍抗日战争时期的历史背景，引导学生了解那个时期的中国人民的生活状态和精神风貌。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读两篇新闻报道，了解文章内容。
教师在这个过程中给予学生适当的引导和帮助，解答学生提出的问题。
3.操练（15分钟）教师提出针对文章内容的问题，引导学生进行思考和讨论。
学生通过合作探讨，共同寻找答案，提高解决问题的能力。