《阳光》说课稿15篇
《阳光》说课稿15篇《阳光》说课稿15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《阳光》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《阳光》说课稿1我说课的内容是语文一年级上册的第八课《阳光》。
这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
虽然是篇小短文，但是，结构的严谨，用词的生动、形象，含义的深邃，仍值得我们细细揣摩。
第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，与第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小树”、“河面”一一对照。
而开头第一句的“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
”又与“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”遥相呼应。
作为一篇小美文，《阳光》遣词造句有许多精妙之处。
比如第三自然段中的“跳进”，让人感受到了阳光的调皮可爱。
阳光与人、自然与人的和谐的场景跃然纸上。
第四自然段的“谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
”体现了阳光的博爱和无私。
“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，给我们描述了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，为这句话作了注解。
使我们明白了这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
此外，本课还有生字16个，其中，会认12个，会写4个。
课后，除了朗读、背诵、写字要求外，还提出了归类识字、口头组词语的要求。
这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。
由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。
所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。
根据教材的上述特点，根据课文在教材中所处的位置，所应承担的教学任务，根据课程构建的三个纬度，我将本课的学习目标确定如下：1、认识12个生字，会写4个字。
认识“ ”两种笔画和1个偏旁“ ”。
2、正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
教学难点是理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”这句话。
在第一课时，我将和学生一起在认识12个生字的基础上学写2个生字，并且完成课文第一、二自然段的教学。
《阳光》当作为课文出现时，它就成为了接受美学所说的开放的“召唤结构”，召唤读者运用已有的知识、经验，通过感知、思考、体验进行再创造。
本节课的设计我力求做到以学生自我活动为中心，让学生在自我活动中，调动已有知识，丰富现有经验，充分感知、体验阳光，通过思考使文本在孩子们的心中鲜活起来，从而达到使学生的语感广化、深化、美化、敏化的目的。
要知道，语感的广化、深化、美化、敏化必定和思维的广化、深化、美化、敏化是同步的。
在上述理念的指引下，课前我将带领学生到大自然中寻找、感受阳光。
在指导时要注意引导学生观察哪里有阳光？阳光下都有什么，阳光下的万物都是什么样子的？在阳光下有什么感觉？课堂教学部分由于时间关系，我只说第一课时，第一课时将分以下几步进行：用带有鸟鸣水声的舒缓乐曲，以及教师抒情的描述引入新课，出示课题。
第二步，请学生谈一谈课前寻找阳光、感受阳光的感受。
在学生充分表达、交流了自己对阳光的情感体验之后，我将播放课件并配乐范读课文。
让学生在充分感受大自然的美的同时，也能感受到教材文本的美。
在学生对亲自朗读这篇课文产生期待之后，请学生自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法解决它。
在学生独立识字的基础上，汇报识字成果，并且交流识字方法，在交流时，相机教学新部首左耳旁。
然后采用各种形式，巩固学生的识字成果。
在教学这三个字时，结合课后练习，运用归类识字的方法，并适当拓展，在字形的处理上，可以让学生在观察、记忆的基础上，交流识记方法。
在字义的处理上，可以采用说词说句子、利用图片帮助理解、课文、儿歌等多种形式多次出现的方法，以达成会认的目标。
第四步，进入朗读阶段。
先让学生自己出声读课文，然后谈一谈，通过读课文明白了什么。
在学生汇报读书收获的过程中，寻找合适的时机引导学生读懂课文。
在读懂的基础上，继续练读。
形式有指名读、接力读、组内竞赛读、选择读等多种形式。
在对学生进行朗读指导的过程中，要注意对重点字词句的指导。
在抓重点词句指导朗读的同时，还要充分挖掘学生已有的生活经验，以丰富学生对课文文本的感受本着每节课都让学生动动笔的原则，朗读阶段进行之后安排学生练习写两个字“也”、“长”。
这两个字的结构都不容易把握，所以，在范写时一定要强调学生的观察，并让学生谈观察的收获。
写完后，将练习成果在小组内展示，教师挑选练写最好的在全班展示，以及犯有典型错误的，在全班范围内纠正。
教学目标:1 认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画和1个偏旁。
2 正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
3 感受阳光的美好和宝贵。
教学重点：朗读课文和认字。
教学难点：最后一段的理解是本课的难点。
第一课时新授一、谈话导入。
1 板书课题。
2 谁知道阳光给我们带来什么好处？二、初读课文。
1 标自然段。
2 自由读课文，读准字音，读通句子。
3 你认为哪儿最难读？范读，注意停顿。
4 指名分段朗读。
三、学习第一段。
1 谁愿意读？其他同学看看有几句话。
2 “金”是生字，齐读“金子”。
3 你见过哪些金子做的东西？4 它们都是亮闪闪的。
阳光和金子哪儿像呢？所以我们常说“金色的阳光”。
5 谁再来读读这一段？6 齐读。
三、学习第二段。
1 谁想读？指名读。
2 标出有几句话。
3 指名读前两句。
如果这两句这样说好不好：田里的禾苗，因为有了阳光，绿了。
山上的小树，因为有了阳光，高了。
师生对读，使学生感悟：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。
指名读，突出“更”字。
认识“更”字。
4 第三句。
阳光照射在小河上，河面是什么样子的呢？看图。
自由说。
《阳光》说课稿2一、教材的分析与处理情况1、教材分析《阳光下的物体》是教科版小学科学五年级上册“在阳光下”单元的第5课。
通过本单元前面几课的学习，学生已经对光的特性有了一定的了解，知道光是沿直线传播的，用镜面可以改变光的传播路线。
在此基础上，本课通过实验探究活动，让学生明白物体与反光能力、吸热能力三者之间的关系。
有了这些知识基础后，下一课《光强与光弱》接着研究不同强度的光与物体温度的关系。
整个单元来看，本课是前面几课的延伸，也是后一节课的铺垫，起着承上启下的作用。
从教材的安排可以清晰看到，本课分为“观察反射”“测量温度变化”2个部分。
前一部分的学习是为了后面开展研究做铺垫，这两个部分是层层递进，紧密相连的。
2、教材处理（1）把第一部分“观察反射”的活动安排在课前，布置学生利用课后的时间观察这8种物体的反光能力，完成记录表。
课堂上，直接汇报交流观察结果。
一、说教材的分析与处理情况说明：用数字1-8表示反光能力，数字越小，反光能力越差；数字越大，反光能力越强。
表1：“不同物体的反光能力”记录表（2）把各种颜色的纸都做成纸筒，插上温度计，然后随机分发给各小组进行测量和记录。
实验装置（3）缩短观察总时间。
预实验表明，温度计的读数在15分钟内已经有很明显的区别和变化，足以帮助学生发现物体颜色与吸热能力的关系，节省下来的5分钟留给汇报交流环节将更有意义。
3、实施效果对教材内容进行修改和整合后，学生在课前和课堂上都有充足的时间去开展实验活动，所有小组都能按要求在规定的时间内完成实验，正确记录实验数据。
这样就保证了后面的数据分析环节得以顺利进行，同时有效锻炼学生的科学思维能力。
二、教学目标的达成情况1、教学目标（以学生为主体、以探究为核心）知识与技能（1）能用所给的材料自行观察不同物体的反光情况。
（2）能说出不同物体的反光能力不同。
（3）能正确使用温度计，对纸筒温度的变化进行细致的连续的观察，认真采集、记录相关的数据。
（4）能运用表格、折线图等多种方式分析整理数据。
（5）能用自己的话说出物体的颜色与反光能力、吸热能力三者的关系。
过程与方法（6）通过小组合作的方式，对不同颜色纸筒温度变化进行预测、观测、记录、比较和分析，发现物体的颜色与反光能力、吸热能力三者的关系。
情感态度和价值观（7）通过小组的探究活动，培养学生的自主性和合作意识。
2、达标情况分析从观察记录表和汇报交流的情况来看，学生能从实验中发现不同物体的反光能力不同，而且能提出自己的猜测和解释；（目标1、2、7）从学生实验操作的表现，实验数据的记录来看，绝大部分学生能够正确使用温度计，对纸筒温度的变化进行细致的连续的观察，认真采集、记录相关的数据；（目标3、6、7）从分析数据、得出结论的汇报交流环节来看，学生能够在表格、折线图的帮助下比较分析数据，说出物体的颜色与反光能力、吸热能力三者的关系。
（目标4、5、6）从拓展延伸的环节来看，学生能把所学到的新知识进行迁移应用，懂得根据季节来选择衣服的颜色，能够列举一些生活中巧妙应用物体颜色的例子。
总体来说，学生基本能达到设定的教学目标，但也存在两点不足。
一是个别小组没有在课前按要求完成“观察不同物体的反光能力”的记录，二是部分小组的分工不是很合理，出现个别学生无所事事的情况。
对于合作性较差的小组，教师应在实验时给予更多的监督和指导，保证学生全员参与。
三、教法与学法的运用情况1、教学与学法为了让“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现，提高学生与他人的协同、合作能力，本节课我采用了“自主观察，合作探究”的学习方式，充分调动学生的积极性，把大部分时间交给学生观察、讨论，教师只作适当的点拨和小结。
2、运用情况分析大部分学生能够在老师的指导下，以小组合作的方式自主完成两个实验的操作和数据记录。
也能够通过小组间的交流和讨论，从实验数据中发现物体的反光能力与颜色有关。
四、教学重难点的.突破1、教学重难点的确定本课探究活动的关键之处在于通过实验数据的记录和分析来获得科学知识，但是本校的五年级学生大部分表达能力和思维能力不强，因此我把教学重难点定为：通过分析整理数据，探究出物体的颜色与反光能力、吸热能力三者的关系。
2、落实情况分析为了帮助学生突破重难点，顺利完成数据的记录和分析，我让学生用数字1-8来表示物体的反光能力。
全班在统一的指挥下同步记录各种颜色纸筒的温度变化。
为了帮助学生分析和比较数据，我把各组的实验数据汇总到同一个表格，并且根据excel表格的数据处理功能，自动生成气温变化折线图，用直观的方式把实验结果呈现给学生。
阳光说课稿 小雅2
阳光说课稿尊敬的评委老师：我今天说课的课题是选自义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元第八课《阳光》。
整个单元都是讲述星星，月亮，阳光，影子等富有诗意和童趣的自然景物。
《阳光》这篇课文描绘了阳光给万物带来的勃勃生机和美丽——阳光像金子，洒遍田野，高山和小河。
禾苗更绿了，小树更高了，河面闪着阳光，小河像锦缎。
有形有色，俨然一幅色彩斑斓的图画。
它让孩子明白阳光是美丽的，阳光是有用的，阳光还是无价的。
它像金子，但比金子更宝贵，因为今天的阳光一去不复返。
这篇课文是一年级学习课文以来篇幅较长的，有5个自然段，7句话。
阳光不象前一篇课文《小小的船》中所描绘的弯弯的月亮像小船，闪闪的星星像眼睛，那么形象，那么容易感知，它是抽象的。
同时，我们生活在阳光下，往往会对其熟视无睹，再来谈它的作用对一年级学生来说稍难理解。
总而言之，本文是教育科普知识，发展学生审美能力，语言表达能力，启发想象力的好教材。
二．根据大纲要求，教材的特点，结合实际情况制定如下教学目标：1．知识目标：认识12个生字，1个偏旁，会写2个新笔画4个生字。
2．能力目标：正确流利的朗读课文，培养口语表达能力。
3．情感目标：感受阳光的美好与宝贵，培养亲近自然的情趣。
（2）教学重点难点：教学重点：拼读课文，识字教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”（3）教学准备：无需课件和卡片，只要天气晴朗，阳光明媚。
（4）课时设计：2课时。
第一课时，识字，能初步朗读课文，弄清大意。
第二课时，走出教室，感受阳光，拓展课外知识，指导写字。
三．说教法一个好教师既要对学生考试负责又要对学生的美好人生负责。
对考试负责：落实知识目标，以识字，拼读为主线，采用朗读式教学，以教师为主导，学生自主阅读。
对学生美好人生负责：寓教于乐，利用直观教学法和情境教学，走出教室，将逻辑思维能力和培养审美情感结合起来。
学生学法：在生活中朗读中感悟学习。
四．教学程序（一）1谈话式提问设疑导入课文。
人教版阳光说课稿
人教版阳光说课稿人教版《阳光》说课稿一、说课背景本次说课的内容为人教版小学语文教材中的一篇课文《阳光》。
这篇课文通过描述阳光的美好，旨在培养学生对自然现象的观察力和感受力，同时引导学生学会欣赏生活中的美好事物，培养积极向上的生活态度。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的生字新词。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然美景的热爱，引导学生形成积极向上的情感和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，体会作者对阳光的描写和情感。
2. 教学难点：引导学生深入体会阳光给人们带来的温暖和希望，培养学生的感悟力和表达能力。
四、教学准备1. 教师准备：准备课文录音、生字卡片、多媒体课件等教学辅助材料。
2. 学生准备：预习课文，尝试朗读，准备与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放阳光下的自然景观图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论自己对阳光的感受。
- 教师简要介绍课文内容，为学生提供一个整体的感知。
2. 学习新知- 教师带领学生朗读课文，注意语音语调的正确性。
- 学生自主学习生字新词，教师适时进行点拨和讲解。
- 通过小组合作，让学生互相检查读音和理解情况。
3. 深入理解- 教师提问，引导学生思考课文中阳光的象征意义。
- 学生分组讨论，分享自己对阳光的感受和理解。
- 教师总结学生的发言，进一步深化对课文主题的理解。
4. 拓展延伸- 学生结合自己的生活经验，描述阳光给自己带来的变化和感受。
- 教师引导学生创作关于阳光的小诗或短文，培养创造力和表达能力。
5. 课堂小结- 教师总结本课的学习内容和目标，强调阳光的象征意义和积极影响。
- 学生自我评价，分享本课的学习收获和感受。
六、作业布置1. 完成课文的背诵。
2. 完成生字新词的抄写和造句练习。
阳光教学设计 阳光说课稿
阳光教学设计阳光说课稿《阳光》是一年级语文上册的一篇课文，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
以下是本人为你整理的阳光教学设计，希望能帮到你。
《阳光》教学设计教学目标1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点识字、写字和练习朗读。
信息资料1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题)(音乐最具感染力。
和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。
让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内交流，揭示课题。
)(大自然的奥秘无穷无尽。
把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。
让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。
)对话平台欣赏播放课件，教师配乐范读课文。
(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。
)识字1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。
)2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗?(指名读生字，认识几个就读几人个。
《阳光》教学设计+说课稿 (2课时)
《阳光》教学设计（2课时）教学目标1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点识字、写字和练习朗读。
信息资料1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)(音乐最具感染力。
和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。
让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。
)(大自然的奥秘无穷无尽。
把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。
让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。
)对话平台欣赏播放课件，教师配乐范读课文。
(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。
)识字1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。
)2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。
)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。
《阳光》说课教案设计
《阳光》说课教案设计一、说教材１、教材分析《阳光》是义务教育课程标准实验教科书小学课文第一册第四组中的一篇课文。
课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。
课文通过一些寓于动态的词语给我们展示一幅幅美丽的画面。
是向学生进行科普教育，发展学生的审美能力，想象能力，语言表达能力的好教材。
２、教学目标根据大纲的要求，本课教材特点，结合实际情况制定如下教学目标：⑴认识12个生字，会写4个生字⑵正确、流利朗读课文、背诵课文。
⑶感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
３、教学重难点教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了这句话。
４、教具准备：课件、生字卡片５、课时安排整课计划２课时完成，第1课时认识生字，朗读课文，尝试背诵，指导书写。
第２课时巩固完成课后练习。
二、说教法学法本课的教学以突出一个特色，遵循四个原则为指导思想，设计教法、学法，以及教学程序。
一个特色是培养学生自读自悟；遵循四个原则是：１、三为主的原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。
２、充分利用直观形象，激发兴趣，启发探讨。
３、学习课文，教育学生感受阳光的美好与宝贵，热爱大自然。
４、课内外联系原则，让学生课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
在目标上落实把学习语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。
在这样的指导思想下，本课教法是启发式、朗读式教学法。
学法是自主读书，读中感悟，小组合作学习。
三、说教学程序１、谜语、课件导入激发兴趣⑴导语：早晨的太阳升起来了，金灿灿的，太阳照亮了什么？⑵适时板书词语：田野、禾苗、小树、小河⑶谁会读这些字⑷导入新课，太阳和田野、禾苗、小树、小河是怎样的关系呢？通过学习这一课你一定会有所了解。
最新语文S版语文二年级上册第10课《阳光》教案(教学设计、说课稿、导学案)
声。
2. 默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海， 清
脆的笛声又给强强怎样的感受？
3. 想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的
大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的
笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，
笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7
教学目标：
1. 引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已有 的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
2. 小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是怎 么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。
3. 指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。 借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意写出寒假 生活的情趣。培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累习作素材。
5、学生讨论交流。
三、总结全文.。
学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的
孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。
四、作业：背诵最后一个自然段。
板书设计：
10.阳光
送
佳子
奶奶
爱
反思：
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时 一、激情导入，整体感知
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边 生对课文的感悟。学生入情入
的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含 景地聆听着，充分感受到海水
义。
是如何的汹涌，
2021最新《阳光》说课稿设计
2021最新《阳光》说课稿设计2021最新《阳光》说课稿设计一、说课内容小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。
二、教材分析“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。
单从字面明白这句话的寄义，对付一年级的孩子来说大概会有肯定的难度。
然而，课文以抒怀的笔调，先给我们刻画了阳光给万物带来的生机盼望与优美──禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩美丽的图景，它让孩子们明确了这统统都是阳光的劳绩。
没有阳光，就没有生机盼望勃勃的天下，让孩子们充实感觉到阳光的优美与名贵。
三、教学目的1、了解12个生字，了解1个偏旁“阝”。
2、准确、流畅地朗读课文，背诵课文。
3、感觉阳光的优美与名贵。
四、教学重点识字和练习朗读。
感受阳光的美好与宝贵。
五、教学难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
六、教学关键采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。
七、教学过程我设计了如下几个环节：（一）导入新课，激发兴趣；（二）初读课文，识记生字（三）赏读课文，激发情感；（四）回归整体，内化语言。
第一环节导入新课，激发兴趣1、导入。
为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的。
师：谜语。
“一个球，热烘烘，落在西，出在东。
”是什么？生：（太阳）。
师：太阳光有什么作用呢？（生：带来温暖，光明……）师：今天我们学习的课文就是《阳光》。
2、板题，读题，8.阳光师：让我们一起来看看阳光给我们带来什么。
3、看书中图。
师：在阳光的照耀下，大地发生了怎样的变化。
我们来看课文中是怎样描写的（通过看图激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解）。
第二环节初读课文，识记生字1、自读课文，读准字音，不认识的字要看拼音。
2、指读语文。
3、师范读课文。
师：字音一定要读准，听老师读。
4、再读课文。
师：再读一遍，看能不能像老师这样读得正确、流利。
读完后，把课前画好的词读一下。
（通过以上四次朗读，不但使学生初步了解课文内容，更重要的是让学生随文识字，以便于更好地产生定位联想。