四年级上册 除数是两位数的除法复习教案(推荐文档)
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学生 年级 学科 数学
授课教师 日期 时段 10：00--12：00
核心内容 除数是两位数的除法
教学目标 1、掌握除数是整十数除法方法，学会除法竖式的书写格式
2、会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法，掌握灵活试商的技
巧，提高试商速度
3、会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法
4、掌握商的变化规律，并运用规律解决实际问题
重、难点 会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法
【知识回顾】
1、除数是两位数的口算方法：用乘法算除法；用表内除法来做。
2、估算除法的方法：除法估算一般是把算式中不是整十的数用“四舍五入”法估算成整
十的数，再进行口算。
两位数除三位数也一样，把被除数看作几百几十，或者除数看作整十数，然后在进行口算。
3、除数是两位数的计算方法：
（1）从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试
除前三位数。
（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
（3）求出每一位商，余下的数必须比除数小。
4、除数是整十的除法计算：先比较被除数的前两位与除数的大小，前两位比除数大或相
等，就对齐被除数第二位开始上商；如果前两位数比除数小，就对齐被除数的第三位数上
商。
5、除数是接近整十的除法计算：除数是接近整十的除法计算，可以用“四舍五入”法将
除数四舍五入到整十的数，然后按照除数是整十的除法进行计算。
6、除数不接近整十的除法计算：可以将除数看成15、25、35、45…这样的数进行试商、
计算。
7、 被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变；
除数不变，被除数扩大（或缩小）几倍，商也随着扩大（或缩小）几倍；
2
被除数不变，除数扩大（或缩小）几倍，商反而缩小（或扩大）几倍。
8、“去尾法”在实际问题的应用在实际生活中经常会碰到一些情况一定要取整数的。比如
“最多做多少套衣服”、“最多可以装多少个苹果”…这样的问题。在数学应用题中，碰到
这样的问题如果出现小数通常要用“去尾法”取整数；“进一法”解题在实际生活中经常
会碰到一些情况一定要取整数的。比如“运沙至少运几次”、“装油最少需要多少个油瓶”…
这样的问题。在数学应用题中，碰到这样的问题如果出现小数通常要“去尾法”或“进一
法”取整数。
【课前热身】
1、估算。
505÷50≈ 494÷70≈ 540÷56≈
400÷48≈ 207÷20≈ 284÷40≈
2、( )里最大能填几？
40×( )＜378 70×( )＜412
37×( )＜280 20×( )＜135
3、我当小老师，判断对错。
（1）122÷60=2 （ ） （2）122÷60≈2（ ）
（3）349÷50≈8（ ） （4）349÷50≈7（ ）
4、我们四年级二班有22人，共借书264本。四年级二班平均每人借书多少本？
【经典题型】
1、计算814÷19时，可以把19看作（ ）来试商。
2、计算275÷28时，可以把除数看做（ ）来试商；计算636÷74时，可以
3
把除数看做（ ）来试商。
3、先说一说把除数看作几十来试商，然后计算。
70÷31= 382÷12= 272÷28=
4、列竖式计算商是一位数的除法
189÷21= 360÷40= 296÷37=
5、根据试商的情况，准确判断下面算式的商。
（1）的商是（ ） （2）的商是（ ）
（3）的商是（ ） （4）的商是（ ）
6、每袋化肥40元，刘叔叔买了16袋，钱还剩15元。他一共带多少钱？
7、杨老师带了418元去买体育用品。小篮球9元/个，小足球16元/个，乒乓球拍25元/
副。
(1)如果买小足球，最多能买多少个？还剩多少元？
(2)最多能买多少副乒乓球拍？剩下的钱买小篮球，能买多少个？
8、 红光水泥厂2个星期生产了154吨水泥。平均每天生产水泥多少吨？
4
9、从上海到某地，水路212千米，公路432千米，一艘轮船3小时行驶159千米，一辆
公共汽车4小时行驶288千米。
（1）轮船与公共汽车哪个行驶得快一些？
（2）现在轮船与公共汽车同时从上海出发，谁先到达目的地？
10、如果△＋□＝18，□×5＝20，那么△＝（ ），□＝（ ）。
11、在除法算式90÷30=3中，如果除数除以6，要使商仍是3，被除数应（ ）。
12、560÷71，估商约是（ ）；1200÷41估商约是（ ）。
13、脱式计算
200÷[（172－72）÷25] [458－（85＋28）]÷3
14、一堆煤，3辆卡车5次共运60吨，6辆卡车运10次可以运多少吨？
15、每个塑料袋最多能装12个苹果，买了43个苹果，要都装在塑料袋里，至少需要多少
个塑料袋？
16、从商店买了了63朵花，准备每10朵扎一束，最多能扎几束？
5
【实战演练】
1、估算321÷80时，可以把321看作（ ）来口算，因为（ ）÷80=（ ），
所以321÷80≈（ ）；口算240÷40时，可以想40×（ ）=240，所以240÷
40=（ ），也可以这样想，24÷4=（ ），所以240÷40=（ ）。
2、括号里最大能填几？
48×（ ）＜300 40×（ ）＜292 57×（ ）＜
481
79×（ ）＜652 88×（ ）＜520 （ ）×76＜
718
3、列竖式计算下列各题并且验算。
281÷36= 412÷74=
4、54÷54，要使商是一位数，□里最大能填（ ）；3□9÷32，要使商是一位数，
□里可以填（ ）。
5、在□填上最小的数，使商为两位数。
6、判断下列正误
（1）被除数和除数同时减去一个数，商不变。（ ）
（2）在180×5=900中，两个因数同时乘4，积不变。（ ）
（3）被除数除以5，除数乘5，商不变。（ ）
6
7、四年级同学准备制作500个小灯笼庆祝国庆，已经做了一半。剩下的准备分给10个同
学去做，平均每人要做多少个？
8、叔叔开车从A地送货到B地，去时每小时行60千米，用了5小时，回来时少用了2小
时，问回来时的平均速度是多少？
9、一条隧道总长390米，甲队开凿进度14米/天，乙队开凿进度12米/天，同时相向开
凿。
（1）需要多少天才能打通这条隧道？
（2）完工时，甲队比乙队多开凿几米？
10、四年级85名学生30天共节约用纸20400张，平均每个同学每天节约用纸多少张？
11、妈妈带100元去文具店买笔记本，每本笔记本17元，妈妈可以买回几本笔记本？
12、从家到学校来去时用时30分钟，去时速度是40米/分钟；回时速度是30米/分钟。
求回来时用了多少分钟？
【能力提高】
1、在○里填上“+”“-”“×”或“÷”。
7
（1）2○2○3=12 （2）2○2○3=1 （3）3○4○6=2
2、填一填
（1）商和除数都是9，余数是4，被除数是（ ）。
（2）两个数相除，商是4，余数是3，除数最小是（ ）。
（3）在a÷b=5……4中，要想使a最小，则b是（ ），那么a是（ ）。
3、丁丁在计算除法时，把除数23写成了32，结果得到的商为21，余数是18，正确的商
是多少？
4、某零件加工厂，15人6天可以加工1800个零件，照这样计算，23人10天可以加工多
少个零件？
5、在除法算式542÷□里，当商是两位数时，□里最小可以填（ ）；当商是三位数
时，□里最大可以填（ ）。
6、有一袋糖果，数量在80～90颗之间。如果平均分给6人，还剩3颗；如果平均分给7
人，也还剩3颗。这袋糖有多少颗？
7、小明在计算一道除法算术题时，把被除数617写成了519，这样商比原来少了7，而余
数正好相同。请你算出这道除法算术题的除数和余数。
四年级数学除数是两位数的除法复习课教案
四年级数学除数是两位数的除法复习课教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够运用除数是两位数的除法计算方法，正确进行计算，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过复习和练习，使学生掌握除数是两位数的除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生体验到数学学习的乐趣。
二、教学内容：1. 复习除数是两位数的除法计算方法。
2. 分析除数是两位数的除法运算规律。
3. 进行除数是两位数的除法练习。
三、教学重点与难点：重点：除数是两位数的除法计算方法。
难点：除数是两位数的除法运算规律的运用。
四、教学方法：采用讲解、演示、练习、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习除数是一位数的除法，引出除数是两位数的除法。
2. 讲解与演示：讲解除数是两位数的除法计算方法，并进行演示，让学生明确运算过程。
4. 巩固与提高：通过一些变式题目，使学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六、课后作业：布置一些除数是两位数的除法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
七、教学评价：通过课堂表现、练习成绩等评价学生的学习效果，鼓励学生的进步，提高学生的自信心。
八、教学资源：教材、黑板、粉笔、练习题。
九、教学时间：1课时十、教学进度安排：第1周：除数是两位数的除法复习与练习六、教学内容：1. 分析除数是两位数的除法中的特殊问题。
2. 解决除数是两位数的除法实际应用问题。
七、教学重点与难点：重点：除数是两位数的除法中的特殊问题的解决方法。
难点：除数是两位数的除法实际应用问题的解决。
八、教学方法：采用案例分析、小组讨论、实际操作等教学方法，引导学生深入理解除数是两位数的除法的应用，提高学生的解决问题的能力。
九、教学过程：1. 导入新课：通过上一节课的复习，引出除数是两位数的除法中的特殊问题。
2. 案例分析：分析除数是两位数的除法中的特殊问题，引导学生理解并掌握解决方法。
《除数是两位数的除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 人教版
教案：《除数是两位数的除法》年级：四年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 除数是两位数的除法计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解除数是两位数的除法计算方法。
2. 灵活运用除法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教具。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回顾一位数的除法计算方法。
2. 提问：如果除数是两位数，我们应该如何计算呢？二、探究（10分钟）1. 讲解除数是两位数的除法计算方法。
2. 示范计算过程。
3. 学生跟随教师一起计算。
三、实践（10分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、巩固（10分钟）1. 让学生互相检查练习题，互相讨论。
2. 教师点评，纠正错误。
五、拓展（5分钟）1. 让学生运用除法解决实际问题。
2. 学生展示解题过程，教师点评。
六、总结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容。
2. 教师总结，强调重点。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够运用除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法计算的原理，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要注重学生的实践操作，让学生在实际计算中掌握计算方法。
在课后，教师要关注学生的练习情况，及时纠正错误，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：学生跟随教师一起计算补充和说明：在《除数是两位数的除法》这一课时的教学中，学生跟随教师一起计算是非常关键的一个环节。
在这个环节中，教师需要引导学生逐步掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够熟练运用。
以下是关于这个环节的详细补充和说明。
一、示范计算过程1. 教师通过大屏幕或黑板展示具体的计算题目，如：84 ÷ 23。
人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习教案 (1)
人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习教案 (1)一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第六单元的内容，这一单元的主要目的是让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法，理解除数是两位数的除法的运算规律，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法的计算方法，能够进行简单的除法运算。
但是，对于除数是两位数的除法，学生可能存在理解上的困难，因此，教师需要通过实例讲解，让学生理解除数是两位数的除法的运算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。
2.让学生能够理解除数是两位数的除法的运算规律。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解除数是两位数的除法的运算规律。
五. 教学方法采用实例讲解法，让学生通过实际的例题，理解除数是两位数的除法的运算规律。
同时，采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备教师准备PPT，内容包括除数是两位数的除法的例题和练习题。
同时，准备一些实际问题，让学生解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引入本节课的主题，让学生思考如何解决这个问题。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT，呈现一些除数是两位数的除法的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除数是两位数的除法的运算规律。
3.操练（15分钟）教师让学生进行一些除数是两位数的除法的练习题，让学生巩固所学的内容。
4.巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用所学的内容，解决实际问题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，除数是两位数的除法在实际生活中的应用，让学生理解学习的意义。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法，理解除数是两位数的除法的运算规律。
除数是两位数的除法复习课教案
《除数是两位数的除法》复习课教案教学内容：四上第五单元《除数是两位数的除法》复习学生最近发展区分析：学生已经会进行除数是两位数的除法笔算，并能进行简单的商的数位判断。
希望通过本节课的复习教学，让学生达到的目标是：掌握快速试商的方法，提高计算速度；归纳总结当除数的两位数时，商的位数与被除数的位数之间的关系，提供简单判断商是否合理的方法。
并能用这些技能解决生活问题。
最后让学生利用判断技能和之前的除法知识，综合分析题目，让优生跳一跳，蹦一蹦.教学目标：知识与技能：1、通过复习，使学生把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化，高计算能力。
2、通过自主探索和共同探讨，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。
过程与方法：使学生经历笔算的过程，体会估算的作用，体验数学在生活中的实际应用。
教学重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。
教学难点：如何整理知识，形成一种计算技能。
教学准备：PPT课件复习过程：教学过程：一、复习导入：1、师：今天我们要复习的是第五单元《除数是两位数的除法》。
这里有八道除法，请同学们挑选其中的四道进行计算。
634÷31 409÷17 180÷21 467÷15582÷29 801÷22 751÷25 256÷49（让学生在挑选中，体会学习自主性；在练习中，初步复习本单元的重点：笔算除法。
）2、校对结果。
二、理清脉络，分类整理：1、研究试商方法（四舍法、五入法、口算法），提高试商速度师：老师发现有几个同学在计算的时候速度特别快，我想采访一下这几位同学。
你计算这么快，有什么秘诀吗？（用采访诀窍的方法，引起学生的兴趣和学习的欲望。
）预设：因为我把除数看成了接近的一个整十数进行试商。
师：原来他把我们以前学习的试商方法——四舍法（五入法、口算法）熟练地运用出来了。
四年级上册数学《除数是两位数的除法：商是两位数笔算除法》教案
教案设计：新2024秋季人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法：商是两位数笔算除法》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够准确理解并掌握除数是两位数，商是两位数的笔算除法的基本步骤和方法，能够独立完成相关计算。
2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和自主学习能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心细致的学习态度和合作学习的精神，增强数学学习的自信心。
二、教学重点掌握除数是两位数，商是两位数的笔算除法的计算法则，并能准确列出竖式进行计算。
三、教学难点理解并掌握试商的方法，特别是当被除数的前两位小于除数时，如何灵活确定商的首位及其后续计算。
四、教学资源多媒体课件（包含例题解析、动画演示）黑板及粉笔学生练习本实物教具（如小棒、卡片等，用于直观展示）五、教学方法讲授法：清晰讲解笔算除法的基本步骤和试商技巧。
演示法：利用多媒体或实物教具直观演示计算过程。
讨论法：组织学生讨论试商难点，分享学习经验。
练习法：通过分层练习巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课情境导入：通过创设生活情境（如购物、分配任务等），引出除数是两位数的除法问题，激发学生兴趣。
复习旧知：回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课学习做铺垫。
2. 新课教学讲解新知：介绍除数是两位数，商是两位数的笔算除法的基本步骤，包括确定商的位数、试商、乘减、验算等。
重点讲解试商方法，特别是当被除数前两位小于除数时的处理策略。
例题解析：展示典型例题，逐步引导学生完成计算过程，强调每一步的算理和依据。
学生尝试独立完成类似题目，教师巡视指导，及时纠正错误。
小组讨论：组织学生就试商过程中遇到的问题进行讨论，分享试商经验和技巧。
鼓励学生提出疑问，共同解决难题。
3. 巩固练习设计分层练习，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同学生的需求。
学生独立完成练习，教师巡回指导，关注个体差异。
4. 课堂小结总结本节课的重点内容，强调试商的重要性和方法选择。
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案第【1】篇〗教学内容：四年级上册数学教科书第71页教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。
过程与方法：通过交流探索的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的口算能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。
教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。
教学难点：理解口算除法的算理，正确进行口算。
教学准备：课件、练习纸教学设计：一、复习：口算： 20 × 4 = 120 ÷ 3 = 81 ÷ 8 ≈30 × 7 = 320 ÷ 8 = 122 ÷ 4 ≈二、创设情景与探究新知：（1）探讨整十数除整十数的算理。
师：马上就要开游园会了，各班都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些彩旗，准备分发下去，让我们一起来看看。
你了解到了什么信息？师：①怎样列式？（80÷20=）②问：为什么用除法？③这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。
（板书：除数是两位数的口算除法）④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。
（学生活动）生总结方法：① 80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8个十除以2个十，也就是8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。
（师：把这种方法和同桌互相说一说）②因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。
也就是“想乘法算除法”的方法。
师出示 83÷20≈ 80÷19≈①问：这两题要求如何计算？②你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。
（生：把83看作80，因为80÷20=4 所以83÷20≈4。
《除数是两位数的除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 人教版
教案：《除数是两位数的除法》年级：四年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 除数是两位数的除法计算方法。
2. 除数是两位数的除法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 理解除数是两位数的除法计算方法。
2. 解决实际问题中的除数是两位数的除法问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除数是一位数的除法计算方法。
2. 提问：如果除数是两位数，我们应该如何进行计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除数是两位数的除法计算方法。
2. 通过例题进行讲解和示范。
3. 学生跟随老师一起进行计算练习。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 老师进行个别辅导和答疑。
四、巩固提高（10分钟）1. 通过游戏或竞赛形式，巩固除数是两位数的除法计算方法。
2. 学生分组进行讨论和交流。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和游戏等多种教学方式，让学生掌握了除数是两位数的除法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行辅导和答疑。
同时，要注重培养学生的合作交流和数学思维能力，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是：除数是两位数的除法计算方法。
补充和说明：除数是两位数的除法计算方法是本节课的重点内容，对于学生来说，理解和掌握这个计算方法是关键。
下面将从以下几个方面进行详细的补充和说明。
1. 确定除数和被除数：在进行除法计算之前，首先要确定除数和被除数。
除数是两位数，被除数可以是任意多位数。
例如，我们要计算456除以23，其中23是除数，456是被除数。
第六单元《除数是两位数的除法的整理与复习》(教案)人教版四年级上册数学
第六单元《除数是两位数的除法的整理与复习》（教案）人教版四年级上册数学一、教学目标：1.通过复习，能够准确地完成两位数的除法运算。
2.掌握将商与余数分别表示的方法。
3.能够利用已掌握的知识，解决实际问题。
二、教学重点：1.掌握两位数的除法运算。
2.掌握商和余数的表示方法。
三、教学难点：1.理解商、余数的区别及其表示方法。
2.熟练运用已掌握的知识，解决实际问题。
四、教学策略：1. 多练习：通过大量的练习，增强学生的记忆力及运算能力。
2. 比较法：将与之前所学的除法进行对比，帮助学生更好地理解两位数的除法运算。
3. 讨论法：让学生与同伴进行交流，分享解法，共同讨论解题思路。
五、教学方法：1. 示范教学方法：引导学生完成例题，重点讲解商和余数的表示方法。
2. 讨论式教学法：引导学生通过讨论，开展互动式教学，激发学生的学习兴趣。
3. 练习式教学法：通过丰富的练习题以及思考题，加深学生对知识点的理解和掌握。
六、教学过程：1. 课前讲解引导学生了解两位数的除法运算的概念，掌握商和余数的表示方法，并了解该运算的实际应用情况。
2. 教学重难点讲解（1）两位数的除法运算- 明确除数与被除数的概念。
- 通过写的方式，进行同位数的比较，强化学生的判断与把握能力。
- 引导学生发现除数的作用：除数为被除数的多少倍。
- 引导学生理解商和余数的概念，并掌握商和余数的表示方法。
- 提醒学生，商和余数需要跟除数和被除数作比较，保证数值正确。
（2）实际应用通过实例演示解决实际问题，激发学生的兴趣，加深他们对所学知识的理解与掌握。
3. 讨论引导学生交流对除法运算的了解、对商与余数的表示方法等方面，帮助他们更好地理解所学知识。
鼓励学生在交流时，发挥自己的想象力，提出不同的解答方法。
4. 练习通过大量练习题，进行纵向、横向、综合练习，让学生反复巩固所学知识，掌握两位数的除法运算。
在练习中引导学生发现困难、找寻解决方法，加深对所学知识的理解和掌握。
6.除数是两位数的除法 整理与复习(教案)人教版四年级上册数学
除数是两位数的除法整理与复习学情分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，他是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
除数是两位数的除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商难度加大。
在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除数十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有些需要是两三次才能求出一位恰当的商，因此，学习该内容的关键是引导学生掌握试商的方法，这也是本单元的难点。
教学工具计算能力较强的学生在做除数是两位数的除法时，正确率高，做题速度快，计算能力弱的学生要花费大量时间来试商，比较吃力。
教学目标1.通过分类整理,巩固复习除数是两位数的口算、估算和笔算方法,进一步巩固笔算除法的算理,并能正确地进行计算。
2.让学生经历单元的整理过程,培养学生初步的整理能力。
3.在整理复习中,培养总结、归纳能力,形成正确的数学学习方法。
教学重难点教学重点：理清知识脉络,掌握除数是两位数除法的试商方法。
教学难点：能正确的笔算除数是两位数的除法,并能根据数据的特点选择合适方法计算。
教学过程谈话导入师:今天我们一起来梳理除数是两位数的除法的有关知识，请同学们打开书第6单元，翻一翻，看看这一章我们都学了哪些知识?汇报复习学生汇报：口算、估算、笔算、商的变化规律。
师分类板书：口算、估算、笔算、商的变化规律就是这一单元的主要内容，有这么多知识，我们先复习哪一个呢？生：口算，因为口算最容易。
1、复习口算：出示口算题，抢答题：说说你为什么这么算，口算时你是怎么想的。
出示:100÷20=5, 210÷30=7,90÷30=3，3000÷50=60师:你是怎么口算的?师:看成21÷3这是根据什么知识可以这样进行计算。
(商不变性质)师:是的,利用商不变性质可以帮助我们口算,还可以和做除法想乘法口决，只要把乘法口诀记熟了，除法就能算得又快又准。
《除数是两位数的除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
《除数是两位数的除法》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学不仅要注重知识的传授，还要激发学生的兴趣和思考能力。
在教学《除数是两位数的除法》这一课时，我作了精心的准备和计划，下面是我对这一课的教案描述。
一、教学内容我选择的教学内容是四年级上册人教版的数学教材，具体是第五章《除数是两位数的除法》。
这部分内容主要介绍除数是两位数除法的运算方法，包括笔算法则、试商方法及计算技巧。
二、教学目标通过这一课的教学，我希望学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法，能够独立进行笔算，并理解除法运算的内在逻辑。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是两位数的除法笔算法则和试商方法。
难点在于如何引导学生理解除数是两位数时，如何找到正确的商位和处理余数。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握除数是两位数的除法，我准备了PPT、黑板、粉笔、以及一些除法练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个生活中的实际问题来引入新课，例如“假设你要买一本书，价格是36元，你有一张50元的钞票，请问你需要找回多少元？”这个问题让学生思考除法的实际应用。
2. 知识讲解：我会在PPT的帮助下，详细讲解除数是两位数的除法运算步骤，包括如何试商，如何处理余数等。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，一步步引导学生进行解题，让学生在解题过程中理解和掌握除数是两位数的除法运算方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行一些随堂练习，让学生在实践中加深对知识的理解和运用。
六、板书设计我会设计简洁直观的板书，将除数是两位数的除法运算步骤清晰地展示给学生。
七、作业设计作业题目：1. 完成教材第5章第1节的练习题；作业答案：1. 教材第5章第1节的练习题答案；2. 480÷40=12，计算过程：试商1，1×40=40，48040=440，然后试商11，11×40=440，计算完成；3. 320÷60=520，计算过程：试商5，5×60=300，320300=20，计算完成。