第15课真理诞生于一百个问号之后课件人教部编版六年级语文下册
读一读最后两个自然段，说一说“真 理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。
（课后第一题）
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那 么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现 真理。
这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思 考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
“真理诞生于一百个问号之后”这句话的 含义是：
有志者事竟成 玩也能玩出名堂
勤能补拙
示例：有志者事竟成
清代小说家蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、 落魄至极之际，亲自写下励志自勉联：“有志者事竟成， 破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千 越甲可吞吴。”开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊 斋书房。终于他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部 《聊斋志异》名垂青史，成就一番大事。
立即敏感地意识到
进行了许多实验
按照第一个事例的学习方法，对照表格自己完成。
人物 魏格纳
“？”
从“？”到 “！”的过程
美国东海岸有一种蚯
蚓，欧洲西海岸同纬 度地区也有这种蚯蚓， 引起了注意
为什么美国西海岸却
没有这种蚯蚓?
“！”
蚯蚓的这种分布情况正说 明欧洲大陆与美洲大陆本 来是连在一起的，后来裂 开了，分为两个洲。
春秋时期，吴越相争，吴胜越败，越王勾践沦为阶下 囚。但他不甘屈服，立志复仇，最后终于打败了吴国，留 下了“卧薪尝胆”的千古美谈。
著名数学家华罗庚小时候面对“没有数学头脑”的斥 责而确立志向，虽然连初中毕业文凭都没有，但最终成为 数学领域的巨人……
古今中外诸多的政治家、科学家，都以其自身的行动 证明了“有志者事竟成”这句话的正确性。
三是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子 _睡__觉__时__眼__珠__转__动__这个现象, 推断出凡睡者眼珠转动都表示 在做梦的普遍规律。
（课后第二题）
本文是采用什么结构来写的呢?
按“_总__—__分__—__总__”的结构写的,先提出中 心论点,用三个事例证明中心论点,最后总结全 文,重申论点。
阿瑟林 眼珠转动会不会与做
斯基
梦有关呢？会有什么 关系呢？
以儿子、妻子、
邻居为实验对象， 当睡觉的人眼珠转动 进行了反复的观 时，他确实正在做梦。
察实验
这三个事例有什么共同点呢？ 最平常的小事
请用书上的一个词语来形容。 司空见惯
词语积累（和“司空见惯”意思相近的词语）
不足为奇 见怪不惊 不乏先例 层出不穷 熟视无睹 屡见不鲜
听范读 扫清障碍
我会写
yù guàn pǔ yán jiàn ruǐ
域 惯圃盐溅 蕊
wèi sōu qiū yǐn bǎn jiē
魏搜蚯蚓 版阶
词语解释 司空见惯：指看惯了就不觉 得奇怪。文中是说一些现象 常见就不觉得奇怪了。
对于他的无理取闹,我们早已司空见惯。
无独有偶：虽然罕见，但是 不只一个，还有一个可以 成对儿。文中是说这样的 事不止一件。
课堂演练
一、理解句子，判断正误。 如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的
话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
A.这句话对发现真理的条件作了说明。 （ √） B.说明真理就存在于我们身边，但是特别神秘。
（× ） C.真理的发现是有条件的，那就是只能给那些
结构梳理
提出观点：真理诞生于一百个问号之后
真理 诞生 于一 百个 问号 之后
石蕊试纸的制成
运用事例 证明观点
蚯蚓的分布
睡觉时眼珠的转动
重申全文，总结全文
见微知著 善于发问 不断探索
主题概括
本文开门见山提出论点“真理诞生于一百个问 号之后”，接下来主要用科学发展史上的_三__个__有 代表性的事例，证明了只要_善__于__观__察__、_不__断__发__问__、 _不__断__解__决__疑__问___，锲而不舍地追根求源，就能在现 实生活中发现真理。
这三个事例是按照怎样的顺序来介绍的？
（课后第二题）
从细微的、司空见惯的现象中发现问题 不断发问
不断解决问题
追根溯源，找到真理
说一说这三个事例中的主人公都 有怎样的特点？
锲而不舍
不断探索
他们都善于从细微的、司空见惯的现 象中发现问题，不断发问，不断解决疑问， 追根求源，最后把“？”拉直变成“！”， 找到了真理。
三、为了证明“真理诞生于一百个问号之后”这个 观点，课文具体写了哪几件事?
1.石蕊试纸的制成 2.蚯蚓的分布 3.睡觉时眼珠的转动
字词听写
第二课时
上一节课我们知道，为了证明“真理诞生于 一百个问号之后”这个观点，课文具体写了三个 事例，这节课我们就来看看每个事例是按照怎样 的顺序来介绍的。
互动课堂
“善于独立思考”“锲而不舍的人。” （ √）
二、细读课文深感悟。(选一选)
本文在表达方法上比较突出的特点是( A ) A．用具体事实说明道理。 B．前后照应的写法。 C．运用比较的写作方法。
三、受到课文的启示，你能想出其他例子 来说明本文的观点吗？
示例：牛顿看到苹果落地，由此展 开思考，创立了“万有引力”定律。
“灯不拨不亮，理不问不明”，问是开启成功 之路的基石。历史上有很多科学家都是凭借对生活 的细心、对追问的热心、对研究的痴心取得了不菲 的成绩。来吧，让我们学习这篇课文，一起探寻真 理的诞生过程。
语文 六年级 下册
15 真理诞生于一百个 问号之后
第一课时 第二课时
第一课时
叶永烈 著名科普作家、传记 文学作家。以长篇小说及纪实 文学为主要创作内容。作品 《真理诞生于一百个问号之后》 被选入小学教材。
真理诞生于一百个问号之后。
为了证明这个观点，课文具体写了哪几个事例呢?
一是英国化学家波义耳从_花__草__受__酸__或__碱__的__作__用__会__改__变__颜__色_ 的现象,制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸；
二是地质学家魏格纳从_蚯__蚓__的__分__布_推论出地球上大 陆和海洋的形成；
课文又是按照怎样的顺序来介绍这三个事例 的呢?我们下节课再学习。
课堂演练 一、把词语补充完整。
司（ 空 ）（ 见 ）惯 无独（ 有 ）（ 偶 ） 见( 微 )知( 著 ) （ 锲 ）而不（ 舍 ） （ 百 ）（ 思 ）不得其解
二、以下四个选项中，与“见微知著”词语
意思最接近的是（ C）。
A.古为今用 B.标新立异 C.一叶知秋 D.无独有偶
默读第一个事例（第3自然段）。 想一想这个事例中的“？”是什么？由 此发现的“真理”是什么？
溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。 这是为什么呢？
真理 他认为，紫罗兰中有一种物质遇到盐
酸会变红。
这个真理是怎么诞生的呢？为什么波 义耳能制成实验中常用的酸碱试纸——石 蕊试纸？从书上找找关键的词句说一说。
只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑 问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活 中发现真理。
（课后第一题）
学完这篇课文，你受到了怎样的启发？
科学并不神秘，也不遥远，关键在于 “知微见著”，不断探索，善于独立思考， 具有锲而不舍的精神。
（课后第一题）
小练笔：仿照课文的写法，选择下面任一观 点用具体的事例来说明。 （课后小练笔）
无独有偶，最近另一家技术公司也发布了 一个免费软件。
见微知著：见到一点儿苗头 就能知道它的发展趋向或 问题的实质。
学习就是一个见微知著的过程。
锲而不舍：雕刻一件东西，一 直刻下去不放手，比喻做事情 能坚持到底，不半途而废。也 形容有恒心，有毅力。
学习要有锲而不舍的精神。
整体感知 作者在文中提出的观点是什么？
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部编人教版六年级下册语文 第15课 真理诞生于一百个问号之后 教学课件
四、选择恰当的关联词语填空。
A.只要……就…… B.无论……都……
1.中华民族有气节的人物，（ ）历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，
（ ）顶天立地，不肯低头折节。【 】
B
2. ( )你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若
干个问号之后，(
)有可能发现真理。【 】
A
第二十九页，共三十四页。
课后习题解析
课文详细介绍了“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。 2.根据课文内容填空。
文章中用了____制___成__石__蕊__试__纸、____提__出__“_大__陆__漂__移__学_、说” _睡_觉__时__眼__珠__转__动_与__做__梦__有__关____三个事例来说明自己的观点。
第十二页，共三十四页。
阿瑟林斯基由睡眠时眼球的转动产生了疑问。
第十九页，共三十四页。
思考：这位专家疑问的结果是什么？ 阿瑟林斯基带着一连串疑问，对自己八岁的儿子进行了 实验，结果表明：脑电波的变化和做梦有关。接着，他又对 二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论:睡眠 中的眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化 ，这是人最容易做梦的阶段。
思考：什么样的人才会有所收获？ 当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产 生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以 等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这 种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲 而不舍精神的人。
独立思考、锲而不舍才能有所收获。
第二页，共三十四页。
作者简介
叶永烈 （1940年8月30日-2020年5
月15日），男，浙江温州人，毕业 于北京大学化学系，著名小说家、
15 真理诞生于一百个问号之后课件(共33张PPT)
课外书屋
jié
顾 颉 刚 ： 《怀疑与学问》
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4 年
下课！
六
年
级 语
同学们再见！
文
下
册
授课老师：
时间：2024年2月25日
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4 年
下课！
六
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级 语
同学们再见！
文
下
册
2024 课件
公开课（一）
六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》公开
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0课
2 4
一、导入新课
年 师：同学们，你们有没有想过，我们身边的一些事物
年
六年年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有
级
语文关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。他 下册认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果 是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转； 而在赤道，则不会形成漩涡。他的这个见解，引起 各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验， 结果证明谢皮罗的结论完全正确。
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年六4创立者，差不多都善于从细小的、
年 级
语文司空见惯的自然现象中看出问题，
下 册
不断发问，不断解决疑问，追根求
源，最后把“？”拉直变成“！”，
找到了真理。
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真理诞生 2
4 年 六
年
级 语 文 下
于一百个问号之后
册
鲁班上山，手被植物叶划伤， 后来发明了锯。
牛顿在树下，被苹果砸了头， 后来发现了万有引力定律。
1.文章中提到了哪些问题？
也可编辑修改
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2.这些问题是通过什么方式解决的？
2 3.从中你获得了什么启示？
六年级【下】册语文-15.真理诞生于一百个问号之后人教部编版(35张ppt)公开课课件
书 设
观点：真理诞生于一百个问号之后
计
？
！
具体 英国著名化学家波义耳 事例 德国气象学家魏格纳
俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基
总结：见微知著，善于发问并不断探索
复习导入
第2课时
作者通过这篇文章要 说明一个什么观点？
作者运用哪些事例来 说明自己的观点？
品
读
感
默读3~5自然段，边读边思
悟 考：三个具体事例中的“？”是索，解决了 疑问，发现了真理。
课
堂 小
作者通过三个具体事例来证明
结 自己的观点，请同学们读读课文，
边读边思考：三个具体事例中的
“？”是什么？由此发现的“！”
是什么？
课 后 作
业 1.认清生字字形，描红、临写生字。 2.熟读课文。 3.摘录自己喜欢的句子。
板 15 真理诞生于一百个问号之后
想一想：化学家波义耳问了些什么问题？
（1）这种物质到底是什么？ （2）别的植物中会不会有同样的物质？ （3）别的酸对这种物质会有什么反应？
由此发现的“！”是什么？
这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波 义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花 草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊 地衣种提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红 色，遇碱变成蓝色。
任何事情，只要我们肯下功夫，就会梦想成 真。曹雪芹增删十余载，给我们留下了经典著作 《红楼梦》。袁隆平历尽千辛万苦，经过多次实 验，终于成功培育出了杂交水稻。诺贝尔不畏危 险，终于研制出了能够安全保存、威力无比的炸 药。爱迪生经过无数次实验，终于发明了电灯。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 15.真 理诞生 于一百 个问号 之后 人教部编版 (35张ppt)公开课课件
统编版语文六年级下册15 真理诞生于一百个问号之后课件(共23张PPT)
小学语文六年级下册第 15课《真理诞生于一 百个问号之后》课件
目录
CONTENTS
• 科学发现的真理 • 问号在科学发现中的作用 • 真理的验证与确认 • 真理的应用与拓展 • 科学精神与人文精神的融合
01
科学发现的真理
科学发现的起源
古代科学
古代科学家们通过对自然现象的观察和实验，逐渐积累了大量关于自然的知识。例如，古 希腊的哲学家和数学家通过推理和证明，探究了数学和逻辑学的问题。同时，中国的炼丹 术士和医药学家也通过实验和经验，总结了许多关于药物和医学的知识。
问题对科学发展的推动作用
01
02
03
引导研究方向
问题为科学家提供了研究 方向，使研究工作具有针 对性和目标性。
促进学科交叉
问题的复杂性和多样性促 进了不同学科之间的交流 和交叉，推动了跨学科研 究的发展。
推动技术创新
问题促使科学家不断探索 和创新，推动了新技术和 新方法的产生和发展。
问题在科学实验设计中的作用
05
科学精神与人文精 神的融合
科学精神在科学研究中的应用
实证精神
科学精神强调实证，即通过实验 、观察等手段获取数据和证据， 以验证科学假设和理论的真实性
和可靠性。
质疑精神
科学精神鼓励对已有的知识和观念 进行质疑和挑战，从而推动科学理 论和知识的不断发展和进步。
创新精神
科学精神倡导创新和探索，鼓励科 学家在已有的知识和理论基础上， 提出新的假设和理论，推动科学的 发展和进步。
科学与人文的融合与发展
01 02
交叉学科的兴起
科学与人文的融合促进了交叉学科的兴起和发展，如生命科学、环境科 学、社会科学等交叉学科的研究和应用，推动了科学和人文的共同发展 。
目录
CONTENTS
• 科学发现的真理 • 问号在科学发现中的作用 • 真理的验证与确认 • 真理的应用与拓展 • 科学精神与人文精神的融合
01
科学发现的真理
科学发现的起源
古代科学
古代科学家们通过对自然现象的观察和实验，逐渐积累了大量关于自然的知识。例如，古 希腊的哲学家和数学家通过推理和证明，探究了数学和逻辑学的问题。同时，中国的炼丹 术士和医药学家也通过实验和经验，总结了许多关于药物和医学的知识。
问题对科学发展的推动作用
01
02
03
引导研究方向
问题为科学家提供了研究 方向，使研究工作具有针 对性和目标性。
促进学科交叉
问题的复杂性和多样性促 进了不同学科之间的交流 和交叉，推动了跨学科研 究的发展。
推动技术创新
问题促使科学家不断探索 和创新，推动了新技术和 新方法的产生和发展。
问题在科学实验设计中的作用
05
科学精神与人文精 神的融合
科学精神在科学研究中的应用
实证精神
科学精神强调实证，即通过实验 、观察等手段获取数据和证据， 以验证科学假设和理论的真实性
和可靠性。
质疑精神
科学精神鼓励对已有的知识和观念 进行质疑和挑战，从而推动科学理 论和知识的不断发展和进步。
创新精神
科学精神倡导创新和探索，鼓励科 学家在已有的知识和理论基础上， 提出新的假设和理论，推动科学的 发展和进步。
科学与人文的融合与发展
01 02
交叉学科的兴起
科学与人文的融合促进了交叉学科的兴起和发展，如生命科学、环境科 学、社会科学等交叉学科的研究和应用，推动了科学和人文的共同发展 。
部编版六年级下册语文第15课《真理诞生于一百个问号之后》课件(共17张PPT)
再次强调只要“见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干 个问号之后，就有可能发现真理”；第7段指出想在科学领域有所发现要 善于独立思考，拥有锲而不舍的精神，对前面的论述做了补充，使全文 更加周密。
文本解读——初步探究
作者在叙述事例时，适当运用了描写的表达方式，这样写有什 么好处？
作者在第2把段对人其物进的行了神阐态释、,指动出其作实,景际意物思的是性从常质见、现特象中征发，现环问题境，的不色断发彩问、，布不断局解等决具疑问体,追根 推求而源广，生之最动，后地再找次到描强真画调理出只。要第来“3,～进见5微而段知举使著三文，个善章科于学更发发加问现并生的不例动断子形探，索象印，证,激那自么发己，的读当观者你点解的。决第阅了6读段若对干兴三个趣个问，例号子之引稍后人加，入概就括有并可 能发现胜真。理”。第7段指出想在科学领做域了有补所充发，现使要全善文于更独加立周思密考。，拥有锲而不舍的精神，对前面的论述
的必然关系，如能量守恒定律。
（3）学说：
学术上的有系统的主张或见解。
（4）司空见惯： 看惯了就不觉得奇特。
（5）追根求但是不只一个，还有一个可以成对儿。
（7）见微知著： 见到一点儿苗头就能知道事情的发展趋势或问题的实质。
（8）锲而不舍： 雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，
做了补充，使全文更加周密。
也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些 “独立思
考”“锲而不舍”的人。“真理产生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问
题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
合作探究——主旨解析
简要概括《真理产生于一百个问号之后》的主旨。
作者本在第文2通段对过其列进举行了三阐个释科,指学出其发实现际的意思事是例从，常见阐现述象了中发只现要问见题，微不知断著发问，，善不于断解发决问疑，问,追根 求源不，最断后解找决到真疑理问。，第3锲～5而段不举三舍个地科追学发根现求的源例子，，就印能证自在己现的实观点生。活第中6段发对现三个真例理子这稍加一概括并
文本解读——初步探究
作者在叙述事例时，适当运用了描写的表达方式，这样写有什 么好处？
作者在第2把段对人其物进的行了神阐态释、,指动出其作实,景际意物思的是性从常质见、现特象中征发，现环问题境，的不色断发彩问、，布不断局解等决具疑问体,追根 推求而源广，生之最动，后地再找次到描强真画调理出只。要第来“3,～进见5微而段知举使著三文，个善章科于学更发发加问现并生的不例动断子形探，索象印，证,激那自么发己，的读当观者你点解的。决第阅了6读段若对干兴三个趣个问，例号子之引稍后人加，入概就括有并可 能发现胜真。理”。第7段指出想在科学领做域了有补所充发，现使要全善文于更独加立周思密考。，拥有锲而不舍的精神，对前面的论述
的必然关系，如能量守恒定律。
（3）学说：
学术上的有系统的主张或见解。
（4）司空见惯： 看惯了就不觉得奇特。
（5）追根求但是不只一个，还有一个可以成对儿。
（7）见微知著： 见到一点儿苗头就能知道事情的发展趋势或问题的实质。
（8）锲而不舍： 雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，
做了补充，使全文更加周密。
也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些 “独立思
考”“锲而不舍”的人。“真理产生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问
题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
合作探究——主旨解析
简要概括《真理产生于一百个问号之后》的主旨。
作者本在第文2通段对过其列进举行了三阐个释科,指学出其发实现际的意思事是例从，常见阐现述象了中发只现要问见题，微不知断著发问，，善不于断解发决问疑，问,追根 求源不，最断后解找决到真疑理问。，第3锲～5而段不举三舍个地科追学发根现求的源例子，，就印能证自在己现的实观点生。活第中6段发对现三个真例理子这稍加一概括并
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拓展延伸
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课堂演练
魏格纳提出了“大陆漂移学说”，请 你就这一学说提出自己的问题。
巨大的大陆是如何漂移的？
驱动大陆漂移的力量来自何方？
描写科学精神的四字词语：
追根求源 持之以恒 坚持不懈 锲而不舍 刨根问底 孜孜不倦 冥思苦想 始终如一 埋头苦干
关于质疑的名言：
（1）疑是思之始，学之端。——孔子 （2）不怀疑不能见真理。——李四光 （3）提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
制成了实验 中常用的酸 碱试纸—— 石蕊试纸
事
南美洲东海岸的凸
例 二
魏格纳
出部分与非洲西海 这不会是一种巧 岸的凹陷部分互相 合吧？
吻合
阅读了大量的 提出了“大 相关文献，同 陆漂移学说” 时搜集古生物 并出版《海 学方面的证据 陆的起源》
事 例 阿瑟林 儿子睡觉时眼珠 三 斯基 忽然转动
为什么睡觉时眼 珠会转动？这会 不会与做梦有关？ 会是什么关系呢？
ruǐ
书写时，三个“心” 组合要紧凑，特别要注 意点的位置，其中上面 一个“心”字稍大，下 面两个“心”字略小。
sōu
书写时注意布局要 匀称，左窄右宽，“叟” 这个部件要注意笔顺， 上下部分要匀称。
互动课堂
中心观点
6
1
作者在文中4 提出的观点是什7 么？
2
3
5
本文围绕中心观点安排了哪几部分内容？
1提出观点 4来自236 7
总结观点
5
论证观点
提出观点 自由读第1、2自然段，找到能够解释 本文主要观点的句子。
1
2
第2自然段中的“？”和“！”分别指 什么？这样写有什么好处？
2
？
人教部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》优质课件
不足为奇 见怪不惊 不乏先例 层出不穷 熟视无睹 屡见不鲜
说一说：这三个事例中的主人公 都有哪些共同点？
见微知著
善于发问
锲而不舍
不断探索
综观三个事例，三位科学家能取得成果 是因为什么呢？用文中的一句话来概括。
善于从细微的、司空见惯的现象中发现问 题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最 后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
“善于独立思考”“锲而不舍”的人。 （√）
二、细读课文深感悟。(选一选)
A 本文在表达方法上比较突出的特点是(
)
A．用具体事实说明道理
B．前后照应的写法
C．运用比较的写作方法
三、你能想出其他例子来说明本文的观点吗？
示例：牛顿看到苹果 落地，由此展开思考，创 立了“万有引力”定律。
语文 六年级 下册
结构梳理
提出观点：真理诞生于一百个问号之后
真理 诞生 于一 百个 问号 之后
发现问题 运用事例 提出问题 证明观点 实验探究
取得成果 总结观点
见微知著 善于发问 锲而不舍 不断探索
主题概括
本文开门见山提出论点“真理诞生于一百个问 号之后”，接下来主要用科学发展史上的_三__个__有 代表性的事例，证明了只要_善__于__观__察__、_不__断__发__问__、 _不__断__解__决__疑__问___，锲而不舍地追根求源，就有可能 在现实生活中发现真理。
真理诞生于一百个问号之后。
为了证明这个观点，课文具体写了哪几个事例呢?
一是谢皮罗教授从_洗__澡__水__的__漩__涡_,联想到地球的自转, 并作出了合乎逻辑的判断；
二是地质学家魏格纳从_蚯__蚓__的__分__布_推论出地球上大 陆和海洋的形成；
说一说：这三个事例中的主人公 都有哪些共同点？
见微知著
善于发问
锲而不舍
不断探索
综观三个事例，三位科学家能取得成果 是因为什么呢？用文中的一句话来概括。
善于从细微的、司空见惯的现象中发现问 题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最 后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
“善于独立思考”“锲而不舍”的人。 （√）
二、细读课文深感悟。(选一选)
A 本文在表达方法上比较突出的特点是(
)
A．用具体事实说明道理
B．前后照应的写法
C．运用比较的写作方法
三、你能想出其他例子来说明本文的观点吗？
示例：牛顿看到苹果 落地，由此展开思考，创 立了“万有引力”定律。
语文 六年级 下册
结构梳理
提出观点：真理诞生于一百个问号之后
真理 诞生 于一 百个 问号 之后
发现问题 运用事例 提出问题 证明观点 实验探究
取得成果 总结观点
见微知著 善于发问 锲而不舍 不断探索
主题概括
本文开门见山提出论点“真理诞生于一百个问 号之后”，接下来主要用科学发展史上的_三__个__有 代表性的事例，证明了只要_善__于__观__察__、_不__断__发__问__、 _不__断__解__决__疑__问___，锲而不舍地追根求源，就有可能 在现实生活中发现真理。
真理诞生于一百个问号之后。
为了证明这个观点，课文具体写了哪几个事例呢?
一是谢皮罗教授从_洗__澡__水__的__漩__涡_,联想到地球的自转, 并作出了合乎逻辑的判断；
二是地质学家魏格纳从_蚯__蚓__的__分__布_推论出地球上大 陆和海洋的形成；
六年级下册语文课件-第15课真理诞生于一百个问号之后人教部编版 (共39张PPT)
(1)百( C )思不得其解( F ) (2)见微( B )知著( E )
(3)锲( A )而不舍( D )
(4)追根求源( G )
第二课时
15 真理诞生于一百个问号之后
部编版六年级·下册
课文结构
第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生 于一百个问号之后”本身就是“真理”。 第二部分（第2段至第5段）运用事例，证明观点。 第三部分（第6段至第7段）总结全文，重申观点。指出科学并不神 秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具 有锲而不舍的精神。
课文详解
作者在文中提出的观点是什么？
真理诞生于一百个问号之后。
课文详解
有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实， 这句话本身就是一个真理。
开门见山提出观点，明确指出：“真理诞生于 一百个问号之后”本身就是真理。
课文详解
最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。
这里的“？”和“！”分别是什么意思？这样写的好处是？
儿子眼珠转动会不 阿瑟林 会与做梦有关呢？
斯基 会有什么关系呢？
对二十多名 成年人进行 了反复的观 察实验
当睡觉的人眼珠转 动时，他确实正在 做梦。
课文详解
这三个事例有什么共同点呢？
最平常的小事 请用书上的一个词语来形容。
司空见惯
课文详解
这三个事例是按照怎样的顺序来介绍的？
从细小的、司空见惯的现象中看出问题 不断发问
课文详解
默读第一个事例（第3自然段）。想一想这个事例中 的“？”是什么？由此发现的“真理”是什么？
课文详解
？
紫罗兰花瓣溅上盐酸会变 红。这是为什么呢？
真理
大部分花草受酸或碱的作 用都会改变颜色，以石蕊 地衣中提取的紫色浸液最 明显，从而发明了石蕊试 纸。
(3)锲( A )而不舍( D )
(4)追根求源( G )
第二课时
15 真理诞生于一百个问号之后
部编版六年级·下册
课文结构
第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生 于一百个问号之后”本身就是“真理”。 第二部分（第2段至第5段）运用事例，证明观点。 第三部分（第6段至第7段）总结全文，重申观点。指出科学并不神 秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具 有锲而不舍的精神。
课文详解
作者在文中提出的观点是什么？
真理诞生于一百个问号之后。
课文详解
有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实， 这句话本身就是一个真理。
开门见山提出观点，明确指出：“真理诞生于 一百个问号之后”本身就是真理。
课文详解
最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。
这里的“？”和“！”分别是什么意思？这样写的好处是？
儿子眼珠转动会不 阿瑟林 会与做梦有关呢？
斯基 会有什么关系呢？
对二十多名 成年人进行 了反复的观 察实验
当睡觉的人眼珠转 动时，他确实正在 做梦。
课文详解
这三个事例有什么共同点呢？
最平常的小事 请用书上的一个词语来形容。
司空见惯
课文详解
这三个事例是按照怎样的顺序来介绍的？
从细小的、司空见惯的现象中看出问题 不断发问
课文详解
默读第一个事例（第3自然段）。想一想这个事例中 的“？”是什么？由此发现的“真理”是什么？
课文详解
？
紫罗兰花瓣溅上盐酸会变 红。这是为什么呢？
真理
大部分花草受酸或碱的作 用都会改变颜色，以石蕊 地衣中提取的紫色浸液最 明显，从而发明了石蕊试 纸。
第15课《真理诞生于一百个问号之后》课件-六年级下册语文部编版
15 真理诞生于一百个问号之后
这三个事例是按照怎样的顺序来介绍的？ 从细小的、司空见惯的现象中看出问题
不断发问 不断解决问题 追根溯源，找到真理
15 真理诞生于一百个问号之后
小组交流
自由朗读第6-7自然段， 画出文中对自己有启发的语 句，反复朗读。
15 真理诞生于一百个问号之后
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么， 当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
15 真理诞生于一百个问号之后
“细微的、司空见惯的现象”指的是什么？
纵观千百年来的科学技术发展史，那些 看得多了， 在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、 不以为奇。 司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断
解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成
“！”，找到真理。
追溯事物发 生的根源。
生活中我们经常见到的，习 以为常，没有留意的细微的地方。
疑搜蚯蚓版阶
15 真理诞生于一百个问号之后
• 司空见惯：看得多了，不以为奇。 • 追根求源：追溯事物发生的根源。 • 见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的
苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 • 锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比喻有恒心，
有毅力。
15 真理诞生于一百个问号之后
整体感知
（1）作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ 真理诞生于一百个问号之后。
15 真理诞生于一百个问号之后
15 真理诞生于一百个问号之后
第一课时 第二课时
15 真理诞生于一百个问号之后
新课导入
有很多同学特别崇拜科学家，能说一 说你最崇拜的科学家是谁吗？ 你们知道科学家们主要依靠什么取得 了伟大的成就吗？
15 真理诞生于一百个问号之 真理诞生于一百个问号之后
15.《真理诞生一百个问号之后》说课课件(共15张PPT)
真理诞生一百个问号之后
(二)自主预习，初读感知 1.自由练习读课文，把课文读通顺 2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文或小组讨论等方法解决
3.指名朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子 4.整体感知课文，理清课文的顺序 ①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ ②作者用哪些事例来说明自己的观点？ ③作者是按什么顺序写的？ 品读感悟，研讨文法
真理诞生一百个问号之后
1.明确观点 快速浏览课文，思考：课文主要围绕哪句话来写的？(真理诞生于一百个问号之后。) 2.研读事例 (1)对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家浏览课文，试 试用自己的话简要地说一说 第一个事例写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石 蕊试纸 第二个事例写的是魏格纳关注到蚯蚓的分布情况；推论地球上大陆和海洋的形成，出版了 《海陆的起源》一书 第三个事例写的是睡眠专家阿瑟林斯基从儿子做梦时眼珠转动这个现象推断出凡睡者眼球 转动时都表示在做梦 (2)学习第一个事例
真理诞生一百个问号之后
3.了解写法 (1)这三个事例在内容和写法上有什么相同之处？可以独立思考，可以同桌小声讨论 三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问； 再进行反复的实验和研究；最后解决了问题，得出了结论 感悟升华，拓展延伸 1.句子研读 小组交流对自己有启发的句子。教师相机指导，进一步体会见微知著，独立思考，锲而不 舍，不断探索的科学精神 ①最后把"？"拉直成了"！"，找到真理。这里的"？""！"各指的是什么？ ②只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就有可能 发现真理。"见微知著"是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？ 2.列举从生活中的细小现象中找出真理的事例