人教版部编八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件 (共31张PPT)
若比邻。”意境相同的两句古诗。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
理解性默写： 1、写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：
______城__阙__辅__三__秦_____，____风__烟__望__五__津___。
2、把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明 知心朋友声息相通的两句诗是：
______海__内__存__知__己_____，___天__涯__若__比__邻______。
那么现在大家考虑这样一 个问题，在我们的实际生活中， 与朋友离别时我们通常会说什 么？那么王勃是否在与朋友惜 别之时也有如此的叮咛嘱咐呢？ 我们一起来看诗歌的颔联。
三、（读）与君离别意，同是宦游人。
（1）怎样理解“同是宦游人”？
指的是你我都是出外做官的人。 这两句诗把两人之间感情的共鸣写 了出来，意思是都是离家做官漂泊在外 的人，你的感伤，我也能理解。
五、（读）无为在歧路，儿女共沾巾 （1）怎样理解最后两句呢？
尾联由前三联层层引出——既非远 别，又同为宦游，虽别而如比邻，自当 与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭 泣悲伤。
（）尾联中诗人宽慰友人不要哭 泣，那言下之意要怎样呢？
要勇往直前，去迎接新的生活。
（3）表明了诗人怎样的生活态度？
积极进取、乐观豁达
那么是不是所有的送别诗都 如此的凄凉哀婉缠绵呢？今天 我们就带着这个问题来学习王 勃的《送杜少府之任蜀州》， 来体会一种别样的送别情怀。
送
杜
少
府
•
之 任
唐
蜀 州
王 勃
学习目标 1、学习诗歌朗读的节奏，
朗读并背诵诗歌； 2、体味分析诗歌的意蕴，体
会其中流露出的作者情感； 3、学习诗人豁达的心胸和
对友情的珍惜；
（2）表现了作者怎样的胸襟？
与友互勉、超越时空、乐观豁达， 广阔胸怀，使真挚的友情得到升华。 境界开阔，气势雄浑，道出了朋友 之间的感情真谛，不求朝夕相处， 只求心心相印。
这两句诗，意味深远，是全诗中最 重要的部分。人们都有与自己志同道合 的朋友，叫做“知己”，他有时近在身 旁，有时却远在天涯海角，但无论空间 怎样的改变，时间如何的推移，真正的 友情应该是牢不可破的。而且，决不能 狭隘地认为“知己”只有一个；四海之 内到处都有与自己志同道合的人，同样 都可以建立起深厚的友谊。抱着这样的 认识和心情与朋友分别，那就不会感到 孤独寂寥，相反地却是感到乐观进取。
检查预习
关于作者王勃，你所了解的都有哪些情况呢？
1、王勃（650——676），字子安， 绛州龙门（今山西省河津县）人。唐 朝初年的著名诗人。
2、王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王一 起，被称为“初唐四杰”。
3、曾游览南昌有名的胜地滕王阁，写下 了震撼古今的名篇《秋日登洪府滕王阁饯 别序》（简称《滕王阁序》）
（2）那么作者认为出外做官的 人应该如何面对离别？为什么？
坦然，乐观。离乡背井，已有一重别绪， 彼此在客居中话别，又多了一重别绪，此别为 别中之别，不必伤感。
那么我们到底应该以怎样的心态 面对离别呢？我们来看下一句。
四、（读）海内存知己，天涯若比邻。 （1）同学们是如何理解这句诗的？
我们分手之后，虽然天各一方， 但是不必悲伤。四海之内只要有了你 这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍 像在一起一样。
（2）分别和要去的地方各有什么特点？ 从哪个词能看出来这样的特点？
长安：庄严壮丽的长安宫城，被
地势险要的“三秦”环护着，气象宏 伟。（辅）
蜀州：千里迢迢，苍茫一片。风
烟迷茫、路途遥远。（风烟）
（3）诗人身在长安，连三秦之地也 难以一眼望尽，至于远在千里之外的五 津是根本看不见的。“望”的用意？
1、为诗歌营造出开阔的意境。 2、表现了诗人对朋友的依依不舍 及对其今后生活的关心。
4、他擅长骈文，现流传下来文20多篇， 诗90多首。明人集为《王子安集》。
5、26岁时往交趾（今越南）看望父亲， 渡海溺水而死。
送杜少府之任蜀州 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
律诗的特点
1、律诗多为五言或者七言，五律规定每句五字，七 律规定每句七字。
2、律诗每两句为一联，依次叫首联、颔联、颈联、 尾联。
3、限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。 4、每句的句式和字的平仄都有规定。 5、每首中间两联必须用对仗。
读准字音、节奏：
送/杜少府/之任/蜀州 王勃
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。 与君/离别/意，同是/宦游/人。 海内/存/知己，天涯/若/比邻。 无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
首联不说离别，只描画出这两个地方的形 势和风貌。长安是诗人和杜少府分手的地方， 城郭宫阙，气象雄伟，历历在目。杜少府离开 这里，自然是恋恋不舍。而将去的蜀州呢？千 里迢迢，风烟渺渺，极目望去不免产生几分惆 怅。在作者心中，他对朋友的这份情感似乎能 够使他看到朋友一路的风霜以及朋友日后的生 活，所以，即便远在千里，也并非远别。
一·课 题 解 说
课题《送杜少 府之任蜀川》，少 府，官名，即县尉。 之任，去上任。之， 动词。蜀州，现四
川省崇州市。作者 送一位姓杜的朋 友到四川去任某 县的县尉。
二、（读） 城阙辅三秦，风烟望五津
解释：城阙；辅；三秦；五津
（1）谁能来说一说首联交代了什么？
诗人与友人分别的地点及友人要去的地方。
离愁别绪,是古代诗歌中常见的一种 主题.由于古代交通不便,一旦分离,再会 难期,就连通信也不容易,所以在诗中,难 免染上凄凉、伤感的色彩。下面同学们
就动脑思考一下，在我们背诵过的诗词 中，哪些是讲述离愁别绪的。
•《赠汪伦》 李白 •李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 •桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
•《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白
•故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
• 送元二使安西
•
王维
• 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
• 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
• 芙蓉楼送辛渐
•
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
• 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
的确，文人天生多愁善感， 面对离别，就会更加显得失魂 落魄。
小结
《送杜少府之任蜀州》是长期 以来脍炙人口的诗篇，特别是 “海内存知己，天涯若比邻”两 句，至今还常被人们引用。这首 诗写得乐观开朗，没有一般赠别 诗常有的那种哀伤和悱恻。
交友箴言
•海内存知己， •天涯若比邻
课堂练习 1、这首诗表达了诗人什么样的
思想感情？ ①与朋友的惜别之情； ②积极乐观的人生态度。 2、写出和“海内存知己，天涯
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
理解性默写： 1、写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：
______城__阙__辅__三__秦_____，____风__烟__望__五__津___。
2、把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明 知心朋友声息相通的两句诗是：
______海__内__存__知__己_____，___天__涯__若__比__邻______。
那么现在大家考虑这样一 个问题，在我们的实际生活中， 与朋友离别时我们通常会说什 么？那么王勃是否在与朋友惜 别之时也有如此的叮咛嘱咐呢？ 我们一起来看诗歌的颔联。
三、（读）与君离别意，同是宦游人。
（1）怎样理解“同是宦游人”？
指的是你我都是出外做官的人。 这两句诗把两人之间感情的共鸣写 了出来，意思是都是离家做官漂泊在外 的人，你的感伤，我也能理解。
五、（读）无为在歧路，儿女共沾巾 （1）怎样理解最后两句呢？
尾联由前三联层层引出——既非远 别，又同为宦游，虽别而如比邻，自当 与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭 泣悲伤。
（）尾联中诗人宽慰友人不要哭 泣，那言下之意要怎样呢？
要勇往直前，去迎接新的生活。
（3）表明了诗人怎样的生活态度？
积极进取、乐观豁达
那么是不是所有的送别诗都 如此的凄凉哀婉缠绵呢？今天 我们就带着这个问题来学习王 勃的《送杜少府之任蜀州》， 来体会一种别样的送别情怀。
送
杜
少
府
•
之 任
唐
蜀 州
王 勃
学习目标 1、学习诗歌朗读的节奏，
朗读并背诵诗歌； 2、体味分析诗歌的意蕴，体
会其中流露出的作者情感； 3、学习诗人豁达的心胸和
对友情的珍惜；
（2）表现了作者怎样的胸襟？
与友互勉、超越时空、乐观豁达， 广阔胸怀，使真挚的友情得到升华。 境界开阔，气势雄浑，道出了朋友 之间的感情真谛，不求朝夕相处， 只求心心相印。
这两句诗，意味深远，是全诗中最 重要的部分。人们都有与自己志同道合 的朋友，叫做“知己”，他有时近在身 旁，有时却远在天涯海角，但无论空间 怎样的改变，时间如何的推移，真正的 友情应该是牢不可破的。而且，决不能 狭隘地认为“知己”只有一个；四海之 内到处都有与自己志同道合的人，同样 都可以建立起深厚的友谊。抱着这样的 认识和心情与朋友分别，那就不会感到 孤独寂寥，相反地却是感到乐观进取。
检查预习
关于作者王勃，你所了解的都有哪些情况呢？
1、王勃（650——676），字子安， 绛州龙门（今山西省河津县）人。唐 朝初年的著名诗人。
2、王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王一 起，被称为“初唐四杰”。
3、曾游览南昌有名的胜地滕王阁，写下 了震撼古今的名篇《秋日登洪府滕王阁饯 别序》（简称《滕王阁序》）
（2）那么作者认为出外做官的 人应该如何面对离别？为什么？
坦然，乐观。离乡背井，已有一重别绪， 彼此在客居中话别，又多了一重别绪，此别为 别中之别，不必伤感。
那么我们到底应该以怎样的心态 面对离别呢？我们来看下一句。
四、（读）海内存知己，天涯若比邻。 （1）同学们是如何理解这句诗的？
我们分手之后，虽然天各一方， 但是不必悲伤。四海之内只要有了你 这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍 像在一起一样。
（2）分别和要去的地方各有什么特点？ 从哪个词能看出来这样的特点？
长安：庄严壮丽的长安宫城，被
地势险要的“三秦”环护着，气象宏 伟。（辅）
蜀州：千里迢迢，苍茫一片。风
烟迷茫、路途遥远。（风烟）
（3）诗人身在长安，连三秦之地也 难以一眼望尽，至于远在千里之外的五 津是根本看不见的。“望”的用意？
1、为诗歌营造出开阔的意境。 2、表现了诗人对朋友的依依不舍 及对其今后生活的关心。
4、他擅长骈文，现流传下来文20多篇， 诗90多首。明人集为《王子安集》。
5、26岁时往交趾（今越南）看望父亲， 渡海溺水而死。
送杜少府之任蜀州 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
律诗的特点
1、律诗多为五言或者七言，五律规定每句五字，七 律规定每句七字。
2、律诗每两句为一联，依次叫首联、颔联、颈联、 尾联。
3、限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。 4、每句的句式和字的平仄都有规定。 5、每首中间两联必须用对仗。
读准字音、节奏：
送/杜少府/之任/蜀州 王勃
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。 与君/离别/意，同是/宦游/人。 海内/存/知己，天涯/若/比邻。 无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
首联不说离别，只描画出这两个地方的形 势和风貌。长安是诗人和杜少府分手的地方， 城郭宫阙，气象雄伟，历历在目。杜少府离开 这里，自然是恋恋不舍。而将去的蜀州呢？千 里迢迢，风烟渺渺，极目望去不免产生几分惆 怅。在作者心中，他对朋友的这份情感似乎能 够使他看到朋友一路的风霜以及朋友日后的生 活，所以，即便远在千里，也并非远别。
一·课 题 解 说
课题《送杜少 府之任蜀川》，少 府，官名，即县尉。 之任，去上任。之， 动词。蜀州，现四
川省崇州市。作者 送一位姓杜的朋 友到四川去任某 县的县尉。
二、（读） 城阙辅三秦，风烟望五津
解释：城阙；辅；三秦；五津
（1）谁能来说一说首联交代了什么？
诗人与友人分别的地点及友人要去的地方。
离愁别绪,是古代诗歌中常见的一种 主题.由于古代交通不便,一旦分离,再会 难期,就连通信也不容易,所以在诗中,难 免染上凄凉、伤感的色彩。下面同学们
就动脑思考一下，在我们背诵过的诗词 中，哪些是讲述离愁别绪的。
•《赠汪伦》 李白 •李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 •桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
•《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白
•故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
• 送元二使安西
•
王维
• 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
• 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
• 芙蓉楼送辛渐
•
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
• 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
的确，文人天生多愁善感， 面对离别，就会更加显得失魂 落魄。
小结
《送杜少府之任蜀州》是长期 以来脍炙人口的诗篇，特别是 “海内存知己，天涯若比邻”两 句，至今还常被人们引用。这首 诗写得乐观开朗，没有一般赠别 诗常有的那种哀伤和悱恻。
交友箴言
•海内存知己， •天涯若比邻
课堂练习 1、这首诗表达了诗人什么样的
思想感情？ ①与朋友的惜别之情； ②积极乐观的人生态度。 2、写出和“海内存知己，天涯
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课外古诗词诵读《送杜少府之蜀州》课件(共29张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
板书设计
首联 ——点明地点 意境开阔
依
依
颔联 ——离别原因 坦然面对
惜
别
颈联 ——与友互勉 乐观豁达
的 深
情
尾联 ——宽慰勉励 积极进取
理解性默写
1.王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之
意，为下文抒情情奠定基调的诗句是： 城阙辅三秦 ， 风烟望五津。
2.诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在
消除孤独的苦闷，表现诗人乐观旷达的胸襟以及与友
人深厚的友谊。给人以莫大的安慰和鼓舞，因此成为
远隔千里的朋友间表达深情厚谊的名句。
诗意理解④
岔路口，古人送行常 在大路分岔处告别。 恋爱中的青年男女。
无为在歧路，儿女共沾巾。泪沾手巾，形
不要做
容落泪之多。
译：我们不要在岔路口，像恋爱中青年男女那样让 泪水沾湿手巾。
诗意理解②
对人的尊称，相当于 “您”。这里指杜少府
远离家乡，出外做官的人
与君离别意，同是宦游人。
译：我与你此时都充满着离别愁意，因为我们都是 离乡在外做官的人。
宦游人：做官的人。
拓展链接：王勃此时的职位是“沛府修撰”，这 只不过是寄人篱下的御用文人，并没有实际权力。 杜少府是被外放到蜀州做县尉，这在当时对于一 个有才气、有抱负的文人来说是很不屑的。
“无为在歧路，儿女共沾巾。”
最后两句不见离别伤感之情，突显出来的是一股豁然 爽朗之气，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣 巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全 诗气氛变悲凉为豪放。
尾联直抒胸臆，慰勉友人不要泪沾手巾，要心胸
豁达、坦然面对。
诗歌主旨
第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共16张ppt) 统编版语文八年级下册
运用对偶、夸张的修辞手法，一洗往昔送别诗的悲苦愁 绪，既表达了作者乐观旷达的胸襟和对友人的惜别之情， 也道出了诚挚友谊可以超越时空界限的哲理。
4、怎样理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？
以幽默的口吻劝慰友人，不要像青年男女一样， 为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。直抒胸 臆，表达了作者乐观旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰 之情。
从齐梁到初唐，浮华艳丽的诗风一直占据着诗坛的统治地位。 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王等人扭转了齐梁的诗风，为诗歌创 作开创了新的风气。
谢 谢
观 看
2.从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
①“辅”，辅卫，生动形象地写出了三秦大地护卫着 长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 ②“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，好似 诗人站在长安遥望千里之外的蜀地，暗喻了对友人的 惜别之情。
3、“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请 说说它好在哪里？”
【译文】三秦辅卫着长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。离 别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。
全国各地。古人认为陆地的四周都为大海所 包围，所以称天下为四海之内。
海内存知己，天涯若比邻 天。边。这里比喻极远的地方。 近邻。
无为在歧路，儿女共沾巾
无须，不必。。 岔路口。
到，往。
城阙：即城楼， 指唐代京师长安 城。
三秦：指关中地 区。项羽灭秦后 ，把秦故地分封 给秦王朝的三名 降将，故称“三 秦”。
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津 。 与君离别意，同是宦游人 。
五津：指岷江上的五 个渡口，即白华津、 万里津、江首津、涉 头津、江南津。这里 代指蜀州。
出外做官。
朗读诗歌
4、怎样理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？
以幽默的口吻劝慰友人，不要像青年男女一样， 为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。直抒胸 臆，表达了作者乐观旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰 之情。
从齐梁到初唐，浮华艳丽的诗风一直占据着诗坛的统治地位。 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王等人扭转了齐梁的诗风，为诗歌创 作开创了新的风气。
谢 谢
观 看
2.从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
①“辅”，辅卫，生动形象地写出了三秦大地护卫着 长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 ②“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，好似 诗人站在长安遥望千里之外的蜀地，暗喻了对友人的 惜别之情。
3、“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请 说说它好在哪里？”
【译文】三秦辅卫着长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。离 别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。
全国各地。古人认为陆地的四周都为大海所 包围，所以称天下为四海之内。
海内存知己，天涯若比邻 天。边。这里比喻极远的地方。 近邻。
无为在歧路，儿女共沾巾
无须，不必。。 岔路口。
到，往。
城阙：即城楼， 指唐代京师长安 城。
三秦：指关中地 区。项羽灭秦后 ，把秦故地分封 给秦王朝的三名 降将，故称“三 秦”。
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津 。 与君离别意，同是宦游人 。
五津：指岷江上的五 个渡口，即白华津、 万里津、江首津、涉 头津、江南津。这里 代指蜀州。
出外做官。
朗读诗歌
第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共24张PPT)22—23学年统编版语文八年级下册
首联:“城阙辅三秦，风烟望五津。”以写景起兴，对 仗相当工整。“城阙辅三秦”是一个倒装的句式，其 实是“三秦辅城阙”，指长安的城垣宫阙都被三秦之 地护卫着。这一句一扫以往送别诗常有的萧索黯淡之 象，起笔雄伟。下句“风烟望五津”。五津指四川境 内长江的五个渡口，泛指蜀州。这里诗人用一个“望” 字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起。“风烟” 在此起了渲染离别气氛的作用，从而引出下文。
离别总是伤感的，但诗人并未停留于伤感之中，颈联 笔锋一荡，意境又开阔了起来:“海内存知己，天涯若 比邻。”这句似受曹植“丈夫志四海，万里犹比邻” 的启示，但曹植句强调志在四海，而王勃句强调友人 间重在知心，天涯相隔也会是象相邻一样。这句使友 情升华到一种更高的美学境界，早已成为千古名句。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
尾联紧跟前三联，以劝慰杜少府作结。“无为在歧路， 儿女共沾巾。”送别常常在分岔路口分手，“歧路” 又一次照应送别之意。这句是诗人在即将分手之时劝 慰杜少府之语，不要在分手之时抹眼泪了，像小儿女 一般，只要心心相印，远在天涯，不也如近在咫尺吗?
唐王勃
了解文体知识 了解诗歌背景
理解诗的感情并被诵全诗
• 走进作者 • 写作背景 • 分析理解 • 整体感知 • 思考探究 • 总结
走进 作者
王勃
王勃(约650年-约676年)，字子安，汉族，唐代诗人。 古绛州龙门(今山西河津)人，出身儒学世家，与杨炯、 卢照邻、骆宾王并称为"初唐四杰"，王勃为四杰之首。
君：对人的尊称， 相当于“您”。
同：一作 “俱”。
宦（huàn）游： 出外做官。
与君离别意，同是宦游人。 海内：四海之内，
即全国各地。古 代人认为我国疆 土四周环海，所
天涯：天边， 这里比喻极 远的地方。
部编版八年级语文下册《送杜少府之任蜀州》PPT课件
初中语文
送别诗欣赏
• 望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆 远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白蘋。（刘长卿《饯别王 十一南游》）
• 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘 我向秦。（郑谷《淮上与友人别》）
初中语文
送别诗欣赏
• 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关 无故人。（王维《送元二使安西》）
送杜少府之任蜀州
初中语文
“黯然销魂者，唯别而矣。”同学们想必也都经历过同自己的 家人、朋友的离别。“别”时难过，甚至落泪，都是人之常情。有 一首著名的送别诗，表达的情感却与常人不同。我们今天就来学习 这首《送杜少府之任蜀州》。
初中语文
了解作者
• 王勃（约650—676），字子安，绛州龙门人。唐代诗人。
• 王勃聪敏好学，六岁能文，下笔流畅，被赞为“神童”。
• 与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”，一起倡导文 学革新。
• 虽英年早逝，但留下的佳作颇多，有《王子安集》。除本诗外， 他的《滕王阁序》亦脍Байду номын сангаас人口。
初中语文
注意以下划线字的读音和字形
宦游人 huàn 歧路 qí
初中语文
请同学们听老师朗读，感受诗歌节奏。
• 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江 天际流。（李白《送孟浩然之广陵》）
初中语文
面对分离，诗人们有的直抒胸臆，有的借景抒情，用他们的笔 墨，书写出送别的场景，朋友间的情谊，对朋友的劝勉安慰……这 些诗篇，值得我们反复吟诵。现代生活中恰当地运用古诗词，还会 产生独特的力量。从日本寄回的一批物资，因包装上写着“青山一 道同云雨，明月何曾是两乡”而在网络上热传。这两句诗出自王昌 龄的《送柴侍御》，寄送物资的人们妙用诗句，使得这个寒冷的冬 季变得美丽而温暖。
人教部编本八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共27张PPT)
①无为：不要。无，同“毋”。 ②岐路：指分手的地方。③沾巾：沾湿衣巾。 译：（我们）不要在分手的路口上，像小儿女那 样（让泪水）沾湿衣巾。
赏析诗歌
1、首联写了什么内容?景色描写有什么特点？ 有什么表达效果? 写出了送别之地和友人上任的处所。 景色描写虚实结合。 实写送别地点突出长安 城的气势雄伟; 虚写用“望”字，想象相隔 千里的蜀地, 将送别地点与友人“之任”的地 方“蜀川”联系起来，衬托出双方依依不舍的 情感。 2、颔联“与君离别意，同是宦游人”应如何 理解？ 劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的 胸怀。
四、初读古诗，理解诗意。
1、注音：
⑴城阙（ què ）辅三秦 ⑵同是宦（ huàn）游人 ⑶无为在岐（ qí ）路
诵读诗歌
送杜少府之任蜀州
王勃
què
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
huàn
与君城/阙离辅别三/意秦，，同风是烟/望宦五游津/人。。 海内与/存君/离知别己意，，天同涯是/宦若游/比人邻。。 无为海/在内歧存qí知路，己儿，天女涯/共若沾比巾邻。。
送杜少府之任蜀州
王勃首Βιβλιοθήκη ：城阙辅三秦，风烟望五津。①城阙：指都城长安。 ②辅：护卫。 ③三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅。 ④五津：蜀中长江上的五个渡口，这里指蜀地。津, 渡口。 译：（即将告别）由三秦护卫的长安城，（透过迷漫的） 风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口。
颔联：与君离别意，同是宦游人。
⑶《小石潭记》中写潭边树蔓优美姿态的句子是：
青树翠蔓， 蒙络摇缀， 参差披拂 。 ⑷《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉
的句子是： 凄神寒骨，悄怆幽邃 。 ⑸《关雎》中是全诗的纲目,统摄全诗的句子是：
窈窕淑女，,君子好逑 。 ⑹《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人， 在水一方 ”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之 美，刻画出了可望而不可即的美好意境。
赏析诗歌
1、首联写了什么内容?景色描写有什么特点？ 有什么表达效果? 写出了送别之地和友人上任的处所。 景色描写虚实结合。 实写送别地点突出长安 城的气势雄伟; 虚写用“望”字，想象相隔 千里的蜀地, 将送别地点与友人“之任”的地 方“蜀川”联系起来，衬托出双方依依不舍的 情感。 2、颔联“与君离别意，同是宦游人”应如何 理解？ 劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的 胸怀。
四、初读古诗，理解诗意。
1、注音：
⑴城阙（ què ）辅三秦 ⑵同是宦（ huàn）游人 ⑶无为在岐（ qí ）路
诵读诗歌
送杜少府之任蜀州
王勃
què
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
huàn
与君城/阙离辅别三/意秦，，同风是烟/望宦五游津/人。。 海内与/存君/离知别己意，，天同涯是/宦若游/比人邻。。 无为海/在内歧存qí知路，己儿，天女涯/共若沾比巾邻。。
送杜少府之任蜀州
王勃首Βιβλιοθήκη ：城阙辅三秦，风烟望五津。①城阙：指都城长安。 ②辅：护卫。 ③三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅。 ④五津：蜀中长江上的五个渡口，这里指蜀地。津, 渡口。 译：（即将告别）由三秦护卫的长安城，（透过迷漫的） 风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口。
颔联：与君离别意，同是宦游人。
⑶《小石潭记》中写潭边树蔓优美姿态的句子是：
青树翠蔓， 蒙络摇缀， 参差披拂 。 ⑷《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉
的句子是： 凄神寒骨，悄怆幽邃 。 ⑸《关雎》中是全诗的纲目,统摄全诗的句子是：
窈窕淑女，,君子好逑 。 ⑹《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人， 在水一方 ”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之 美，刻画出了可望而不可即的美好意境。
第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件+-+2023-2024学年统编版语文八年级下册
无为：无须，不必 歧路：岔路口 沾巾：泪沾手巾，形容落泪之多
译文：绝不要在岔路口上分手之时，像多情的青年 男女那样悲伤得泪湿衣巾。
二、译读，感知意境美
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾
慰勉友人，不必在离别时悲伤，而要心胸豁达， 坦然面对
二、译读，感知意境美
结合尾联，说一说为什么这首诗在古代的送别诗 中别具一格？
一、诵读，感知节奏美
解题
送杜少府之任蜀州
送：送别
少府：官名，县尉 之：到
王勃送别一位姓杜 的朋友，朋友要到蜀 州担任县尉
一、诵读，感知节奏美
送杜少府之任蜀州
诗歌题材： 送别诗 诗歌体裁： 五言律诗
一、诵读，感知节奏美
《送杜少府之任蜀州》 王勃
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。 与君/离别/意，同是/宦游/人。 海内/存/知己，天涯/若/比邻。 无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
“辅”，即辅卫，点明分别地点，生动形象地写 出了三秦大地拱卫着长安城的景象，气象雄伟、使 诗歌开篇意境开阔，奠定了全诗豪壮的情感基调。
二、译读，感知意境美
首联：城阙辅三秦，风烟望五津。
“望”，即遥望，引出友人赴任之地，跨越了时 空，将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗 人对朋友远行的留恋与牵挂。
二、译读，感知意境美
颔联：与君离别意，同是宦游人。
离别意：离别的情意 宦游人：为做官而漂泊在外的人
译文：我同你此刻都怀有同样的心情，因为 我们都是离乡在外做官的人
二、译读，感知意境美
颔联：与君离别意，同是宦游人。
【链接资料】
王勃早慧，六岁能文，被誉为“神童”。十六岁时，科试及第，授朝散郎（从 七品）、沛王府文学，成为当时最年轻的命官。后因做《斗鸡檄》激怒皇帝被免去官 职，赶出沛王府。游览巴蜀山川景物，创作大量诗文。返回长安后，授虢州参军，私 杀官奴，二次被贬。
译文：绝不要在岔路口上分手之时，像多情的青年 男女那样悲伤得泪湿衣巾。
二、译读，感知意境美
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾
慰勉友人，不必在离别时悲伤，而要心胸豁达， 坦然面对
二、译读，感知意境美
结合尾联，说一说为什么这首诗在古代的送别诗 中别具一格？
一、诵读，感知节奏美
解题
送杜少府之任蜀州
送：送别
少府：官名，县尉 之：到
王勃送别一位姓杜 的朋友，朋友要到蜀 州担任县尉
一、诵读，感知节奏美
送杜少府之任蜀州
诗歌题材： 送别诗 诗歌体裁： 五言律诗
一、诵读，感知节奏美
《送杜少府之任蜀州》 王勃
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。 与君/离别/意，同是/宦游/人。 海内/存/知己，天涯/若/比邻。 无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
“辅”，即辅卫，点明分别地点，生动形象地写 出了三秦大地拱卫着长安城的景象，气象雄伟、使 诗歌开篇意境开阔，奠定了全诗豪壮的情感基调。
二、译读，感知意境美
首联：城阙辅三秦，风烟望五津。
“望”，即遥望，引出友人赴任之地，跨越了时 空，将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗 人对朋友远行的留恋与牵挂。
二、译读，感知意境美
颔联：与君离别意，同是宦游人。
离别意：离别的情意 宦游人：为做官而漂泊在外的人
译文：我同你此刻都怀有同样的心情，因为 我们都是离乡在外做官的人
二、译读，感知意境美
颔联：与君离别意，同是宦游人。
【链接资料】
王勃早慧，六岁能文，被誉为“神童”。十六岁时，科试及第，授朝散郎（从 七品）、沛王府文学，成为当时最年轻的命官。后因做《斗鸡檄》激怒皇帝被免去官 职，赶出沛王府。游览巴蜀山川景物，创作大量诗文。返回长安后，授虢州参军，私 杀官奴，二次被贬。
部编版语文八年级下册第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件
品读诗文
城阙辅三秦，风烟望五津
2.诗歌首联写景有什么作用？★
①首联写长安和“五津”的景象，点 明了送别的地点和友人要去的地方； ②作者远眺五津的视线为风烟所遮挡， 暗含有伤别之意，为后面写送别做了 铺垫。
品读诗文
城阙辅三秦，风烟望五津
3.请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。★
①“辅”，“辅卫”的意思，形象地写出了三秦 大地护卫着长安的景象，描绘出雄浑壮阔的境界， 使诗歌开篇意境开阔。
品读诗文
与君离别意，同是宦游人。
谈一谈你对颔联的理解？
内容：诗人与杜少府，同是远离故土，与亲人离别； 现如今，杜少府远赴蜀州，与友人分别。两人处境 相同，感情一致，同病相怜，情感上能产生共鸣， 诗人劝慰友人：我和你都是宦游他乡之人，离别乃 常事，何必悲伤呢？ 情感：表达了诗人对友人的惜别之情和对友人的 劝慰之意，又显现出诗人不为离别而悲伤的旷达 胸襟。
翻译诗文
无为在歧路，儿女共沾巾
无为： 无须，不要。 歧路： 岔路口，古人送行常在大路
分岔处告别。
儿女： 恋爱中的青年男女。 沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。
翻译： 不要在告别的岔路口像恋爱中的青年男女那样任泪水沾湿手巾。
品读诗文
无为在歧路，儿女共沾巾
如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？
诗人慰勉友人不要像青年男女一样，为离别 泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。表达 了诗人心胸的豁达。
送杜少府之任蜀州
王勃
作者介绍
1 、 王 勃 （ 650 — — 676 ） ， 字 子 安 ， 绛 州 龙 门 （今山西省河津县）人。唐朝初年的著名诗人。
2、王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为 “初唐四杰”。
第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共31张PPT)22-23学年部编版语文八年级下册
3、赏析“海内存知己，天涯若比邻。”
颈联抒写真挚的友情，劝慰杜少府不要为远离 朋友而伤感，因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。 语言形象凝炼，饱含深情，富有哲理，一洗以往送别 诗中的伤感，代之以豁达的感情，给友人莫大的安慰 鼓舞。
4、赏析“无为在歧路，儿女共沾巾。”
尾联，以“无为在歧路，儿女共沾巾”互勉。 劝友人要心情舒畅地到任，不要像青年男女那样哭哭 啼啼，沾湿佩巾。
城阙辅三秦，风烟望五津。
4、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道 出了古今上下几千年人们心声的名句是：
海内存知己，天涯若比邻。
5、王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出 诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：
与君离别意，同是宦游人。
6、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的 诗句是：
送杜少府之任蜀州
作者：王勃
学习目标
1、掌握重点字词，理解诗歌内容。2、品味诗句， 体会诗歌描绘的意境。3、理解和感悟诗人豁达的胸 襟和积极进取的精神。
目录
作者简介 写作背景 朗读诗歌 整体感知 细读文本 课堂练习
01 作者简介
王勃（649年—676年），字子安，
绛州龙门（今山西河津）人。唐 朝文学家，文中子王通之孙，与 杨炯、卢照邻、骆宾王共称“初 唐四杰”。
王勃擅长五律和五绝，反对绮靡文风，提倡表现浓郁的情感与壮大 的气势。文以《滕王阁序》最著名。原集已佚，有辑本《王子安集》。
02 写作背景
《送杜少府之任蜀州》是作者在长 安的时候写的。“少府”，是唐朝对县 尉的通称。姓杜的少府将到四川去做官， 王勃在长安相送，临别时赠送给他这首 送别诗。
知识链接——送别诗
无为在歧路，儿女共沾巾。
人教部部编版八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共25张PPT)
王勃（650—676） ，字子安，绛州龙 门人。年十四举幽素科，授朝散郎，时诸 王好斗鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的 檄文，触怒唐高宗。后任虢州参军，犯死 罪，遇赦革职。往海南探父，因溺水受惊 而死。有《王子安集》二十卷。其诗偏于 描写个人生活，亦有抒发政治感慨、隐寓 对豪门世族不满之作，风格较为清新。 与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称 “初唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃 成就最大。
“望”示例：将相隔千里的京城和 蜀地联系起来，（1分）表达了对友 人的惜别之情。 （1分）
赏析：城阙辅三秦，风烟望五津
这两句不说离别，只描画 出这两个地方的形式和风貌 ，举目千里，无限依依，送 别的情意自在其中了。
huà n
与君离别意，同是宦游人。
作者讲述了怎样的离别心情？
海内存知己，天涯若比邻。
①与友人的惜别之情 ②积极乐观的人生态度
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦， 风烟望五津。
与君离别意， 同是宦游人。
海内存知己， 天涯若比邻。 无为在歧路， 儿女共沾巾。
大珠小珠落玉盘
积累与运用
你还知道哪些送别诗，请认真回忆， 试着将它背诵出来
《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《别董大》（唐· 高适）
无为在歧路，儿女共沾巾。
无为： 无须，不要。 歧路： 分手的路口。
沾巾： 沾湿手巾，指哭。 不要在告别的岔路口像多情的少 年男女那样任泪水沾湿手巾。 尾联在抒情上与前几联有什么不同？
送杜少府之任蜀州
王勃
我来演一演
独特风格
哀而不伤，蕴豪迈于悲凉，在别离的伤 感中寄寓乐观豁达的感情。 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
2.这首涛中的“海内存知己，天涯 若比邻”是千古传诵的句子，请说 说它好在哪里。
第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共41张PPT) 统编版语文八年级下册
送杜少府之任蜀州
学习目标
1.诵读诗歌，整体把握诗歌内容。 2.结合注释，解读诗文。 3.赏读诗歌，体会作者思想请感。
目录
新课导入 检查预习 律诗的特点 分析诗歌
归纳小结
布置作业
新课导入
同学们，在一生当中我们每个人都要 经历很多次离别，诗人王勃也不例外， 那句著名的“海内存知己，天涯若比 邻”就是他写给好友的送别诗，今天 我们就一起重温，他们之间这份难能 可贵的情谊。
这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千 古传诵的句子，请说说它好在哪里。
自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低 沉，而王勃的这两句从地理距离和心理距离两方面 写人的深厚情谊和思念之情，写得昂扬乐观，能给 朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极，所以千 百年来受到人们的喜爱。
板书设 计
新课导入 入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
背景链接
本诗选自《王子安集注》卷三（上海古 籍出版社1995年版），是作者在长安的时候 写的。少府，县尉的别称。蜀州，今四川崇 州。杜少府将到四川去做官，王勃在长安相 送，临别时王勃赠送给杜少府这首送别诗。
律诗的特点
1、律诗多为五言或者七言，五律规定每句五字，七 律规定每句七字。
2、律诗每两句为一联，依次叫首联、颔联、颈联、 尾联。
海内存知己，天涯若比邻。
在这诗人忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人： “我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心 的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。
此句安慰杜少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成 为千年名句。此句一反送别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔雄 浑的意境，表现出作者旷达的胸襟。
作者写这首诗 的用意是什么？ 作者意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。
学习目标
1.诵读诗歌，整体把握诗歌内容。 2.结合注释，解读诗文。 3.赏读诗歌，体会作者思想请感。
目录
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同学们，在一生当中我们每个人都要 经历很多次离别，诗人王勃也不例外， 那句著名的“海内存知己，天涯若比 邻”就是他写给好友的送别诗，今天 我们就一起重温，他们之间这份难能 可贵的情谊。
这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千 古传诵的句子，请说说它好在哪里。
自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低 沉，而王勃的这两句从地理距离和心理距离两方面 写人的深厚情谊和思念之情，写得昂扬乐观，能给 朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极，所以千 百年来受到人们的喜爱。
板书设 计
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本诗选自《王子安集注》卷三（上海古 籍出版社1995年版），是作者在长安的时候 写的。少府，县尉的别称。蜀州，今四川崇 州。杜少府将到四川去做官，王勃在长安相 送，临别时王勃赠送给杜少府这首送别诗。
律诗的特点
1、律诗多为五言或者七言，五律规定每句五字，七 律规定每句七字。
2、律诗每两句为一联，依次叫首联、颔联、颈联、 尾联。
海内存知己，天涯若比邻。
在这诗人忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人： “我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心 的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。
此句安慰杜少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成 为千年名句。此句一反送别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔雄 浑的意境，表现出作者旷达的胸襟。
作者写这首诗 的用意是什么？ 作者意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。