高一语文《像山那样思考详案》学生活动单
《像山那样思考》教案-(含多场景)
《像山那样思考》教案一、教学目标1.让学生理解并掌握课文《像山那样思考》的主要内容和思想内涵。
2.培养学生对自然环境的敬畏之心，提高他们的环保意识。
3.引导学生学会从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维能力。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.课文《像山那样思考》的阅读与分析。
2.讨论与思考：如何从不同的角度看待自然和环保问题？3.写作练习：以“像山那样思考”为主题，写一篇短文。
三、教学步骤1.导入：通过展示一些自然景观的图片，引导学生思考自然与人类的关系，引出课文《像山那样思考》。
2.阅读课文：让学生阅读课文《像山那样思考》，并用自己的话概括课文的主要内容。
3.内容分析：引导学生分析课文中的关键句子和段落，理解作者的观点和思考方式。
4.讨论与思考：组织学生进行小组讨论，从不同的角度思考自然和环保问题。
例如，从人类的利益出发，我们可能会破坏自然环境；而从自然的角度出发，我们应该尊重和保护自然。
5.写作练习：让学生以“像山那样思考”为主题，写一篇短文。
要求学生运用课文中的观点和思考方式，表达自己对自然和环保的看法。
6.作业布置：让学生回家后，继续思考和总结课文中的观点，并准备下一节课的讨论。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解他们对课文内容的理解和思考。
2.讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够从不同的角度思考问题，并提出自己的观点。
3.写作质量：评价学生的写作练习，看他们是否能够运用课文中的观点和思考方式，表达自己的看法。
4.作业完成情况：检查学生回家后的作业完成情况，了解他们对课文内容的总结和思考。
五、教学反思本节课通过阅读课文《像山那样思考》，引导学生从不同的角度思考自然和环保问题。
通过讨论和写作练习，学生能够更好地理解课文中的观点和思考方式，并表达自己的看法。
在教学中，我注重激发学生的思维，培养他们的创新思维能力。
同时，我也注重培养他们的环保意识，让他们意识到保护自然环境的重要性。
苏教版高一语文必修一_《像山那样思考》名师教案1
《像山那样思考》教学设计1教学目标1.培养学生通过抓关键词句解读文本的能力,增强学生的语言提取、概括、表达能力;2.理解文章诗意的语言中包含的深意,领会作者对生态环境深刻的忧患意识;3.树立敬畏自然、尊重生命、人与自然和谐共处的意识。
2学情分析《像山那样思考》是一篇文质兼美的哲理散文,作者将生态科学的知识渗入到日常生活中的哲理与情感层面,语言表达富有诗意美和思辨色彩,很多语句意蕴丰富含蓄。
对于高一的学生来说,阅读理解有一定的难度,需要教师引导学生对文本进行细致的研读、探究和体悟,从而提高学生道德修养和责任意识,形成健全人格,让学生在阅读中潜移默化地实现精神的发育和成长。
3重点难点1.文章重要语句内涵的理解;2.体会作者的情感。
4教学过程4.1一课时4.1.1一、根据学生问题，确立阅读方向(一)将学生课前预习提出的问题梳理归类。
(二)教师带领学生浏览问题,明确阅读方向。
1.围绕标题产生的:①怎样思考?(陈银银纪若璇张丽雯池欣悦王烨许鸿基蒋凯刘庭华)②思考什么?(王紫嫣池欣悦王烨施玉玲)③标题含义、好处?(岳泾玮徐叶王慧王紫嫣施媛纪蔚晨林卓君刘旻雯程文佳解欣然张天禧)④谁像山那样思考? (朱悠情)⑤为什么题目不是“像狼或羊那样思考”? (嵇同学)2.句子含义类的:①狼的嗥叫中隐藏的内涵(秘密)是什么? (满昱雯詹雨琳张清源王烨汤轶谢逸琪张天禧周玉龙陆云菲刘旻雯程文佳)②如何理解“太多的安全可能产生长远的危险”或“这个世界的启示在荒野”? (邓婧孙安然陈银银张紫陌方嘉欣王佳彤王慧张丽雯)3.33.文章结构类的:①开头为何从狼嗥写起?(赵玮杰无名)②第4段结尾为什么写狼嬉戏的场景?(陈银银)③写亲身打狼的经历有什么作用?(林卓君)④关于狼的事例是否描写太多?(朱悠情)4.思想情感类:文章表达了作者怎样的情感?(杨文瑾郭雨)5.其他类:①作者对鹿有何看法?狼有什么精神品质?(王同学)②为什么人类看问题不能深刻总在想一些肤浅层次的(东西)呢?(无名)(三)明确从标题入手,理解文章内涵,体会作者情感,结构梳理贯穿其中。
(完整版)《像山那样思考》教案
《像山那样思考》教案罗岚【教学目标】1、领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
2、了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。
【教学重点】1、整体感知文章，理清文章脉络。
2、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
3、学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
【教学难点】1、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
2、学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
【教学设想】1、把握文眼，在那一声狼嗥上做文章。
让生沿着作者设定的切入点去体会作者的忧患意识。
2、教学时数：二课时。
【教学过程】第一课时一、导入：提问: 同学们，上课之前先问大家一个问题：今年美国好莱坞有一部大片——《阿凡达》，有谁看过没有？那么，它讲了一个什么样的故事呢？明确：影片展示了未来世界，由于地球资源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源，启动阿凡达计划，攻击潘多拉星球的故事。
《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人•自然•科学的话题。
长久以来，人类一直将自己看作是地球的霸主，大自然的主人。
由于不断地向大自然索取，无节制地开采，滥捕、滥杀、滥伐，使许多的物种濒临灭绝，严重地破坏了生态的平衡。
面对日益恶化的生存环境，和越来越严重的能源危机，人类不得不重新审视自己的行为。
那么，究竟人类应该站在什么角度去思考？应该如何去思考？我们来听听美国的奥尔多•利奥波德在半个世纪前给出我们的答案——像山那样思考。
二、作者：“近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。
被称为是美国环境伦理的播种者。
奥尔多.利奥波德从小就对大自然有着浓厚的兴趣，他在近50岁时，购买了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世。
他把自己的观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》。
《沙乡年鉴》与《瓦尔登湖》并誉为自然人文写作的典范，入选纽约公共图书馆“世纪之书”人文类十大必读好书。
像山那样思考教案
像山那样思考教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“像山那样思考”的含义，认识到人与自然和谐共生的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的意识。
3. 提高学生批判性思维和问题解决能力，能够从不同角度思考和分析问题。
二、教学内容1. 课文《像山那样思考》的主要内容和主题。
2. 课文中的关键概念和观点。
3. 生态环境保护的相关知识。
三、教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片，引导学生关注大自然的美，激发学生对自然的好奇心。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《像山那样思考》，理解课文内容和主题，回答相关问题。
3. 讨论与分析：组织学生分组讨论，分析课文中的关键概念和观点，引导学生从不同角度思考问题。
4. 案例研究：让学生举例说明现实生活中生态环境保护的问题和措施，培养学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。
2. 学生讨论、分析和问题解决能力的评估。
3. 学生生态环境保护意识和行动的评估。
五、教学资源1. 课文《像山那样思考》。
2. 自然风光图片。
3. 生态环境保护的相关资料。
4. 小组讨论记录表。
5. 心得体会模板。
六、教学活动设计1. 课前准备：教师收集有关大自然的图片、视频和文章，为学生提供丰富的学习资源。
2. 课堂导入：教师通过展示大自然的美景，引导学生关注自然，激发学生对自然的热爱。
3. 阅读理解：教师指导学生阅读课文《像山那样思考》，帮助学生理解课文内容和主题，引导学生思考人与自然的关系。
4. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维。
5. 案例分析：教师提供一些关于生态环境保护的案例，让学生分析并提出解决问题的策略。
6. 小组合作：教师引导学生进行小组合作，共同完成一项关于生态环境保护的课题。
7. 总结与反思：教师组织学生进行总结和反思，帮助学生巩固所学知识，提高学生的环保意识。
七、教学策略1. 情境创设：教师通过展示大自然的美景，营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《像山那样思考》教案设计范文
《像山那样思考》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章“像山那样思考”的含义；（2）分析文章中作者对自然、生命和人类思考的阐述；（3）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）运用案例分析、小组讨论等方法，培养独立思考和团队协作能力；（3）学会如何将文章中的思考方法应用于实际生活。
3. 情感态度与价值观：（1）尊重自然，珍爱生命，树立生态文明观念；（2）培养责任意识，关注社会问题，积极参与社会实践；（3）学会换位思考，提高人际交往能力和沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章“像山那样思考”的含义；（2）作者对自然、生命和人类思考的阐述；（3）如何将文章中的思考方法应用于实际生活。
2. 教学难点：（1）理解文章中深层次的含义和哲理；（2）如何运用文章中的思考方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章作者及背景；（2）提问：“像山那样思考”是什么意思？引发学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解大意；（2）学生结合文章内容，思考自己对于自然、生命和人类思考的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨文章中的关键观点；（2）每组选取一名代表进行分享，总结讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，引导学生运用文章中的思考方法进行分析；（2）学生发表自己的观点，进行互动交流。
5. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题，引导学生从不同角度思考问题；（2）学生分组进行讨论，培养团队协作能力。
6. 总结提升：（1）教师引导学生回顾文章内容，总结收获；（2）学生分享自己的感悟，激发对思考的重视。
四、课后作业1. 请结合文章内容，写一篇关于“像山那样思考”的感悟；2. 举一个生活中运用“像山那样思考”的例子，并简要说明其意义；3. 思考自己在思考问题时的不足，提出改进措施。
高中语文《像山那样思考》教案
高中语文《像山那样思考》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《像山那样思考》的基本内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）能够分析课文中的比喻、象征等修辞手法，并运用到自己的写作中。
（3）通过课文学习，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高自己的独立思考和合作交流能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养自己的批判性思维能力。
（3）通过写作练习，提高自己的表达能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的敬畏之情，增强环保意识。
（2）培养学生勇于思考、敢于表达自己观点的品质。
（3）培养学生热爱文学、热爱母语的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《像山那样思考》的基本内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）分析课文中的比喻、象征等修辞手法，并运用到自己的写作中。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态伦理观念的理解和运用。
（2）对课文中的象征、隐喻等手法的深入分析。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾课文《像山那样思考》的，激发学生对课文的兴趣。
（2）提问：你们认为“像山那样思考”是什么意思？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生勾画出课文中的关键句子，批注自己的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，每组选一个角度，深入探讨课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 分析课文：（1）引导学生分析课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）让学生举例说明这些修辞手法的表达效果。
5. 写作练习：（1）布置课后作业，要求学生运用课文中的比喻、象征等修辞手法，写一篇短文。
（2）鼓励学生发挥创新思维，表达自己的观点。
四、课后作业1. 复习课文《像山那样思考》，总结课文的主要观点和论述方式。
2. 分析课文中的比喻、象征等修辞手法，并运用到自己的写作中。
3. 写一篇短文，题目为：“我眼中的山”，要求运用比喻、象征等修辞手法，表达自己的观点。
《像山那样思考》的教案范文
《像山那样思考》的教案范文一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的主要概念和观点。
2. 培养学生对自然环境保护的意识，提高他们的环保素养。
3. 提高学生分析和批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。
二、教学内容：1. 文章主要内容介绍：本文是美国著名环境伦理学家奥尔多·利奥波德所著《沙乡年记》中的一篇，提出了“像山那样思考”的观念，主张人类应该从大自然中学习，尊重自然规律，保护生态环境。
2. 重点词汇和短语解析：学生需要掌握并理解文章中的重点词汇和短语，如“生态系统”、“生物多样性”、“自然平衡”等。
三、教学过程：1. 导入：通过展示山水画或自然风光照片，引导学生思考人与自然的关系，激发学生对文章的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答针对文章内容的问题，检查学生对文章的理解程度。
3. 词汇讲解：讲解文章中的重点词汇和短语，帮助学生更好地理解文章内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点，从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维。
5. 课堂分享：每组选代表分享讨论成果，其他学生和教师进行点评和指导。
1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性，了解他们对文章的理解程度。
2. 学生作业和练习：布置与文章相关的作业和练习，检查学生对文章内容和观点的掌握情况。
3. 学生批判性思维能力：通过课堂讨论和分享，评估学生的批判性思维能力，如分析、评价和提出观点等。
五、教学资源：1. 文章文本：《像山那样思考》原文。
2. 参考资料：有关环境保护、生态学等方面的资料。
3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
六、教学活动：1. 案例分析：给学生提供一些实际的环境保护案例，让学生运用所学知识分析和评价这些案例，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。
2. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，如环保专家、企业家、农民等，就某一环保问题进行模拟对话，锻炼学生的沟通和协作能力。
七、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，培养他们的问题解决能力。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《像山那样思考》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生理解文章的主题和背景。
教学内容：向学生介绍作者和文章的背景。
通过问题或引导性问题激发学生对文章主题的思考。
教学活动：1. 开场白：向学生介绍文章的作者和背景。
2. 提问：询问学生对于“像山那样思考”这个主题的理解和想法。
3. 讨论：让学生分享彼此的想法，引导学生在小组内进行讨论。
评估方式：观察学生的参与程度和讨论的质量。
第二章：理解概念教学目标：1. 帮助学生理解文章中提出的概念。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：解释文章中出现的关键词汇和概念。
引导学生通过阅读理解文章的主要观点。
教学活动：1. 讲解：向学生解释文章中的关键词汇和概念。
2. 阅读理解练习：让学生阅读文章并回答相关问题，以检验他们对文章内容的理解。
评估方式：检查学生的阅读理解练习答案，评估他们对文章内容的理解程度。
第三章：深入探讨教学目标：1. 帮助学生深入探讨文章中的观点和论据。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：引导学生分析文章中的论据和论证方式。
鼓励学生提出自己的观点并进行讨论。
教学活动：1. 分析：让学生分析文章中的论据和论证方式，并理解作者的观点。
2. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，提出自己的观点并展开辩论。
评估方式：观察学生的讨论过程和提出的观点，评估他们的批判性思维能力。
第四章：应用与实践教学目标：1. 帮助学生将文章中的观点应用到实际情况中。
2. 培养学生的实际操作能力。
教学内容：引导学生思考如何将文章中的观点应用到现实生活中。
鼓励学生提出实际操作的方案并进行讨论。
教学活动：1. 思考应用：让学生思考如何将文章中的观点应用到自己的生活或工作中。
2. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，提出实际操作的方案并进行分享。
评估方式：观察学生的讨论过程和提出的实际操作方案，评估他们的实际操作能力。
教学目标：2. 培养学生的反思能力。
像山那样思考优秀教案设计
《像山那样思考》优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并思考自然与人类的关系。
2. 引导学生理解“像山那样思考”的含义。
教学内容：1. 引导学生观察身边的自然环境，思考自然对人类的重要性。
2. 讲解“像山那样思考”的含义，即以山的视角来看待和处理问题。
教学活动：1. 组织学生进行观察活动，让学生描述他们所看到的自然环境。
2. 让学生分组讨论，思考自然对人类的意义。
3. 教师总结并引入“像山那样思考”的概念。
作业：1. 让学生写一篇短文，描述他们对自然环境的观察和思考。
2. 让学生预习下一章的内容。
第二章：山的智慧教学目标：1. 让学生了解山的基本特征和生态系统。
2. 引导学生思考山所蕴含的智慧和价值。
教学内容：1. 讲解山的形成和基本特征，如地质结构、气候影响等。
2. 介绍山的生态系统，如植被、动物、水源等。
3. 引导学生思考山所蕴含的智慧和价值，如坚韧、稳重、包容等。
教学活动：1. 组织学生进行观察活动，让学生观察山的形状、颜色等特征。
2. 让学生分组讨论，思考山所蕴含的智慧和价值。
3. 教师总结并引导学生思考如何将这些智慧应用到生活中。
作业：1. 让学生写一篇短文，描述他们对山的基本特征和生态系统的了解。
2. 让学生预习下一章的内容。
第三章：山的启示教学目标：1. 让学生了解山在各种文化中的象征意义。
2. 引导学生思考山所给予的启示和指导。
教学内容：1. 讲解山在各种文化中的象征意义，如壮丽、崇高、神秘等。
2. 介绍山所给予的启示和指导，如坚韧、耐心、谦卑等。
教学活动：1. 组织学生进行文化研究活动，让学生了解山在各种文化中的象征意义。
2. 让学生分组讨论，思考山所给予的启示和指导。
3. 教师总结并引导学生思考如何将这些启示应用到生活中。
作业：1. 让学生写一篇短文，描述他们对山在各种文化中的象征意义的了解。
2. 让学生预习下一章的内容。
第四章：山的冥想教学目标：1. 让学生了解并体验山的冥想过程。
高中语文《像山那样思考》教案
高中语文《像山那样思考》教案高中语文《像山那样思考》教案教学目标：（1）领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
（2）了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。
教学重点：（1）整体感知文章，理清文章脉络。
（2）体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
（3）学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
教学时数：一课时课文导语：我们看到的画面上是什么动物啊（图片）你能说出有关这个动物的成语吗这些词最大的共同点是什么（感情色彩上）贬义。
即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。
狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》。
作者简介：“近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。
这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。
1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的着作。
《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。
文笔优美，思想深邃。
被誉为“绿色圣经”。
《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。
背景介绍：工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变的满目疮痍。
森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。
重点字词：（一）嗥叫（háo）驯服（xǜn）蔑视（miè）迸发（bèng）湍急（tuān）艾蒿（àihāo）疲惫（bèi）饿殍（piǎo）蜿蜒（wānyán）毛骨悚然（sǒng）（二）拾遗：①拾取旁人遗失的东西，据为己有。
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《像山那样思考》学生活动单
学习目标：
1. 通过探寻作者对狼的认识由浅薄到深刻这一变化过程，培养学生平等的看待自然万物与
自然和谐相处的意识，从而理解“像山那样思考”的深刻内涵。
2. 探究文章的精巧构思，诵读涵咏文章形象化的语言，品味作者的悲悯忧虑的情感。
作者简介：
“近代环保之父”——奥尔多“利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦
理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，
《沙乡年鉴》出版，是其最重要的著作。
《沙乡年鉴》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优
美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。《像山那样思考》是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。
背景介绍：
工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视
了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错
误的生态观念，使我们的地球已变的满目疮痍。森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的
污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。
预习提示：
1. 初读课文，掌握字音。
嗥叫（ ） 驯服( ) 蔑视( ) 迸发( ) 湍急( ) 艾蒿（ )
疲惫 ( ) 饿殍( ) 蜿蜒( ) 毛骨悚然( )
2. 整体感知，理清文章脉络。
合作探究：
活动一：请同学自读第四至十小段，讨论“我”对狼的认识发生了怎么样的变化？说
一说你从中得到了怎样的启示？（提示：品味文中形象化的语言，体会作者的情感变化。）
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活动二：文章末段引用梭罗的名言“这个世界的启示在荒野”，你是如何理解的？
活动三:研习文本，讨论探究作者的材料选择和结构安排？
活动四：扩展阅读
万物都有自己存在的理由，并且有和谐存在的理由。请看美国杰出的自然文学作家约翰
•巴斯特对鸟啼的描写，谈谈你对这段文字的感悟。
（投影展示描写文段：“雄鹰在高空盘旋时发出的那种挑衅的尖叫声，潜鸟发出的野性
的嘶鸣声，鹤的喘叫声，麻鸠的喧嚣声，老鹰狡猾的咆哮声，群徙的野鹅发出的仿佛从午夜
天空倾泄而下的巨大的嚎叫声，或在海滨，在新泽西乃至长岛的海岸边，成群的海鸥在海滨
上空盘旋或向激浪俯冲下去时长久反复的低吟声，曲折低回、刺耳的尖叫声，像暴风雪中的
风一样高低起伏不定。所有这些禽鸟发出的声音在某种意义上比任何单纯婉转的鸟鸣更受欢
迎，因为它们还保存着粗糙、不受驯服的大海和森林的特征，令人联想到瓦格纳由鸟类交响
曲谱写而成的音乐。”）
附：书目推荐
为了加深大家对“狼”文化的印象，方便有兴趣的同学作进一步的探究，向大家推荐部
分书目。
（投影展示：1．布封《狼》；2．蒲松龄《狼》；3．毕淑敏《母狼的智慧》；4．贾平凹
《怀念狼》；5．姜戎《狼图腾》；6．张洪海《狼——孤独的守望者》）