八年级生物下册 22.4动物的主要类群教案 (新版)北师大版
**********精心制作仅供参考 鼎尚出品********* 鼎尚图文 动物的主要类群 备课教师 使用教师 授课时间 课时
课题 动物的主要类群 课型
教学目标
1、通过认识动物系统进化树了解不同动物类群之间的亲缘关系通过“对 某些动物进行分类”等各种活动认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特 征。 2、认识脊椎动物与人类的密切关系认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动增 强观察能力、思维能力、分析问题能力等 3、通过对不同类群动物的对比学习强化生物进化的
重点 1、活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本” 2、无脊椎动物的类群及特征 3、脊椎动物的类群及特征 4、不同动物类群与人类的关系
难点 无脊椎动物的类群及特征 脊椎动物的类群及特征 教学用具 教学环节 说 明 二次备课
复习
新课导入 第一课时 创设情景引入新课 【复习提问】谁能说出被发现的植物有多少种——30多万种 【引入新课】自然界还有一类它包括的种类比植物的种类更多，这类生物就是我们现在要开始学习的:动物 那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢——150多万 **********精心制作仅供参考 鼎尚出品********* 鼎尚图文 种。这么多种类的动物，我们怎么个学法呢大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？ 播放一段动物类群的录象展现丰富多彩的动物世界 活动“将下列动物进行分类” 【教师引导】图中很多是大家熟悉的动物请根据已有的动物知识将它们归类并说出理由。 【学生活动】将上面看到的动物分类 1根据环境水生、陆生、空中 2根据生活方式寄生、自生 【问】:摸一下你们的背后中央有一根什么? —— (脊柱) 对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物. 【学生举例】无脊椎动物——蚯蚓、蛔虫等等 脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等 动物进化系统树 以上我们已经对动物进行了了分类下面来看看动物学家是怎么样对动物进 行分类的呢他们分类的依据是什么呢——无脊椎动物和脊椎动物又可以 分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系 【学生活动】观察并阅读教材P49 【教师总结】: 1无脊椎动物原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、 环节动物门、体动物门、节肢动物门。 2脊椎动物鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲【答】根据形态、结构和生理特征按照从低等到高等的顺序分为原生 **********精心制作仅供参考 鼎尚出品********* 鼎尚图文 动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。 第二课时 【引入】下面我们首先来认识一下无脊椎动物请同学们看一段录像
注意观察各类动物有什么特点怎样区别它们它们与人类的关系怎样 【学生活动】观看录像注意思索老师的提问 二、学习各类无脊椎动物——原生动物 【教师活动】刚刚看完了录像现在我们来学习动物类群中最最简单的一门无脊椎动物原生动物.他们有哪些特点 【答】原生动物个体十分微小用肉眼难以看清楚需借助放大镜、显 微镜进行观察。【教师引导】你们的猜想是不是正确的呢让我们用实 验来证明请同学们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的一滴水你看见 了什么 【学生活动】观察水滴。——看到了水滴中有许多小生物在游动 【教师点评】同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动这些小生 命中有的就是原生动物。原生动物形体微小结构简单身体一般只由一 个细胞组成.你们能够举例说 出一些原生动物吗 【学生活动】让学生说出1—3种对人类有益和有害的原生动物。 【补充】 教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。 【活动】教师让学生讨论原生动物门的主要特征然后进行总结。 原生动物门的主要特征——单细胞最原始、最低等的动物。在动物界只有 **********精心制作仅供参考 鼎尚出品********* 鼎尚图文 原生动物是单细胞动物其他所有动物都是多细胞动物。【设问】请同学们看猪肉绦虫成虫的标本观察它的体形与腔肠动物水 熄的体形有什么不同之处 【答】同学观察回答身体是扁的 【引入】对。这就是我们今天要学的又一类动物——扁形动物。 【教授新课】 1出示猪肉绦虫生活史的挂图,讲解其生活史. 2出示血吸虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史 3观察涡虫形态,总结扁形动物的特征. 4出示蚯蚓,沙蚕和水蛭的挂图,学生观察,说出它们共同的特征.: 【总结】扁形动物的主要特征——身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体 节,大多为蠕虫爬行。 五、学习各类无脊椎动物——软体动物 【新课教授】我们再来研究一门动物——软体动物。这门动物的种类很 多在日常生活中我们见到的河蚌、田螺、蜗牛、乌贼等都属于软体动物。 【学生活动】观赏软体动物的录象。 【总结】教师引导学生归纳出软体动物的特征——身体柔软有外套膜 身体表面有贝壳或者具有被外套膜包被的内壳。 ——还有哪些你们熟悉的软体动物呢 【举例】乌贼、鱿鱼、章鱼等等。 课 程 讲 授 第三课时 一、复习旧课引入新课 【引入】通过前几章的学习对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形 动物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和了解今天开始学 **********精心制作仅供参考 鼎尚出品********* 鼎尚图文 习一类 新的动物这类动物在地球上种类最多、数量最大与人类的关系也非常密切 大家知道是哪类动物吗 ——请同学们看我这个标本盒中是什么动物蜜蜂对了是节肢动物。从这节课开始我们就要一起迈入奇妙而有趣的节肢 动物世界去探索这个世界的奥秘。 二、节肢动物 【活动】观察昆虫标本 同学们是否认识这些节肢动物观察它们找出一种你熟悉的节肢动物 总结出它的形态结构特点说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应。 【讨论总结】 1蝗虫的身体是由很多体节构成全身可分为头、胸、腹3部分 2蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼其主要作用是保护和支持内部的柔软 器官、防止体内水分的蒸发散失。这是适应陆地生活的特点之一。外骨骼可能 随着蝗虫身体的生长而长大所以在蝗虫的生长发育过程中有脱掉原来的外 骨骼的现象这就是蜕皮。 【老师点评】总结出节肢动物的主要特征——身体分为头、胸、腹3 部分。身体不仅由许多体节构成而且还分部。【补充】昆虫是唯一能飞行的节肢动物类群胸部有3对足、两对翅。 【教师讲解】昆虫与人类的关系 昆虫与人类生活的关系可以概括为“极为密切有利有害”。据科学家调 查统计与人类健康和国民经济有直接影响的重要害虫约1万种尽管大力防 **********精心制作仅供参考 鼎尚出品********* 鼎尚图文 治但在全世界每年仍有20的农产品被害虫毁掉如蝗虫、棉铃虫、玉米 螟虫等。也有许多昆虫是有益的有很多昆虫是植物传粉的媒介这一点在防治棉铃虫水栖昆虫是淡水鱼类的食物昆虫本身或其产物有较高的经济意 义如蚕丝、蜂蜜、蜂蜡等早已为人类所利用。 同学学习了有关昆虫的知识后应该把学到的知识运用到日常生活中注 意保护对人类有利的昆虫消灭对人类有害的昆虫。 三、棘皮动物【引导活动】同学们观察图片,是否认识这3种动物?——(海星\海胆\ 海参) 观察它们的形态特征,它们又属于哪类动物呢? —— (棘皮动物) 【教师讲解】棘皮动物全部生活在海水中是海洋生物中的重要组成部 分。身体表面有肉刺可供人类食用。 第四课时 一、复习旧课引入新课 【复习提问】无脊椎动物能够分为哪些类群 【答】原生动物、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物 【引入】学习完无脊椎动物之后我们来看看——脊椎动物脊椎动物是 动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群包括鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类等。 二、各类脊椎动物——鱼类 【学生活动】看图观察它们的生活环境总结出规律体会进化的观点。 【提问】脊椎动物里种类最多的是什么呢? —— (鱼类) **********精心制作仅供参考 鼎尚出品********* 鼎尚图文 【点评】对虽然它们最低等但种类最多有22000多种。 【活动】通过录像给学生展示各种各样的鱼使学生了解自然界中鱼的 种类繁多主要分为两大类即淡水鱼和海水鱼。 ——观察我国主要的优良淡水鱼品种四大家鱼——青鱼、草鱼、鲢鱼、 鳙鱼还有常见的鲤鱼和鲫鱼。这六种鱼先要求学生初步认识先让学生说 出这六种鱼分别叫什么他们可能会把鳙鱼叫“胖头鱼”鲢鱼叫白鲢。
——介绍海水鱼, 如带鱼、鳕鱼、马面鲀、鳓鱼、鲐鱼等. 虽然我国有丰富的海洋鱼类资源但现在和以前相比较鱼类资源受到了很大 的破坏可以请同学举出一些具体的实例来说明。若举不出来举出例子说明。现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏我们必须要加强海洋鱼 类资源的保护。 三、各类脊椎动物——两栖动物 【引入】鱼类是生活在水中的动物现在要讲一种幼体在水中生活而 成体可以在陆上生活的脊椎动物——两栖动物。 【活动】学生观察图片,认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态、结 构特征. 【总结】两栖纲的主要特征—— 幼体在水中生活而成体可以在陆上生活 【补充】教师在学生讨论的基础上总结归纳。凡具有下列特征的动物 都属于两栖动物——1.皮肤裸露能分泌粘液——2.幼体生活在水中用鳃呼吸 ——3.成体生活在陆上也能生活在水中用肺呼吸用皮肤辅助
2019八年级生物下册 22.4 动物的主要类群教案2 (新版)北师大版
精品
动物的主要类群
人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能
通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性；
活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”
自然界还有一类，它包括的种类比植物
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类
,请同学们看动物进化系统树
的进化关系
先用低倍显微镜观察从池塘里取来的
物都是多细胞动物。
下面。
春八年级生物下册22.4动物的主要类群教案北师大版
第4节动物的主要类群教学内容:本节内容在教材47-—62页.包括：“将下列动物进行分类”的活动,动物系统进化树，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。
教学目标：知识与能力1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
2、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
3、通过参与“将下列动物进行分类"，“观察昆虫标本"等学习活动,增强观察能力，思维能力，分析问题能力,语言表达能力等.过程与方法通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系.情感、态度、价值观通过不同类群动物的对比学习,深入理解动物系统进化树的含义,强化生物进化的观点，通过对不同类群动物的了解,进一步体会动物种类的多样性,通过对不同类群动物与人类的关系的学习,正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重难点重点：1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征.3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征.4、不同动物类群与人类的关系。
难点：1、认识动物的系统进化树.2、组织“观察昆虫标本”的活动。
3、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
4、认识不同脊椎动物类群的特征,脊椎动物从水生到陆生的进化。
教学准备：“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片,不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类的图片或录象片。
教学步骤：第一课时一、创设情景、引入新课教师活动学生活动1、播放“丰富多彩的动物世界”录象片。
2、提问：自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的动物是什么？最小的动物是什么?最高等的动物又是那一类？3、1、观看录象片，感受动物世界的丰富多彩，充满生机，激发探究欲望，进入情景。
北师大版生物八年级下册 22.4《动物的主要类群》第2课时 教案
第4节动物的主要类群（第2课时）【教材分析】本节课的教学内容为环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类等，目的是引导学生了解学习动物分类及动物之间的进化关系，通过图片展示、文字描述等形式进一步引导学生认识各种动物类群的特征及与人类的关系，促使他们对动物有更深入的了解，同时帮助他们在不同类群动物的学习中，强化生物进化的观点，增强热爱动物和保护动物的情感。
【教学目标】1.概述环节动物、节肢动物的主要特征及与人类的关系。
2.概述鱼类、两栖类的主要特征及与人类的关系。
3.通过对各种动物的学习，进一步体会生物的多样性。
4.通过各种动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感【教学重难点】1.概述环节动物、节肢动物的主要特征及与人类的关系。
2.概述鱼类、两栖类的主要特征及与人类的关系。
【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习。
【教学过程】【板书设计】第4节动物的主要类群（第2课时）代表动物：蚯蚓、水蛭1.环节动物主要特征：身体分节无附肢与人类的关系：改良土壤、饵料、医用、药用代表动物：蝗虫、虾、蜘蛛等2.节肢动物主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体与附肢分节与人类关系：很多种类可以食用，昆虫可以传粉，有些有药用价值，还有些可以传播疾病3.鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖鳞片，用鳃呼吸用鳍游泳。
4.两栖类的主要特征：幼体生活在水中，多数成体水陆两栖生活，体温不恒定。
【教学反思】对于动物的类型学生有了一定的了解，但不够系统。
如果按照书上的内容照本宣科，极易使学生感到枯燥乏味。
因此，这一节课，我希望从学生的生活常识入手，利用学生的生活经验，深入浅出的从学生最熟悉的常见的动物入手，把感性知识上升为理性知识，从而突破难点。
学生的思维得到不断扩展，使学生在快乐的游戏中真正体验到分类有趣、有用。
河北省邯郸市八年级生物下册22.4动物的主要类群教案1北师大版(2021年整理)
河北省邯郸市八年级生物下册22.4 动物的主要类群教案1 （新版）北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省邯郸市八年级生物下册22.4 动物的主要类群教案1 （新版）北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为河北省邯郸市八年级生物下册22.4 动物的主要类群教案1 （新版）北师大版的全部内容。
动物的主要类群备课教师使用教师授课时间课时课题第四节：动物的主要类群课型教学目标通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点;体会动物种类的多样性;通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
重点无脊椎动物的类群及特征脊椎动物的类群及特征不同动物类群与人类的关系难点不同动物类群与人类的关系教学用具教学环节说明二次备课复习新课导入通过前几章的学习，对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和了解，今天开始学习一类新的动物，这类动物在地球上种类最多、数量最大，与人类的关系也非常密切，大家知道是哪类动物吗？请同学看我这个标本盒中是什么动物？对了，是节肢动物.从这节课开始,我们就要一起迈入奇妙而有趣的节肢动物世界，去探索这个世界的奥秘。
课程讲授活动：观察昆虫标本同学们是否认识这些节肢动物？观察它们，找出一种你熟悉的节肢动物，总结出它的形态结构特点；说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应。
蝗虫的身体是由很多体节构成，全身可分为头、胸、腹3部分，蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼，其主要作用是保护和支持内部的柔软器官、防止体内水分的蒸发散失。
这是适应陆地生活的特点之一.外骨骼可能随着蝗虫身体的生长而长大,所以在蝗虫的生长发育过程中，有脱掉原来的外骨骼的现象，这就是蜕皮。
北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第4节动物的主要类群第三课时》教学设计
1.动物的分类依据和原则：形态结构、生活习性、地理分布等。
2.动物界的主要类群：昆虫纲、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
3.各类群的代表动物及其特征：如昆虫纲的翅膀、外骨骼；鱼类的鳃呼吸、鳍游泳；两栖类的变态发育、肺呼吸；爬行类的角质鳞片、肺呼吸；鸟类的羽毛、翅膀、喙；哺乳类的毛发、哺乳等。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生总结各类群的主要特征和分类依据。
2.强调动物分类在实际生活中的应用，如保护生物多样性、了解动物与人类的关系等。
3.提醒学生关注课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高生物学科素养。
4.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中，培养科学精神和探索精神。
5.巩固与拓展：通过练习题、小组竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
四、教学评价
1.过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神、提问与回答问题的情况，了解学生的学习状态。
2.终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对动物分类知识的掌握程度。
e)鸟类：具有羽毛、翅膀、喙，体温恒定，肺呼吸。
f)哺乳类：具有毛发、哺乳，体温恒定，肺呼吸。
4.结合实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解各类群的特征。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个动物类群，要求学生根据所学知识，讨论该类群的主要特征和代表动物。
2.学生在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨各类群的特点。
北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第4节动物的主要类群第三课时》教学设计
222原生生物的主要类群教案-2024-2025学年北师大版生物八年级下册
《原生生物的主要类群》（教案）20242025学年北师大版生物八年级下册以草履虫为例进行详细讲解：展示草履虫的形态结构示意图，讲解其细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构，以及纤毛、口沟、食物泡、伸缩泡等特殊结构的功能。
例如，纤毛用于运动，口沟用于摄食，食物泡进行消化，伸缩泡调节体内水分平衡。
播放草履虫运动的视频，让学生观察其运动方式，思考纤毛在运动中的作用。
进行观察草履虫的实验演示：在载玻片上滴一滴草履虫培养液，用镊子夹取少量棉花纤维放在培养液中，盖上盖玻片，制成临时装片。
指导学生在低倍镜下找到草履虫，观察其形态和运动，然后转换高倍镜观察其内部结构。
提醒学生注意实验操作规范，如不要压碎盖玻片，不要让培养液流出等。
让学生分组进行实验观察，并记录观察结果。
组织学生讨论草履虫的结构与功能是如何适应其生活环境的。
例如，单细胞结构使其能够快速感知环境变化并作出反应，纤毛的摆动使其能够在水中自由游动寻找食物和适宜的生存环境。
介绍其他原生动物，如变形虫、疟原虫等，简单讲解它们的生活方式和对人类的影响。
变形虫通过伪足运动和摄食，疟原虫会引发疟疾等疾病。
设计意图：通过多种教学手段，如示意图、视频、实验等，让学生直观地了解草履虫的形态结构和生命活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
通过讨论，加深学生对结构与功能相适应观念的理解，同时拓展学生对原生动物多样性的认识。
3. 藻类植物的学习：展示不同藻类植物的图片，如绿藻中的衣藻、水绵，褐藻中的海带、马尾藻，红藻中的紫菜、石花菜等，让学生观察它们的形态特征。
讲解藻类植物的主要特征：细胞结构：具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等，有的还含有叶绿体，能够进行光合作用。
营养方式：自养，通过光合作用制造有机物。
生活环境：大多数生活在水中，少数生活在潮湿的陆地环境。
对比不同藻类植物的特点：绿藻：含有较多的叶绿素，呈绿色，多生活在淡水环境，如衣藻是单细胞藻类，水绵是多细胞丝状藻类。
北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第4节动物的主要类群第三课时》优秀教学案例
1.教学内容贴近生活：本案例以动物的Байду номын сангаас类为主线，紧密结合学生的生活实际，通过生动有趣的实例，引导学生了解和掌握各类群动物的特征。这种贴近生活的教学内容，使学生能够更好地理解和记忆动物分类知识，提高学生的学习兴趣。
2.创新的教学方法：本案例采用情景创设、问题导向、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。同时，注重引导学生进行反思与评价，帮助学生构建知识体系，提高学生的思维能力和问题解决能力。
2.学会运用分类原则对动物进行分类，提高观察、分析和判断能力。
3.了解各类群动物在自然界中的作用和人类生活中的应用，拓宽知识视野。
4.能够运用所学知识解释生活中常见的动物现象，提高学以致用的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析等方法，引导学生自主探究动物类群的特征，培养学生的探究能力。
2.运用小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题解决能力。
4.创设互动氛围，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和交流能力。
（二）问题导向
1.针对动物类群的学习，设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步探究。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，引导学生自主寻找答案。
3.结合生活实际，提出与动物分类相关的问题，激发学生的学习兴趣。
3.培养学生勇于质疑、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.通过本章学习，使学生认识到生物多样性的重要性，增强学生保护生态环境的责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的动物为例，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。
2019八年级生物下册 22.4 动物的主要类群教案2 (新版)北师大版
观察涡虫形态,总结扁形动物的特征.
出示蚯蚓,沙蚕和水蛭的挂图,学生观察,说出它们共同的特征.:
身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体节,大多为蠕虫爬行.
我们再来研究一门动物——软体动物。这门动物的种类很多，在日常生活中，我们见到的河蚌、田螺、蜗牛、乌贼等，都属于软体动物。
观看录象,展示种类繁多,非常美丽的腔肠动物.边看教师边解说.
看后,学生说出腔肠动物中的代表动物
总结腔肠动物的主要特征
请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？(同学观察回答：身体是扁的。)对。这就是我们今天要学的又一类动物——扁形动物。
出示猪肉绦虫生活史的挂图,讲解其生活史.
学生举例.
无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类, 请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间 的进化关系.
总结:无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门。脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）。
无脊椎动物的主要类群
现在，我们来学习动物类群中最原始、最简单的一门无脊椎动物：原生动物.原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微镜进行观察。让我们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的 一滴水，你看见了什么？同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。
课程讲授
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的 种类呢？
播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界
活“将下列动物进行分类”
图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
问:摸一下你们的背后中央有一根什么? (脊柱)
2020八年级生物下册 22.4动物的主要类群导学案(无答案)(新版)北师大版
动物的主要类群【学习目标】1、知道不同类群之间的亲缘关系。
2、无脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
3、培养自己热爱动物和保护动物的情感。
【使用说明与学法指导】预习课本P45-60，知道不同类群之间的亲缘关系，无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，完成导学案。
预习案知识点一:动物的分类我们已知的生物大约有多万种,而动物大约有以上,不同动物的和都有很大的差别。
知识点二:腔肠动物1.腔肠动物是一类水生动物,在体内出现了专门的消化结构——。
常见的腔肠动物有、、、和水母,其中还有“水中国宝”的美称。
2.水螅生活在清澈的和中,其舒展的身体不过几厘米长,一端附着在水草、石块或其他的物体上,另一端游离,口的周围有一圈细长的。
知识点三:扁形动物1.扁形动物身体背腹,两侧对称,一般分布在、和的土壤中,个别种类寄生在人和动物体内,常见种类有、等。
2.常见的真涡虫生活在淡水中,平角涡虫生活在中,猪肉绦虫则寄生在内,血吸虫主要寄生于人和哺乳动物的和中。
知识点四:环节动物1.常见的环节动物有生活在湿润土壤中的,生活在中的沙蚕,生活在中的蚂蟥等,它们的身体都是由许多构成的,大多为爬行。
2.蚯蚓与人类的关系:蚯蚓可以,增加肥力,还可以作为和食品等。
知识点五:软体动物1.软体动物的主要特征:身体,分为头、足、内脏团三部分,体外有,外面有贝壳或内壳。
2.软体动物与人类的关系:田螺等软体动物可以作为人类,味道鲜美;有些软体动物是鱼类的如蚌、淡水螺等;有些如钉螺还是寄生虫的,能使人得病或破坏人类的设施以及影响农作物的生长等。
知识点六:节肢动物1.节肢动物是世界上种类,数量,分布的一个类群。
身体外面有,可以防止。
身体由构成,身体分为三部分,有发达的、、等。
2.昆虫是唯一能飞行的节肢动物类群,胸部有三对、两对,大大增加了昆虫的活动范围。
3.节肢动物与人类的关系:①为鱼类提供天然食物例如:②促进植物发展例如:③传播疾病例如:④危害植物例如:⑤防制病虫害例如:知识点七:赖皮动物1.常见的棘皮动物有、、等。
八年级生物下册 第22章 第四节 动物的主要类群教案1 (新版)北师大版
《动物的主要类群》教学目标：1、通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
2、通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题能力等3、通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性；4、通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重难点：1、活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”2、无脊椎动物的类群及特征3、脊椎动物的类群及特征4、不同动物类群与人类的关系教学流程：第一课时《一》创设情景，引入新课【复习提问】：谁能说出被发现的植物有多少种？——（30多万种）【引入新课】：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的：动物那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？——（150多万种）。
这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？【学生回答】：从低级到高级、从简单到复杂的顺序因此，学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？请同学们仔细看录像。
《二》活动：将下列动物进行分类播放一段动物类群的录像，展现丰富多彩的动物世界活动“将下列动物进行分类”【教师引导】：图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
【学生活动】：将上面看到的动物分类：（1）根据环境：水生、陆生、空中（2）根据生活方式：寄生、自生【问】：摸一下你们的背后中央有一根什么？——（脊柱）对，由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物.【学生举例】：无脊椎动物——蚯蚓、蛔虫等等脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等《三》动物进化系统树以上我们已经对动物进行了分类，下面来看看动物学家是怎么样对动物进行分类的呢？他们分类的依据是什么呢？——无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类，请同学们看动物进化系统树，说出不同动物类群之间的进化关系【学生活动】：观察并阅读教材P49【教师总结】：（1）无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、体动物门、节肢动物门。