某省中小学教师资格认定考试教育心理学真题2011.10
某省中小学教师资格认定考试教育心理学真题2011.10 一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00) 1.中学心理学的性质是______。 A．自然科学 B．社会科学 C．兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主 D．兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主 A. B. C. √ D. 解析： 2.______教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。 A．专制型 B．放纵型 C．民主型 D．集体型 A. B. C. √ D. 解析： 鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。 3.某学生每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于______。 A．自我认识 B．自信 C．自我体验 D．自我调控 A. B. C. D. √ 解析： 调节策略即根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。 4.对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于______的问题。 A．有结构 B．无结构 C．界定含糊 D．无固定答案 A. √ B. C. D. 解析： 目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。 5.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指______。 A．消退 B．刺激比较 C．刺激泛化 D．刺激分化 A. B. C. √ D. 解析： 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这被称为刺激泛化。 6.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于______。 A．认识内驱力 B．附属内驱力 C．自我提高内驱力 D．交往内驱力 A. B. C. √ D. 解析： 自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。它在青少年中显得日益重要，成为成就动机的主要组成部分。 7.学习原有知识对新学习的影响属于______。 A．逆向迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．正迁移 A. B. C. √ D. 解析： 顺向迁移即先前学习对后继学习的影响。 8.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于______。 A．并列结合学习 B．下位学习 C．上位学习 D．相关类属学习 A. B. C. √ D. 解析： 上位学习又称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已形成某些概括程度较低的观点，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。 9.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是______。 A．依从 B．认同 C．内化 D．坚定 A. B. C. √ D. 解析： 在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。 10.首创全身松弛训练法的心理学家是______。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松 A. B. C. D. √ 解析： 全身松弛训练由雅各布松在19世纪20年代首创。 11.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的______。 A．高原现象 B．倒摄抑制 C．生理极限 D．及时反馈 A. √ B. C. D. 解析： 高原现象即学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段，常出现进步暂时停止的现象。 12.“一好百好，一坏百坏”，这种社会认知效应称为______。 A．刻板效应 B．近因效应 C．晕轮效应 D．首因效应 A. B. C. √ D. 解析： 晕轮效应又叫成见效应、光圈效应，指平时的印象影响到当前的评价。 13.在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的______。 A．反推法 B．算法式 C．简化法 D．类比法 A. √ B. C. D. 解析： 反推法即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态，得出要达到该目标需要什么条件，最后把达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比。 14.“不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工，善于表达，善于选择运用良好方法发展学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等”属于教师的______。 A．教育才能 B．教学才能 C．社会交往才能 D．组织才能 A. B. √ C. D. 解析： 由题干可知，是在说教学才能。 15.在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于______。 A．参与式 B．监督式 C．放羊式 D．控制式 A. √ B. C. D. 解析： 教师的领导方式可以分为参与式和监督式。主张参与式领导的教师在课堂上更加注重创造自由空气，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。 二、填空题(总题数：20，分数：20.00)
16.开始关注提高学生的成绩，说明教师进入 1阶段。 填空项1:__________________ （正确答案：关注情境） 解析： 17.美国心理学家桑代克1903年著书的教育心理学，主要探讨了《人的本性》、《个性差异》与 1三大问题。 填空项1:__________________ （正确答案：《学习心理》） 解析： 18.按照维果斯基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是 1。 填空项1:__________________ （正确答案：最近发展区） 解析： 19.对于情感以及道德行为表现的评价常常采用 1的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。 填空项1:__________________ （正确答案：非测验性） 解析： 20.根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于 1。 填空项1:__________________ （正确答案：负强化） 解析： 21.学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常 1。 填空项1:__________________ （正确答案：交往） 解析： 22.马斯洛认为每个人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于 1需要。 填空项1:__________________ （正确答案：缺失） 解析： 23. 1是道德发展的最高阶段。 填空项1:__________________ （正确答案：伦理道德） 解析： 24.研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到 1的学习。 填空项1:__________________ （正确答案：150%） 解析： 25.课堂教学中常用的知识直观方式有： 1、模象直观和言语直观。 填空项1:__________________ （正确答案：实物直观） 解析： 26.专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验或 1。 填空项1:__________________ （正确答案：认知结构） 解析： 27.根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与 1。 填空项1:__________________ （正确答案：类创造） 解析： 28.用“钱禁兵馆”(前进宾馆)来记忆《辛丑条约》的内容，是利用 1记忆术。 填空项1:__________________ （正确答案：编简） 解析： 29.在知识学习中，正例通常包含了事物的 1。 填空项1:__________________ （正确答案：本质特征） 解析： 30.根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于 问题。 填空项1:__________________ （正确答案：结构良好） 解析： 31. 1也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。 填空项1:__________________ （正确答案：程序性知识） 解析： 32.道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，对于青少年来说，义务感、 1和羞耻感尤为重要。 填空项1:__________________ （正确答案：责任感） 解析： 33. 1是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。 填空项1:__________________ （正确答案：关键期） 解析： 34.根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和 1三种。 填空项1:__________________ （正确答案：对抗的） 解析： 35.“身教重于言教”是 1的作用在教育实践中的表现。 填空项1:__________________ （正确答案：替代性强化） 解析： 三、简答题(总题数：6，分数：30.00)
36.简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。 __________________________________________________________________________________________ 正确答案：((1)写反思日记。 (2)详细描述。 (3)交流讨论。 (4)行动研究。) 解析： 37.简述学习迁移的种类。 __________________________________________________________________________________________ 正确答案：((1)正迁移与负迁移。 (2)水平迁移与垂直迁移。 (3)一般迁移与具体迁移。 (4)同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。) 解析： 38.元认知策略的一般内容。 __________________________________________________________________________________________ 正确答案：((1)计划的策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等； (2)监视的策略。对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等； (3)调节的策略。根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。) 解析： 39.简述课堂纪律的类型。 __________________________________________________________________________________________ 正确答案：((1)教师促成的纪律。 (2)集体促成的纪律。 (3)任务促成的纪律。 (4)自我促成的纪律。) 解析： 40.简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。 __________________________________________________________________________________________ 正确答案：((1)道德信念和道德理想的形成。 (2)自我意识的增强。 (3)道德行为习惯的逐步巩固。 (4)品德的各方面相互协调，结构更为完善。) 解析： 41.简述课堂有效管理的目标。 __________________________________________________________________________________________ 正确答案：((1)有更多的时间用于学习。 (2)有更多的学生投入学习。 (3)学生能自我管理。) 解析：
2011年辽宁省教师资格认定考试中学心理学试卷
2011年辽宁省教师资格认定考试中学教育心理学试卷（满分100分）总分题号一二三四五六核分人复查人一、单项选择题：本大题有10个小题，每小题1分，共10得分评卷人分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是正确的，请把正确选项写在右边的括号内。
1、行为主义心理学的创始人是（）A、杜威B、冯特C、华生D、詹姆斯2、中学生的身心发展既有儿童期的，又具有成年期的特点，处于半幼稚，半成熟的状态，心理学家把这种特点称为（）A、转折性B、坦率性C、社会性D、过渡性3、在心理学发展史上，桑代克提出了第一个较为完整的学习理论是（）A、联结说B、发现说C、顿悟说D、认知说4、感觉器官对刺激物的感觉能力是（）A、感觉阈限B、绝对感觉阈限C、差别感觉阈限D、感受性5、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，所描写的状态属于（）A、原型启发B、酝酿效应C、灵感 D 、顿悟6、刺激停止后，脑中继续保持异常清晰，鲜明的表象是（）A、遗觉性B、后象C、表象D、想象7、考试时集中注意的状态是（）A、下意识B、潜意识C、焦点意识D、无意识8、需要层次理论的提出者是（）A、维纳B、马斯洛C、班杜拉D、阿特金森9、自我意识是人格调控系统，包括自我认识，自我体验和（）A、自我矛盾B、自我欣赏C、自我调控D、自我封闭10、个体在社会认知过程中，通过第一印象最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用称为（）A、晕轮效应B、首因效应C、近因效应D、投射效应二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20得分评卷人分。
在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上正确答案，请把正确的选项写在右边的括号内。
1、心理学的研究方法包括（）A、实验法B、测验法C、调查法D、临床法E、个案法2、反射弧的组成部分有（）A、感受器B、传入神经C、神经中枢D、传出神经E、效应器3、直观教学的形式包括（）A、内容直观B、实物直观C、模像直观D、言语直观E、形式直观4、品德的心理结构包括（）A、道德规范B、道德认识C、道德情感D、道德意志E、道德行为5、道德评价能力是道德认识发展的标志，中学生道德评价能力的发展趋势表现为（）A、从他律到自律B、从结果到动机C、从片面到全面D、从态度到行为E、从对人到对己6、记忆的过程包括（）A、识记B、保持C、再认D、回忆E、遗忘7、动机理论有（）A、认知理论B、本能理论C、内驱力理论D、期望理论E、强化理论8、影响压力的主要因素有（）A、经验B、准备状态C、认知D、性格E、环境9、注意的品质包括（）A、注意的稳定性B、注意起伏性C、注意的范围D、注意的分配E、注意的转移10、按照功能可把能力分为（）A、液体智力B、晶体智力C、认知能力D、操作能力E、社会交往能力三、填空题：本大题有10个小题，每小题1分，共10分。
2011年山东省中学教师资格认定考试教育心理学真题试卷_真题-无答案
2011年山东省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(总分124,考试时间90分钟)1. 单选题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1. 首先提出自我效能感应理论的是( )。
A. 班杜拉B. 麦克里兰德C. 奥苏贝尔D. 阿特金森E. 布鲁纳2. “蝙蝠是一种会飞的哺乳动物”，属于哪种表征方式?( )A. 命题网络B. 产生式系统C. 图式D. 认知结构E. 图表3. 16岁的少年缺乏对他人的同情与关心，缺少羞耻心与罪恶感，这属于哪种心理健康问题?( )A. 人格缺陷B. 强迫症C. 抑郁症D. 焦虑症E. 人格障碍4. 《二十四节气歌》运用的学习策略是( )。
A. 复述策略B. 精细加工策略C. 组织策略D. 资源管理策略E. 元认知策略5. “学生会喜欢我吗?同事如何看我?领导是否觉得我干得不错”是教师成长的哪个阶段?A. 关注情境阶段B. 关注效果阶段C. 关注生存阶段D. 关注发展阶段E. 关注学生阶段6. 班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。
这种行为在心理学上解释为( )。
，A. 模仿B. 服从C. 去个性化D. 从众E. 认同7. 技能形成的基本途径是( )。
A. 讲解B. 观察C. 示范D. 练习E. 模仿8. 智力的核心成分是( )。
A. 观察能力B. 思维能力C. 想象能力D. 记忆能力E. 抽象思维能力9. 根据韦纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。
A. 能力B. 努力C. 任务D. 运气E. 情感10. 哲学对其他学科的影响属于哪种迁移?( )A. 水平迁移B. 垂直迁移C. 一般迁移D. 具体迁移E. 同性化迁移11. 在学校环境下，学生在智力上的差异表现在( )。
A. 学习风格差异B. 群体差异C. 个体差异D. 生理差异E. 遗传差异2. 多选题多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。
2011年江苏省教师资格认定考试教育心理学试卷
2011年江苏省教师资格认定考试教育心理学（小学类）试卷一、单项选择题（请在每小题给出的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入相应的括号内。
本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.1903年美国心理学家桑代克出版《教育心理学》一书，标志着教育心理学进入了（）。
A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期2.教师把大量时间花在与学生搞好个人关系上，想方设法控制学生，这样的教师处在教师成长的（）。
A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注成长阶段3.按照皮亚杰认知发展阶段理论，具有多维与可逆思维能力并能进行具体逻辑推理、达到去自我中心的儿童处于（）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.加涅将使用符号与环境相互作用的能力称为（）。
A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能5.在试误学习中，任何刺激-反应的联结一经运用，其联结的力量逐渐增大；如果不用，则联结的力量逐渐减少，这是桑代克学习基本规律中的（）。
A.效果律B.练习律C.准备律D.习得律6.用来解决“做什么”和“怎么做”的问题的知识叫（）。
A.陈述性知识B.感性知识C.程序性知识D.理性知识7.学生为了得到老师或父母的奖励或为避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这种动机称为（）。
A.内部动机B.高尚动机C.外部动机D.低级动机8.儿童在掌握了“三角形”概念后，再学习“锐角三角形”、“钝角三角形”、“直角三角形”概念，这属于（）。
A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.结合学习9.形成问题表征是解决问题过程中（）阶段的任务。
A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设10.知识属于布鲁姆教育目标分类系统中（）的目标。
A.认知领域B.情感领域C.动作技能领域D.情意领域11.衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）。
A.形成群体规范B.竞争与合作的倾向C.集体活动的数量D.群体凝聚力12.学习了汉语拼音会影响英语音标的学习，这是（）现象。
[职业资格类试卷]2011年10月某市中学教师资格认定考试(教育学)真题试卷.doc
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[职业资格类试卷]2011年10月某市中学教师资格认定考试（教育学）真题试卷一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1 在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。
（A）赫尔巴特（B）卢梭（C）洛克（D）杜威2 人力资本理论说明了( )。
（A）教育对经济发展的促进作用（B）经济发展水平对教育的制约作用（C）政治对教育的制约作用（D）教育对科学技术的促进作用3 学校教育的基础是( )。
（A）教师（B）学生（C）班级（D）课程4 “理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征?( )（A）童年期（B）少年期（C）青年期（D）成年期5 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。
（A）理论联系实际（B）教育与社会实践相结合（C）知识分子与工农相结合（D）教育与生产劳动相结合6 我们在对年轻一代进行教育时，不能“拔苗助长”、“凌节而施”，因为这违反了儿童身心发展的( )。
（A）阶段性（B）顺序性（C）稳定性（D）个别差异性7 教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有( )。
（A）历史性（B）阶级性（C）生产性（D）永恒性8 提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的在于把受教育者培养成人，发展他们的个性，增进他们的个人价值的教育观点是( )。
（A）个人本位论（B）社会本位论（C）形式教育论（D）实质教育论9 欧洲历史上最早的教育著作是( )。
（A）《理想国》（B）《大教学论》（C）《论演说家的培养》（D）《实验教育学》10 推动教育学发展的内在动力是( )的发展。
（A）教育规律（B）教育价值（C）教育现象（D）教育问题11 1776年在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是( )。
（A）赫尔巴特（B）夸美纽斯（C）康德（D）裴斯泰洛齐12 实用主义教育学的代表人物是( )。
（A）赫尔巴特（B）杜威（C）斯宾塞（D）卢梭13 主张教学应该走在发展的前面，促进学生的一般发展的教育家是( )。
[职业资格类试卷]2011年4月某省小学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷.doc
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[职业资格类试卷]2011年4月某省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1 小学低年级儿童想象的形象往往具有模仿性和( )。
（A）复制性（B）新颖性（C）创造性（D）具体性2 强、平衡而不灵活的神经类型对应的气质类型是( )。
（A）胆汁质（B）多血质（C）粘液质（D）抑郁质3 人与人之间的差异主要体现在( )。
（A）性格差异（B）气质差异（C）能力差异（D）兴趣差异4 群体规范强大的动力功能主要通过什么发挥出来?( )。
（A）舆论（B）目标（C）奖励（D）领导5 以下属于关系概念的是( )。
（A）皮衣（B）艺术家（C）高低（D）铅笔6 由先前影响所造成的比较固定而往往不被意识到的一种心理准备状态，叫做( )。
（A）功能固着（B）定势（C）习惯（D）认知风格7 知识的保持是通过什么来实现的?( )。
（A）复述（B）记忆（C）练习（D）反馈8 5岁的玲玲想吃糖，她认为自己的玩具娃娃也想吃糖反映了她思维的( )特征。
（A）属单维思维（B）不可逆（C）自我中心（D）具体逻辑推理9 概念同化的典型方式是( )。
（A）接受学习（B）发现学习（C）有意义学习（D）机械学习10 和小学生的概念联系在一起的是( )。
（A）感觉（B）知觉（C）表象（D）记忆11 韦纳归因理论中外部而不稳定的归因是( )。
（A）能力（B）运气（C）任务难度（D）努力12 一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是( )。
（A）8～9岁（B）9～10岁（C）10～11岁（D）11～12岁13 皮亚杰的前运算阶段是在( )。
（A）0～2岁（B）2～7岁（C）7～12岁（D）12岁以后14 美国教育心理学之父是( )。
（A）高尔顿（B）加涅（C）华生（D）桑代克15 下面不属于个性倾向性的是( )。
（A）信念（B）兴趣（C）动机（D）气质二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。
[职业资格类试卷]2011年11月某省小学教师资格认定考试(教育学)真题试卷.doc
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[职业资格类试卷]2011年11月某省小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1 小学教育的根本任务是( )。
（A）促进儿童的身心发展（B）促进学生的身心发展（C）促进儿童的生理发展（D）促进个体的身心发展2 教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了( )。
（A）教育的社会性（B）教育的平等性（C）教育的阶级性（D）教育的生产性3 主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是( )。
（A）陶行知（B）徐特立（C）蔡元培（D）鲁迅4 《学会生存》中说：“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人。
”这句话反映了基础教育中的( )。
（A）基础性（B）全民性（C）未来性（D）强迫性5 我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。
这说明教师职业道德中的( )。
（A）学而不厌，诲人不倦（B）师爱（C）以身作则，为人师表（D）职业信念6 据我国心理科学工作者研究确定，小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为( )。
（A）6、7～11岁（B）7、8～11岁（C）9～11岁（D）10～11岁7 我国实施义务教育的法律保证是( )。
（A）《宪法》（B）《素质教育法》（C）《义务教育法（D）《义务教育法实施细则》8 认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”，提出“教师中心论”观点的教育家是( )。
（A）赫尔巴特（B）杜威（C）夸美纽斯（D）斯宾塞9 形成小学生审美能力认识基础的是( )。
（A）感受美的能力（B）创造美的能力（C）表现美的能力（D）审美观点10 在教学过程中，教师在备课、上课、成绩考核与评定的过程中应严格遵循( )。
（A）教学大纲（B）教学目标（C）教学计划（D）课程计划11 鲁宾斯坦曾经说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于矛盾。
陕西省2011年中小学教师资格教育基础理论知识考试《中学教育心理学》试卷及答案-
2009年陕西省中小学教师资格教育理论知识考试《中学教育心理学》试卷一、单选题(每题 1 分,共 20 分1、如何完成各种活动的技能属于(A.陈述性知识B.程序性知识C.技能性知识D.策略性知识2、工作记忆保留信息的时间一般是(A. 10-20 秒B. 1-2 秒C. 1 分钟以内D. 1 分钟以上3、后续学习材料对先前学习材料的影响被称作(A.前摄抑制B.倒摄抑制C.痕迹消退D.迁移4、一类事物的最佳代表,也就是某个概念的典型例证,称之为(A.表象B.原型C.经验D.概念5、(是让你把不熟悉的问题与你总能解决的熟悉问题相比较,用熟悉的解题方法来解决新问题。
A.试误法B.类推法C.手段——目的分析D.简化6、解决问题的最高表现形式是(A.获得规则B.理解概念C.创造性D.知识迁移7、概念图、图表、层级图、群集策略、纲要法等属于(A.精加工策略B.组织策略C.元认知策略D.复述策略8、在维纳的归因模式中,运气属于(A.内部的、稳定的、不可控的B.外部的、稳定的、不可控的C.内部的、不稳定的、可控的D.外部的、不稳定的、可控的9、(是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。
A.习得性无助B.挫折效应C.自我效能感D.消极归因10、(发展的最高水平是形成形成道德信念。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为11、关于道德与品德关系的说法,最全面的是(A.二者相互区别B.二者相互联系C.二者相互独立D.二者密切联系又相互区别12、智商 25-50,心理年龄最多可达 6 岁,生活不能完全自理的儿童属于(A.轻度智力落后B.中度智力落后C.重度智力落后D.严重智力落后13、最近发展区的提出者是(A.维果斯基B.洛伦兹C.赞可夫D.皮亚杰14、下列合作学习的各种模式中,哪种是为阅读和作文教学设计的(A.学生小组B.成绩分钟C.小组辅助教学D.合作性综合阅读和作文15、教学前阶段实施的评价是(A.准备性评价B.形成性评价C.总结性评价D.标准参照评价16、对教师威信的形成起决定作用的是(A.社会对教师的态度B.家长对教师的态度C.学生对教师的态度D.教师本身的条件17、教师对学生的期待包括(A.对学习潜能的推测和对个性发展的推测B.对学习潜能的推测和对品德发展的推测C.对记忆潜能的推测和对个性发展的推测D.对记忆潜能的推测和对品德发展的推测18、(是指问题的解答速度较慢但错误较少的类型。
四川省教师资格考试中学教育心理学真题2011年
四川省教师资格考试中学教育心理学真题2011年(总分：36.00，做题时间：120分钟)一、单项选择题(总题数：10，分数：10.00)1.具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为（）。
A.诱因B.问题情境√C.学习期待D.强化解析： [解析] “问题情境”是指学习者的认知结构对呈现的新的知识结构不能同化而出现认知冲突的一种心理状态。
问题情境是教师有目的、有意识地创设各种情境，促使学生去质疑问难。
2.如果迁移产生的效果是积极的，则这种迁移是（）。
A.正迁移√B.顺向迁移C.特殊迁移D.知识迁移解析： [解析] 正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
如学习数学有利于学习物理，学习珠算有利于心算，掌握平面几何有助于掌握立体几何，懂得英语的人很容易掌握法语。
正迁移常常在两种学习内容相似、过程相同或使用同一原理时发生。
3.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。
A.组织策略√B.复述策略C.计划策略D.调节策略解析： [解析] 所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略。
组织策略是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。
4.以下不属于教师教学能力的是（）。
A.教学认知能力B.教学操作能力C.自我反省能力√D.教学监控能力解析： [解析] 教师的教学能力包括教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学反思能力、教学监控能力、组织研究性学习能力。
这几种能力彼此不是独立的，而是相互联系的。
5.形成道德品质的关键在于培养（）。
A.道德认识B.道德信念√C.道德情感D.道德意志解析： [解析] 道德信念是行为者对一定社会的道德理想、道德人格、道德原则、道德规范的正确性和正义性的坚定不移的信仰以及由此而产生的履行某种道德义务的强烈责任感。
2011年湖南教师资格《小学教育心理学》真题-中大网校
2011年湖南教师资格《小学教育心理学》真题总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题(本大题共15个小题。
每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)。
(1)教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。
A. 德育与智育B. 知识与技能C. 动机与迁移D. 学习与教学(2)小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。
她所表现出来的是前运算思维的（）特征。
A. 不可逆性B. 单维性C. 自我中心D. 集中化(3)中学阶段与埃里克森人格发展理论中相对应的阶段是（）A. 信任对不信任B. 自主对羞耻C. 勤奋对自卑D. 自我同一性对角色混乱(4)在解决问题时，强调速度而非准确性的认知风格是（）A. 冲动型B. 反思型C. 场依存型D. 场独立型(5)一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成学习任务，那么就“去玩。
”这里他所运用的是（）A. 外部强化B. 替代强化C. 自我强化D. 负强化(6)教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学，长讨论了’对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。
他使用的技术是（）A. 陈述性先行组织者B. 比较性先行组织者C. 标记D. 提示策略(7)根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要．属于（）A. 生理需要B. 安全需要C. 归属需要D. 自尊需要(8)“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）A. 正迁移B. 负迁移C. 特殊性迁移D. 普遍性迁移(9)某学生在学习“gas—煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas—该死—煤气”。
该学生所使用的策略是（）A. 精细加工策略B. 组织策略C. 复述策略D. 计划监控策略(10)知识学习中，理解某一一原理意义的学习属于（）A. 陈述性知识学习B. 程序性知识学习C. 策略性知识学习D. 操作性知识学习(11)下列活动中，属于心智技能活动的是（）A. 下棋B. 体操C. 书法D. 游泳(12)研究“如何提高学生的能力水平”。
2011年教师资格考试小学教育心理学试题及答案.
2011年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(一教师资格考试网更新:2012-1-9 编辑:cherry2011年教师资格考试小学教育心理学试题及答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将其序号填在题干的括号内,多选、不选或错选均不得分。
每小题1分,共20分1.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,其功能在于( 。
A.引导B.促进和维持C.反馈D.评价2.下述研究方法中,对条件控制最严格的是( 。
A.观察法B.自然实验C.问卷调查及相关法D.实验室实验3.荀子认为学习的过程是(A.尝试一错误说B.闻一见一知一行C.顿悟学习D.认知结构的改变4.保持信息在2秒钟以内的记忆是( 。
A.短时的记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.永久记忆5.概念是用( 来表达的。
A.句子B.词语C.言语命题D.图式6.提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是( 。
A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.加涅D.杜威7.当学生遭遇失败或取得成功时,教师应该帮助学生形成( 。
A.能力归因B.努力归因C.运气归因D.任务难度8.个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的动机和( 。
A.追求利益的动机B.避免失败的动机C.避免困难的动机D.追求刺激的动机9.专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是( oA.智力发展水平不同B.人生经历不同C.个性品质不同D.知识储备的质和量不同10.以下反映迁移的词语是( 。
A.习性结合B.教学相关C.触类旁通D.不愤不启11.观察法的实施背景是( 。
A.控制条件B.自然条件C.以探讨因果关系为目的D.均衡被使12.短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过( 。
A.重新学习B.复习C.复述D.注意13.可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是( 。
A.衰退理论B.干扰理论C.线索一依存理论D.动机遗忘理论14.下列属于课堂背景中教学人际关系构成要素的是( 。
A.表扬B.惩罚C.理解D.强化15.在性格特征中占主要地位的是( 。