珍视学生的独特感受,让生成的课堂活力四射——新课改下的语文课堂教学感悟
小学教研 Ｘ工Ａ０ＸＵＥＪＩＡＯＹＡＮ
珍视学生的独特感受，让生成的课堂活力四射
新课程教学改革要求我们把课堂的
主动权还给学生，让课堂成为学生展示
的舞台。如今我们的语文课堂教学是让 学生根据导学案进行自主学习与思考，
然后展示、交流。刚开始课堂气氛很活
跃．似乎学生们都动起来了，各方面能力
都有所提高。后来发现其实并非如此，课 堂表面热闹的光环下学生只不过是在机
械地“执行”导学案，教师在课前预设时
忽视了课堂上学生个性的发展！因而使
课堂教学的各个环节变得机械、沉闷、缺 乏生机。我认为课改下的课堂需要珍视
学生的独特感受，留给学生自由发挥的 空间．这样的课堂才精彩纷呈，这样的课
堂才会活力四射！
一、珍视学生的独特感受
可以让课堂更有生机
学生在课堂上有自主权，就会积极 大胆想象，自由发挥，课堂就有了生成，
不再是循规蹈矩．墨守成规。学生从不同
角度思考得出的答案折射出知识的多元
性，会给课堂带来强大的冲击力，也透进
一股强劲的生命气息。如教《蟋蟀在时报 广场》时，学生讨论得出了文章的主题：
友谊能帮助人走出困境。我正准备“鸣金 收兵”时．有个学生提出了另一种观点：
“蟋蟀切斯特之所以不愿留在纽约就是
要追求自己个性的自由，我认为一个人 的自由高于一切。”我惊喜地点点头并给
予了高度肯定。有了这种肯定与激励，学 生们热情高涨．纷纷发表不同的见解：社
会在呼唤能识别人才的“伯乐”，试想想，
若没有德梅斯利先生的慧眼，怎会有蟋
蟀的一举成名？就算这只蟋蟀再有音乐 才能也只有被埋没；做人不能忘本，要懂
得感恩；要诚信．要有责任感……我被学
生的见解深深折服！如果教师只求完成
导案中的任务、只在意标准答案，课堂上 会有这样精彩的生成吗？有了这堂课的 新课改下的语文课堂教学感悟
胡亚军
经验．以后每天的语文课我都要求学生
不要拘泥于参考答案．只要言之成理即 可，语文课堂上的活跃与精彩就可想而
知了。
二、珍视学生的独特感受可
以激发学生的学习积极性和
丰动性
鲁迅说过：没有兴趣的学习，无异于
一种苦役：没有兴趣的地方，就没有智慧
和灵感。兴趣是学生求知的起点，也是一
个人获得知识、发展能力的巨大动力。然 而学生的学习兴趣不是与生俱来的，是
可以在一定条件下培养起来的。班上的
潜能生一般对学习没有兴趣，通过常规 的教育方式很难改变，如果老师在课堂
上能对这些学生的一点点良好表现多给
予肯定的话，那么就能极大地激发他们 的学习积极性。要知道一句表扬或肯定
的话对一个从不被人重视的学生而言该
有多大的作用！班上有一个学生叫肖锋，
父母长年在外打工。他与农村的老奶奶
相依为命，不仅学习差，表现更差，在学 校可谓是“十处打鬼九处在场”让人头痛
不已。无论他在哪个学习组，学习组长几
乎每天都哭丧着脸来告状。所有的教育 方法对他都是无济于事，我在心里几乎
认为：他已不可救药！可这一个月来告他 状的人少了．他在课堂上积极回答问题
的次数也明显多了，我心里很纳闷。他解
释说：“那天课堂展示时组长给了我答
案．所以我就举手发言．结果你就给我们 组加了分。事后，组长表扬了我，还说我
是好样的。你不知道以前从来没有人表
扬我，总说我是坏孩子，就连我自己也那 样认为了。但从那次开始我发现其实自
己还是蛮有用的，并不是一无是处。所以
以后我不能给我们组拖后腿了！”看，一
句肯定的话对他的影响有多大！因此．教
师在课堂上要特别注意把“显身手”“出 风头”的机会留给那些所谓的差生．多珍
视他们的独特感受，多给予肯定和表扬， 让他们切身体会成功的喜悦，从而增强
学习的自信心和积极性。
三、珍视学生的独特感受能
提高师生的创新能力
珍视学生课堂上的独特感受就肯定
了课堂教学中的生成，它会促使让师生 在教学活动中超越原有的预设，让课堂
教学向更深更广的层次发展，从而提高
师生的创新能力。
对老师而言，若能针对学生在课堂 上的表现及时地修改和调整课堂教学的
设计，使之能更好地为学生服务，就会取
得意想不到的效果。 对学生而言，自己的独特感受若能
得到教师肯定与赞扬，他们就会积极性
高涨，从而主动去思考、创新。前几天我 患上了流感，上课十分困难。科代表就自
己上课。我惊讶地发现：没有了老师的课
堂不失往日的精彩！在科代表的组织下，
课堂讨论相当活跃．而发言最踊跃的是
那些所谓的“差生”，他们的观点新颖而 独特．赢得了大家的阵阵掌声。我看到了
学生的“独立行走”！ 没有了束缚，学生带着自己的知识、
经验、思考、灵感积极主动地参与课堂教
学，并成为课堂教学不可分割的一部分， 使课堂变得精彩纷呈、生机勃勃。当然，
强调珍视学生的独特感受、强调课堂的 生成性并不是一味地反对教师课前的预
设．而是要求以学生学为重点的预设。要
求师生的活动超越原有思路和教案的束
缚。 珍视学生的独特感受，让课堂活力
四射，让课改生机勃勃！
（作者单位：湖南省汉寿县罐头嘴中
心学校）
０８９汹。ｈ
语文新课改心得体会
语文新课改心得体会
语文新课改心得体会15篇
有了一些收获以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么要如何写呢？下面是小编整理的语文新课改心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文新课改心得体会1
新课程实施以来真是"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"，我们欣喜地发现，正是借着课改这场春风，我们语文教师抖掉了身上的僵硬外壳，开始以更灵活多变的方式进行教学。新课堂的内容丰富了、形式生动了、气氛活跃了。学生因此变得兴奋而充满活力。在语文课堂上课堂气氛异常活跃，学生们敞开了心扉，对所学内容侃侃而谈，充分体现了以学生为主体的教学理念。教师也因此而变得睿智而饱含激情。但是，我们在尽情收获累累硕果的同时，亦尝到了不该有的苦涩。学生的分析、概括、作文能力也有减损苗头，此等现象不得不使我们从语文课改的狂喜中清醒起来，去反思教学中的这些失误。语文课改的目的是什么？如果学生毕业后，大多数学生书不会读，字不会写，文不通，字不顺，那可真是我们语文教育的失败。语文就是语文，有其自身的教学规律，语文教学理应让学生掌握扎实的语文基础知识，学得基本的语文技能，懂得语言运用规律。我们关注语文教学的精彩，但有时精彩的外衣却掩盖了学生基础知识不牢的本质，所以我们必须透过现象看本质，以辩证的眼光，重新审视语文课改中的基础知识训练。
经过几天的暑期教师培训，我对新课标又有了更深一层的理解和体会。新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。其主要任务是要进一步推进教学方式和学习方式的转变，"倡导自主、合作、探究式学习"。在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是具体操作层面上都发生巨大转变。大致体现在以下几个方面：
1、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。"新课标"强调："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整"。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和"上网"搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。
新课改中的小学语文教学感悟
新课改中的小学语文教学感悟
近年来，新课改政策的出台给小学语文教学带来了深刻的变革。小学语文教学不再是单纯的读写训练，而是注重学生思维能力的培养和价值观的引导。如何将新课改的理念与小学语文教学融合，成为了教育工作者共同探讨的话题。本文将结合自己多年的教学经验，浅谈关于新课改中的小学语文教学感悟。
一、引导学生自主思考，提高语文素养
新课改中的一大特点是要引导学生自主思考，培养其自主学习的能力。在语文教学中，这一改革旨在倡导学生关注生活，关注社会，从而形成独立思考的习惯。要培养学生的自主思考能力，首先要让学生在学习过程中参与其中，成为主体。如何让学生参与其中呢？就要注重启发式教育。例如，在教授短文时，可以问学生：这篇短文表达了什么含义？有哪些词语是作者用来描写事物的？学生要通过阅读短文，思考并回答问题。这样一来，学生不仅可以熟悉短文，更能够积极地思考。
其次，新课改要提高学生的语文素养。如何提高学生的语文素养，是一个需要重视的问题。要想提高学生的语文素养，就必须注重采取多种形式，培养学生的综合语言运用能力。例如，在小组活动时，可以设置讨论话题，要求学生自己组织语言，表达自己的观点，并通过交流让每个人都得到启迪。在单元结尾时，可以规定写总结，让学生通过写作的方式巩固所学内容，提升阅读水平。
二、强调情感体验，促进语文学习
新课改中要求注重情感体验，目的是引导学生通过了解文本，认知与情感的融合，从而促进语文学习。实际教学中，要想让学生产生情感体验，首先要了解学生的兴趣爱好，建立与来源材料相关的感受，让学生更容易地融入所学内容。
例如，在课堂上教授《小蝌蚪找妈妈》这个故事时，可以开放学生情感，要求学生从情感维度去阅读故事。老师也可以发挥学生对故事的爱好，因此，在评价学生的表现时，老师可以注重学生的情感体验，通过对故事的感受和自己的体验去表达。
三、建立多元化评价体系，促进学生不断进步
新课改提出了建立多元化评价体系，这一改革旨在鼓励学生通过多种方式去表达思想和情感，同时也为学生提供了更多的机会展示自己的长处。实现多元化评价体系的关键是让学生把语文学习当成一种生活的态度。要使学生能够充分发挥自己的长处和潜力，就必须注重培养学生的综合素养和创新精神。例如，在学生写作或口语表达方面，可以鼓励学生自己选择主题，让他们充分发挥想象力和创造力。此外，还应注重学生的自我评价，让学生对自己的语言表达进行评价并总结经验。这样一来，学生就可以理智地认识自己的优势和不足之处，帮助他们不断进步。
新课改之语文教学
新课改之语文教学略谈
当下,我们的教育处于改革的浪潮之中,教育者发挥自己的主观能动性,挖掘自身潜力,改变教育教学中的陈旧观念,把“学生为主体,教师为主导”的精神渗透到教学课堂,并且这种改革方式已取得初步成效。
新课改,让语文课堂活力四射,让语文教学异彩纷呈。学生学到了很多知识,也学会了获取知识的途径和方法。本文从实际教学出发,略谈语文教学中的心得和关于新课改的一些反思。
一、语文教学课堂的愉悦心得
1.创设和谐学习氛围,激发探究热情
新课改的出现,像注入一股鲜活的血液,一时间,我们的语文课堂春意浓浓,处处欢声笑语。学生像久旱的春苗,畅饮甘露。看到这喜人的情景,我们不禁要更加努力为学生创设轻松、自由、和谐的学习环境,激发他们的学习兴趣,让课堂活跃起来,从而形成培养学生自主学习意识的“土壤”。新时代的语文教师能够放下自己的架子,走到学生中去,给学生以安全感、宽容和自主发展的学习环境。这些都能让学生感受到来自老师的鼓励和关怀,消除他们的顾虑和畏惧,让他们大胆地说出自己的想法,得到在集体中分享成果的快乐和成就感。
2.提供学案,授人以渔
良好的学习方法是学好知识的前提和保证。学生由于知识储量有限,生活阅历较浅,思维尚未成熟,在探究学习过程中,需要教师的学法指导。
笔者认为,在自学前,教师应该教给学生一些自学的程序和方法,比如新课程的学案,让学生有的放矢。教师可以在上课前除备好课之外,为学生精心设计和课文有关的学习方案,重难点突出,有理论、有实践。在小组讨论之中,让学生学会最基本的,这也是我们想给学生的。但是学生的层次不一样,有的能吃饱,有的还感觉不充分,这样课堂上还会出现新问题的争执和研究。可能,会把知识挖掘的更深。所以,制作学习方案很关键。有位教育家曾经说过:”教是为了不教。”因此,教师教给学生学习方法,让他们养成良好的学习习惯是很重要的。其实,学生在学习过程中有时也苦于无法可依,而逐渐失去学习的兴趣和热情。所以,养成良好的学习习惯,学生的自学能力就会提高,才会有学习的激情和动力。
新课改小学语文教学感悟
新课改小学语文教学感悟
感悟一 : 给孩子一个什么样的语文课堂 , 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么 . ”
（一）给学生一个“情感的课堂”。
1 、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
2 、尊重“需要”，注重“激趣”
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣。
3 、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1 、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
语文教师新课改心得体会
首先，新课改强调以学生为本，注重培养学生的语文素养。在传统的教学模式中，教师往往以传授知识为主，忽视了学生的主体地位。而新课改则要求教师关注学生的兴趣、需求和情感，激发学生的学习积极性。在实际教学中，我努力将学生的兴趣和需求融入课堂，通过多种教学手段，如游戏、讨论、实践活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
其次，新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。在传统的教学模式中，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。而新课改则鼓励学生自主学习，通过合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。在教学过程中，我尝试将课堂交给学生，让他们自主讨论、交流、展示，从而提高他们的语文素养。
再次，新课改强调阅读和写作教学的重要性。阅读是语文学习的基石，写作是表达和展示自我的一种方式。在新课改的背景下，我更加注重阅读和写作教学，通过引导学生广泛阅读，提高他们的阅读能力和写作水平。在阅读教学中，我注重培养学生的阅读兴趣，引导他们深入理解文本，提高阅读鉴赏能力。在写作教学中，我鼓励学生大胆表达，注重培养学生的写作技巧和语言表达能力。
此外，新课改还要求教师不断更新教育观念，提高自身素质。作为语文教师，我深知自身肩负的责任重大。因此，我积极参加各类培训和学习，不断提升自己的教育教学水平。在实践新课改的过程中，我深刻认识到，教师不仅要具备扎实的专业知识，还要具备先进的教育理念、良好的师德修养和较强的教学能力。
在新课改的推动下，我取得了一些成绩，但也遇到了不少困难。例如，如何更好地发挥学生的主体作用，如何有效地开展合作探究活动，如何提高学生的阅读和写作水平等。面对这些问题，我不断反思和调整教学方法，努力寻求解决问题的途径。
总之，语文新课改给我带来了许多启示和收获。在今后的教学工作中，我将继续深入研究和实践新课改理念，努力提高自己的教育教学水平，为培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才贡献自己的力量。我相信，在全体教育工作者的共同努力下，我国的基础教育事业必将迎来更加美好的明天。
语文新课程感受心得体会(2篇)
第1篇
作为一名语文教师，我有幸参加了这次语文新课程培训，深入了解了新课程的理念、目标和实施方法。这次培训让我对语文教学有了全新的认识，以下是我的一些心得体会。
一、新课程理念下的语文教学
1. 教育理念的创新
新课程强调以人为本，关注学生的全面发展。在语文教学中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力。这与传统教学注重知识传授、忽视学生个体发展的观念形成了鲜明对比。
2. 教学目标的转变
新课程将教学目标从知识传授转向能力培养。在语文教学中，教师应注重培养学生的阅读、写作、口语交际等能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 教学内容的丰富
新课程注重教材内容的整合，将语文与生活、社会、文化相结合。教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学内容，激发学生的学习兴趣。
二、新课程教学方法的应用
1. 课堂导入的创新
新课程提倡课堂导入要新颖、有趣，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以运用多媒体技术，展示与课文相关的图片、视频等，让学生在视觉、听觉上产生共鸣。
2. 课堂讨论的开展
新课程强调学生的主体地位，课堂讨论是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。教师应鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
3. 作业设计的创新
新课程要求作业设计要多样化、个性化。教师可以设计一些开放性的作业，让学生发挥自己的想象力和创造力，提高学生的综合素养。
三、新课程评价的改革 1. 评价标准的多元化
新课程评价强调过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。教师应从知识、能力、情感、态度等多个方面评价学生，避免单一的考试成绩评价。
2. 评价方式的多样化
新课程评价提倡采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。这样可以使评价更加全面、客观。
四、个人反思与展望
通过这次新课程培训，我对语文教学有了更深刻的认识。以下是我的一些反思和展望：
1. 不断学习，提升自身素质
新课改下的语文心得体会8篇
第 1 页 共 22 页 新课改下的语文心得体会8篇
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语文新课改教学实践心得(2篇)
第1篇
自新课改以来，我国语文教学发生了翻天覆地的变化。作为一名语文教师，我有幸亲身参与了这场变革，并在实践中不断探索、反思。以下是我对语文新课改教学实践的一些心得体会。
一、转变教学观念
新课改要求教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作者。在教学过程中，我努力摒弃了“满堂灌”的教学方式，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。以下是我转变教学观念的几个方面：
1. 树立“以人为本”的教育理念。关注学生的情感、态度、价值观的培养，使学生在语文学习中得到全面发展。
2. 强化学生主体地位。在课堂教学中，鼓励学生积极参与，发表自己的见解，培养学生的自主学习能力。
3. 注重培养学生的创新精神和实践能力。引导学生从生活实际出发，运用所学知识解决实际问题。
二、创新教学方法
为了适应新课改的要求，我不断探索新的教学方法，以提高教学效果。以下是我创新教学方法的几个方面：
1. 课堂讨论法。在课堂教学中，鼓励学生就课文内容展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
2. 情境教学法。通过创设真实、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 多媒体辅助教学。利用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等多种信息有机结合起来，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 互动式教学。通过师生互动、生生互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
三、关注学生个体差异
在新课改背景下，我认识到每个学生都是独一无二的个体，具有不同的学习需求。以下是我关注学生个体差异的几个方面： 1. 个性化教学。针对学生的不同特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在语文学习中取得进步。
2. 鼓励学生发挥特长。关注学生的兴趣爱好，鼓励学生在语文学习中发挥特长，提高学习兴趣。
3. 关注学生情感。关心学生的心理健康，关注学生的情感需求，为学生营造一个温馨、和谐的学习氛围。
四、加强家校合作
新课改要求教师加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长。以下是我加强家校合作的几个方面：
一年级语文听课随笔5篇
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一年级语文听课随笔5篇
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。那小学语文老师是如何听课的?都写了哪些听课随笔?下面是小编精心为你整理小学语文听课随笔，一起来看看。
一年级语文听课随笔1
今天带着我的团队来到西培中心校参加了儋州市小学语文协同研修活动。活动以课例为载体，探讨“在新课程理念下阅读教学究竟应该教什么”的问题。
对于这个问题，我是这样想的:阅读教学教什么?这个问题实在很难准确地回答。之所以我们很难回答这个问题，是因为这个问题有它的复杂性。就语文这门课程性质来说，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。
“综合性”决定了它的“复杂”和它的“不专一”
。阅读课要让学生学习生字、理解新词;要让学生理解课文内容，学习作者的表达形式、篇章结构;要让学生认识事物、了解世界、学习做人，树立正确的价值观;……看来阅读课的确是一门“综合性”很强的课程，承载的任务太多太多!因此，阅读教学教什么的问题，一直困扰着我们。
我们说，尽管一节课、一篇课文我们不能完成所有附加在语文身上的诸多任务，但进行语言训练，培养学生听说读写能力，提高学生的人文素养这个语文教学的根本不能丢。
记得于永正老师说:语文就是学语言，用语言的。小学语文教学的任务就是指导学生写好字，读好书，做好文。于老师的话非常平白朴素，我却认为他道出了语文教学的真谛。
“实践性”意味着语文阅读课不能只是老师滔滔不绝地讲，不厌其烦地问，学生不假思索地回答，而应给学生提供更多的语文实践机会与空间，让学生在多读书、多思考、多动手、多积累、多练笔中探索语文学习的规律。
课程标准也这样说“语文课程是实践性课程”“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”。假如我们认识到这一点，在思想上形成语文实践性的意识，课堂上就不会用繁琐的分析和机械重复训练占有学生自己学习语言的时间。 2 / 7
中学语文2023新课标解读心得体会范文(17篇)
第 1 页 共 39 页
中学语文2023新课标解读心得体会范文（17篇）
中学语文2023新课标解读心得体会范文（精选17篇）
中学语文2023新课标解读心得体会范文 篇1
在这几年之中，课改正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法……亦如百花齐放。“新课标”的实施确实给是日常教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光闪现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思考，同时也在浑然不觉之中感受着知识的滋养。
综上所述，学习了语文《新课程标准》，再一次认识到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性，在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，下面，我就这几方面浅谈自己的体会。
一、改变传统人才观。
课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。教师就应该激活学生的情感，营养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生
第 2 页 共 39 页
的希望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一切美好的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的素质。
二、于情境中轻松学习。
《新课标》更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为，教师的指导作用在乎如何拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，在乎如何引导学生体会课文的思想感情，感受课文描述的情景。