粤教版小学科学四年级上册教学计划
粤教版小学科学四年级上册教学计划
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：本班学生整体学习不太认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍
习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而
学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种
条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。学生没有多少时间和机
会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、
调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于
动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年
龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册由“热”、“变化的天气”、“振动与声音”三个单元组成。在三年级
上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，
使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2、本册的主要活动：
（l）、对热研究，以及热对物质状态的影响。
（2）、对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进
行观测。
（3）、对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察的实验，研究的探讨
声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。
3、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别
是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证
自己的假设。
三、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己
得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
四、学生科学素养培养的重点
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
例如，对于空气是否热胀冷缩，要求学生想出一些观察的方法。包括用什么方法把空气装起
来，怎样才能不使空气跑掉，怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积变化。在探究活动中，
要求小学生自己想出观察的方法是需要一定条件的。他们要在积累和掌握了对这一事物的有
关知识和一定的观察经验之后，才可能做到。由于学生在三年级已经学习了“空气”单元，
并已经掌握了观察液体热胀冷缩的方法，所以在这里对学生提出这个要求是适时的。我们希
望在其他活动中，也对学生在探究活动中的自主能力提出新的要求。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求学
生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的词
汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、的强弱、声音的
高低等。在不同物体发出的声音等活动中，也对学生的观察提出了更高的要求。
3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和
概括。
这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是探究活动的
一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识才是
科学探究活动的全部。学生科学探究能力的提高，以及对科学的理解是渐进的，需要我们引
领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。在新学期的教
学中，希望老师们勇于探索，积累更多的经验，将以探究为核心的小学科学教学提高到五、
教学进度安排
周次 日期 课题 备注
9.1－9.4 准备
9.5－9.9 《冷与热》
9.13－9.17 《温度计》
9.21－9.25 《热往哪里传》
9.26－9.30 《热胀冷缩》
10.8－10.12 《热对物质状态的影响》
10.13－10.17 《关心天气》
10.18－10.22 《刮风了》
10.23－10.27 《下雨了》
10 28－11.2 《小小气象员》
11 3－11.7 《奥运与天气》
11.8－11.12 《声音的产生》
11.13－11.17 《声音的传播》
11.18－11.22 《乐音与噪声》
11.23－11.27
复习
粤教版小学四年级科学上册教学目标
1 粤教版小学四年级科学上册教学目标 一、总目标 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 二、分目标 ( 一 )科学探究 1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。 8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议。 2
( 二 )情感态度与价值观 1.保持乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 4.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 （三）教学目标 1 、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2 、要求学生提高观察的准确性和精确性。 3 、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 上述科学课程的总目标和分目标，勾画了小学生科学素养的大致轮廓。好的教学活动，往往能达到多个教学目标。因此，在实践中，我们将秉承着为学生的终身发展为目的，加强课堂教学，扎实有效的开展科学活动，切实提高学生的科学素养。 进入四年级以后学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大 3
粤教版小学四年级上册科学全册教案
四年级上册科学教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能音乐于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯2、了解科学探究的过程和方法，尝试于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题3、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆相信、着重证据、敢于重新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的写发展。
三、学生情况分析：1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。
他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力。
家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：这一册教材的内容包括以下几个部分：热、变化的天气、振动与发声。
一、热1-1.冷与热教学目标：1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。
2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。
3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。
四年级科学上册(粤教版)第11课岩石破碎了(教学设计)
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在进入本课学习之前，学生已对岩石的基本概念、种类和简单特性有了初步了解。他们学过如何观察岩石的表面特征，如颜色、形状等，并对地球表面的自然现象有一定的认识。
教学手段：
1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示岩石破碎的图片、视频和动画，使教学内容更加直观、生动，提高学生的学习兴趣。
2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，模拟岩石破碎的过程，帮助学生更好地理解岩石破碎与地质作用之间的关系。
3.网络资源：引导学生利用互联网查阅相关资料，拓展知识面，培养他们自主学习和信息检索能力。
3.以小组为单位，设计一个岩石破碎的实验方案，包括实验目的、材料、步骤等，并在课堂上进行展示和分享。
4.撰写一篇关于岩石破碎对地形地貌和土壤形成影响的短文。
作业反馈：
1.对学生的观察描述作业进行批改，指出描述不准确或遗漏的地方，并给出改进建议。
2.对学生的举例说明作业进行评价，关注其逻辑性和例证的恰当性，提供反馈意见。
答案示例：
-火成岩：如花岗岩，分布广泛，由岩浆冷却凝固形成。
-沉积岩：如砂岩，多分布于河流、湖泊、海洋地区，由沉积物堆积、胶结形成。
-变质岩：如片麻岩，多分布于地壳活动带，由高温高压条件下原有岩石发生变质形成。
4.结合生活实际，举例说明岩石破碎在人类活动中的应用。
答案示例：岩石破碎为建筑、道路建设提供砂石材料；在矿产资源开发中，通过爆破等方式破碎岩石以获取矿物。
情感升华：
结合岩石破碎内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
粤教版科学四年级上册第1单元第4课《植物的根》教学设计
粤教版科学四年级上册第1单元第4课《植物的根》教学设计一. 教材分析粤教版科学四年级上册第1单元第4课《植物的根》主要介绍了植物根的结构、功能以及根在植物生长过程中的重要作用。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解根的形态、分布、功能等方面的知识，培养学生的观察、思考和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于植物的生长过程有一定的了解。
但学生对于植物根的结构和功能可能还比较陌生，需要通过观察、实验等途径加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物根的结构、功能和生长过程，学会观察和描述根的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：植物根的结构、功能和生长过程。
2.难点：根在植物生长过程中的重要作用。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解根的结构和功能。
2.观察法：引导学生观察植物根的特点，培养学生的观察能力。
3.实验法：进行根的实验，让学生亲身体验根的生长过程，培养学生的动手能力和思考能力。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，培养学生的交流和合作能力。
六. 教学准备1.教具：植物根的实物、图片、视频、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩笔、实验记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一颗植物根的实物，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们对植物的根有什么了解？”激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师通过图片、视频等直观教具，呈现植物根的结构和功能，让学生初步了解根的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行观察活动，观察植物根的形态、分布等特点，并让学生用彩笔在笔记本上绘制自己所观察到的根的特点。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的观察结果，引导学生用语言描述根的特点，巩固所学知识。
粤教版小学四年级科学上册教案_1
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粤教版小学四年级科学上册教案粤教版小学四年级科学上册教案上饶市第三小学20( 11 )20( 12 )学年度第( 一)学期教
案
学科科学教材版本粤教版执教人郑莹夏慧兰班级四年级总课时2019 年9 月2019-2019 学年度科学学科四年级上册教学计划一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
通过学习，使学生：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能音乐于日常生
1 / 2
活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯2、了解科学探究的过程和方法，尝试于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题3、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆相信、着重证据、敢于重新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的写发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：
四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。
他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
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粤教版小学四年级上册科学全册教案
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二、教学目标：通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能音乐于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯2、了解科学探究的过程和方法，尝试于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题3、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆相信、着重证据、敢于重新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的写发展。
三、学生情况分析：1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。
他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，1/ 3运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力。
家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：这一册教材的内容包括以下几个部分：热、变化的天气、振动与发声。
《岩石碎裂了》教案 四年级上册科学粤教版
粤教版小学科学四年级上册《岩石碎裂了》教案一、教材分析：本节课是小学科学四年级上册第二单元第四节《岩石碎裂了》。
本节课主要介绍了岩石的碎裂现象以及其原因。
通过本节课的学习,学生将了解到岩石碎裂是由于各种外力作用所致,同时也了解到不同岩石在外力作用下的碎裂形态。
二、教学目标：1. 知道岩石碎裂是由于外力作用所致。
2. 能够举例说明不同岩石在外力作用下的碎裂形态。
3. 了解岩石碎裂的意义及相关应用。
三、教学重点和难点：教学重点：了解岩石碎裂的原因和形态。
教学难点：理解岩石碎裂的意义及相关应用。
四、学情分析：学生已经学习了岩石的基本概念和分类,具备一定的科学知识基础。
但对于岩石碎裂的原因和形态还不够了解,需要通过本节课的学习进一步加深理解。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 通过观察一块石头,询问学生石头是什么材质的。
-老师可以准备一块花岗岩或者石灰岩等不同种类的岩石,让学生观察并猜测它们的材质。
2. 引导学生思考,石头是如何形成的,是否会发生变化。
-老师可以问学生石头是如何形成的,是否会发生变化,以激发学生的思考和好奇心。
第二环节：学习新知1. 通过图片展示不同岩石在外力作用下的碎裂形态,引导学生观察并描述。
-老师可以展示图片,如花岗岩在外力作用下呈现出块状的碎裂形态,石灰岩则呈现出层状的碎裂形态。
2. 介绍岩石碎裂的原因,如温度变化、水的侵蚀、植物根系的生长等。
-老师可以简要介绍不同原因对岩石碎裂的影响,如温度变化会导致岩石的膨胀和收缩,从而引起碎裂；水的侵蚀会使岩石表面产生裂纹,并逐渐扩大；植物根系的生长会通过力量作用使岩石破裂等。
3. 引导学生思考,为什么会发生这些现象,岩石碎裂对我们有什么影响。
-老师可以提问学生,为什么会发生这些现象,岩石碎裂对我们有什么影响,以促使学生思考和讨论。
第三环节：实例分析1. 通过实例讲解不同岩石在外力作用下的碎裂形态,如花岗岩、石灰岩等。
-老师可以准备一些岩石样本,如花岗岩、石灰岩、砂岩等,并向学生展示它们在外力作用下的碎裂形态。
2024年小学四年级第一学期科学教学计划
2024年小学四年级第一学期科学教学计划小学四年级第一学期科学教学计划（2024）一、教学目标1. 培养学生对科学的兴趣和探究精神。
2. 帮助学生掌握科学基本概念和基础知识。
3. 培养学生观察、实验和解决问题的能力。
4. 增强学生的科学思维和科学素养。
二、教学内容1. 单元一：生活中的物体1.1 课题：事物的分类1.2 知识点：物体的形状、大小、颜色、材质等特征；物体按用途、形状等分类。
1.3 实践活动：观察身边的物体，研究其特征，将物体按照用途和形状进行分类。
2. 单元二：物体的运动2.1 课题：物体的运动形式2.2 知识点：物体的直线运动、曲线运动、往复运动等形式；物体的速度、距离和时间的关系。
2.3 实践活动：设计简单的实验，观察物体在不同力的作用下的运动形式；测量物体的速度和距离。
3. 单元三：植物的生长3.1 课题：植物的特征和生长条件3.2 知识点：植物的根、茎、叶等部分的特征；植物生长的适宜条件。
3.3 实践活动：观察植物的不同部分，了解其特征；设计实验，观察植物在不同条件下的生长情况。
4. 单元四：动物的生长与变化4.1 课题：动物的特征和生长变化4.2 知识点：动物的体型、皮毛、羽毛等特征；动物的生长变化和生命周期。
4.3 实践活动：观察不同动物的特征，了解其生长变化；研究动物的生命周期。
5. 单元五：能量与变化5.1 课题：能量的转化与利用5.2 知识点：能量的种类、转化和利用；日常生活中的能量转化和利用。
5.3 实践活动：进行简单的能量转化实验；观察日常生活中的能量转化和利用。
6. 单元六：天气与季节6.1 课题：天气的变化和季节的特征6.2 知识点：不同季节的特征和气候变化；天气现象的发生与变化。
6.3 实践活动：观察和记录不同季节的特征；进行简单的天气观测。
三、教学策略1. 探究性教学：通过课堂讨论、实验探究等形式，引导学生主动参与和思考，培养其科学探究能力。
2. 合作学习：组织学生小组合作，进行小组讨论、实验等活动，培养学生合作意识和团队精神。
粤教粤科版小学科学四年级上册全册教案
粤教粤科版小学科学四年级上册全册全套教案粤教粤科版小学科学四年级上册第01课种番茄教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第02课开花和结果教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第03课种子的传播教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第04课专题探究可以不用种子繁殖吗教案粤教粤科版小学科学四年级上册第05课一起来养蚕教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第06课母鸡生蛋了教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第07课胎生动物教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第08课各种各样的岩石教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第09课制作岩石标本盒教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第10课岩石与矿物教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第11课岩石碎裂了教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第12课保护矿产资源教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第12课探究技能分类教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第13课声音的产生教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第14课声音的强弱教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第15课声音的高低教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第17课声音的传播教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第18课生活中的噪声教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第19课我的小灯笼教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第20课电路的研究教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第22课灯泡不亮了教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计第一单元生命的延续第一课种番茄一、教学目标1、知道用花盆进行简单种植的基本方法。
2、知道番茄种子发芽后的种植管理方法。
3、能坚持进行对植物种植活动的观察和记录，养成观察的好习惯。
粤教版小学四年级上册科学教案
粤教版小学四年级上册科学教案粤教版小学四年级上册科学教案1教学目标：科学探究目标：1.能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置(前后、左右、远近、东西、南北等)。
2.会使用平面图，能在图上找到自身要去的位置。
3.能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
4.能用一些表示方位的术语清晰地描述自身的位置。
情感态度与价值观目标：1.愿意把自身描述物体的方法告诉其他同学;并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。
2.能与本组其他同学合作共同做好各项活动。
3.对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。
科学知识目标：1.能说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
2.能说出通用地图的主要标识的功用。
(东南西北，比例尺，一般标记等。
)其他目标：1.能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自身家或经常去的某一地方的位置。
2.愿意尝试利用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
3.能找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。
课时安排：2课时教学准备：各种小物件(尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等)。
红色小方块。
地形图。
教学过程：第一课时一.记忆游戏。
每组分发一些小物件(用小塑盒装好)。
在10秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。
转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。
再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。
引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
二.在图上找位置——欢迎你到我家来。
每组分发一张晋州市地图，1.请每位同学找到自身学校和自身家的具体位置。
2.通过观察地图，你知道了什么?有什么问题?(学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。
)三.分析我校校园的地图。
(小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在200亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。