全面建设小康社会的教育目标与战略机遇期教育发展战略若干问题的思考
对新世纪我国战略机遇期的认识
对新世纪我国战略机遇期的认识作者：陈建国来源：《沿海企业与科技》2006年第09期［摘要］处于经济长波上升期的本世纪头20年是世界经济发展的“黄金时期”，同时世界多极化发展为我国全面建设小康社会提供了较好的世界战略格局。
另一方面，20多年的改革开放，也使我们具备了坚实的政治基础、思想理论基础和物质基础，创造了良好的体制条件，完全能够实现新的更大发展。
我们必须充分认识到这一战略机遇期的重要性，增强机遇意识，提高把握机遇的本领，适时调整发展战略，努力实现全面建设小康社会的宏伟战略目标。
［关键词］新世纪；战略机遇；经济长波；发展战略［作者简介］陈建国，中共江苏省如皋市委党校高级讲师，江苏如皋，226500［中图分类号］F120.4［文献标识码］A［文章编号］1007-7723(2006)09-0001-05《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》指出：“本世纪头二十年是我国发展的重要战略机遇期，…十一五‟时期尤为关键。
我们必须紧紧抓住机遇，应对各种挑战，认真解决长期积累的突出矛盾和问题，突破发展的瓶颈制约和体制障碍，开创社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的新局面，为后十年顺利发展打下坚实基础。
”这是中国共产党在科学分析和准确把握国际国内环境的新变化及未来走势的基础上作出的科学判断，更是带领全国人民经过长期奋斗特别是改革开放以来的努力奋斗而争取来的成果。
一、战略机遇期的概念战略机遇期应具备以下几层含义：（一）时间的长期性。
战略机遇期是一个长达十年以上乃至数十年的历史时期，如果期间过短，比如数月、数日，那它仅仅是一般机遇而不是战略机遇，或仅仅是一次战略机遇而不是一个战略机遇期。
（二）空间的世界性。
战略机遇期是世界范围矛盾运动发展变化的结果，是人类社会发展规律在当今时代的展现，是国际、国内各种因素综合作用所形成的机会和境遇。
（三）主体的集团性。
战略机遇期是对于国家、地区或社会集团而言的，它不是个别部门或行业的机遇，也不是小单位的机遇，更不是个人的机遇。
历程、问题与对策凝聚全面建成小康社会的多重合力
历程、问题与对策：凝聚全面建成小康社会的多重合力周学良（上海师范大学马克思主义学院上海200234）[摘要]全面建成小康社会是实现中华民族伟大复兴中国梦的第一步和关键一步，需经得起实践和历史的检验。
从温饱、小康到全面小康，体现了我们党与时俱进地追求发展的进取精神。
在全面建成小康社会过程中，仍然面临着城乡发展不平衡不充分、脱贫攻坚、城镇化推进、乡村发展滞后等诸多制约全面小康的短板问题，需要凝聚从理念到行动的诸多合力。
面对问题，全面建成小康应充分发挥共享发展、精准扶贫、农业转移人口市民化、城乡融合一体发展、乡村振兴等合力作用，助力全面小康的实现。
[关键词]凝聚全面小康多重合力[中图分类号]F124[文献标识码]A [文章编号]1671-508X （2021）01-0007-05收稿日期：2020-11-10作者简介：周学良（1989-），男，上海师范大学马克思主义学院博士研究生，研究方向：马克思主义中国化。
中国共产党建成小康社会的提出经历了一个过程，从邓小平的把小康社会比作我国的现代化，先解决温饱和达到小康生活水平，到全面建设小康和全面建成小康社会，体现了中国共产党根据我国社会发展状况逐步丰富和发展了奋斗目标。
作为一个使命型政党，中国共产党的发展目标总是在不断向前推进并朝着一个伟大目标前进。
在温饱、总体小康和全面小康的第一个百年奋斗目标达成以后，中国共产党又提出，到2035年基本实现现代化，达到中等发达国家水平，到建国一百年时建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国目标，最终实现中华民族伟大复兴。
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“从现在起到2020年，是全面建成小康社会的决胜期。
”如今三年多过去了，已到全面小康建成的收官之时，即将开启第二个百年奋斗目标。
面对我国主要矛盾转化的新的发展形势，从现存的制约全面小康的短板、问题出发，如何发挥各方面合力作用，使全面小康如期建成，是一个值得探讨的问题。
形势与政策心得体会范文大全【10篇】
【导语】形势与政策课是⾼校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们学⽣进⾏形势政策教育的主要渠道、主要阵地，是我们每个⼤学⽣的必修课程，在我们⼤学⽣的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作⽤。
以下是⼼得体会频道整理的形势与政策⼼得体会范⽂⼤全【10篇】，欢迎参考。
形势与政策⼼得体会范⽂⼤全【篇⼀】 最近，通过对《形势与政策》课的学习，我对国内外的形势与政策有了更深刻、更全⾯、更真实的了解，使我受益匪浅，感触良多。
形势与政策对我们的发展具有重要意义。
史有“识时务者为俊杰”，今应为“适时务者为俊杰”。
社会历史的⼤发展已决定了个⼈发展的环境、上限，制约着可选择度，决定着⼤学⽣成功的机率,影响很具体，也很深远。
因此，我们应学会认识和把握形势与政策。
形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展。
我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能⼒。
与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展⾃我：找准⾃⼰的发展⽬标，结合⾃⼰的优势，定位⾃⼰的⽅向及发展地位；依据个⼈⽬标，制定切实可⾏的⽅案，努⼒奋⽃，构建知识结构体系，拓展素质，不断提⾼个⼈能⼒，打造出“诚、勤、信、⾏”的品牌⼤学⽣；利⽤形势与政策，为我所⽤，形成对形势与政策的敏锐的洞察⼒和深刻的理解⼒，培养超前的把握形势与政策的意识，利⽤形势与政策，实现⾃我⼤发展。
关注世界。
当今世界飞速发展，“两⽿不闻窗外事，⼀⼼只读圣贤书”的时代过去了。
地球村⾥的变化⽇新⽉异。
⽣在当代，作为⼤学⽣的我们，岂能做那四⾓的书柜？抛掉陈旧的观念，拥抱外⾯精彩的世界，才是我们应该做的。
当今国内外形势风云变幻，进⼊21世纪的中国正⾯临着难得的机遇和巨⼤的挑战，当代⼤学⽣也⾯临着深刻的国内外环境，所以，在⾼校⼤学⽣中⼴泛开展形势政策教育，对当代⼤学⽣如何在纷繁复杂的国内外形势下，正视我国⾯临的机遇与挑战，坚定信念，振奋精神，努⼒学习，报效祖国，具有重⼤的现实价值，与深远的历史意义。
全面建设小康社会与高等教育改革
资源 为 主要 资 源 的观念 ， 立人 才 资 源 是 第 一 资源 的 树 观念 ， 未来 的竞 争说 到 底 是 人 才 的竞 争 ， 教育 的竞 争 。 我 国是世 界上人 口最 多 的 国家 ， 必须 树立 “ 力资 源是 人 经济 社会 长 期 持 续 发 展 的第 一 资 源 ” 的理 念 ， 先 开 优 发， 才能使 潜在 的人 口资 源 优 势转 化 为 现 实 的人 力 资 源优 势 ， 是我 国全 面 建设小康 社会 的必然选 择 。 这
意义 。
一
、
全 面建 设小 康社 会对 高等 教 育的 时代 要求
１树立 人力 资 源为第 一 资源 的教育 理念 ． 资源种类 是 区分 社 会 经济 形 态 的 根本 依 据 ， 业 农 经济 社会 的主要 资 源是 土地 ， 业 经 济 的主要 资 源是 工
资本 ， 知识 经济 的 主要 资 源 是 知识 、 知识 的创 造 、 是 传 播和 应用 。因此 ， 对 知识 经济带 来 的各种 挑战 ， 应 首先 必须 转变农 业 社会 、 工业 社会 以 土地 、 房 、 厂 资金 、 自然
统 的教 育 只注重 对 学 生进 行 知 识传 授 ， 视 能力 的培 忽 养 ， 而造成 “ 从 高分低 能 ” 的现象 ， 生 的创新 精神 尤显 学
收 稿 日期 ：ｏ ６ Ｏ 一 Ｏ ２０一 ２ ５
深刻理解和认识战略机遇期的时代内涵
发展是硬道理”、“落后就要挨打
战略机遇期的确立是客观条件与主观认识的有机结合
2010年以来，中国周边地区出现了一些 新的复杂态势：一是美国战略重心东移；二 是海洋争端
战略机遇期是对国家发展环境带有全局性长期性的综合判断
环顾中国 周边关系
战略机遇期是对国家发展环境带有全局性长期性的综合判断
战略机遇期是与国家发展道路紧密相连的政治概念
在 21世纪第二个 10年到来之际，我国 发展的环境正在发生新的深刻变化。
战略机遇期的确立是客观条件与主观认识的有机结合
战略机遇期不是主观向往的结果 战略机遇期同样需要强烈的发展意愿和敏锐
的战略洞察力
战略机遇期的确立是客观条件与主观认识的有机结合
战略机遇期的维护和经营需要精心运筹
十八报告中明确提出“建设与我国国际 地位相称、与国家安全和发展利益相适应的 巩固国防和强大军队，是我军现代化建设的 战略任务”
战略机遇期的维护和经营需要精心运筹
祖国需要我们，社会发展需要我 们，人民和平劳动需要我们！
战略机遇期的维护和经营需要精心运筹
授课完毕
第一，我陆地边界纠纷基本得到解决，具备
集中关注南海问题的前提； 第二，台海形势基本稳定，具备集中应对南 海问题的基础； 第三，我海上能力逐步提升，具局性长期性的综合判断
党的十八大对国家未来的发展
指明了方向，我们正处在全面 建成小康社会的决定性阶段
新世纪 新阶段我军历史使命
“三个提供，一个发挥”
军国主义扩张道路
战略机遇期是与国家发展道路紧密相连的政治概念
1971年10月25日重返联合国，并成为 联合国的创始国和五个常任理事国之一，我 国的国际政治地位日益提升
国家目前的方针
１．全面建设小康社会一、抓住二十一世纪头二十年的重要战略机遇期党的十六大报告指出，21世纪头20年，对我国来说，是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期的论断。
这是站在新世纪和我国社会主义现代化建设新的发展阶段的时代高度，总揽全局、审时度势提出的一个极富世界眼光和战略眼光的科学判断。
十六大报告指出：本世纪头20年经济建设和改革的主要任务是，完善社会主义市场经济体制，失去经济结构战略性调整，基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化，保持国民经济持续快速健康发展，不断提高人民生活水平。
这个主要任务中是“三个代表”重要思想为指导，根据世界经济科技发展新趋势和我国经济发展新阶段的客观要求提出的。
它高度概括了新世纪头20年我国经济建设和经济体制改革的方向、目标和要求。
（1）以完善社会主义市场经济体制为目标，继续全面推进经济体制改革，是全面建设小康社会的重要任务我国社会主义市场经济体制虽然已经初步建立，但还不完善，不仅现在经济体制的一些方面和环节仍然不利于生产力的解放和发展，而且今后随着生产力发展，经济体制也还会产生新的矛盾和问题。
必须坚持以改革为动力，继续推进市场取向改革。
包括坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；继续调整国有经济的布局和结构，深化国有企业改革和国有资产管理体制改革；健全市场体系和宏观调控体系；推进分配制度和社会保障制度改革等。
(2）推动经济结构战略性调整，是加快经济发展的战略举措。
我国经济中的结构性矛盾，包括产业结构不合理，地区发展不协调，城镇化水平低等，已成为制约国内需求和经济持续快速增长的突出问题，必须进行战略性调整。
主要任务是：优化产业结构，全面提高农业、工业、服务业的水平和效益；合理调整生产力布局，促进地区经济协调发展；加快城镇化进程，努力实现城乡经济良性互动；着力改善基础设施和生态环境，实现可持续发展。
（3）到2020年基本实现工业化，是十六大报告基于对我国工业化进程的客观分析和基本完成工业化目标的正确估量提出的任务。
形势任务教育心得体会和方法分析(优秀17篇)
形势任务教育心得体会和方法分析（优秀17篇）总结心得体会可以激发我们的思维潜能，提高我们的批判性思维和创新能力。
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老师形势任务教育心得体会当前社会发展越来越快，国际形势也日趋复杂多变，为了更好地适应社会发展的需要，新形势下的教师要具备优秀的形势意识和应对能力，才能够更好地传递知识，育人成才。
而老师形势任务教育就是培养师生适应新形势、掌握新知识、提高综合素质的关键一步。
在教育实践中，我认识到老师形势任务教育的重要性，深刻理解到有效进行形势任务教育对于学生成长的促进和老师教学水平的提高有着不可替代的作用。
老师形势任务教育的实施需要采取多种策略和手段，包括开展形势任务教育讲座、组织学生集体观看形势任务宣传片以及开展实景式教学等。
同时，教师还应该注重形势任务教育与当前学科教学内容的融合，以提高学生的学习兴趣，引导学生积极投身社会实践，增强学生实践能力。
在实施中，老师可以通过讲述具有时代背景的故事、播放形势相关短片、组织学生走进企业等方式，提高学生的现实认知能力和创新意识，激发学生向上的进取心和奋斗精神，达到培养学生“有用之才”的目标。
老师形势任务教育具有重要的现实作用。
它能够拓宽学生的眼界和视野，使他们能够更准确地把握时代脉搏，认真贯彻国家政策，切实了解国家安全形势和发展方向。
同时，也能够加强学生的综合素质，提高他们的实际应用能力和创新精神，培养学生独立思考能力，促进学生的终身发展。
对于教师而言，开展形势任务教育能够提升自己的综合知识和专业技能，提高教学水平，开拓职业发展道路。
第四段：教育者应该具备的品质。
要有效地开展老师形势任务教育，教师必须具备一定的品质和素质，这些品质包括时刻保持敏锐的洞察力，不断更新对国家形势任务的认知；具备扎实的专业知识和教育教学理论，为学生提供优质的教育服务；拥有高尚的师德、强烈的责任心和使命感，为学生的发展保驾护航；同时，他们还必须具备较强的领导力、组织力和沟通力，能够有效地组织和协调学校和社区资源，促进形势任务教育向纵深发展。
教育事业发展中存在的问题及如何解决
教育事业发展中存在的问题及如何解决摘要：作为一个国力日渐强盛的发展中国家，自身社会会存在许多问题，对中国而言教育就是一个与经济发展不同步的地带，问题方方面面，涉及国家一些根深蒂固的弊端，以下我们分析其中的几个显著的问题：1．教育体制和制度存在很多不适应的地方人类社会正在发生着两大根本性转变，一是工业化社会向知识经济社会的转变，二是人们一次性学历教育向终身学习的转变。
正是由于社会生产力的发展与人力资源开发水平、国民创新能力密切相关，这两大转变是一个整体，既是制度的变迁，更是文化的演进。
因此，贯穿人一生的、可持续发展的教育，正在成为许多国家争相谋求的政策方向，而信息网络技术形成的新载体新平台，也为学习方式转变注入了前所未有的动力和活力。
与较完善市场机制下传达出来的信息相关，教育正在全面适应社会岗位群和人的终身发展的多样化需要，这可以从联合国教科文组织1997年修订的国际教育标准分类中看出一个趋势，从零级的学前教育逐级到六级的研究生教育，中等教育阶段开始分为职业、普通和综合不同类型；高等教育阶段则把高职高专和本科并列为两类高等教育，而不是有高低优劣之分。
在世界上任何国家，能够沿着普通学校一直升到学术性学位的，都是少数人，在整个劳动力市场上、职前职业教育、在岗培训、转岗培训、继续教育，从高职高专到专业性研究生学位，其实都是专业和职业教育培训的越来越强的优势，这是经济全球化背景下人力资源分工的大潮流，也是知识社会就业与雇佣结构“网格化”“扁平化”的大趋势。
但是，由于传统教育模式的影响，在中国家长、学校和社会用人部门中尚未形成这样的共识，也没有足够的前瞻意识，仍旧把学术性学历学位教育当成“修成正果”的唯一途径，仍以全日制正规学历教育为中心，人才培养模式缺少多样性和灵活性，致使一些职业学校和高等学校在办学方针、教学宗旨、学科专业设置以及师资配备等方面，盲目趋同或墨守成规，缺乏主动适应社会需求的动力和活力，有些地区产业吸纳能力有限，加上用人部门的非理性化，已出现所谓“知识性失业”或“过度教育”的问题。
2021年学习《国家教育中长期发展规划纲要》的心得体会
2021年学习《国家教育中长期发展规划纲要》的心得体会2021年学习《国家教育中长期发展规划纲要》的心得体会1本周我们全体教师重新学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20__—20__年）》。
这份纲要是国家“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，是为了促进教育事业的科学发展，国民素质的全面提高，尽快达到社会主义现代化的加速发展。
任何一位教育行业的普通从业者，都能从纲要中体味到深深的责任感和使命感。
百年大计，教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
强国必先强教。
这不仅是时代发展的需要，更是人类进步的彰显。
从再穷不能穷教育到教育要摆在优先发展的战略地位，我们要按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，坚持教育发展要立足现实，要信息化，要个性化，遵循教育事业科学发展的规律，将教育和生产劳动和社会实践相结合，培养出德智体美全面发展的接班人和建设者。
纲要中反复提及要坚持以人为本，全面实施素质教育是改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。
我们学校坚持“把智育与德育结合起来，对学生进行爱与责任的教育”的办学理念，致力于将学生培养成具备阳光心态、健康个性和良好道德品质的现代人，这些思想正是与纲要中提到的以人为本、以德育人等主题不谋而合、相得益彰。
我所担任的心理健康教育不正是新课改中的亮点和重点，是在新课改的指导下诞生的一门基于学生身心发展规律和个性成长特点的活动性、辅导性课程。
它所倡导的就是在遵循各年龄段学生身心发展规律的基础上，在活动中、在互动中、在自我的探索中、在心与心的沟通中，找到自己的个性特点、兴趣爱好、甚至人生方向。
心理健康教育作为一门全新的课程，它无固定教材、无既定教法，它为学生开辟了一个崭新的放松身心、了解自我、捕捉兴趣、增长能力、探索知识的天地，为教师提供了相对自由的教授空间，也为学校带来了机遇和挑战！我热爱着这门课程，也乐于将孩子们带进这门课程，于是身后有了一串串脚踏实地的脚印，有了孩子们一路路的欢声笑语，更多了一双双充满兴致的眼睛。
10.1 全面建设小康社会的经济目标
（一）从总体小康到全面小康
1.“三步走”发展战略和总体小康
（1）“三步走”发展战略
（2）总体小康｛表现特点
2、全面小康社会的目标
（二）经济建设的目标
1、目标
2、途径
【巩固提升】
《诗经.大雅.民劳》中曰：“民亦劳止，汔可小康。”其意是讲，老百姓终日劳作不止，最大的希望就是过上小康的生活。据此回答1-2题。
二、经济建设的新要求
1、全面建设小康社会，在经济建设方面的新要求是：
①增强发展，努力实现经济发展。
②人民生活。
③建设文明。
2、小康社会的建设进程与实现现代化的进程一样，是一种_________的发展过程。
【合作探究】
2012年3月10日，甘肃省委书记王三运在中央人民广播电台“做客中央台”直播间与听众和网友交流时说，甘肃要与全国同步进入全面小康，压力很大，但我们的决心也很大。甘肃的城乡居民收入水平全国倒数第一，人均GDP全国倒数第三，全面小康进程全国倒数第五。但“人一之、我十之，人十之、我百之”的甘肃精神会激励甘肃人民不断奋进，夺取全面小康社会的胜利。
重点
难点
正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标
学情分析
全面建设小康社会是一个振奋人心的目标，学生对此有兴趣，有学习动力。在学生周围还有许多家庭未达温饱，甚至还处于贫困状态，学生对于我国人民生活水平总体上已达到小康会有一定的思想困惑。
课时安排
一课时
教学方法
1．教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
1、我国现在达到的小康社会状况是（）
A、低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康
B、惠及十几亿人口的小康
C、已达到中等收入国家水平D、殷实的小康社会