北师大版数学四年级下册课时练习1.7歌手大赛
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
四年级数学下册教案-《歌手大赛》北师大版
4.学生们在课堂总结环节，能够较好地回顾所学知识，并提出自己的疑问。这说明他们在课堂学习中保持了较高的注意力。为了进一步提高学生的积极性，我可以在课后布置一些拓展性的作业，让学生在实践中巩固所学知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调条形统计图的绘制方法和解读技巧这两个重点。对于难点部分，比如如何通过条形图进行数据推断，我会通过具体的例子和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与条形统计图相关的实际问题，例如如何选择合适的分类标准来绘制条形图。
今天的学习，我们了解了条形统计图的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对条形统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对条形统计图的概念和应用表现出浓厚的兴趣。通过引入歌手大赛的情境，他们能够更直观地理解条形统计图在数据展示中的作用。在教学过程中，我注意到以下几点：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解条形统计图的基本概念。条形统计图是一种用长方形的高度或长短来表示数据的图表。它是用来展示数据分布和比较数据大小的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例是关于歌手大赛的得分统计，展示了条形统计图在实际中的应用，以及它如何帮助我们直观地看到每位选手的得分情况。
4.能够根据条形统计图回答问题，并进行简单的数据推断。
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》说课稿1
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》说课稿1一. 教材分析《歌手大赛》这一课是北师大版数学四年级下册中的一节实践活动课。
通过学生参加歌手大赛的活动，让学生在实际操作中体验数学的应用，培养学生的数学素养和实际操作能力。
教材以歌曲比赛为背景，让学生在解决实际问题的过程中，掌握简单的概率计算方法，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于概率概念有一定的认识。
他们在解决实际问题时，能够运用简单的数学知识。
但学生在解决复杂概率问题时，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于数学与生活的联系有了一定的认识，但还需要通过实际操作来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解概率的基本概念，学会用概率计算方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过参加歌手大赛的活动，培养合作意识，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握概率计算方法，能够解决实际问题。
2.教学难点：学生对于复杂概率问题的理解和解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过多媒体课件展示歌手大赛的场景，激发学生的学习兴趣。
2.new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new知识点儿整理：《歌手大赛》这一课主要涉及以下几个知识点：1.概率的基本概念：概率是指某一事件发生的可能性，通常用0到1之间的数值表示。
北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教学设计
《歌手大赛》教学设计版本：北师大版年级：四年级下册课程：小学数学执教：孙玲玲《歌手大赛》教学设计桑营镇淝南小学孙玲玲教学内容：北师大版小学数学第八册第一单元第16-17页的内容。
教学目标：知识技能：1．进一步体会小数进位加和退位减的计算方法，能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2．能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
数学思考与问题解决：通过具体的教学情境“歌手大赛”让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题，培养学生的合作意识。
情感态度：通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。
教学重点：能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。
教学难点：掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。
教法：情景教学法、先学后教，当堂训练、总结归纳法。
学法：自主探索、合作交流。
教学准备：教学课件、三角尺。
教学过程：一、导入新课师：这节课我们来学习《歌手大赛》这节课。
（板书：歌手大赛）二、出示学习目标师：请看本节课的学习目标:（课件出示学习目标）1.掌握小数加减混合的运算顺序，并能进行正确计算。
2.能用小数加减混合运算解决实际问题。
三、合作学习，探究新知1.师：六一儿童节前夕，我校大队部组织了少先队员歌手大赛，经过激烈的比赛，5号选手和9号选手进入了决赛，竞争本次少先队员歌手大赛的冠军，他们的决赛成绩如下：（课件出示）2、提出问题（1）出示两位选手的歌唱得分五号选手九号选手专业得分 8.55分 8.65分综合素质得分 0.88分 0.40分总分 9.43分？（2）学生收集信息（3）学生提出问题师:看了这幅情境图，你有不明的问题吗?预设：学生提出“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？（专业的分：唱歌得分；综合素质得分：音乐知识得分等）师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？板书其中一个问题：谁的总分高呢？高多少？怎样判断谁的总分高呢？在学生充分发表意见的基础上，教师引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。
北师大版 数学四年级下册 一 小数的意义和加减法 同步练习(含答案)第9课时 歌手大赛
第9课时歌手大赛(教材P16)一、(新知导练)填一填。
1．计算7.56－2.8＋3.5时,应先算()法,再算()法,结果是()。
2．计算8.5－(2.7＋4.65)时,应先算()法,再算()法,结果是()。
二、算一算。
4．02＋5.4＋0.986＋0.85－1.1621．36－2.4＋7.25 50－12.5－24.3638．2－(4.36＋12.8) 26.3－(9.99－8.82)三、下面的计算对吗？不对的请改正。
16.54－5.4＋4.6＝16.54－10＝6.54( )35.65－(3.65＋1.25)＝32＋1.25＝33.25( )四、1．同时来了三辆货车准备上桥,三辆车连同货物分别重4.2吨、3.85吨、3.68吨。
三辆货车能同时上桥吗？2．又来了一辆大货车,车与货物共重8.27吨。
如果这四辆车分两批过桥(每批两辆),可以怎样分？五、一条裤子比一件上衣便宜8.5元,买一条裤子和一件上衣,100元够吗？六、亮亮在用竖式计算一个一位小数减7.6时,错把被减数的小数点看掉了,结果得105.4。
你能算出正确的结果吗？第9课时歌手大赛一、1.减加8.26 2.加减 1.15二、10.4 5.6926.2113.1421.0425.13三、(×) 16.54－5.4＋4.6＝11.14＋4.6＝15.74(×) 35.65－(3.65＋1.25)＝35.65－4.9＝30.75四、1.4.2＋3.85＋3.68＝11.73(吨)11.73<12能2．4.2＋3.85＝8.05(吨) 3.68＋8.27＝11.95(吨)重4.2吨和3.85吨的两辆车一起过桥,重3.68吨和8.27吨的两辆车一起过桥。
五、52.5－8.5＋52.5＝96.5(元)96.5<100够六、105.4＋7.6＝113原来的被减数是11.3正确的差就是11.3－7.6＝3.7。
北师大版四年级下册数学第一单元小数的意义和加减法歌手大赛同步检测附答案(1)
北师大版小学四年级下册数学第一单元《小数的意义和加减法——歌手大赛》同步检测（附答案）一、填一填。
1．小数加减法的运算顺序与整数加减法的运算顺序相同，一般按( )的顺序进行计算，有括号的要先算( )。
2．整数加法的运算定律在( )运算中同样适用。
3．2.37＋1.25＋0.75=2.37＋（4．7.83－2.96－0.04=7.83－（5．12.34－5.67－2.34= 5.67二、火眼金睛。
1．12.5－2.4＋7.6=12.5－10=2.5( )2．21－3.5－4.5=21－(3.5＋4.5)运用了加法交换律。
( )3．12.8与6.4的差比6.4小。
( )4．0.36与12.7的和比12.7大0.36。
( )三、接力赛。
0.8＋3.46=□－2.17=□6.25－0.4=□＋0.35=□四、计算下面各题，能简算的要简算。
6.28+0.64-2.72 12.63-(1.94+5.04)12-(8.15-6.43) 0.74+6.29+1.2624.5-6.42-3.58 8.37+4.06-2.37五、花落谁家,在○里填“＜”“＞”“=”。
12.24+0.37+2.63○12.24+(0.37+2.63)62.7-12.8-24.16○9.23+16.4-3.120.65+8.27-4.8○12.44-2.4+0.257.32-0.28-4.72○16.16-14+0.16六、数学门诊。
(判断并改正)8.95-3.64+2.36=8.95-(3.64+2.36)=8.95-6=2.95 ( )改正：七、解决问题。
星期天，淘气要去书店买书，再去少年宫学习书法，然后回家。
1．淘气一共要走多少千米的路？2．你还能提出什么数学问题？并解答。
八、动脑想一想。
丁丁和冬冬身高和为2.22米，冬冬和方方身高和为2.20米，丁丁和方方身高和为2.24米，你能算出每个人的身高吗？参考答案一、1. 从左到右括号里面的2. 小数加法3. 1.25 0.754. 2.96 0.045. 12.34 2.34二、1.×2.×3.×4.√三、4.26 2.09 5.85 6.2四、4.2 5.65 10.28 8.29 14.5 10.06五、 = ＞ ＜ = 六、 × 8.95-3.64+2.36 =5.31+2.36 =7.67七、1. 0.52+0.83+1.06=2.41（千米）2. 略八、丁丁身高1.13米 冬冬身高1.09米 方方身高1.11米空间与图形一、填空。
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计1
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计1一. 教材分析《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册的一篇课文，通过一个有趣的歌手大赛故事，引导学生学习分数的应用。
本节课的主要内容是让学生掌握分数的概念，学会如何用分数表示部分数量，以及如何进行分数的比较和计算。
教材通过生动的故事情节，激发学生的学习兴趣，使他们能够在实际情境中理解和运用分数。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能还对分数的表示和计算方法不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
此外，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢参与活动，教师可以充分利用这一点，设计丰富多彩的教学活动，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的概念，学会如何用分数表示部分数量，以及如何进行分数的比较和计算。
2.过程与方法：通过故事情境，培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的比较和计算。
2.难点：分数在实际情境中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生参与学习，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现分数的规律。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，引导学生进入学习情境。
2.故事素材：收集与分数相关的歌手大赛故事，为学生提供实际情境。
3.练习题：准备适量的基础练习题，巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段歌手大赛的视频，引起学生的兴趣。
然后提问：“你们知道歌手们在比赛中获得的分数是如何表示的吗？”引导学生思考，引出本节课的主题——分数。
2.呈现（10分钟）教师讲述一个关于歌手大赛的故事，让学生在故事中感受分数的应用。
北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教学设计
《歌手大赛》教学设计天府新区第五小学胡意教学内容北师大版小学数学四年级下册第16~17页。
教学目标1.掌握小数加减混合运算的运算顺序，并能选择合适的算法进行运算。
2.能解决小数加减混合运算的实际问题，提高解决问题能力。
重点难点重点:掌握小数进、退位加减法并能正确地进行小数加减混合运算。
难点:合理选择和使用简便的运算方法。
教具学具教具:课件教学设计一、复习旧知,以旧引新1.口算。
0.5+0.3= 3.3+2.6=7.2-4.1=0.9-0.4= 2.4+6.3= 5.9+1=2.先说说下面各题的运算顺序,再计算。
8436-825+257-891000-（91-36）+483.师:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。
(揭示课题）设计意图:通过复习整数加减混合运算的运算顺序,唤醒学生已有的知识经验,为下面学习小数加减混合运算做好铺垫。
二、小组合作,解决问题师:学校正在进行歌手大赛,可热闹了,我们抓紧去看看(课件出示情境图)5号选手：9号选手：专业得分:8.55分专业得分:8.65分综合素质得分:0.88分综合素质得分:0.40分总分：9.43分。
总分：师:看了这幅情境图,你有什么要问的吗?预设:学生提出“专业得分”“综合素质得分”等专业术语不明白,教师给学生稍做解释。
同时让学生明白专业得分和综合素质得分构成了总分。
设计意图:先从总体上观察,解决学生理解上的障碍。
2.结合上面的信息,你能提出什么数学问题?生1:谁的总分高?高多少？生2:谁获胜了?3.师:谁来估计一下,几号选手获胜了?（学生估计并说出理由)师:刚才只是同学们的估计,对不对。
下面以小组为单位讨论,怎样说明谁的总分高?问题一:估算谁的总分高。
活动一：估算。
汇报:组1:分别比较两位选手的专业得分和综合素质得分，虽然专业得分5号比9号少了0.1分（少一点），但综合素质得分5号比9号多0.44分（多得多），综合比较，5号比9号高。
组2:由于已知5号选手的总分，只需要估算9号选手总分再作比较。
北师大版数学四年级下册1.7《歌手大赛》说课稿
北师大版数学四年级下册1.7《歌手大赛》说课稿一. 教材分析《歌手大赛》这一课时是北师大版数学四年级下册第1.7节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法运算和解决实际问题的基础上进行学习的。
本节课通过歌手大赛的情境，让学生进一步理解分数的加减法运算规则，提高解决实际问题的能力。
教材中提供了丰富的情境图和问题，引导学生通过观察、分析、归纳和解决问题的方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行分数的加减法运算，但部分学生对于解决实际问题的方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的引导和帮助。
同时，学生对于情境类的问题解决还比较感兴趣，可以通过歌手大赛的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解同分母分数加减法的运算规则，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳和解决问题的方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握同分母分数加减法的运算规则，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解同分母分数加减法的运算规则，并能够灵活运用到解决实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以情境导入法、问题驱动法和小组合作法为主，结合多媒体辅助教学，引导学生观察、分析、归纳和解决问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示歌手大赛的情境图，引导学生观察和体验情境，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：引导学生观察情境图，提出问题，让学生通过小组合作的方式，探讨和分析问题的解决方法。
3.解决问题：学生在小组合作的基础上，提出解决问题的方法，并进行交流和讨论。
北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学设计（精选4篇）
北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学设计（精选4篇）北师大版四年级下册数学《歌手大赛》篇1一、教学目标1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2.能解决简单的小数加减混合的实际问题。
二、教材分析本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢？高多少？”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。
重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。
在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。
在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。
对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，我要给学生稍作解释。
当学生理解了情境后，可以让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流。
练习的设计中“购物”取材于学生熟悉的现实生活，并且有一定的开放性和灵活性，有助于学生各方面能力的发展与提高。
三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，大多数学生基础良好，对学习数学抱有浓厚的兴趣。
经过几年对新教材的学习，学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。
但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程需要注意面向全体学生，关注每个孩子的发展。
四、教学过程（一）创设情境播放实况录像。
（播放本校田海燕老师参加全镇教职工声乐比赛的实况录像，学生看的十分投入，看完后一片掌声，并议论纷纷：“我们音乐老师唱的真棒！”“像名星！”“她得了第几？”“一定是冠军！”）师：同学们，田老师在这次比赛中的出色表演得到了评委的好评，经过初赛、复赛，最后她与小张幼儿园的贾春风老师争夺冠军。
想不想看看她们的最后成绩？生：（急切的）“想！”（多媒体出示两位选手及其成绩的画面，形式与教材基本相同，5号选手变为田老师，9号选手变为贾老师）师：同学们，你发现了什么？能提出什么问题？生1：谁能得第一呢？生2：贾老师能得第一，因为它的专业得分比田老师的高。
《歌手大赛》(教案)四年级下册数学北师大版
《歌手大赛》（教案）四年级下册数学北师大版教案：《歌手大赛》一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版四年级下册数学教材第97页，第三章《图形的变化》的第三节《轴对称》。
我们将学习轴对称图形的概念及其在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解轴对称图形的定义，识别生活中的轴对称图形，并能够创造自己的轴对称设计。
三、教学难点与重点重点：理解轴对称图形的概念，能够识别生活中的轴对称图形。
难点：创造自己的轴对称设计，理解轴对称在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、剪刀、彩纸。
学具：剪刀、彩纸、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生分享他们见过的轴对称图形，如衣服、窗户、剪纸等。
引导学生观察这些图形的特征，引出轴对称图形的概念。
2. 知识点讲解：通过PPT展示轴对称图形的定义，解释轴对称图形的特点，即存在一个轴，将图形分成两部分，两部分关于轴对称。
3. 例题讲解：出示一些生活中的轴对称图形，如蝴蝶、兔子等，让学生判断它们是否为轴对称图形，并说明理由。
4. 随堂练习：让学生剪出自己喜欢的轴对称图形，并贴在练习本上。
同时，让学生观察教室里的物品，找出轴对称图形。
5. 创造自己的轴对称设计：让学生用彩纸剪出自己的轴对称设计，可以是动物、植物、建筑物等，然后贴在黑板上展示。
六、板书设计板书内容主要包括轴对称图形的定义、特点及生活中的应用。
七、作业设计1. 判断题：（1）所有的正方形都是轴对称图形。
（）（2）一个圆无论怎么折，都是轴对称图形。
（）（3）一个长方形有两条对称轴。
（）2. 选择题：A. 三角形B. 平行四边形C. 圆D. 正方形（2）一个轴对称图形有几条对称轴？A. 一条B. 两条C. 无数条D. 不确定答案：1. （1）√ （2）√ （3）×2. （1）C （2）A八、课后反思及拓展延伸本节课学生对轴对称图形的概念有了深入的理解，能够识别生活中的轴对称图形，并能创造自己的轴对称设计。