2016七年级语文下册 第三单元 第11课《邓稼先》课件 (新版)新人教版
.D(删去“具体”或者把“详情”改为“情况”)
4.仿照下面句式，仿写两句，组成一个排比句。 如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其 中不可或缺的音符; ， ; , 。
如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一 个骤然翻起的浪花；如果说人生是一片湛蓝的天 空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸 的战场,不知道稼先有没有想起过我们在昆明 时一起背诵的《吊古战场文》： 浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带， 群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯， 凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰： “此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则 闻！” 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同 事、埋葬下属的时候是什么心情？
因缺乏油水，仍经常饥肠响如鼓。邓稼先从岳 父那里能多少得到一点粮票的支援，却都用来 买饼干之类，在工作紧张时与同事们分享。就 是在这样艰苦的条件下，他们日夜加班。邓稼 先还强调试验的基本原则是亲临第一线。他冒 着酷暑严寒，在试验场度过了整整10年的单身 汉生活，有15次在现场领导核试验，从而掌握 了大量的第一手材料。 邓稼先虽长期担任核试验的领导工作，却 本着对工作极端负责任的精神，在最关键、最 危险的时候出现在第一线。例如，核武器插雷 管、铀球加工等生死系于一发的险要时刻，他
都站在操作人员身边，既加强了管理，又给作 业者以极大的鼓励。 邓稼先虽长期担任核试验的领导工作，却 本着对工作极端负责任的精神，在最关键、最 危险的时候出现在第一线。例如，核武器插雷 管、铀球加工等生死系于一发的险要时刻，他 都站在操作人员身边，既加 强了管理，又给作业者以极大的鼓励。 一次，航投试验时出现降落伞事故，原子 弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢 上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。 身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原 子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果
背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿中国男儿 要将只手撑天空 长江大河亚洲之东峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红 我父亲诞生于１８９６年，那是中华民族任人宰 割的时代,他一生都喜欢这首歌曲。
1.请你概括选文的主要内容。 写大漠戈壁的艰苦与危险，展现了邓稼先不 计个人安危，甘为祖国献身的崇高精神。
邓稼先“两弹”是他的勋章(节选) 徐焰 邓稼先于1950年夏天在美国取得博士学 位后，完全可以留在那里并拥有良好的工作 条件和优厚的待遇。但他毅然回来建设仍一 穷二白的祖国。同年国庆节，在北京外事部 门的招待会上，有人问他带了什么回来？他 说：“带了几双眼下中国还不能生产的尼龙 袜子送给父亲，还带了一脑袋关于原子核的 知识。” 中国研制原子弹正值三定量，却
发现在他的小便中带有放射性物质，肝脏被损， 骨髓里也侵入了放射物。随后，邓稼先仍坚持回 核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去 装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令： “你们还年轻，你们不能去！” 1985年，邓稼先最后离开罗布泊回到北京， 仍想参加会议。医生强迫他住院并通知他已患有 癌症。他无力地倒在病床上，面对自己妻子以及 国防部长张爱萍的安慰，平静地说：“我知道这 一天会来的，但没想到它来得这样快。”中央尽 了一切力量，却无法挽救他的生命。在邓稼先去 世前不久，组织上为他个人配备了一辆专车。他 只是在家人搀扶下，坐进去并转了一小圈，表示
(5)奥本海默是一个拔尖的人物,ｆēｎɡ ｍáｎɡ ｂì ｌù( 锋芒毕露 )。 (6)当时,他是美国ｊｉā ｙù ｈù ｘｉǎｏ ( 家喻户晓 )的人物。 (7)我认识奥本海默时他已四十多岁了,已经是ｆù ｒú ｊｉē ｚｈī( 妇孺皆知 )的人物了。 (8)青海、新疆,神秘的古罗布泊,ｍǎ ɡé ɡｕǒ ｓｈ ī( 马革裹尸 )的战场。 (9)“ｊū ɡōｎɡ ｊì ｎ ｃｕì ( 鞠躬尽瘁 ),ｓǐ éｒ ｈ ò ｕ ｙǐ( 死而后已 )”正好准确地描述了他的 一生。
第十一课 邓稼先
学 习 导 航
课 前 自 学 达 标 自 测
课 内 精 读
课 外 拓 展
1.了解邓稼先、杨振宁的生平事迹；理清作者的思路和 文章的结构。 学习目 标 2.把握并概括六个部分的大意；体会作者取舍材料的艺 术和谋篇布局的手法。 3.学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，鞠躬尽瘁、 死而后已的无私奉献精神。
4.文中画线句子分别表现了邓稼先的什么精神品 质？ 热爱祖国；不怕艰苦、平易近人、关心他人； 舍己为人；乐观主义精神。
考点链 接
1. 分析概括人物的形象品质： (1) 从文中找出直接对人 物的评价用语； (2) 通过分析对人物的各种描写来概括 其形象品质； (3) 通过分析人物所做之事来概括其形象 品质。 2.对比写法：指把两个截然不同的事物或人物拿来比较， 从而突出事物或人物的本质特征的一种写法。
一、请在书本上给“读一读，写一写”生字词注音，并在 现代汉语词典中查找新学词语的解释。 二、自主阅读，完成课文结构图：
3.下列各句中，修改后不正确的一项是 ( D ) A.由于运用了科学的复习方法，他的学习效率 有了很大改进。(修改：把“改进”换为“提 高”) B.秋天的中山是美丽的季节。(修改：把“秋 天的中山”改为“中山的秋天”) C.同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。 (修改：把“否”字去掉) D.关于这件事的具体详情，以后再告诉你。 (修改：把“关于”去掉)
2.下列各句中加点的词语，使用不正确的是 ( C ) A.当时，他是美国家喻户晓的人物。 B.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。 C.“俯首甘为孺子牛”，正是鲁迅这句鲜为人 知的名言激励了我的一生。 D.直到近来，经过许多学者研究，才知道孩子 的世界与成人的世界截然不同。 C(鲜为人知：很少人知道。用于这里与语境不 合。)
已经享受了国家所给的待遇。在他去世13年 后，1999年国庆50周年前夕，党中央、国务 院和中央军委又向邓稼先追授了金质的“两 弹一星功勋奖章”。 (《北京青年报》 2001年6月25日)
1.本文主要写了邓稼先的哪几件事？用最简洁的 语言概括出来。
招待会上的回答、与同事分享饼干、抢先拿 到原子弹碎片检验、带病坚持装雷管、平静 地面对死亡、坐专车。
2.“不知道稼先有没有想起„„”“也不知道稼 先在蓬断草枯的沙漠中„„”“不知稼先在关键 性的方案上„„”作者为什么再三推测邓稼先当 时的心情？ 既写出了当时环境的恶劣，又写出了邓稼先 所肩负的使命的重大。这一系列推测，实际 是对邓稼先所作出的伟大贡献的无比敬佩与 热情讴歌，也表现出作者对友人的关心。
2.选文第三自然段主要运用了什么样的表达方式？ 在结构上起什么作用？ 议论，起承上启下的作用。
3.分析下面句子中加点字的表达效果。 邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原 子弹碎片拿到手里仔细检验。 明明知道危险，却“抢”在别人前面去检查， “抢”这个字生动地写出了邓稼先身先士卒、 不顾个人安危的精神。
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断 地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要 有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否足够 准确永远是一个未决问题。不知稼先在关键性的 方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三 十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题 必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是 不能完全避免的。１９８２年，他做了核武器研 究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到 了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一 句话：“我不能走。” 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》， 我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为
三、达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)那是中华民族任人ｚǎｉ ɡē( 宰割 )的时代,是有 亡国灭种的危险的时代。 (2)佩服他、ｙǎｎɡ ｍù(仰慕 )他的人很多,不喜欢 他的人也不少。 (3)这是千千万万人努力的结果,是许许多多ｋě ɡē ｋě ｑì ( 可歌可泣 )的英雄人物创造出来的伟大 胜利。 (4)有一位长期以来ｘｉǎｎ ｗéｉ ｒéｎ ｚｈ ī( 鲜为人知 )的科学家：邓稼先。
3.从“我不能走”这句话中，我们可以看出邓稼 先是怎样的一个人？ 他是一个爱国、执着、果断的人。 4.选文引用了《吊古战场文》和“五四”时代的 一首歌的歌词，有什么作用？ 引用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人 烟、凄凉萧索的气氛，从侧面突出了邓稼先工 作环境的艰苦。引用“五四”时代的一首歌歌 词，作为邓稼先一生的写照，把邓稼先的贡献 置于近一百年来的历史背景上，说明他正是这 样有血性的中国男儿。这两处引用突出了邓稼 先坚强的意志及甘为祖国献身的崇高精神。
4.仿照下面句式，仿写两句，组成一个排比句。 如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其 中不可或缺的音符; ， ; , 。
如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一 个骤然翻起的浪花；如果说人生是一片湛蓝的天 空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸 的战场,不知道稼先有没有想起过我们在昆明 时一起背诵的《吊古战场文》： 浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带， 群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯， 凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰： “此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则 闻！” 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同 事、埋葬下属的时候是什么心情？
因缺乏油水，仍经常饥肠响如鼓。邓稼先从岳 父那里能多少得到一点粮票的支援，却都用来 买饼干之类，在工作紧张时与同事们分享。就 是在这样艰苦的条件下，他们日夜加班。邓稼 先还强调试验的基本原则是亲临第一线。他冒 着酷暑严寒，在试验场度过了整整10年的单身 汉生活，有15次在现场领导核试验，从而掌握 了大量的第一手材料。 邓稼先虽长期担任核试验的领导工作，却 本着对工作极端负责任的精神，在最关键、最 危险的时候出现在第一线。例如，核武器插雷 管、铀球加工等生死系于一发的险要时刻，他
都站在操作人员身边，既加强了管理，又给作 业者以极大的鼓励。 邓稼先虽长期担任核试验的领导工作，却 本着对工作极端负责任的精神，在最关键、最 危险的时候出现在第一线。例如，核武器插雷 管、铀球加工等生死系于一发的险要时刻，他 都站在操作人员身边，既加 强了管理，又给作业者以极大的鼓励。 一次，航投试验时出现降落伞事故，原子 弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢 上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。 身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原 子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果
背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿中国男儿 要将只手撑天空 长江大河亚洲之东峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红 我父亲诞生于１８９６年，那是中华民族任人宰 割的时代,他一生都喜欢这首歌曲。
1.请你概括选文的主要内容。 写大漠戈壁的艰苦与危险，展现了邓稼先不 计个人安危，甘为祖国献身的崇高精神。
邓稼先“两弹”是他的勋章(节选) 徐焰 邓稼先于1950年夏天在美国取得博士学 位后，完全可以留在那里并拥有良好的工作 条件和优厚的待遇。但他毅然回来建设仍一 穷二白的祖国。同年国庆节，在北京外事部 门的招待会上，有人问他带了什么回来？他 说：“带了几双眼下中国还不能生产的尼龙 袜子送给父亲，还带了一脑袋关于原子核的 知识。” 中国研制原子弹正值三定量，却
发现在他的小便中带有放射性物质，肝脏被损， 骨髓里也侵入了放射物。随后，邓稼先仍坚持回 核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去 装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令： “你们还年轻，你们不能去！” 1985年，邓稼先最后离开罗布泊回到北京， 仍想参加会议。医生强迫他住院并通知他已患有 癌症。他无力地倒在病床上，面对自己妻子以及 国防部长张爱萍的安慰，平静地说：“我知道这 一天会来的，但没想到它来得这样快。”中央尽 了一切力量，却无法挽救他的生命。在邓稼先去 世前不久，组织上为他个人配备了一辆专车。他 只是在家人搀扶下，坐进去并转了一小圈，表示
(5)奥本海默是一个拔尖的人物,ｆēｎɡ ｍáｎɡ ｂì ｌù( 锋芒毕露 )。 (6)当时,他是美国ｊｉā ｙù ｈù ｘｉǎｏ ( 家喻户晓 )的人物。 (7)我认识奥本海默时他已四十多岁了,已经是ｆù ｒú ｊｉē ｚｈī( 妇孺皆知 )的人物了。 (8)青海、新疆,神秘的古罗布泊,ｍǎ ɡé ɡｕǒ ｓｈ ī( 马革裹尸 )的战场。 (9)“ｊū ɡōｎɡ ｊì ｎ ｃｕì ( 鞠躬尽瘁 ),ｓǐ éｒ ｈ ò ｕ ｙǐ( 死而后已 )”正好准确地描述了他的 一生。
第十一课 邓稼先
学 习 导 航
课 前 自 学 达 标 自 测
课 内 精 读
课 外 拓 展
1.了解邓稼先、杨振宁的生平事迹；理清作者的思路和 文章的结构。 学习目 标 2.把握并概括六个部分的大意；体会作者取舍材料的艺 术和谋篇布局的手法。 3.学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，鞠躬尽瘁、 死而后已的无私奉献精神。
4.文中画线句子分别表现了邓稼先的什么精神品 质？ 热爱祖国；不怕艰苦、平易近人、关心他人； 舍己为人；乐观主义精神。
考点链 接
1. 分析概括人物的形象品质： (1) 从文中找出直接对人 物的评价用语； (2) 通过分析对人物的各种描写来概括 其形象品质； (3) 通过分析人物所做之事来概括其形象 品质。 2.对比写法：指把两个截然不同的事物或人物拿来比较， 从而突出事物或人物的本质特征的一种写法。
一、请在书本上给“读一读，写一写”生字词注音，并在 现代汉语词典中查找新学词语的解释。 二、自主阅读，完成课文结构图：
3.下列各句中，修改后不正确的一项是 ( D ) A.由于运用了科学的复习方法，他的学习效率 有了很大改进。(修改：把“改进”换为“提 高”) B.秋天的中山是美丽的季节。(修改：把“秋 天的中山”改为“中山的秋天”) C.同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。 (修改：把“否”字去掉) D.关于这件事的具体详情，以后再告诉你。 (修改：把“关于”去掉)
2.下列各句中加点的词语，使用不正确的是 ( C ) A.当时，他是美国家喻户晓的人物。 B.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。 C.“俯首甘为孺子牛”，正是鲁迅这句鲜为人 知的名言激励了我的一生。 D.直到近来，经过许多学者研究，才知道孩子 的世界与成人的世界截然不同。 C(鲜为人知：很少人知道。用于这里与语境不 合。)
已经享受了国家所给的待遇。在他去世13年 后，1999年国庆50周年前夕，党中央、国务 院和中央军委又向邓稼先追授了金质的“两 弹一星功勋奖章”。 (《北京青年报》 2001年6月25日)
1.本文主要写了邓稼先的哪几件事？用最简洁的 语言概括出来。
招待会上的回答、与同事分享饼干、抢先拿 到原子弹碎片检验、带病坚持装雷管、平静 地面对死亡、坐专车。
2.“不知道稼先有没有想起„„”“也不知道稼 先在蓬断草枯的沙漠中„„”“不知稼先在关键 性的方案上„„”作者为什么再三推测邓稼先当 时的心情？ 既写出了当时环境的恶劣，又写出了邓稼先 所肩负的使命的重大。这一系列推测，实际 是对邓稼先所作出的伟大贡献的无比敬佩与 热情讴歌，也表现出作者对友人的关心。
2.选文第三自然段主要运用了什么样的表达方式？ 在结构上起什么作用？ 议论，起承上启下的作用。
3.分析下面句子中加点字的表达效果。 邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原 子弹碎片拿到手里仔细检验。 明明知道危险，却“抢”在别人前面去检查， “抢”这个字生动地写出了邓稼先身先士卒、 不顾个人安危的精神。
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断 地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要 有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否足够 准确永远是一个未决问题。不知稼先在关键性的 方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三 十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题 必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是 不能完全避免的。１９８２年，他做了核武器研 究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到 了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一 句话：“我不能走。” 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》， 我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为
三、达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)那是中华民族任人ｚǎｉ ɡē( 宰割 )的时代,是有 亡国灭种的危险的时代。 (2)佩服他、ｙǎｎɡ ｍù(仰慕 )他的人很多,不喜欢 他的人也不少。 (3)这是千千万万人努力的结果,是许许多多ｋě ɡē ｋě ｑì ( 可歌可泣 )的英雄人物创造出来的伟大 胜利。 (4)有一位长期以来ｘｉǎｎ ｗéｉ ｒéｎ ｚｈ ī( 鲜为人知 )的科学家：邓稼先。
3.从“我不能走”这句话中，我们可以看出邓稼 先是怎样的一个人？ 他是一个爱国、执着、果断的人。 4.选文引用了《吊古战场文》和“五四”时代的 一首歌的歌词，有什么作用？ 引用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人 烟、凄凉萧索的气氛，从侧面突出了邓稼先工 作环境的艰苦。引用“五四”时代的一首歌歌 词，作为邓稼先一生的写照，把邓稼先的贡献 置于近一百年来的历史背景上，说明他正是这 样有血性的中国男儿。这两处引用突出了邓稼 先坚强的意志及甘为祖国献身的崇高精神。
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新人教版七年级语文下册课件：11邓稼先.ppt
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• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
邓稼先与杨振宁的合影
6
三、字音字形
1.识记生难字 元 xūn（勋）
至死不 xiè（懈）
jū（鞠）躬尽 cuì（瘁） 河水萦．带（yíng）
妇 rú（孺）皆知
选聘．（pìn）
风悲日曛．（xūn）
兽铤．（tǐng）
páng huáng（彷）（徨）
2.多音字例
（1）鲜
（2）殷
鲜．为人知（xiǎn） 殷．红（yān）
8
9
1.全文六个部分之间有什么联系? 剖析:第一部分可以说是全文的“小引”,相当于一顶帽子。第六 部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历 和贡献,第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展,它是以同 奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。 第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之大,这一部分也可以说是第 二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族 文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国 献身的崇高精神,这一部分是第二部分的具体化。
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• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
邓稼先与杨振宁的合影
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三、字音字形
1.识记生难字 元 xūn（勋）
至死不 xiè（懈）
jū（鞠）躬尽 cuì（瘁） 河水萦．带（yíng）
妇 rú（孺）皆知
选聘．（pìn）
风悲日曛．（xūn）
兽铤．（tǐng）
páng huáng（彷）（徨）
2.多音字例
（1）鲜
（2）殷
鲜．为人知（xiǎn） 殷．红（yān）
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1.全文六个部分之间有什么联系? 剖析:第一部分可以说是全文的“小引”,相当于一顶帽子。第六 部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历 和贡献,第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展,它是以同 奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。 第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之大,这一部分也可以说是第 二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族 文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国 献身的崇高精神,这一部分是第二部分的具体化。
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人教部编版七年级下册《邓稼先》pptx课件(47页)
全文六个部分之间有什么联系?
一、历史背景（引子）
二、生平经历和贡献
三、人物对比
（补充扩展）
四、巨大贡献
五、沙漠创业（具体化）
六、热情赞颂（总结）
质疑探究
第一部分是全文的“小引”;第六部分是全文的总结;第 二部分介绍了邓稼先的生平经历和贡献,第三部分可是对第 二部分的补充和扩展,以对比的方式突出地表现了邓稼先的 气质、品格和奉献精神;第四部分从另一角度,写出邓稼先贡 献之大,也可以说是对第二部分的进一步扩展;第五部分则重 点写邓稼先深厚的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的 意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神,这一部分是 对第二部分的具体化。
字词注音
宰割（ zǎi ） 氢弹（ qīnɡ ） 选聘（ pìn ） 殷红（ yān ） 挚友（ zhì ）
元勋（ xūn ） 奠基（ diàn ） 妇孺皆知（ rú ） 彷徨（ pánɡ huánɡ）
词 语 积累
1.宰割：比喻压迫、侵略、剥削。 2.层出不穷：接连不断地出现，尚未 穷尽。
3.彷徨（páng huáng) :犹豫不决。 4.可歌可泣 :使人非常感动。 5.鲜(xiǎn) 为人知:很少有人知道。 6.当（dāng) 之无愧: 担得起某种荣誉， 无须感到惭愧。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？
（1924年，安徽省怀宁县）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？
（1986年，直肠癌）
4.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别
是什么？（1964年10月16日，1967年6月17日）
⑤1971年被“四人帮” 批判围攻，竟能说服工 宣队军宣队的队员
初中语文七年级下册《11邓稼先》PPT课件
用自己的话说一说：邓稼先是怎样 的一个人？
归纳：邓稼先是 一位无私奉献，忠 厚平实，真诚坦白， 有胆有识，身先士 卒，对祖国、民族 的进展有巨大奉献
精读课文第一、第三局部，思考
▪ 1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多 年来的历史？
▪ 2、作者把邓稼先与美国科学家奥本海默做了怎 样的比照？为什么比照着写？
热泪盈眶 (kuàng) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì) 彷 徨(hpuáánngg)
殷红 (yān) 鲜红 (xiān) 殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn)
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁，死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不特别感动。
其次局部〔非凡经受〕简介邓稼先的生 平和事迹。
第三局部〔伟人之比〕突出表现邓稼先 忠厚朴实的人品
第四局部(制造奇迹〕从另一侧面表现邓 稼先的奉献之大
功绩品德 敬业精神 爱国情怀
第五局部〔中国男儿〕具体表现邓稼先 悄悄的献身精神。
第六局部〔赤子情怀〕高度赞扬和缅怀
试分析几局部之间的关系。
一、历史背景〔引子〕
③1985年重病期间 写了一份关于中华 人民共和国核武器 进展的建议书
④文革初期，说服 两派连续工作
⑤1971 年 被 “ 四 人 帮”批判围攻，竟 能说服工宣队军宣 队的队员
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
真诚坦白 从不高傲 最高奉献
⑥一封短短的信
⑦1982 年 ， “我不能走”
猛烈的民族 自尊心、朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
用文中的话说说邓稼先是怎样的 一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠 基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
人教版七年级语文下册：第11课《邓稼先》 课件 (共29张PPT)
问题探究
1、写邓稼先，却为何要从一百 年以前的甲午战争写起？
参考：作者这样写，就使读者认识 到，邓稼先是对中华民族从“任人宰割” 到“站起来了”这一巨大转变作出巨大 贡献的科学家，对祖国、对民族发展产 生巨大影响的历史人物。
为什么要拿美国科学家奥 本海默与邓稼先作比较？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
用简洁的语言概括课文六 个部分的内容，并说说六个部 分之间有什么联系？
一、历史背景（引子）
三、人物对比 （补充扩展）
二、生平经历和贡献 四、巨大贡献 五、沙漠创业（具体化）
六、热情赞颂（总结）
句式整齐：
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 …… “粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计划时，要 有数学见地；决定方案时，要勇进的胆识和稳健的判断。
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021 6:47:52 AM
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/272021/7/272021/7/27Jul-2127-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/272021/7/272021/7/27Tuesday, July 27, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/272021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月27日星期二2021/7/272021/7/272021/7/27
七年级语文下册 第三单元 11《邓稼先》课件 (新版)新人教版
没有私心
诚真坦白 从不骄人 最高奉献
人物评说
6.一封短短的信
强烈的民族 自尊心朴实
7.1982年，“我不能走”
执着追求 无私奉献 责任心强
用自己的话说一说： 邓稼先是怎样的一个人？
归纳：邓稼先是一位无
私奉献，忠厚平实，真诚 坦白，有胆有识，身先士 卒，对祖国、民族的发展 有巨大贡献的杰出科学家。
人物评说
文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现 了人物怎样的内心世界。
主要讲述了邓稼先从接受研制原子弹的任务后，从此隐 姓埋名，到研究所制作原子弹、氢弹的一段历史，叙述了 他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一 个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业 愿做无名英雄，献出自己的一生的崇高精神
5.文章第六部分为什么引用作者写给邓稼先夫人的书信中 的对话？
精读品析
1.文中在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年 来的历史？ 先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先 是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大 转变作出重大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大 影响的历史人物。
精读品析
2.邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要 对比着写他们？
邓稼先是一个不引人注目的人，忠厚平实，真诚坦白， 从不骄傲，“一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，有中国 农民的朴实气息，而奥本海默是一个锋芒毕露的人。 将邓稼先与奥本海默作对比，更能鲜明的突出邓稼先 的性格和奉献精神。自然而然的得出结论“邓稼先是中国 几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿 子。”“是中国共产党的理想党员。”
人物简介
邓 稼 先 (1924—1986 年 ) 中 国 核 物 理 学 家 ， 1941年至1945年在西南联大物理系学习，1945年 抗战胜利后，应聘于北大物理系任教。1948年到 美国印第安那州普渡大学念研究生，被选入“留 美科协”总会干事会。 1950 年 8 月，冲破重重险 阻登上了回国轮船。1950年10月在中国科学院近 代物理研究所任助理研究员，从事原子核理论研 究。 1958 年 8 月调到新筹建的核武器研究所任理 论部主任，负责领导核武器的理论设计，后历任 研究所付所长、所长，核工业部第九研究设计院 付院长、院长，核工业部科技委付主任，国防科 工委科技委副主任，是我国核武器理论与技术的 研制与发展的主要组织者领导者。
新人教版七年级语文下册11《邓稼先》PPT
事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放
一个大爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚， 稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干 一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个 工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。” 确实的，在稼先为国防大事献身时，他的女儿 照样的下乡和回城没工作。 事例二：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问 严济慈：“是谁为中国造出原子弹？”严哈哈 大笑，说：“你去问你的女婿吧！”
• 原因在于：第一，作者是大科 学家，写的也是大科学家，科 学家写科学家，就应着眼于科 学精神﹑科学态度以及气质﹑ 品格﹑价值观﹑人生道路等方 面，而不是把注意力放在对事 件的具体描写上。
第二，作者与邓稼先有着50年的友 谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包 含作者对老朋友的不尽的思念;同时 ，写邓稼先的人生道路，又渗透者 自己人生中某些与邓稼先相同的东 西。因此，这篇文章常常从作者与 邓稼先的交往的角度写，这样势必 就不会着力介绍事件的具体细节。
5写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕 牺牲，勇于奉献的精神。
6、 对邓稼先的总的评价。
思考：这六个部分之间有什么联系？
第一部分是全文的“小引”. 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献. 第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展.是 以与奥本海默对比的方式突出邓稼先的气质、品格和 奉献精神. 第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之大.这一部分 也可以说是第二部分的扩展. 第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文 化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、 甘为祖国献身的崇高精神,是《中国男儿歌》中的 “男儿”一类的人物.这一部分是第二部分的具体化. 第六部分是全文的总结.
①在美国获博士学位后立即回国 ②1958 年受命研究原子弹制造的理论，并成 功设计了两弹
一个大爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚， 稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干 一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个 工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。” 确实的，在稼先为国防大事献身时，他的女儿 照样的下乡和回城没工作。 事例二：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问 严济慈：“是谁为中国造出原子弹？”严哈哈 大笑，说：“你去问你的女婿吧！”
• 原因在于：第一，作者是大科 学家，写的也是大科学家，科 学家写科学家，就应着眼于科 学精神﹑科学态度以及气质﹑ 品格﹑价值观﹑人生道路等方 面，而不是把注意力放在对事 件的具体描写上。
第二，作者与邓稼先有着50年的友 谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包 含作者对老朋友的不尽的思念;同时 ，写邓稼先的人生道路，又渗透者 自己人生中某些与邓稼先相同的东 西。因此，这篇文章常常从作者与 邓稼先的交往的角度写，这样势必 就不会着力介绍事件的具体细节。
5写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕 牺牲，勇于奉献的精神。
6、 对邓稼先的总的评价。
思考：这六个部分之间有什么联系？
第一部分是全文的“小引”. 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献. 第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展.是 以与奥本海默对比的方式突出邓稼先的气质、品格和 奉献精神. 第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之大.这一部分 也可以说是第二部分的扩展. 第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文 化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、 甘为祖国献身的崇高精神,是《中国男儿歌》中的 “男儿”一类的人物.这一部分是第二部分的具体化. 第六部分是全文的总结.
①在美国获博士学位后立即回国 ②1958 年受命研究原子弹制造的理论，并成 功设计了两弹
新人教版七年级语文下册11《邓稼先》课件
导做：
学生自由发挥，言之合理即可。
导思： 如何品味语言？
邓稼先
学习目标：
1、体会课文语言平实、感情真挚的特点。 2、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式 阅读课文。 3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个 人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
学做思一：在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
导学： 听录音，注意节奏和重音，并掌握字词
导做： 朗读课文，感知课文
导思： 让2—4名学生说出自己读完后的初步印象、第
一感受。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学做思二：为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
导学： 导做：
在创作手法上有什么特色？
要求学生四人一组，进行多角度品味探究。
导思： 请你说说这样写好在哪里？
学做思三：全文六个部分之间有什么联系？ 导学：
再读课文，描绘一下画面。
新人教版七年级语文下册 第11课：邓稼先(课件) (共18张PPT)
论人
重点品读第五部分“我不 能走”，结合全文，概括 说说邓稼先是一个怎样的 人？
阅读课文，思考：
悟人
• 在写邓稼先以前，为什么先 概述我国近一百多年来的历 史？ • 为什么把邓稼先与奥本海默 对比着写？
鉴人
• 我学完这篇文章后，我 从邓稼先身上发现：
鉴人
• 读完本文，我从作者的文章中得到的收获：
第三单元
11.邓稼先
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知人
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速读课文，思考：邓稼先有怎 样不平凡的生平经历和巨大贡 献？【在文中用～～画出】
两 弹 元 勋 邓 稼 先
邓稼先（1924— 1986），安徽省怀宁 县人，我国研制和发 展核武器的重要技术 领导人，为成功研制 原子弹、氢弹和新型 核武器作出了重大贡 献。1999年党中央、 国务院、中央军委给 他追授了“两弹一星 功勋奖章”。
• 1. 我新积累的生字及读音： • 2.我在文中收集的四字成语： • 3.我最欣赏文中的名人名言： • 4.我从文中学到的写人方法：
50年的友谊
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他们是 同乡 同学 亲如兄弟的 好朋友 一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪 得知邓稼先逝世后，杨 振宁含泪写出这篇至情 之文 一个为国造核弹 隐姓埋名28载
知人
再读全文，思考讨论：杨振 宁先生写作《邓稼先》的 用意是什么？
知人
读完全文，你如何评价 邓稼先？【读文思考】
知人
同学们：能够对邓稼先这样伟 大的科学家作出精要介绍和 高度评价的杨振宁先生，你 了解吗？请你代老师向同学 们作点介绍。
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（1922— ），出生于安 徽省合肥市， 美籍华裔物理 学家，因与李 政道共同提出 宇称不守恒理 论，获得1957 年诺贝尔物振宁 有怎样关系？邓稼先与奥本 海默有何不同？【跳读课文 ，用文中关键词句回答】
《邓稼先》ppt课件
1.整体感知课文,理清作者的写作思路,掌握以小标题连缀, 相对独立而又彼此关联的行文特征。
2.学习选取典型事例和通过对比表现人物形象的写作方 法。
3.把握课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果。 4.感悟邓稼先把一切献给科学、献给祖国的崇高精神。
第1课时
◎重点:整体感知课文,勾画关键语句和段落,理清作者的行 文思路。
·导学建议· 引导学生在听读课文后,按小标题把内容分为六个部分,理解文 章大意,概括每部分的具体内容。
析·理清行文思路
【探究一】这六部分内容的顺序能否调换?请阐述理由。 【探究二】文章六个部分的小标题有怎样的特点?有什么作 用?介绍自己的安排往往存在一定的规律,有一定的内在关联, 或时间上的先后,或前后的照应,或有一定的逻辑关系,等等。完成 此任务,需具体分析这六部分内容之间的联系。
文章第四板块中,这封短短的信给了杨振宁“极大的感情震荡” 的原因是什么?请查阅资料回答。
①杨振宁没有想到邓稼先会对这么一件小事如此重视。邓稼先的工 作日程应该是排得满满的,他本可以把谣言的事放在一边或让别人去查 找证据。但邓稼先没有这样做,在回美前夕告知杨振宁自己得到的确切 答案。
②杨振宁虽久居海外,但赤子之心犹存。因此,当他看到邓稼先的所 作所为时,他为有这样的挚友而激动,更为中国有这样的“儿子”、为邓 稼先领导国内学者和技术人员独立研制出中国的原子弹而感到骄傲。这 两种感情已经合二为一,彼此交融了。
【探究一】这六部分内容的顺序不能调换。全文六个部分紧密关联,逻辑 严密。第一部分是全文的引子;第二部分简要介绍邓稼先的生平经历和成 就,是下文的纲目;第三部分以同奥本海默对比的方式来突出邓稼先的气 质、品格和奉献精神,是对第二部分的补充和延伸;第四部分从侧面写邓稼 先贡献之大,也是对第二部分的扩展;第五部分重点写了邓稼先超凡的创造 才能、坚强的意志、坚定的信念和甘为祖国献身的崇高精神,是第二部分 的具体化;第六部分总结全文,水到渠成地引出对邓稼先的高度赞扬和缅 怀,体现全文中心。因此,这六部分内容的顺序不能调换。
人教版七年级下册 语文 第三单元 第11课 邓稼先(44张)(优秀课件)
人物活动的背景链接
中国人就是 从这一天开始拥 有了自己“铁的 脊梁骨”，挺直 了腰板。
关于“两弹一星”
“两弹一星”最初是指原子弹、 导弹和人造卫星。“两弹”中的一 弹是原子弹，后来演变为原子弹和 氢弹的合称；另一弹是指导弹。 “一星”则是人造地球卫星。
杨振宁
他们是 同乡 同学 情同手足的 好朋友 一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪 一个为国造核弹 隐姓埋名28载
他们是各自祖国的原子弹之父：
奥本海默
一个锋芒毕露； 一个忠厚平实
明确（３）：
这一环节，以寒春事件，时时 透出邓稼先对自己的工作认真小心， 高度保密，即便是挚友世交，也决 不犯规，这正是他为人忠正的反映。 此部分的题目中用到两个问号，是 文章结尾处不知自己落泪是为民族 感情，还是为邓稼先，以此正是告 诉读者，自己为民族而自豪，为邓 稼先而骄傲。
5、家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻： 明白、了解；晓：知道。 6、截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。 截然：分明地，显然地。 7、马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战， 死于沙场。 8、层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重 复；穷：穷尽。
把握文章的主体
（１）分组讨论，课文每一部
分分别侧重写哪些内容，又如何 形成一个统一的整体。
熟悉字词
1籍(jí ) 2裔(yì ) 3徽(huī) 4氢(qīng) 5宰(zǎi) 6鞠(jū) 7躬(gōng) 8愧(kuì ) 9截(jié ) 10孺(rú ) 11洛(luò) 12萦(yí ng) 13曛(xūn)14铤(dì ng)15覆(fù ) 16签(qiān) 17挚(zhì )18彷(pá ng)19徨(huá ng)20夐xiòng 21（殷）yān 22（鲜）xiǎn 23窦(dòu)
中国人就是 从这一天开始拥 有了自己“铁的 脊梁骨”，挺直 了腰板。
关于“两弹一星”
“两弹一星”最初是指原子弹、 导弹和人造卫星。“两弹”中的一 弹是原子弹，后来演变为原子弹和 氢弹的合称；另一弹是指导弹。 “一星”则是人造地球卫星。
杨振宁
他们是 同乡 同学 情同手足的 好朋友 一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪 一个为国造核弹 隐姓埋名28载
他们是各自祖国的原子弹之父：
奥本海默
一个锋芒毕露； 一个忠厚平实
明确（３）：
这一环节，以寒春事件，时时 透出邓稼先对自己的工作认真小心， 高度保密，即便是挚友世交，也决 不犯规，这正是他为人忠正的反映。 此部分的题目中用到两个问号，是 文章结尾处不知自己落泪是为民族 感情，还是为邓稼先，以此正是告 诉读者，自己为民族而自豪，为邓 稼先而骄傲。
5、家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻： 明白、了解；晓：知道。 6、截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。 截然：分明地，显然地。 7、马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战， 死于沙场。 8、层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重 复；穷：穷尽。
把握文章的主体
（１）分组讨论，课文每一部
分分别侧重写哪些内容，又如何 形成一个统一的整体。
熟悉字词
1籍(jí ) 2裔(yì ) 3徽(huī) 4氢(qīng) 5宰(zǎi) 6鞠(jū) 7躬(gōng) 8愧(kuì ) 9截(jié ) 10孺(rú ) 11洛(luò) 12萦(yí ng) 13曛(xūn)14铤(dì ng)15覆(fù ) 16签(qiān) 17挚(zhì )18彷(pá ng)19徨(huá ng)20夐xiòng 21（殷）yān 22（鲜）xiǎn 23窦(dòu)