2012下半年教师资格《中学教育知识与能力》真题及答案解析
2012下半年教师资格《中学教育知识与能力》真题及答案解析
2012年(下半年)全国教师资格考试《教育知识与能力》(初、高中)真题
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均元分。)1．在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（ ）。
A．全面调查
B．重点调查
C．抽样调查
D．个案调查
2．苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是（ ）。
A．克鲁普斯卡娅
B．加里宁
C．马卡连柯
D．凯洛夫
3．在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了（ ）因素对学生身心发展的影响。
A．遗传素质
B．家庭背景
C．社会环境
D．个体能动性
4．在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（ ）。
A．个人本位论
B．社会本位论
C．知识本位论
D．能力本位论
5．当前我国九年制义务教育学制年限划分采取的是（ ）。
A．“六三”制
B．“五四”制
C．九年一贯制
D．多种形式并存
A．发扬积极因素与克服消极因素相结合
B．理论与实践相结合
C．集体教育与个别教育相结合
D．严格要求与尊重学生相结合
12．王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而人，同学们不约尔同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（ ）。
A．无意识记
B．有意识记
C．无意注意
D．有意注意
13．如右图所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形，这反映的是知觉的（ ）特性。
A．整体性
B．选择性
C．理解性
D．恒常性
14．耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（ ）。
A．动机越低，学习效率越高
B．动机越高，学习效率越高
C．任务难度不同，其最佳动机强度不同
D．任务难度不同，其最佳动机强度相同
15．方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格理论，他处于道德发展的（ ）阶段。
A．服从与惩罚
B．社会契约 C．维护权威或秩序
D．普遍伦理
16．李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（ ）。A．负向迁移
B．垂直迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移
17．王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴，这种情绪状态属于（ ）。
A．激情
B．心境
C．应激
D．热情
18．人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的，持这种观点的心理学家是（ ）。
A．维果斯基
B．乔姆斯基
C．巴甫洛夫
D．弗洛伊德
19．上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁?我将来做什么呢?”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于（ ）发展阶段。
26．简述课程内容的三种文本表现形式。
27．教学过程有哪些基本规律可循。
28．简述激发与维持内在学习动机的措施。
29．简述建立教师威信的途径。
来源:233网校-四、材料分析题(本大题共2小题．每小题18分，共36分。阅读材料，并回答问题。)30．材料：
班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。第一次谈话。
老师：今天要你来办公室是为什么?学生：……
老师：你看看你，烫一头卷发，还涂口红……
学生：口红怎么啦?英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。老师：老师是老师，学生是学生!
学生：学生就不是人?
老师：学生是人，但你的妆化得人不是人，鬼不是鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛、涂口红有什么用?人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。
学生：你……漂不漂亮不要你管!呜呜……第二次谈话。
老师：“为您服务”节目看了吗?有趣吗?学生：有趣。
老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?
学生：这不晓得!第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死啦……
老师：为什么丑死啦?
冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天……
冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了可父母还是把我们当小孩子看，什么都管。
丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时
他们让我做什么，我偏不听他们的话。
丁明：最近一段时间，我的情绪似乎失控了，今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。 冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根了。
丁明：不光这个，有时候高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱……。
冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。
丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。
冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道跟谁说。
问题：(1)上面俩位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点?(9分)(2)作为老师，你会对他们提出哪些建议?(9分)
一、单项选择题1．D【解析】调查研究按调查对象的选择范围，可以分为全面调查、典型调查、抽样调查、个案调查等等。为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于个案调查。
2．C【解析】马卡连柯著的《教育诗》、《论共产主义教育》，他在流浪儿和违法者的改造方面做出了杰出贡献，其核心教育思想是集体主义教育。
3．D【解析】个体能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。每个学生学习的需要和动机不同，对
整。想方设法消除紧张心理，调动学生的情感意志参与活动。尊重学生，帮助建立自信，让其努力成功，并及时肯定。第二是教育学的手段与方法：用跨学科的观点，按照课题来编辑较大的教学单元，加强教学的整体逻辑和感情效果。
第三是艺术的手段与方法：适当运用音乐、舞蹈、戏剧、雕塑、电影等单项的或综合的艺术形式，配合教学内容来教学。
另外教师的威信和学生的稚化也是暗示充分发挥作用的手段和重要条件。教师作为威信源，可以对学生心理起触动、榜样和支柱作用。稚化是学生象小孩子一样听音乐、做游戏，进入角色，轻松而自信，无忧无虑，自由欢快。这是大脑吸收力、创造力最好地发挥和开展超级心理活动的时刻。
9．C【解析】循序渐进原则，指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。我国古代教学注重按一定顺序进行。《学记》中“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。如果教学不按一定顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。朱熹进一步提出“循序而渐进，熟读而精思”，明确提出了循序渐进的教育要求。
10．B【解析】个人修养法是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括：立志、学习、反思、箴言、慎独等。
运用个人修养法要注意以下几点要求：①培养学生自我修养的兴趣与自觉性；②指导学生掌握修养的标准；③引导学生积极参加社会实践。．
11．D【解析】尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。社会主义学校的师生关系应该是民主平等的，在德育工作中尊重信任与严格要求是辩证统一的，尊重信任是严格要求的前提，正如前苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人也要尽可能地尊重一个人。”爱是严的基础，严是爱的体现。失去严格要求的爱，只能是放任自流的溺爱；缺乏尊重信任的严格要求，也可能变成刁难、苛求。只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。
贯彻这一原则的基本要求是：①严要有度；②严要有方；③严要有恒；④尊重和信赖学生。
12．C【解析】无意注意(不随意注意)是指没有预定目的、也无需作意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。引起无意注意的原因。引起无意注意的原因主要有：①刺激物的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物的活动和变化、新异的刺激物等；②人的主观状态。
13．A【解析】当我们感知一个熟悉的对象时，只要感觉了它的个别属性或主要特征，就可以根据以往的经验而对它进行识别，把它作为一个整体进行反映。这是知觉的整体性特征。
14．C【解析】耶基斯一多德森定律：学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，当学习较容易的课题时，行为效果会随着动机强度的增强而提高；当面临比较困难的任务时，行为效率会随着动机强度的增加而下降；在一定范围内，动机增强有利于行为效率的提高，特别在学习力所能及的课题时，其效率的提高更明显。这一规律早在1908年就被耶基斯一多德森通过实验证实了，因此被称为耶基斯一多德森定律。
15．B【解析】社会契约定向阶段。处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的．是一种社会契约。他们
干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。强迫症包括强追观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(门是否上锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了正常生活时，才是神经症的表现。汪娟的行为属于强迫行为。
2012上半年教师资格考试中学综合素质真题及答案
2012上半年教师资格考试中学综合素质真题及答案
第1部分：单项选择题，共28题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理
措施是（）。
A)因势利导，鼓励学生课后探究
B)及时干预，强行制止学生争论
C)暂停教学，即时请教专业人员
D)不加干预，让学生继续争论
答案:A
解析:根据新课程改革纲要，老师应采取的合理措施是因势利导，鼓励学生课后探究。
2.[单选题]根据《中华人们共和国教师法》，学校或者其他教育机构对教师进行考核的内容不包括（）。
A)业务水平
B)工作态度
C)工作成绩
D)工作年限
答案:D
解析:关于教师考核，《中华人民共和国教师法》明确规定：学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平
、工作态度和工作成绩进行考核，不包括对工作年限的考核。
3.[单选题]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出把促进公平作为国家基本教育政策。教育公
平的关键是（ ）。
A)机会公平
B)过程公平
C)结果公平
D)区域公平
答案:A
解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教
育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地
区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。
4.[单选题]学生李某因在上课时嬉戏打闹，被班主任罚打手心30下。班主任的这种做法（ ）。
A)正确，有利于维护课堂教学秩序
B)错误,不能对学生实施体罚或变相体罚
C)正确，这是教师惩戒学生的权利
D)错误，对学生的体罚应当适度
答案:B
解析:《中小学教师职业道德规范》中明确规定：教师要关爱学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生
。专家点拨：讽刺、挖苦学生；故意侮辱学生，随意谩骂学生；给学生取外号；不给学生以合理的解释权和辩护权等
2012年山东省教师资格证考试中学教育学全真模拟试题4
1 2012年山东省中学教育学全真模拟试题及答案(4)
一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)
1.世界上最早的学校产生于东方文明古国( )。
A.中国
B.埃及
C.希腊
D.印度
E.巴比伦
2.西欧中世纪教会学校分为下列三个层次( )。
A.文士学校
B.僧院学校
C.教区学校
D.大主教学校
E.社区学校
3.中国第一个运用马克思主义观点写作教育学的是( )。
A.陶行知
B.蔡元培
C.杨贤江
D.陈鹤琴
E.张雪门
4.学校教育生产的社会历史条件有( )。
A.生产力发展到一定水平
B.社会出现了剩余产品
C.有一部分人可以脱离生产劳动
D.语言发展到文字状态
E.社会出现了阶级
5.美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是( )。
A.20%
B.28%
C.33%
D.36%
E.60%
6.现代教学手段的发展趋势有( )。
A.教学媒体自动化
B.教学手段智能化
C.综合运用多种多媒体
D.教学媒体巨型化
E.教学手段网络化
7.学校文化的构成形式有( )。
A.课程文化
B.规范文化
C.物质文化
D.建筑文化
E.观念文化 2 8.人对环境影响的接受过程是( )。
A.积极的过程
B.能动的过程
C.被动的过程
D.主动的过程
E.受动的过程
9.维果斯基提出的“最近发展区”是指( )。
A.最新获得的能力
B.超出目前水平的能力
C.儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D.需要在不发展阶段掌握的能力
E.最近时期提高的能力
10.素质教育的特点有( )。
A.整体性
B.综合性
辽阳白塔区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试笔试题及参考答案
第 1 页 / 共 13 页 辽阳白塔区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试笔试题及参考答案
一、单选题
1．江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论,江金处于( )
A.关注生存阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注自我阶段
答案：：C
解析：：
关注情境阶段教师把注意力转移到提高教学工作的质量。关注学生学习成绩的提高、如何上好每一堂课的问题、关心班级的凝聚力、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
2．明显干扰课堂教学的行为属于( )。
A.积极的课堂行为
B.消极的课堂行为
C.中性的课堂行为
D.恶劣的课堂行为
答案：：B
解析：：
一般说来，课堂里往往存在着积极的、中性的和消极的三种行为。积极的课堂行为是指与促进课堂教学目的实现相联系的行为；中性的课堂行为是指既不促进、又不干扰课堂教学的行为；消极的课堂行为则指那些明显干扰课堂教学的行为。
3．在家庭、社会与学校的联系中，起沟通桥梁作用的是( )。
A.家长
B.任课教师 第 2 页 / 共 13 页 C.学生
D.班主任
答案：：D
解析：：
班主任是班级的建设者、组织者和协调者。
4．衡量学生思想品德水平高低的根本标志是（ ）。
A.道德认识
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行为
答案：：D
解析：：
品德的心理结构包括“知、情、意、行”四个成分，其中，道德行为是衡量品德的根本标志。
5．晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（ ）。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.效能感
答案：：B
解析：：
理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。
6．根据学习的定义，下列选项中属于学习的是( )。
A.狗熊练习投篮动作
B.吃杨梅时唾液分泌增加
武汉教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试笔试题及参考答案
第 1 页 / 共 13 页 武汉教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试笔试题及参考答案
一、单选题
1．在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（ ）
A、形式教育论
B、实质教育论
C、传统教育论
D、现代教育论
答案：：B
解析：：
在教学过程中，我们既不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授； 也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练。
2．如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花，这种现象是（ ）。
A.正后像
B.负后像
C.视觉适应
D.感觉对比
答案：：B
解析：：
绿花的后像是红花，后像的品质与刺激物相反，所以是负后像。
3．口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（ ）。
A.指向功能
B.激发功能
C.强化功能 第 2 页 / 共 13 页 D.调节与维持功能
答案：：B
解析：：
动机的激发功能会促使人产生某种活动。故选B。
4．学校教育的基础是（ ）。
A.教师
B.学生
C.班级
D.课程
答案：：D
解析：：
学校教育的基础是课程。原因有以下五点：①课程是学校培养人才蓝图的具体表现；②课程是教师从事教育活动的基本依据；③课程是学生吸取知识的主要来源；④合理的课程设置对学生的全面发展起着决定作用；⑤课程是评估教学质量的主要依据和标准。
5．衡量学生品德形成与否的关键要素是( )。
A.道德认识
B.道德意志
C.道德行为
D.道德情感
答案：：C
解析：：
道德行为是个人品德的外部表现,是衡量学生品德形成与否的关键性因素,也是德育的最终目的。
6．某生急躁，直率，热情，情绪兴奋性高，容易冲动，具有外向性。该生的气质类型是( )。
A.胆汁质
B.多血质 第 3 页 / 共 13 页 C.黏液质
D.抑郁质
中学教师资格《教育知识与能力》冲刺试卷
/一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求
的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共21小题，每小题2分，共
42分）
第1题.《爱弥儿》的著者是（）
A.康德
B.裴斯泰洛齐
C.卢梭
D.洛克
正确答案：C
解析：C【解析】略。
第2题.问题解决的基本特点不包括（）
A.目的性
B.认知性
C.序列性
D.间接性
正确答案：D
解析：D【解析】问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，
应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得到解决的过程。
其具有目的性、认知性和序列性三大特点。
第3题.詹姆士和朗格提出了（）
A.丘脑情绪理论
B.情绪的认识一评估说
C.情绪的机体知觉理论
D.情绪的动机一分化理论
正确答案：C
解析：C【解析】美国心理学家詹姆士认为，情绪并非由刺激引起，
乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的。丹麦生理学家朗格于
1885年也提出了同样的解释，他认为情绪是一种内脏反应。后人把他们的理论
称为詹姆士一朗格的机体知觉理论。
第4题.提高教学质量的关键是（）
A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.课外活动
正确答案：B
解析：B【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学
的最直接的体现，是提高教学质量的关键。
第5题.下列关于性格的描述中，不正确的是（）
A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度
B.性格更多地受到后天环境的影响
C.性格没有好坏之分
D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统
正确答案：C
/解析：C【解析】性格可以做善恶评价，有好坏之分。
第6题.班主任工作中的个别教育工作的教育对象是（）
A.优等生
B.后进生
C.全体学生
D.中等生
正确答案：C
解析：C【解析】略。
第7题.（）认为天赋的智力人人平等。
A.杜威
B.洛克
C.卢梭
D.康德
正确答案：B
解析：B【解析】洛克反对天赋观点，提出了“白板说”，认为天赋的智
教师资格考试_中学_教育知识与能力_真题模拟题及答案_第24套_练习模式
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试题说明
本套试题共包括1套试卷
答案和解析在每套试卷后
教师资格考试_中学_教育知识与能力_真题模拟题及答案_第24套(31题)
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教师资格考试_中学_教育知识与能力_真题模拟题及答案_第24套
1.[单选题]
当班集体涣散，课堂秩序混乱，人际关系紧张时，能有效地控制局面，使课堂活动走上正常运行轨
道的教师领导方式为()。
A)民主式
B)权威式
C)放任式
D)温和式
2.[单选题]
“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不
逾矩。”这段话体现出的教育思想是()。
A)素质教育
B)终身教育
C)全人教育
D)全纳教育
3.[单选题]
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目标游离评价模式，它主张在教育评价中应()。
A)关注非预期效果
B)坚持价值取向多元化
C)以对话为主要手段
D)采用共同建构的方法
4.[单选题]
医生根据病人的体温、血压、血液、心电图等检查资料，就能确诊病人的身体情况和病因，这体现
了思维具有()。
A)间接性
B)概括性
C)抽象性
D)分析性
5.[单选题]
我国1922年颁布的“壬戌学制”实行的是()。A)四四四制
B)五四三制
C)六三三制
D)八四制
6.[单选题]
注视发光的灯泡几秒钟．再闭上眼睛，就会在眼前的黑色背景上产生与灯泡相似的光亮。这种现象
是()。
A)感觉后效
B)感觉对比
C)感觉适应
D)联觉现象
7.[单选题]
教师对学生进行德育时，要从学生的思想认识和品德发展的实际出发．根据他们的年龄特征和个体
差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展，这一德育原则被称为()。
2012年上半年教师资格统考《教育知识与能力》真题及答案
2012年上半年《中学教育教学知识与能力》真题--解析
一、单选题
1，前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20 - 30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是( )。
答 案 A，《普通教育学》
B，《大教学论》
C，《民主主义与教育》
D，《教育学》
考 点 教育学的发展
分 值 2 分
正确答案 D
文字解析 凯洛夫是前苏联著名教育家。他主编的《教育学》力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，恿结了苏联20世纪20-30年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想，对我国产生过很大影响。
2，决定教育性质的根本因素是( )。
答 案 A，生产力
B，文化
C，政治经济制度
D，科学技术
考 点 教育的属性
分 值 2 分
正确答案 A
文字解析 政治经济制度是决定教育性质的直接因素而不是根本因素。
3，在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是( )。
答 案 A，调查法
B，访谈法
C，历史法 D，实验法
考 点 教育学的研究对象及任务
分 值 2 分
正确答案 C
文字解析 考察教育研究方法中历史法的概念。
4，学校教育与生产劳动相脱离始于( )。
答 案 A，原始社会
B，奴隶社会
C，封建社会
D，资本主义社会
考 点 教育与社会生产力的相互关系
分 值 2 分
正确答案 B
文字解析 由于原始社会生产力水平很低，所以教育还没有从生产劳动和社会生活中分化出来成为独立的形态。奴隶社会学校教育同生产劳动相脱离并且相对立。
5，我国2006年修订后颁布的《义务教育法）规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由( )。
2012年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)真题(解析)
2012年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）真题（解析）
1
本题考查对调查方法的理解情况。个案调查是对一个人、一个群体、一件事、一个社会集团或一个社区所进行的深入全面的调查。为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于个案调查。故D项正确。
A项：全面调查是指国家统计系统和各个业务部门为了定期取得系统的、全面的基本统计资料，按一定的要求和表式自上而下统一布置、自下而上提供资料的一种统计调查方法。与题干不符，排除。
B项：重点调查是指在全体调查对象中选择一部分重点单位进行调查，以取得统计数据的一种非全面调查方法，对这部分重点单位进行调查所取得的统计数据能够反映社会经济现象发展变化的基本趋势。与题干不符，排除。
C项：抽样调查是根据随机的原则从总体中抽取部分实际数据进行调查，并运用概率估计方法，根据样本数据推算总体相应的数量指标的一种统计分析方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查对教育家的认知情况。马卡连柯是苏联杰出的教育家、作家，苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育。其主要著作有《教育诗》《1930年进行曲》《塔上旗》《父母必读》《儿童教育讲座》《论共产主义教育》以及许多教育论文和讲演等。故C项正确。
A项：克鲁普斯卡娅，苏联杰出的教育家，无产阶级政治活动家，列宁的夫人和亲密战友。她一生致力于研究马克思主义的教育科学，并担任苏维埃教育领导工作，做出了突出贡献。其代表作是《国民教育和民主主义》《克鲁普斯卡娅教育文选》等。与题干不符，排除。
B项：加里宁，苏联政治家、革命家、早期的国家领导人，提出“教师是人类灵魂的工程师”。其代表作有《论共产主义教育和军事义务（言论选集）》《未来属于你们》《论共产主义觉悟的教育》等。与题干不符，排除。
D项：凯洛夫，苏联著名的教育家，主要著作有《教育学》。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查对学生身心发展的影响因素的理解情况。影响人格和身心发展的因素有生物遗传、社会文化、家庭、学校教育和个体主观。个体主观因素是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动、有意识的活动能力。因个体认识、观念、动机的不同，会表现出不同的态度和行为。题干中不同的学习需要和动机、态度和行为即为个体主观因素的体现，故D项正确。A、B、C三项均与题干不符，排除。
2012年下半年教师资格考试《教育教学知识与能力(中学)》真题
2012年下半年教师资格考试《教育教学知识与能力（中学）》真题
1、
在教育目的价值取向上.主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）。
A.个人本位论 B.社会本位论
C.知识本位论 D.能力本位论
【答案】A
【解析】个人本位论盛行于18世纪~19世纪上半叶，其基本观点是主张教育目的应依据个人的需要来确定，代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄培尔等。
专家点拨：本题考查对个人本位论主要理论观点的掌握。关于确立教育目的的理论，还可以结合各观点的代表人物进行考查，如“以下属于社会本位论代表人物的是（）”。
2、
主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。
A.学科课程论 B.活动课程论
C.社会课程论 R要素课程论
【答案】B
【解析】活动课程也称为经验课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。经验课程强调学生的自主性和主动性，强调通过学生自己的实践活动获得直接经验，强调训练学生的综合能力及个性养成，即提倡”。
3、
保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。
A.纲要信号教学法 B.探究发现教学法
C.暗示教学法 D.范例教学法
【答案】C
【解析】暗示教学法又称启发教学法，它是保加利亚暗示学专家洛扎诺夫在20世纪60年代中期创造的，被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。暗示教学，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。
4、
我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。
A.启发性原则 B.巩固性原则
教师资格证《教育知识与能力》 简答题(中学)
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. 2021年最新?教育知识与能力?解答题汇总
1、影响人格形成与开展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么？
【参考答案】人格的形成与开展离不开遗传和环境，心理学家认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并开展的。
〔1)生物遗传因素。〔2〕社会文化因素。〔3〕家庭环境因素。〔4〕学校教育因素。〔5)早期童年经验
3、简述学与教的三种过程模式。
【参考答案】
1.学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
2.教学过程。教师通过设计教学情境,组织教学活动，与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
3.评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。
4、简述学生保持有意注意的主要方法。
【参考答案】有意注意是指有预定目的，需要做一定意志努力的注意。有意注意是在社会实践中发生和开展起来的，是人所特有的一种心理现象。要保持有意注意可以采取以下方法：
1.自我暗示法：在学习时经常提醒"集中注意"。
2.情境想象法：想象是在参加某次大考或竞赛，要在规定时间内完成，使自己真正紧张起来。
3.培养间接兴趣：树立远大理想，明确奋斗目标，激发好奇心和求知欲，树立正确的学习动机，用理想的目标鼓励鼓舞自己。
4.自我奖励法：自己给自己定时定量，完成有奖，相反，注意力不集中时方案落空，那么要惩罚自己做不愿意做的事。由此那么可以养成集中注意力去学习的 习惯。
5.训练听课技巧：做好课前预习，调整听课心态,重点问题集中精力，次要问题适度放松，有意识地寻找问题，激发听课兴趣。排除学习时的干扰冈素也非常重要，要注意劳逸结合，合理安排学习时间。
5、简述加涅的信息加工学习论。