人教部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》教案设计
9 猎人海力布
教案设计
设计说明
《猎人海力布》是一则民间故事。故事讲述了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头的事。人们世世代代怀念他，他的故事在民间广为流传。《语文课程标准》要求本年段的学生在阅读叙事性作品时要能了解事情梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。本教案设计重在引导学生抓住海力布的语言、内心活动来感悟人物形象。通过默读、分角色朗读等方式，让他们有充分的时间和机会思考、交流、感悟主人公的精神境界。通过说一说、演一演的形式加深对课文内容的理解，为习作“缩写故事”做好准备。
课前准备
教师准备：制作课件，准备生字书写动漫、相关图片和文字资料。
学生准备：搜集几个大家耳熟能详的民间故事。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜图导入，激发兴趣
1．激趣：同学们，民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。你能根据这些图片猜出这是哪些民间故事吗？
2．课件出示传统民间故事插图：《白蛇传》《孟姜女哭长城》《渔童》。
3．导入：今天我就给大家讲一个民间故事——《猎人海力布》。这是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。
设计意图：介绍民间故事的特点，使学生初步感受民间故事的特点。通过图片猜故事，激发学生对民间故事的兴趣，产生探究民间故事的欲望。
二、初读课文，学习字词
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．检测生字自学情况。
(1)课件出示词语，指名读，齐读：酬谢 珍宝 叮嘱 崩塌 焦急 发誓
谎话 迟延 后悔 扶着
(2)根据学生的掌握情况，相机强调“酬、珍、誓”为翘舌音；“嘱”的读音为zhǔ，不读shǔ；“延”的读音为yán，不读yàn。
3．指名分段读文，把自己不理解的词语圈画出来。
4．同桌交流不理解的词语，再全班交流，运用多种方法理解词语的意思。
迟延：耽搁；拖延。
原原本本：探求事物的原始，追寻事物的根本。
倾盆大雨：形容雨又大又急，像倒下来的一样。
设计意图：夯实字词基础，对于重点字、易错字加以强调，使学生牢固掌握生字词的读音，理解词语的意思。从而为深入理解课文内容做准备。
三、再读课文，理清脉络
1．过渡：在学习了生字词，理解了词语意思的基础上，我们再来读一读课文。想一想，这篇文章是按照什么顺序写的呢？(事情发展的顺序)
“了解文章的表达顺序”是高年级阅读教学的重点。
2．请同学们快速浏览课文，分别用一句话概括出事情的起因、经过和结果。
3．同桌互相交流交流，看看谁的语言简洁、完整。
4．学生汇报，教师相机小结：
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布劝乡亲们搬家，说出了宝石的来历和从动物那里听来的消息。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
5．了解了事情的起因、经过、结果，你能尝试概括课文的主要内容吗？(海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。为了救乡亲们，海力布说出了宝石的来历和从动物那里听来的消息，自己变成了石头。)
6．小结方法：在概括故事的主要内容时，可以抓住文中的关键词语，理清事件的起因、经过、结果，再用简洁的语言加以概括，这样就可以整合成课文的主要内容了。
借此契机对学生进行“助人为乐、舍己为人”的教育。
7．海力布在你心中留下了怎样的印象？你能用恰当的词语来概括他的品质吗？
设计意图：通过默读、浏览等方式，引导学生抓住关键词语来概括事件的起因、经过、结果，从而学习按照事情发展的顺序来概括课文主要内容的方法。给予的方法指导使学生受益匪浅。同时，初步认识海力布的形象特点，为深入分析做好铺垫。
四、指导书写，练习巩固
1．独立观察本节课要写的生字，想一想有哪些书写要点。
2．全班交流书写要点，教师相机指导。
(1)指导学生把字写正确。
①说一说正确书写这些生字时应注意些什么。
②交流明确：
“酬”左边是“酉”，不是“西”，右边三个点的方向要注意。
“誓”上边是“折”，不是“拆”。
“谎”的右边的“亡”不要多写一点。
“延”被包围的部分不是“壬”。
(2)指导学生把字写美观。
①你认为哪些字比较难写？学生汇报，教师相机点拨写法。
②教师重点指导“酬、嘱、谎”的写法。
(3)学生练习书写，教师强调书写姿势，做到“三个一”。(眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。)
(4)投影展示，师生评价，把写得不好的字再写一写。
3．出示词语，练习抄写词语。要求：书写正确、工整、美观。
酬谢 珍宝 叮嘱 崩塌 焦急 发誓 谎话 迟延 后悔 扶着
4．布置作业：熟读课文；练习书写词语，选择自己喜欢的词语造句。
设计意图：写字训练不仅是技能的训练，还是一个形成良好习惯的过程。小学阶段要打好牢固的基础，这是小学语文课的重要任务。本环节中，教师从把字
写正确、把字写美观两个方面来进行指导，由写字到写词语、写句子，这样逐层训练，提高了学生的书写能力。
第二课时
一、听写词语，回忆导入新课
1．投影展示，集体订正。教师强调“酬、嘱、延”的写法。 也可以请写字好的学生介绍书写经验。
2．请你回忆事情的起因、经过和结果，用简洁的语言概括课文的主要内容。
3．海力布给你留下了怎样的印象？(热心助人、真诚善良、舍己为人……)
4．导入：同学们对字词掌握得很扎实，也把握了课文的主要内容。这节课，我们继续走进课文，通过抓住关键词句来体会海力布的形象特点。
5．齐读课题。
设计意图：通过复习词语，巩固对词语的掌握。同时，在词语的提示下，帮助学生回顾课文的主要内容，再交代本节课的学习目标，有利于学习方法的形成。
二、细节品析，感悟热心助人
1．海力布是一个怎样的人呢？你又是从哪里看出来的呢？默读课文第1～6自然段。
提醒学生默读要有一定速度。
2．学生默读，进行有针对性的批注。
3．结合自己找到的相关句子，在小组里进行交流，说一说海力布是一个怎样的人。
4．指名汇报，教师相机指导。
(1)课件出示“他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去”。引导学生注意海力布的动作，通过“急忙”“搭箭开弓”“对准”“射”来体会海力布的善良与热心。
(2)课件出示：“海力布对小白蛇说：‘可怜的小东西，快回家去吧！’”引导学生读一读海力布说的话，通过“可怜”“快回家”体会海力布的善良，搭救小白蛇时的别无所求。
(3)课件出示：“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎
人来说，实在是太好了。”引导学生读一读海力布内心所想，联系下文，体会海力布想要得到宝石是为了打猎方便，把更多的猎物分给大家。
5．指名分角色朗读。想一想每个角色应该用什么样的语气读。
6．理解小白蛇对海力布的叮嘱。
(1)课件出示句子，比一比哪个效果更好。
①海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”
②海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”
(2)指名朗读小白蛇说的话。
(3)全班交流，教师相机补充总结：第①个句子好，因为“再三叮嘱”说明小白蛇叮嘱海力布好几次，也强调了这番话的重要性，为下文海力布舍己为人埋下了伏笔。
(4)练习用“再三叮嘱”造句。
设计意图：此环节中，通过品析描写海力布动作、语言、心理的句子，体会海力布热心助人的高尚品质。练习分角色朗读，升华对人物品质的认识。
三、读演结合，感悟舍己为人
1．默读第7～10自然段，画出令自己感动的句子，体会海力布的高尚品质。
2．感悟第8、9自然段。
(1)品析重点语句：海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”
①引导学生抓住“大吃一惊”“急忙”“跑”来体会海力布内心的焦急。
②引导学生发挥想象：当海力布听说这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没时，他会怎么想？
③指导朗读。想象海力布劝大家时的心情，注意读好两个带感叹号的句子。
要读出海力布哀求的语气和焦急的心情。
(2)品析重点语句：海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
①引导学生抓住“急得掉下了眼泪”体会海力布内心的焦急。
②指导朗读。
(3)品析重点语句：海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”
①想象海力布此时心里都在想些什么。
②海力布说出从动物那里听来的话就会变成石头，可海力布为什么如此“镇定”呢？(海力布为了救乡亲们，已经做好了牺牲的准备。)
3．再仔细读一读第8、9自然段，然后在小组里演一演海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
4．选出两个小组进行表演，其他同学进行评价，重点评价海力布的动作、表情、语气等。
设计意图：在此环节中，引导学生重点体会海力布的内心活动，从而感悟海力布舍己为人的高尚品质。通过朗读、表演进一步深化感受。
四、写练结合，抒发内心情感
1．大家看见海力布变成了石头，是怎样的心情？是从哪里感受到的？
(1)引导学生读文、交流，画出句子：“大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。”
(2)引导学生抓住“后悔”“悲痛”“含着眼泪”“念着海力布的名字”来体会大家的心情。
(3)想象一下，大家会在心里想什么呢？
2．找一找这一段出现的环境描写，环境描写有什么作用呢？
(1)引导学生读文、交流，找出句子：“他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，
部编版五年级上第9课《猎人海力布》 第二课时 教案练习
部编版语文5年级上第9课《猎人海力布》 教学设计
第2课时
课题 猎人海力布 单元 3单元 学科 语文 年级 5年级
学习
目标 目标知识与能力
默读课文，抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
过程与方法
认真读课文，能提取主要信息，介绍“海力布”石头的来历。
情感、态度与价值观
领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
重点 默读课文，抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
难点 认真读课文，能提取主要信息，介绍“海力布”石头的来历。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过上节课的学习，我们知道这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。
那么，猎人海力布在你眼中是一个怎么的人？
今天我们继续学习《猎人海力布》
思考、讨论问题。 通过复习直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课 二、精读感悟
1.课文的第1自然段有什么作用？
总括全文的作用。
2.第2自然段：
他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
哪些词语写出海力布是热心助人的人？ 学生自主学习、探究。
“每次”“总是”“很少”
2.阅读3-6自然段：救小白蛇得宝石
（1）海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”
这是什么描写？
语言描写，看到海力布救人不图回报。
（2） 小白蛇告诉了海力布什么？用原文回答。
小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”
（3）海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
部编版语文五年级上册08《猎人海力布》优秀教学设计
猎人海力布
教学目标
1. 掌握文章的主旨，理解细节；
2. 能够进行适当的语言组织和表达；
3. 提高学生的阅读能力和表达能力。
教学重点
1. 注意采用合适的语言和表达方式；
2. 注重对文意、语言特色及体裁特点的理解。
教学难点
1. 提高学生的阅读能力和口头表达能力。
2. 帮助学生理解文章的意义，从而能够正确表述自己的观点。
教学过程
第一步：导入
教师出示一张海狮的图片，让学生们通过观察图片来了解这种动物的生活习性。
第二步：教师引导阅读
1. 教师将文本分段，并带领学生们一起读课文。
2. 教师提出问题，帮助学生理解文章。
3. 学生们进行朗读，加深对文章主旨的理解。
第三步：理解文章
1. 引导学生重点理解文章中的意义；
2. 引导学生思考文章的结构、语言风格、情绪、思想和主题等。
第四步：分组讨论
1. 将班级分成若干小组，每组6人左右。
2. 让学生们在小组内展开讨论，讨论文章的重点、主题、结构等。
3. 把每组的讨论结果整理摘要展示给班级其他同学。
第五步：课文运用
1. 学生根据老师的指导，完成相应的《猎人海力布》的练习。
2. 教师精选一些优秀的学生进行口头的读写演示。 第六步：反思总结
1. 学生们回顾这节课的学习内容；
2. 学生们讨论这节课的意义；
3. 学生们积极提出自己的建议或想法，意见征询，针对性地对教师提出的问题，进行讨论和讲解。
教学评价
1. 通过问答、小组讨论等方式评价学生的理解和表达能力；
2. 进行自我评价，让学生分析自己的学习效果，及早对不足之处进行改正。
9猎人海力布(教案)五年级上册语文部编版
《猎人海力布》第一课时教学设计
【教学目标】
1. 认识“酬、誓”等4个生字。
2. 能借助导图概括课文的主要事件，并简要复述故事大致内容。
3. 能试着把自己想成故事中的人物，添加人物语言、动作、心理活动等创造性地讲故事。
4. 抓住描写人物言行的词句，体会海力布舍己为人的高尚品质。
【教学重难点】 2
【教学流程】
一、谈话导入，唤醒民间故事
1. 看图猜民间故事
（1）出示四大民间故事《白蛇传》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》图片。
你们平常很喜欢读故事，猜一猜图中讲的是哪个故事。
（2）他们都是民间故事。
（3）我们今天要读的《猎人海力布》，就是流传在内蒙古自治区的一个动人的民间故事。
2. 字词检测
（1）你们已经预习过课文了，这些词语会读吗？谁来读第一行。
酬谢 叮嘱 崩塌 狂风怒号
发誓 谎话 牺牲 千真万确
（2）分行指名朗读正音。 （3）读得不错，那能根据意思说出相对应的是哪个词语吗？理解“酬谢”“发誓”“牺牲”。
指用金钱礼物、财物酒席等表示谢意，谢礼。（酬谢）
为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命。（牺牲）
指庄严地表示决心或提出保证。（发誓）人们发誓时往往做什么动作？（天地人）
誓,以言约束也，所以下面是言。指导书写“誓”。在书上写一遍。
3. 明确学习目标
《猎人海力布》是第三单元第一篇课文，看，本单元的学习目标有两条：1.了解课文内容，创造性地复述故事。2.提取主要信息，缩写故事。（幻灯片放大）
这节课我们来完成第一条阅读目标，这个目标又分两个步骤完成：第一个步骤是“了解故事内容”；第二个步骤是“创造性地复述故事”（这也是本课的重点）。
过渡：我们先借助课堂作业本中的情节图来了解故事内容。
二、借助导图，简要复述故事
1. 借助导图，梳理脉络
（1）请大家按照快速阅读的要求，默读课文，一边读一边想：课文主要写了海力布哪几个故事？划出关键词或者在段落旁边标注，用小标题的形式进行概括。
统编版五年级上册语文9《猎人海力布》(教案)
五年级上册《猎人海力布》教学设计
学习目标：
1. 掌握课文中的生字、生词和句式，提高阅读理解能力。
2 分析海力布的人物形象，理解其性格特点和品质。
3. 理解课文中所涉及的传统文化和习俗，拓展文化视野。
学习重难点：
1. 重点：掌握课文中的生字、生词和句式，理解海力布的人物形象和故事背后的意义。
2. 难点：理解课文中所涉及的传统文化和习俗，拓展文化视野；培养学生的想象力和口头表达能力。
教学过程：
一、导入
亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的故事，那就是《猎人海力布》。这个故事充满了神奇的色彩和感人的情感，它告诉我们一个猎人如何通过自己的勇气和智慧，拯救了一个村庄的人们。那么，让我们一起进入这个神奇的故事吧！
二、初读交流，以学定教
1.同学们，通过单元先导课的学习，我们走进了具有神话色彩的民间故事《猎人海力布》，并且知道海力布最终变成了一块石头。他的故事为什么会流传这么久呢？这节课就让我们再次走进课文，一探究竟。
2.齐读课题。
三、重点品读，随文得法
1.默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事？
（1）生默读课文，小组交流。
（2）班内汇报：梳理成小标题的形式。
救白蛇 得宝石
听鸟语 劝乡亲
说秘密 变石头
四、课文详细讲解。
【第1自然段讲解】
这段文字开始时提到了我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。
【第2自然段讲解】
这段文字描绘了一个名为海力布的猎人。他以热心肠和无私的行为赢得了人们的尊敬。每次打猎回来，他总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。这种慷慨和谦逊的行为使他深受村民们的爱戴和敬仰。
这个描绘为海力布的形象塑造了一个善良、乐于助人和无私的人物形象。他的行为反映出一种高尚的品质，体现了中国传统文化中的“仁爱”和“谦让”的精神。通过这个人物形象的刻画，这个故事也传递了关于善良、助人和无私奉献的价值观。
五年级上册语文教案-第3单元 第9课 猎人海力布 部编版
9 猎人海力布
《猎人海力布》讲了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高尚品质，反映了中国古代劳动人民对真、善、美的追求。
课文主要讲了两个小故事。第1自然段引出故事，点明故事发生的地点。第2～6自然段是第一个小故事，主要讲述热心助人的海力布救了小白蛇，得到一块可以听懂动物说话的宝石。第7自然段至结尾是第二个小故事，主要讲海力布为了救乡亲们说出实情，打破了使用宝石的禁忌，结果自己变成了一块石头，人们世世代代纪念他。
本文具有以下几个显著的民间故事的特点：
第一，故事极具传奇性，充满想象力。如，被救助的小白蛇会报恩；宝石含在嘴里能听懂动物的语言；带头的鸟儿可以提前预警；海力布为拯救乡亲变成石头。这些神奇的想象与劳动人民的生活息息相关，“得到宝石能听懂动物说话，就能得到更多的猎物”“依靠英雄的神力来避免洪水的灾难”等情节充满了浪漫的幻想色彩，体现了古代劳动人民质朴美好的愿望。
第二，情节环环相扣、引人入胜。第一个小故事讲述海力布救助小白蛇得到宝石而获得神力以及使用宝石的禁忌，为第二个小故事的发展埋下伏笔：海力布得到宝石后，会发生什么事？面临抉择时，会作何选择？这一个个悬念层层推进，最后宝石的威力得到验证，海力布牺牲自己保全乡亲的大爱形象逐渐突显。
第三，故事塑造了海力布这样一个为百姓敢于牺牲自己的英雄形象。海力布是一个乐善好施的人，愿意无私地把猎物分享给大家；是一个救助弱小的好心人，能够在危急关头救下被老鹰捉住的小白蛇；是一位舍己为人的英雄，不惜牺牲自己，也要把大山崩塌、洪水来袭的消息告诉乡亲。海力布身上体现了人类共同的价值取向，具有现实意义。
1．通过观察比较、自主练习的方式掌握本课会认、会写的生字及重要词语。
2．能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
3．通过想象故事情境，以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分，简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
部编版《9.猎人海力布》说课稿、教学设计
部编版五年级上册《9.猎人海力布》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是 号选手，我今天说课的题目是《猎人海力布》》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析:
《猎人海力布》是部编版五年级上册第三单元的第一篇精读课文。它是一个流传在蒙古族的民间故事。故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，得到了一颗能听懂动物话语的宝石。一天，他利用宝石听到了鸟儿们说大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息。于是，他跑回村里，劝乡亲们搬家，没人相信他，他说出真相，变成了石头。歌颂了海力布舍己为人的英雄形象。
二、学情分析
高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标
根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：
1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。三个目标相互联系，形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。
五年级上册语文教案第9课猎人海力布｜部编版
五年级上册语文教案第9课猎人海力布｜部编版
《猎人海力布》教学设计教学目标：
1．认识3个生字，会写13个生字及词语。正确流利有感情朗读课文。
2．复述课文，初步感受复述课文的不同形式。
教学重点：
1.通过人物神态动作变化，感受人物心情，体会舍己为人的大爱精神；
2.传说故事与现实结合，发现生活中的真善美。
3.理解故事内容，说出课文主要讲了哪几件事及它们之间的关系。
教学难点：
创造性复述故事教学准备：
预习卡.预学单.ppt教学过程：
一．直接导入（1分钟）同学们，今天老师给大家带来了一个经典的民间故事。（课前板书课题）请齐读课题。（ppt1）读得很响亮，不要拖长音，再读课题。
二．了解学情（3分钟）1．检查字词课前，同学们已经借助预学单预习了课文，看一看这些词语会读吗？（ppt2）我们来开火车读一读。生读。评价语：读音很正确，有个地方需要大家注意。当词语中最后一个音是三声时，发音一定要饱满，如后悔、叮嘱、听懂。再来齐读一遍。
评价语：同学们认真朗读的样子真美。 2．字义、写字指导同学们，生字表中有一个字在文中并没有出现，你知道是哪个字吗？（生：僵）。评价语：你真善于发现。（ppt3）僵是什么意思呢？我们先来看一看这个字的演变。僵是一个形声字，左侧单人旁表示人的身体，右侧三道横将两个田分隔开，使他们互不相连。造字本义是身体由于受冻而变得硬，各部分不灵活。
（ppt4：书写）（ppt4）请同学们伸出手和老师一起写一写这个字。这个字在书写的时候注意左窄右宽，右侧中间横最长，两个田基本对称。请同学们在田字格本上仿写两个。（坐姿、握笔姿势榜样，动作）写完后同桌两人相互评价一下，看看哪里还可以改进。再写一遍更好的。
僵字在文中没有出现，请你根据它的意思，大胆猜测这个僵应该与哪个情节有关？（预设：海力布变成了僵硬的石头。）评价语：你想到了故事的结果。
三．整体感知（4分钟）海力布变成了石头之后，人们有没有忘记他呢？请同学们齐读这句话：人们世世代代纪念海力布。读了这句话，你想知道什么？（预设：人们为什么会世世代代纪念他？他做了什么？他是一个什么样的人？）同学们，让我们带着问题到文中寻找答案。
五年级上册语文9《猎人海力布》第二课时(人教部编版)【教案】
五年级上册语文9《猎人海力布》第二课时(人教部编版)【教案】
第9课《猎人海力布》
第二课时
教学目标：
知识与技能目标：
指导学生运用“从内容到思想”的研究方法阅读课文。
能力、方法培养目标：
在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
情感、态度、价值观目标：
抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学重点：
在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
教学难点： 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学过程：
一、谈话导入：
上节课我们研究了生字，了解到了XXX的故事。今天让我们随着作者再次走进蒙古族的民间故事，去感受海力布的精神。
板书：猎人海力布
讲授新课：
快速阅读课文，提出问题并小组讨论。全班交流。
1、朗读课文第1,2自然段，说一说你能从中得到甚么信息？
1.从前有一个猎人，名叫XXX。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬重他。
点明人物：猎人海力布
一个“总”字说明他的热心不是一朝一夕的，正因为如此，大家才敬爱他，也正因为平时的热心助人，才使得他在最关键的时候宁可放弃自己的生命也要救乡亲们。
2.朗读第3-6自然段，找一找： XXX救了小白蛇，小白蛇跟XXX说了些甚么呢？XXX听后是怎么想的？
小白蛇还跟XXX说了些什么呢？
（1）有一天，XXX到深山去打猎，忽然听见天空中有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
体会到海力布见义勇为的精神品质。
（2）敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的XXX有许多珍宝，您要什么都可以。
“酬谢”用金钱礼物等表示谢意
指导朗读：要读出小白蛇对海力布的感谢之情。
部编版五年级上册第9课教学设计猎人海力布
第9课猎人海力布
一、课文内容分析
《猎人海力布》讲了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
课文主要讲了两个小故事。第1自然段引出故事，点明故事发生的地点。第2-6自然段，主要讲述热心助人的海力布救了小白蛇，得到一块可以听懂动物说话的宝石。第7自然段至结尾，主要讲海力布为了救乡亲们说出实情，打破了使用宝石的禁忌，结果自己变成了一块石头，人们世世代代纪念他。
本文在情节设置、人物塑造等方面凸显了民间故事的特点。
一是故事具有传奇色彩，充满想象力。如，被救助的小白蛇会报恩；宝石含在嘴里能听懂动物的语言；带头的鸟儿可以提前预警；海力布为拯救乡亲变成大石头……这些神奇的想象与劳动人民的生活息息相关，“得到宝石能听懂动物说话，就能得到更多的猎物”“依靠英雄的神力来避免洪水的灾难”等情节充满了浪漫的幻想色彩，体现了民众质朴美好的愿望。
二是故事情节环环相扣、引人入胜。课文的两个小故事环环相扣：第一个故事讲述海力布救助小白蛇得到宝石而获得神力以及使用宝石的禁忌，为第二个故事的发展埋下伏笔：海力布得到宝石后，会发生什么事？面临抉择时，会作何选择？……这一个个悬念，层层推进，最后宝石的威力得到验证，海力布牺牲自己，保全乡亲的大爱形象逐渐凸显。这扣人心弦的情节也是民间故事得以不断传颂的原因之一。
三是故事塑造了一个为百姓敢于牺牲自己的英雄形象——海力布。他是一个救助弱小的好心人，能够在危急关头救下被老鹰捉住的小白蛇；他是一个乐善好施的人，愿意无私地把猎物分享给大家；他是一位舍己为人的英雄，不惜牺牲自己，也要把大山崩塌、洪水来袭的消息告诉乡亲。海力布身上，展现的是人类共同的价值取向，这是传承此类民间故事的现实意义。
二、学情分析
1.高年级的学生通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力，这些是落实这一课课后练习一的有利条件，可比较放手进行学习训练。
五年级上册语文9《猎人海力布》第二课时(人教部编版)【教案】 2
第9课 《猎人海力布》
第二课时
教学目标：
知识与技能目标：
指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
能力、方法培养目标：
在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
情感、态度、价值观目标：
抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
教学难点：
抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学过程：
一、谈话导入：
上节课我们学习了生字，了解到了海力布的故事。今天让我们随着作者再次走进蒙古族的民间故事，去感受海力布的精神。
板书：猎人海力布
讲授新课：
快速阅读课文，提出问题并小组讨论。全班交流。
一、朗读课文第1,2自然段，说一说你能从中得到什么信息？
1.从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬重他。
点明人物：猎人海力布
一个“总”字说明他的热心不是一朝一夕的，正因为如此，大家才敬爱他，也正因为平时的热心助人，才使得他在最关键的时候宁可放弃自己的生命也要救乡亲们。
2.朗读第3-6自然段，找一找：
海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布说了些什么呢？海力布听后是怎么想的？
小白蛇还跟海力布说了些什么呢？
（1）有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天空中有喊救命的声音。他抬头一看，
一只老鹰抓着一条小白蛇正从头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
体会到海力布见义勇为的精神品质。
（2）敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。
“酬谢”用金钱礼物等表示谢意
指导朗读：要读出小白蛇对海力布的感激之情。
（3）如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。