四年级下册数学期中考试试卷分析
四年级数学中期质量分析
吴筛艳
转眼间，半学期已经过去，中期考试在学校的精心安排和各位老师的积极配
合下圆满结束，下面我就本次考试做一简单的分析。
一、试题分析
本次考试试题包括：填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题等，
基本涵盖了一至四单元的内容。试题从学生实际出发，面向全体学生，以教材内容为
主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握以及学生运用数学知识解决生
活问题的能力，题型灵活，题量适中，难易适度，是高质量的命题。
二、学生答卷分析：
本次考试，我班的成绩不太理想，无论是及格率还是优秀率，都未能达到年级平
均线，高分不高，低分太多。失分主要在计算题和解决问题上，存在的问题是粗心，
计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目，不认真审题。
从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良
好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的
数学知识解决生活中的问题。
全班39人参加考试。其中最高分98分，不及格的11人,及格率66%.
二、主要存在的问题有:
1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33％。主要是因为
学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。
利用运算定律进行简便计算失分比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而
失分的较多。125×32×25 265×101-265 失分最多，不能灵活掌握简便计算
方法。对脱式计算有一半的学生还要加强训练。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不
透彻，导致计算结果把小数点位置点错。
4、关于简算。特别对于乘法分配律在计算中的应用，学困生还不能很好的掌握。
今后教学对策:加强简便运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法
分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
5．判断题的第2小题有学生出错较多，24×5÷24×5=100÷100=1（），多数
学生判断为对号,究其因对四则混合运算的顺序不清。错题写出正确答案或式子学生
多数没有正确完成。
6．对应用题的分析还有待加强，部分学生对数量间的关系还很生疏，也有畏难
情绪，不加分析就把数用运算符号连接起来。失分最重的是最后一题，没有调整人数，
不能灵活分析，求出的不是最省钱的方案。
二、存在的问题
1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙
花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注
重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去
动脑筋想。
2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进
一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结
解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基
础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。
3、学生的学习习惯有待于提高。
一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的
学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主
的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。
说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要
学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。
4、分析应用题的能力欠缺
遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一
步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。
5、学生用语言表达自己思维的能力差
三、改进的措施及努力的方向
1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，
课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。
多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，
触类旁通。
2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，
给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。
3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不
能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列
式计算得好习惯。
4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的
教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。
5、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受
能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信
心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关
系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。
小学四年级下册数学期中考试试卷分析
小学四年级下册数学期中考试试卷分析一、失分情况分析1、填空题整个题能够反映出一些基础知识的应用与实践。
有单纯的双基考察，也有与生活实际紧密联系的，还有动手操作的题。
但值得思考的是，学生在读题的过程中，没有细心，致使答非所问，今后还得从这些方面加强要求，培养孩子细心审题的好习惯。
2、第二题出题者注重了对基础的检测，出示的形式也很灵活。
部分的失分主要集中于"可能性中的必然"，学生对于可能出现的情况容易判断，但对于一些“可能性是否一定出现”存在认识上的偏差。
学生没有把知识内化，所以经不起考验。
这也为我们的教学指出了方向，要注重学生知识形成的理解，而不能只流于表面。
3、计算题是本册教材的一个重点和难点。
本张试卷在计算题的处理上很不错，体现了新教材的理念。
难易适度，题量恰到好处，形式也很灵活。
没有出现计算很复杂的难题和偏题。
4、操作题与应用题部分的失分较为分散，系统性失分较少。
失分的原因主要是学生审题时对关键的条件关注不够，不会全面系统得分析。
实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。
作为六年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。
二、对今后教学的建议通过上述学生对各板块答题情况的具体分析，发现学生存在下面几种答题失误的情况:一是粗心大意，不仔细读题，造成答题错误;二是概念混淆，真假难辨造成答题错误，三是数学知识与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题。
针对上面这些问题特提出如下建议:1、从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用"两张皮"现象普遍存在，究其原因，是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的。
因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学思想和方法，多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。
人教版小学四年级数学下册期中检测试卷分析
第一篇人教版小学四年级数学下册期中检测试卷分析《2016人教版四年级下册数学期中考试试卷分析、反思》人教版四年级下册数学期中考试试卷分析、反思一、试题分析这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。
考查的知识点是四年级下册第一至第四单元所学的内容。
试卷共有五大题:一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算题；五、实践活动题；六、解决生活中的数学问题。
从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。
此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
全班37人参加考试。
其中最高分99分的1人，90分以上的14人，80分以上的11人，70分以上的1人，不及格的5人。
均分分,及格率达%. 主要存在的问题有:1、计算错误而失分的问题较为严重。
这张试卷计算大题占了33％。
主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。
利用运算定律进行简便计算比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致计算结果把小数点位置点错。
4、关于简算。
特别对于乘法分配律在计算中的应用，学困生还不能很好的掌握。
今后教学对策:加强简便运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
5、小数单位的改写的灵活应用，如:13千克=（）克。
原因分析:学生没有认真审题;单位之间的进率是1000的重量单位换算掌握不熟;不知如何改写。
对策:巩固小数单位改写的方法;背熟单位之间的进率,养成认真审题的习惯。
二、存在的问题1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。
二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。
四年级下册数学期中考试试卷分析
四年级下册数学期中考试试卷分析一、试题分析及存在问题：这张试卷的差不多题占90%以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。
考查的知识点是四年级下册第一至第三单元所学的内容，包括小数的加减法，小数乘法，以及图形与空间部分的认识角、三角形知识。
试卷采纳闭卷、笔试的形式。
试卷共有五大题：一、运算题，包括直截了当写出得数，用竖式运算，递等式运算(能简便就简便);二、我会判别——比较大小;三、我会算——求角度;四、我会解，解决生活中的数学问题。
从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写适应。
此次考试，从总体上看,学生基础知识学生把握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
要紧存在的问题有：1、运算错误而失分的问题较为严峻。
这张试卷运算大题占了46%。
要紧是因为学生过于自信，不能做到细心的运算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。
这从第一大题运算题较为严峻，学生差不多能把握方法，但因为运算错误而失分的较多。
2、运算失误除了粗心之外，学生关于小数点移动引起数的大小变化规律明白得不透彻，导致直截了当写出得数里显现的一个数乘除整十整百的错误。
关于积的小数位数与乘数小数位数之间的关系明白得不清晰，导致小数乘法的运算结果把小数点位置点错。
3、竖式运算失分频率高。
失误缘故有：①运算过程中忘了进位退位;②个别学生把小数加减法与乘法的运算法则混淆：加减法小数点对齐，乘法末尾数位对齐。
③运算结果小数点位置点错。
4、关于简算。
小数的简算比整数简算更难，学生尚未熟练把握小数的口算，而且受到小数点的干扰，不易发觉“凑整”，专门关于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生专门是学困生还不能专门好的把握。
今后教学计策：加强小数运算的练习，引导学生多加观看，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上关心学生明白得，多加应用，直到学生能明白得和正确应用为止。
5、小数单位的改写的灵活应用，如：4.1千克O4千克15克。
四年级下册数学期中考试试卷分析
四年级数学中期质量分析吴筛艳转眼间，半学期已经过去，中期考试在学校的精心安排和各位老师的积极配合下圆满结束，下面我就本次考试做一简单的分析。
一、试题分析本次考试试题包括：填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题等，基本涵盖了一至四单元的内容。
试题从学生实际出发，面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握以及学生运用数学知识解决生活问题的能力，题型灵活，题量适中，难易适度，是高质量的命题。
二、学生答卷分析：本次考试，我班的成绩不太理想，无论是及格率还是优秀率，都未能达到年级平均线，高分不高，低分太多。
失分主要在计算题和解决问题上，存在的问题是粗心，计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目，不认真审题。
从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。
此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
全班39人参加考试。
其中最高分98分，不及格的11人,及格率66%.二、主要存在的问题有:1、计算错误而失分的问题较为严重。
这张试卷计算大题占了33％。
主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。
利用运算定律进行简便计算失分比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
125×32×25 265×101-265 失分最多，不能灵活掌握简便计算方法。
对脱式计算有一半的学生还要加强训练。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致计算结果把小数点位置点错。
4、关于简算。
特别对于乘法分配律在计算中的应用，学困生还不能很好的掌握。
今后教学对策:加强简便运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
5．判断题的第2小题有学生出错较多，24×5÷24×5=100÷100=1（），多数学生判断为对号,究其因对四则混合运算的顺序不清。
人教版四年级下册数学期中考试试卷分析、反思
期中考试反思陈洪四年级在本次数学测试中，有的一个班只有两三个人及格，最好的也只有十二个人及格，而且三个班之间的平均分差距大，非常的不理想。
经各位数学教师的分析，总结出以下在教学中存在的问题：一、学生计算能力差；在计算题部分，名次最好的班都只到50%左右的得分率，其它的班级就更差了。
究其原因是学生对加减法、乘法口诀、除法的掌握程度不够，计算不够娴熟，二年级就要求背记乘法口诀，可是到了四年级还有一大部分的学生记不住，乘法掌握不好就会影响除法的学习，就会影响计算能力。
计算做不好，那应用题也不可能做正确，这样一环阻碍一环，数学当然考不好。
所以我们分析商讨后决定要在下学期的教学中要定期举行数学竞赛，加强学生的计算能力。
二、学生对概念性知识记忆不清；填空题和判断题运用到的是一些概念性的知识，是要求学生在记忆基础上加以运用的。
本次测试这两部分得分不理想的结果提醒我们教师以后要加强督促学生对数学概念性知识的记忆，以此同时还要增加练习力度。
三、应用题训练不够；数学应用题的类型多种多样，考察学生对多类题型的分析能力，这需要教师平日在教学中对学生不断的引导和练习。
在本次测试中，应用题的情况是最糟糕的，只有再加大训练力度，才能提升学生在这一方面的能力。
同时，数学教师之间应该加强交流，互相学习各自的教学经验，资源共享，共同进步提高。
四、书写差；从整个年级的试卷来看，书写都很糟糕，不论是汉字还是数字都写得十分的不规范，一个班中，卷面书写最高分只有3分。
五、大部分班级刚刚上到考试的内容，还没来得及复习。
通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。
根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程1、努力提高学生的计算能力，尤其是脱式计算能力。
通过口算随堂练、计算天天练等形式切实提高学生的计算能力。
计算能力的提升是一个长期性的教学工程，需要在日常教学中不断坚持。
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析四年级数学试卷分析考试试卷分析主要包括试题分析，同学考试状况分析，以及今后的教学方案和反思三大内容，本文为四年级数学试卷分析，期望对大家有帮忙！篇一：四年级数学试卷分析一、基本状况分析本次数学试卷题型多样,掩盖全面，符合同学的认知水平。
基本上掩盖了本学段所教授的课程，主要测试了同学的数学基础学问和基本技能方面的力量，同时也测试了同学在理解、分析、解决问题方面的把握程度。
二、试题分析数学试卷分为填空，推断，选择，计算、解决问题共五道大题。
概括有以下特点：（1）注意基础学问，细化考察体系本套试题考查面广，涉及学问点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对学问的正确理解是本次考察的重点。
（2）题型设计新奇，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、选择、推断题重在对基础学问的理解，注意了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而四、五题考查了同学的计算力量、思维力量以及解决问题的力量等。
（3）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从同学熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，让同学感觉到生活中到处有数学，数学离开生活。
三、同学存在的问题；（1）大部分同学对基础的学问、基本的技能把握较好。
（2）同学的计算精确率不够高，反映出同学的基础不够扎实，这与平常的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。
四、今后的教学方向1、培育同学良好的学习习惯，有个别同学在一些比较简洁的计算题中消失问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的.还是要培育同学仔细、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让同学多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3 、重视同学的学习过程，培育同学的审题力量、分析力量，把握肯定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。
四年级数学期中试卷试卷分析
四年级数学期中试卷试卷分析1. 引言数学作为一门基础学科，对学生的数学思维、逻辑思维和问题解决能力具有重要的培养作用。
本文将对四年级数学期中试卷进行分析，探讨试卷中的题型分布、难易程度以及学生在不同题型上的表现，从而为教师和学生总结经验、调整学习方法提供参考。
2. 试卷结构本次四年级数学期中考试试卷一共由选择题、填空题、计算题和解答题四个部分组成，题型比例如下：•选择题：占总分的30%•填空题：占总分的20%•计算题：占总分的30%•解答题：占总分的20%试卷结构合理，选择题和计算题占比较高，能够全面考察学生的基础知识和解题能力。
3. 题型分析3.1 选择题选择题是试卷中的主要题型，共有20道选择题，每道题5分。
在这些选择题中，包括了有关数学运算、几何图形、时钟、概率等知识点的内容。
根据学生的答题情况，可以看出以下几个方面的情况：•题型难易适中：大部分选择题都是基础知识的运用，难度适中，学生可以比较轻松地完成。
•注意细节问题：部分选择题需要学生仔细阅读题目和选项，注意辨别巧妙设计的迷惑选项。
•部分知识掌握不牢固：部分学生在几何图形和时钟方面的选择题上表现较差，需要进一步巩固。
3.2 填空题填空题共有10个小题，每题2分，主要涉及了整数运算、算式推理和数列等内容。
从学生的答题情况分析，可以得出以下结论：•全面考察基础知识：填空题涉及了数学各个方面的基础知识，从整体上能够全面考察学生对各个知识点的掌握情况。
•部分易错点：填空题中有一些易错点，如计算错误、推理思路不清晰等。
这是学生在平时学习中需要注意的问题。
3.3 计算题计算题是试卷的重点和难点，共有5道题，每道题10分。
主要考察了学生在运算过程中的正确性和解题能力。
根据学生的答题情况，可以得出以下结论：•解题思路清晰：大部分学生在解答题上能够清晰地呈现解题思路和答题过程。
•计算细节方面存在问题：部分学生在计算细节上存在一些小错误，但整体上能够正确求解问题。
四年级下册数学期中考试质量分析
——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 3 四年级下册数学期中考试质量分析 一、试题分析 从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩上看，部分学生考得不是很理想。失分主要在计算题和解决问题上，存在的问题是粗心，计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目，不认真审题。 二、主要存在的问题有: 1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了30％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算失分比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。5620÷（562×5）这道题失分最多，不能灵活掌握简便计算方法。还有同学会第一步用简便算法，但因为计算不准确而失分，脱式计算有的学生还要加强训练。 2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致计算结果把小数点位置点错。 4、关于四则混合运算，学生失分也较多，计算不准，一步错，导致步步错，还有的同学，不会按要求写综合算式。后进生对于计算顺序，只会说，不会用，不理解什么时候该用括号。 5、填空第8小题，单位之间的换算，一些同学没有掌握方法，单位间的进率没有弄清。填空第9小题，错的较多，一个两位小数近似到十分位约是9.2，原数最大最小分别是（）、（），学生只考虑了四舍或者五入两种情况中的一种。 6．对应用题的分析还有待加强，部分学生对数量间的关系还很生疏，也有——来源网络，仅供个人学习参考 2 / 3
畏难情绪，不加分析就把数用运算符号连接起来。失分最重的是第3、4题，第3题并不难，但很多学生把分步和综合当成了不同两种方法。第4题部分学生看不懂这道题有分开买票和团体票两种方案而出错，部分学生是直接把省钱的方案写了出来，没有两种方法的比较而失分。 二、存在的问题 1、从教师来说，一是有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位，导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。 2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。 3、学生的学习习惯有待于提高。学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。 4、分析应用题的能力差，遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜. 5、学生的学习态度不好，有的学生明显有厌学，对学习没有兴趣！ 三、改进的措施及努力的方向 1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，——来源网络，仅供个人学习参考 3 / 3
小学四年级下册数学期中考试质量分析(试卷分析反思)
小学四年级下册数学期中考试质量分析〔试卷分析反思〕一、根本情况四年级共有205名学生参加了此次测试, ,平均分是80分；及格率为94% ,优秀率为62%。
二、试卷印象：1、知识覆盖半本书的所有知识点,符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基,又能考查能力的开展,使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦,充分表达了学生活中的数学3、试题有一定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。
4、注重试卷的人文性,一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题,在试题的取材上充分注意与学生生活的联系,加强了数学与生活实际的联系,引发学生发现并解决实际问题。
三、学生卷面分析：1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯,如果对知识的综合运用有一点的模糊,就不能得分。
此题的正确率较低。
例如,把一根8米长的电线平均分成9段,每段是全长的几分之几,每段是多少米。
此题是这本书的重点,也是整个小学阶段的重点,学生做的不理想。
选择题的第三题也是同类的题。
1、根底知识的掌握、根本技能的形成不牢固。
表现在判断、选择,计算问题的正确率不高。
2、涂一涂添一添,准确率90%以上。
3、今年的应用题难度不大,但准确率不高,究其原因有两方面。
一是学生审题不认真,例如：第三题,修路队要修一条公路,第一周修了3/7米,第二周比第一周多修了1/7千米,两周一共修了多少千米。
学生只做了一步,3/7+1/7=4/7千米。
求出第二周的就不再往下看了。
实际是不好好审题。
凭印象做题。
还有选择题第一题一也是这样的类型。
还有第五题,呀呀读一本书,第一周读了他的1/8 ,第二周读了他的3/8 ,第一问,第一周比第二周多读了几分之几,第二问,还剩全书的几分之几没读。
学生在做第二问的时候,不审题就用第一问的得数直接用1减。
二是在判试卷时,没有按步给分,有些题,列式对得数错就把分全减了,以至于计算题,应用题正确率不高。
这是对学生不负责任的表现。
四、反思及改进措施：1、加强新课标的学习,更新教学观念,重视学生知识的获得过程。
人教四年级数学下册期中考试试卷分析
四年级数学期中考试试卷分析科任教师：魏彦超一、试题分析本次试卷的知识面比较广，试卷题型多样，难易适度，试题百分之九十来自于课本，涵盖了前四个单元所学习的所有知识。
对知识的覆盖面较广，难度不是太大，比较能考察孩子的学习情况。
试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题“六种题型，题目考察的知识面也比较广，能够考察学生的解题能力和思维灵活性。
二、考试情况本次参加考人数2人，及格人数1人，及格率50%，优秀率50%，平均分61分；最高成绩97分（魏梦涵），最低成绩22分（魏文婕）。
三、答卷情况及分析通过本次测试成绩，对本班学生答卷过程中所存在的不足进行分析如下：优点：其一，同学们对刚刚学过的小数部分知识、四则运算顺序、和运算定律公式掌握得比较好，第一题填空中除了差下生以外失分比较少；其二，计算题的口算部分，由于同学们计算认真，又能按照顺序算出得数，失分较少。
其三，同学们对位置与方向的内容掌握得较好，即试卷中五大题解答得分中失分最少，可以说明同学们在学习过程中，明确了方向和距离两个条件来确定物体的位置，能无误的写出物体方向和距离。
缺点：1、判断和选择题目中，学生出错的较多。
可见有的孩子的解题灵活性不够，思维还不够开阔。
2、计算部分出错的原因是粗心、大意、懒、不认真进行笔算，从计算上看，学生的计算能力较前一阶段有所提高。
3、解决问题部分，学生出现的失分最多，情况不太集中。
从卷面上看，部分同学对问题理解不透，分析问题比较盲目，无从下手，在做题时没有真正的理解题意，找不准解答问题的突破口，导致列出错误的算式，故解答错误；有些孩子分析对了，算式列对了，可是在计算中出现了问题，出现抄错数、算错数的现象；还有个别孩子不认真读题分析，列算式时用猜、蒙的方式解答问题，所以得分是0，这道题0分的同学全班有1个；所以，解答应用题是我班数学教学的最大难题。
四、对以后教学的思考通过前面的分析，在今后的教学中要改进教育教学方法，认真钻研教材，把握好教材的知识体系，在教育教学方法上要精心设计，让课堂真正的实现自主高效，让学生在自己的基础上得到不同方面的、不同程度的提高。