新形势下我国成人高等教育的发展理念与战略
论成人高等教育管理的动态理念
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论 成 人 高 等教 育 管 理 的动 态 理念
余 经 天
（ 宁波大学 成人教 育学院， 浙江 宁波 ３ ５ １ ） １０ ６ 摘要 ： 成人 高等教育的发展是与 时俱进 的， 随着时代的 变革其 内容、 织形式也发 生着一 系列的 变化 ， 组 对
其 管理 也 必 须具 备 动 态 的 发展 理 念 ， 不拘 于 某一 固 定 的模 式 ， 其 动 态 发展 。 以 使
关键词 ： 成人 高等教育 ； 管理 ； 态； 动 理念
中 图分 类号 ：６ ８ ７ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８— ６ ７ ２０ ）５— １３— ３ １０ ０ ２ （０ ６ ０ ０ ０ ０
一
些 西 方 管 理 学 家 认 为 是 管 理 理 论 的 最 新 发 展 ， 见 可
既符合马 克思 主义辩 证唯 物的要 求 ， 也是 事物 发展 所
必须遵循 的客 观规律 ， 就为 在成人 高等 教育 管理 中 这 贯彻动态理念奠定 了坚 实的理论 基础。
（ ） 二 时代 发 展 的 需要
因人 、 因事 、 因时 、 因地等具体情 况灵活管理 的主张 ， 避
免那种不问实 际情况 ， 万事 一法 ” “ “ 、 千人 一面 ” 的管 理方法 。因此 ， 对成人 高等 教育也 不能 局限 于 以某 一 固定 的僵化模式 来进 行管理 ， 应坚持 动态 的管 理理 而 念， 运用权变理论来 实施有效管理。
收 稿 日期 ：０ ６— ９—１ ２０ ０ ０
要保证成人 高等教 育管理 有 效性 ， 首先 应考 虑 的 是管理 主体——管理 者。管理 者的权变理论 即预测 在 不 同的环境 下 ， 种类 型 的领 导 才是 有效 的。当代 美 何
自考论文范文
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自考论文范文一：关于我国高校继续教育战略相关大学毕业论文摘要：文章分析我国高校继续教育发展中面临的困难与形势,对高校继续教育发展战略与举措进行研究与探讨,构建我国高校继续教育发展思路与指导思想,提出“四个战略”、“五项工程”、“六个体系”的基本构架,为高校继续教育研究者与实际工作者提供启发与借鉴.关键词：高校;继续教育;发展战略;研究中图分类号：G726 文献标识码：A当前,是高校继续教育走内涵发展、加强自身建设、提升核心竞争力、实现战略转型的关键期,也是构建终身教育体系,加快继续教育改革与发展的重要时期.因此,按照现代大学制度办学理念和继续教育发展规律,建设与本校地位相适应的、特色鲜明的、有较高水平的继续教育办学体系已势在必行.在此,从国际、国内形势和当前高校继续教育发展困难入手,结合当前高校继续教育发展战略转型的迫切要求与实际需要,对高校继续教育发展战略与举措进行初步探讨,供同行、专家、学者参考与批评.一、高校继续教育面临的形势(一)世界各国继续教育的国际化战略是继续教育发展的“加速器”随着技术革命和经济全球化进程的飞速发展,世界各国在经济、文化等领域日趋开放,国际间的合作与竞争日益突出.在发达国家继续教育已发展成为按照终身教育理念为指导的宽门类、多样化的包括准学历教育、大学后继续教育、专业培训在内的大众教育,形成了政府、高校、企业、公司和行业协会等办学主体多样化的较为完整的继续教育体系,高等院校在这个体系中占有生力军的地位.世界一流大学,如哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、剑桥大学、牛津大学、东京大学等,都已把继续教育和本科生、研究生教育一起列为学校高等教育的三大组成部分,开展了各具特色的继续教育.(二)国家教育改革发展新战略成为高校继续教育发展的“指南针”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)已明确将继续教育作为高等教育的三大任务之一,列为今后改革与发展的目标.随着中国社会经济快速发展、高等教育大众化进程加快和毛入学率的逐年提高,普通高等教育和成人高等教育并行的、特殊的二元结构出现了变化的趋势,高校继续教育将逐渐改变以学历教育为主的局面,继续教育将从高等教育的边缘走向中心,面临着机遇与挑战并存,转型与发展同步的新形势.(三)建设创新型国家战略和人才强国战略成为继续教育发展的“催化剂”国家把增强自主创新能力放在更加突出的位置,国家创新体系建设步伐加快.高等学校作为知识创新的主体,要在国家创新体系中发挥更大的作用,满足社会对创新的强烈需求,为建设创新型国家和人才强国而探索改革,高校继续教育负有重任.(四)地方社会经济的发展对继续教育的强劲需求是继续教育发展的“动力源”开展继续教育,为社会提供终身教育服务,促进终身学习的社会化,为地方经济社会发展培训各类人才,促进地方经济发展,已成为高等学校继续教育义不容辞的职责和动力.二、高校继续教育发展思路(一)创新机制,以服务促管理继续教育学院要通过制定和完善继续教育政策制度体系,优化工作流程,增强工作的规范化、标准化和科学化,提高服务能力与管理水平,进一步理顺管理体制和运行机制,实现科学、规范、高效的管理职能.(二)加强监控,以质量促发展建立质量督导与评价制度,提升教学质量和服务水平.健全继续教育质量评估体系、工作量化考核评价体系和学习支持服务评价体系等,提升高校继续教育形象和口碑.(三)积极转型,以特色创优势继续教育发展要“有所为,有所不为”,面对新环境新形势,必须顺应时代需求,积极转型,按照“强固优势学科,注重特色项目,扶持新兴项目,发展交叉领域”的原则,优先发展优势学科、优势专业,着力发展特色项目创新课程,稳步开拓继续教育特色化发展之路.切实搞好学科建设和项目研发,使继续教育门类更加齐全,结构合理,特色明显.(四)盘活资源,以创新促增长继续教育要有更大发展,就必须解放思想,勇于创新.充分发挥现有资源、品牌、基地与人脉优势,挖掘潜力,突破结合点、关键点,形成特色与亮点,谋求继续教育快增长、大发展.三、战略举措(一)实施四个战略1.实施精品战略,打造继续教育“品牌”树立精品意识、实施精品战略是提升继续教育核心竞争力的重要途径.实施精品战略就是要树立“人有我优”意识,重在发挥高校自身多学科优势,强化学科特色,大力推进继续教育精品专业、精品项目、精品课程研发力度;建立出精品机制,促进继续教育精品师资与精品团队建设,形成人人参加精品建设的氛围.精品战略落脚点是培养精品教育对象,通过“精品学生”的培养促进精品专业、精品项目、精品师资的发展,扩大其知名度、美誉度.以构建“精品”工程为龙头,建构多元化、高标准人才培养模式,实现继续教育质量优化与规模效应.2.实施差异化竞争战略,增强继续教育特色实施差异化战略就是要树立“人无我有,人有我特”意识,通过改造工作流程、设计流程和创新思维方式,形成独特的工作风格、独特的项目与课程体系、营销体系、服务流程与服务内容、教学模式与培养方案等,提升继续教育竞争优势和特色.制定和实施差异化战略必须因校而异、因地制宜,在学历教育与非学历教育领域创造特色服务与特色“产品”,增强继续教育核心竞争力.以构建“特色专业、特色项目、特色工作流程”工程为统领,构筑继续教育人才培养平台和工作平台.3.实施市场化战略,拓宽办学空间继续教育市场化战略是按照继续教育市场化办学的要求和市场化管理理念,建立继续教育市场化管理模式与运作机制,推动学历教育教学站、函授站、网络学习中心市场化建设、非学历教育培训招生代理市场化运作、项目策划与培训合作市场化拓展,用市场化手段推动继续教育转型,逐步迈向品牌化和国际化发展之路.对内按市场化理念管理,对外注重按市场化模式运作.实施市场化战略要有开放的心态、开放的胸怀,坚持“送出去、请进来”;只有开放才能借势发力、借力发展,才能优劣分明、优势互补、互利共赢,只有开放才能集中用力、重点突破、整体推进,有开放的姿态才有开阔的视野,才能实现继续教育借力转型、借智发展目标.4.实施人才战略,增强核心竞争力实施人才战略的本质就是坚持人才是一种战略资源,其核心是培养人、吸引人、使用人、发掘人.高校继续教育要通过制定和实施职工队伍发展规划,建立人才招聘、人才培养、人才开发、人才评估、人才规划、人才激励各项制度规范,完善职工队伍建设与部门团队建设的绩效考核评价体系,为人才发展营造良好氛围和环境,使继续教育职工队伍建设逐步优化、有效.坚持不拘一格用人才、公平公正励人才、千方百计留人才、互动高效育人才,形成“人人想做事、人人能做事、人人做成事”的氛围和机制.(二)推进五项工程1.实施质量工程,建设“生命之本”实施“质量工程”必须坚持以人为本为核心,以教学过程和项目实施为重点,以专业设置、课程建设、学习支持服务与平台建设作为提高学历继续教育质量的突破口,以需求调研、项目研发、课程创新并满足培训对象差异化需求作为提高非学历继续教育的突破口,以细节服务、优化管理和人性化服务作为提高考试项目实施、学生管理与服务、技术服务与管理等各项管理和服务工作质量的突破口,全方位推行继续教育质量工程的实施.积极探索和研究教学质量评估体系和引进ISO9000族质量管理体系标准,推进继续教育质量工程建设.2.实施流程再造工程,增强管理科学化流程再造工程是继续教育职能管理部门根据现有工作性质、特点与服务对象要求,从根本上思考每一个工作环节和活动的价值贡献,运用现代的资讯科技,将继续教育工作过程彻底改变及重新架构组织内部之间关系.流程再造工程涉及到所有组织机构和全体员工的利益和权力调整,从根本上考虑和彻底地设计各项业务的流程,使其在成本、质量、服务和效益等关键指标上取得显著的提高.流程再造工程要借助大量的信息技术和优化管理的思维,改造现有流程,提升服务水平、服务质量、工作效率和管理水平.3.实施信息化工程,提高办学效能加快推进信息化建设是实现高校继续教育跨越发展的必由之路,实施“信息化工程”,代表了继续教育工作者深远的思维方法和态度的改变过程.建立信息共享平台,实现信息纵横向的结合传播和服务精简、高效、优化.加大网络技术硬件投入,构建多个业务网站平台,建立业务多元化工作平台,建立各类学生学籍管理平台、教学管理与导学平台、考生报名系统平台、办公信息化平台、学生学习支持服务平台、远程学堂平台、非学历教育培训资源共享平台.4.实施“嫁接”工程,拓宽业务增长点实施业务嫁接工程是通过各类继续教育业务特点与优势资源,寻找业务优势与缺口,找准关键点、结合点、交叉点,使继续教育业务范围和发展规模增长相结合、使业务自身能力提高与拓展嫁接范围相结合,实现业务嫁接与规模效益增长互进、业务信息与管理流程互通、使各类业务管理人才使用互通.5.实施资源优化工程,实现资源聚集效应实施资源优化工程就是通过研究分析现有优势资源,整合业务渠道和学校办学优势,促进资源的有效利用与优化配置,实现继续教育资源聚集效应.要优化资源结构,探索研究统一学历教育培养方案与教学计划,积极研发申报新兴学历教育专业;加快研究与实施远程教育教学资源平台在自考、成人教育、非学历教育方面的应用与开发;经营好挂靠学校的各类办学品牌与行业基地,拓宽多领域的教育交流与合作.(三)构建六个体系1.完善体制机制,增强活力和能力,建立促进继续教育转型与协调发展的良性机制与运作体系成立继续教育管理委员会,指导和协调全校继续教育战略性工作,建立继续教育合作办学单位巡视制度与评估制度,探索建设继续教育技术平台系统的长效运行机制,建立信息化系统业务流程与运作机制、长效沟通与业务交流机制等.2.调整结构与政策,形成推动继续教育增长与优化的政策和制度体系制定和优化促进继续教育发展各项财务政策;制定非学历教育项目核算财务管理办法;调整与优化网络教学资源与课件建设投入办法;积极建设各级各类网络精品课和项目精品;制定继续教育办学基地投融资政策;研究制定继续教育约束机制与激励政策,推动学历继续教育健康、协调、可持续发展.3.寻找结合点、突破关键点、培育增长点,构建继续教育经济增长与规模适度增长的业务市场化拓展体系建立考试、培训、远程教育多种业务衔接机制,寻找继续教育多项业务结合点,形成新增长点;实施多业务衔接、多领域嫁接、多品牌互动,开拓新领域,拓展新市场,加快培训项目的研发与市场推广.4.注重细节管理,加强评估与质量监控,健全继续教育质量监控与考核评估体系建立继续教育教学指导委员会,研究制订继续教育各领域内课程学分互认操作办法;完善继续教育教学督导制度,建立监督问责机制;完善继续教育教学站、函授站和学习中心的质量评估考核体系,拓宽继续教育对外合作交流的渠道,提高合作质量.5.加强队伍建设和研发力度,构建推动继续教育可持续发展与创新体系建立继续教育办学实体绩效考核体系,加强职工队伍和团队建设,探索符合市场需求与客户需要的项目研发机制,加强继续教育科学研究与科研管理,注重继续教育文化建设,倡导学校重点学科与实验室建设、科技创新及应用推广建设与开展继续教育研发相结合,打造继续教育特色,拓宽推广渠道.6.优化资源配置,加快办学基地建设,搭建继续教育发展多元化平台体系加大对继续教育网络学习支持服务平台和继续教育数字化、信息化管理平台的建设与投入,建立继续教育“师资库”、“项目库”、“教学资源库”、“学员档案库”,加快开发集继续教育网络教育学生、成人教育学生、自考生和培训学员为一体的学籍、学位管理网络平台系统,推进继续教育“学分积累与学分转换”制度的实施.通过战略实施与体系搭建,形成高校继续教育办学合力,营造人人关心继续教育发展、人人体验继续教育成果、人人为继续教育发展出力的大好局面.参考文献[1]梁艳萍,高建军,冯安伟,黄大乾.普通高校继续教育现状分析与发展路径探讨[J].中国成人教育,2009,(12).[2]张桂菊.论继续教育的品牌战略与发展趋势[J].中国成人教育, 2005,(9).[3]胡锐.武汉大学继续教育创新与实践[M].武汉:武汉大学出版社出版,2011.[4]夏泽胜.试论地方继续教育改革和发展的有效策略[J].继续教育, 2009,(8).自考论文范文二：关于会计工作类毕业论文开题报告摘要：会计人员能力素质的培养是中国加快会计行业发展的重要领域,可以说,会计人员知识结构和能力框架的完整性将直接影响中国发展会计模式的进程.随着中国社会主义市场经济建设的逐步深化,各行各业对于会计人人才的需求越来越大,现代会计人员除了具备扎实的专业知识之外,同时,还需要具备高尚的职业道德与主动学习的态度,唯有如此,会计人员的知识结构和能力框架才能更加合理.关键词：会计人员;知识结构;能力框架中图分类号：F230 文献标志码：A 文章编号：1673-291X(2013)28-0207-02引言随着世界经济从工业经济迈向知识经济,经济管理理念的更新、管理手段的提高都是这一时代的必然发展趋势.知识经济的打造需要将知识的生产和人的智力进行充分的发挥,才能够支撑起这样一种新兴的经济形态.知识经济的基础是网络化、信息化,其特点是通过各类技术、理念的全面、持续创新,来多资源进行最高效率的整合,一次促进科技、经济、社会的共同和谐进步,最终达到一种可持续发展的平衡状态.伴着着知识经济的到来,会计在整个社会、经济中的地位越来越突出,但同时,也对会计从业人员的素养提出了更加严格的要求.现代会计模式在中国正处在逐步建立的阶段,对中国实行改革开放,搞活市场经济都有着积极的促进作用.企业在这样的宏观经济浪潮中,要在经营活动的点点滴滴中下足功夫,才能够在竞争激烈的环境中占有一席之地.鉴于此,当下的会计工作早已不是仅仅局限于过去的记账环节,而是成为了企业经济管理过程中的重要组成部分,会计人员已经开始直接参与企业的经营管理,而其提供的会计信息也成为了企业管理层进行相关决策的重要依据.这样的会计模式是一种面向管理、面向市场、面向国际的一种会计模式.然而,目前中国会计人员的整体素质还难以满足知识经济发展的需要,如果任由这样的状况持续发展下去,对于整个经济建设都将是一个短板,鉴于此,会计人员的知识结构与能力框架亟待提高和完善.一、中国会计人员知识结构与能力方面存在的主要问题(一)整体文化程度不高,业务水平偏低客观来看,中国会计从业人员的整体文化程度不高,业务水平也偏低.在从事会计工作的人员中,拥有注册会计师资格的凤毛麟角.虽然,在实务中有一些资历较深的会计人员在多年的实践中积累了扎实的专业功底和实际经验,但是从整体来看,中国的绝大多数会计从业人员的文化程度并不高,由此也带来了一系列问题.由于业务水平有限,知识结构更新缓慢,会计观念老化、陈旧等问题较为严重,尤其是在新企业会计准则出台之后,对于广大会计人员的职业判断能力有了更高的要求,而当下不少会计人员的知识结构和能力素养都达不到这一要求.从根本上来说,会计人员是所有会计工作的直接承担人,他们需要专业、勤勉、诚信地将企业的所有经济业务过程进行客观、真实地记录和反映,将会计的核算与监督两大功能落到实处.在这一工作流程中,会计从业人员素养的高低,直接对会计工作的质量产生影响,成为整个工作的核心.例如,如果在一项需要运用职业判断的领域中,由于会计人员对相关政策法规不够熟悉,对相关业务处理理解得不够深入,那么就会出现职业判断偏差过大,最终甚至会造成会计信息失真的严重后果.目前,一些会计人员满足于较为舒适的工作环境,专业技术水平停滞不前,工作中敷衍了事,缺乏积极进修、学习的主动性,组织的继续教育也往往流于形式.(二)职业道德、思想素质不高会计职业道德是整个会计职业活动中的灵魂,是每一名会计从业人员都应该严格遵守的道德品质和道德准则.这不仅仅对会计从业人员在实际工作中的行为提出来明确的要求,同时也是每一名会计从业人员应该肩负起的道德责任和义务.可以说,拥有较高的思想道德素质,是会计人员完成好会计工作的最重要前提.一些会计从业人员在工作过程中缺乏原则,不能坚持应有的敬业精神和强烈的责任心,通过自己手中的便利,在利益的驱动下,放弃职业操守,为自己谋取私利.近年来,各类会计造假丑闻层出不穷,在很大程度上就是会计人员在舞弊行为上能坚守职业道德的原因所致,在各类违法操作面前,不闻不问.还有的会计人员缺乏客观公正的工作态度,一旦单位负责人授意进行会计造假,再稍加利益诱惑,会计人员便超越道德底线,违反财经法规,不仅未能对违法行为加以制止,甚至还出谋划策,沆瀣一气,对企业的发展和社会的风气造成极为恶劣的影响.(三)会计人员知识结构不科学,难以满足现代社会的发展需求中国目前会计从业人员的整体专业素质还处在较低的水平,随着知识经济的到来,目前的会计工作和会计人才还难以跟上时代的发展需要.伴随着新企业会计准则的出台,中国的一些会计人员逐步意识到以往陈旧的会计知识结构已经难以满足新形势下的会计工作的需要.在这一问题中,最突出的是中国严重缺乏高层次的会计人才,而低学历、无学历的会计人员却有着庞大的比例,甚至在一些企业中,会计人员都属于无证上岗,对相关会计准则、制度、财经法规都缺乏最基本的了解,在处理相关会计问题时主观性过大,难以保障会计信息的质量.目前,中国会计人员的知识机构断层严重,部分会计人员对出台的相关会计政策、经济政策关心程度不够,没有形成独立分析问题、解决问题的能力.二、完善中国会计人员知识结构和能力框架的举措(一)强化业务培训,全面提高会计从业人员的整体业务素养随着中国经济的不断快速发展,社会对高素质会计人才的需求将会越来越大,鉴于此,强化业务培训,全面提高会计从业人员的整体业务素养,势在必行.首先,要狠抓会计人员的在职培训工作.俗话说,理论指导实践,一名优秀的会计工作人员在拥有丰富的实际工作经验之前,必须具备一定的理论水平,唯有如此,在其面临新环境、新形势、新问题的情况下,才能够进行理性思考,找出问题的核心.会计人员需要在工作过程中参加短期业务培训,来及时了解和掌握中国最新的财经法规和财务、审计、税收、电算化等方面的基本业务知识,通过不断的学习来增强自身的业务素养.其次,各个单位也应该鼓励会计人员进行自学,并给与一定的条件和鼓励.可以说,中国未来经济的健康、稳定发展需要大量知识结构合理、思想道德素质过硬的会计人员,相关单位应该积极鼓励会计人员进行自学,并为其提供一定的便利.会计人员的自学途径和形式较为丰富,远程、自考、函授、电大等方式都是较好的选择,会计人员可以根据自身的实际情况进行学习,已达到更新知识、提高专业技术水平、增强组织管理意识的作用.同时,通过不断的学习,也能增强会计人员工作过程中的信心,从而形成良性循环.最后,有关部门要大力重视会计人员的继续教育工作,切忌流于形式.从事会计领域的工作,并非一蹴而就,一劳永逸,而是需要持续不断的学习和进步,唯有树立起终身学习的理念才能适应知识经济时代对会计人才的需要.继续教育工作应该力争做到制度化、经常化,主管单位应严格遵循财政部的有关要求,每年保质保量地对会计人员进行继续教育,不能随意更改和取消.(二)将会计人员的思想道德教育作为今后工作的一大重点近年来,中国资本市场上各类财务造假案例层出不穷,严重扰乱了中国的社会主义市场经济秩序,鉴于此,加强会计人员的职业道德教育已经刻不容缓.职业道德是培养一名合格会计人员的重要领域,会贯穿会计人员的整个职业生涯,因此,各级财政部门应该将职业道德教育工作作为自。
“十二五”期间我国高职教育改革发展方向的省思
“十二五”期间我国高职教育改革发展方向的省思[摘要]经过三十多年的发展，我国的高职教育已经占据高等教育的“半壁江山”。
进入“十二五”时期，我国的高职教育仍然面临着前所未有的挑战。
高职院校要想继续蓬勃发展，就必须明确改革方向，走综合化、品牌化、集团化、特色化的道路，不断提升自身的教育质量，实现自身的可持续发展。
[关键词]“十二五”高职教育改革发展方向我国高职教育已有三十多年的发展历史，尤其是1998年以来，高职院校的规模得以迅速扩大。
“十一五”末，我国高职高专院校有1215所，占全国高校的70%，在校生规模达960万之多，占全日制普通高校本专科在校生的47%，已成为我国高等教育的重要组成部分，占据高等教育的“半壁江山”。
进入“十二五”时期，我国高职教育仍然面临着前所未有的挑战：一是全球化的金融危机对高职教育的影响已经显现；二是知识经济时代的来临，整个社会对高职学生的要求由数量转向质量，高职教育的质量亟待提高；三是随着高等教育体系的开放，高技能人才培养渠道的多元化，高职教育面临着生源市场和就业市场的双重竞争；四是高职教育投资主体的单一、投入数量的不足，严重阻碍了人才培养质量的进一步提升。
“十二五”期间，高职教育如何改、如何变，是我们高职教育工作者必须积极面对、认真思考的问题。
笔者认为，“十二五”期间，我国高职教育必须走综合化、品牌化、集团化、特色化的道路。
一、高职教育必须走“综合化”发展道路我国高等教育的大众化已成为不争的事实，教育大众化使得高职教育的内涵更加深刻，探索高职教育发展新模式是教育大众化的迫切要求。
高职教育必须确立终身教育思想为指导、市场为导向、面向大众的可持续发展理念，走综合化发展道路。
（一）由单一正规教育向正规教育与非正规教育并存方向发展非正规教育（nfe）是“任何与学校、学院、大学和其他正规教育机构的正规教育体系不完全相符的有组织和持续的教育活动”，包括各种岗位培训、校外教育、继续教育、社区学习、远程教育等，其教育模式众多、范围广泛，但具有共同特征，即都是“基于需求的办法”、具有“环境相关性”和“在学习内容、时间和地点方面的弹性”。
教育强国战略的演进逻辑与实践理路
教育强国战略的演进逻辑与实践理路目录一、内容综述 (1)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)1.3 研究目的 (4)1.4 研究方法 (4)二、教育强国战略的演进逻辑 (5)2.1 教育强国战略的概念 (7)2.2 教育强国战略的历史演进 (8)2.3 教育强国战略的现实需求 (9)三、教育强国战略的实践理路 (11)3.1 教育强国战略的实施路径 (12)3.2 教育强国战略的重点任务 (13)3.3 教育强国战略的关键要素 (15)四、结论与展望 (16)4.1 主要研究结论 (17)4.2 研究不足与展望 (18)一、内容综述教育强国战略是中华民族伟大复兴的重要基石，其实践与演进逻辑反映了国家对教育的深度认识与发展理念的转变。
在当前全球化、信息化背景下，教育的战略地位日益凸显，其实践理路与演进逻辑亦愈加明晰。
本部分主要综述教育强国战略的演进逻辑与实践理路的核心内容。
教育强国战略的演进逻辑源于国家发展的现实需求和教育自身发展的规律。
随着时代的变迁，教育强国战略的内涵不断丰富，从注重规模扩张转向注重质量提升，从强调单一教育目标转向追求多元化、全面化的发展目标。
其实践理路则围绕教育公平、教育质量、教育创新等方面展开，通过政策引导、资源整合、人才培养等手段，推动教育的现代化和国际化进程。
教育强国战略演进的过程也是国家教育政策不断调整与完善的过程。
在新时代背景下，我国的教育事业面临着新的挑战和机遇，需要不断调整和优化教育结构，加强教育现代化建设，提高教育质量和效益。
还需要注重教育的公平性和普及性，促进教育均衡发展，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的人才支撑和知识保障。
深入探讨教育强国战略的演进逻辑与实践理路，对于推动我国教育事业的发展具有重要的现实意义和指导作用。
1.1 研究背景随着全球化的深入发展和知识经济时代的到来，教育在国家发展中的地位日益凸显。
教育强国战略，作为提升国家综合实力和国际竞争力的重要途径，其演进逻辑与实践理路成为国内外学界关注的热点问题。
新发展理念的定义-概述说明以及解释
新发展理念的定义-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以描述新发展理念的起源和背景，引发新发展理念提出的原因以及其在中国实施的背景和目标。
可以参考下面的内容进行编写：概述随着时代的变迁和社会经济的发展，传统的发展观念已经不能适应当下快速变化的发展需求。
在这样的背景下，中国提出了新发展理念，这是一种全新的发展理念和发展方式，旨在推动中国经济社会的可持续发展，实现高质量的发展目标。
新发展理念的提出源于中国总书记在2017年的报告中提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念。
这一理念的提出，旨在创建一个创新驱动、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展的发展模式。
这一模式是对传统发展模式的一种重要革新，旨在解决传统发展模式存在的问题，提高经济发展的质量和效益。
新发展理念的提出背景是当前我国经济发展所面临的困境和挑战。
一方面，传统的发展方式已经无法满足经济社会高质量发展的要求。
高速增长的经济发展模式导致资源浪费和环境污染问题，不可持续发展的隐患日益凸显。
另一方面，经济结构调整和全球竞争压力需要我们寻找新的发展路径。
因此，新发展理念的提出成为当今中国经济发展的必然选择。
中国正在实施新发展理念的过程中，注重平衡经济增长和环境保护的关系，倡导创新驱动的发展模式，促进区域间的协调发展，推动对外开放合作的水平不断提升，致力于实现发展成果真正的共享。
新发展理念的目标是推动中国经济转型升级，实现从高速增长到高质量发展的跨越，为经济社会的可持续发展构建起新的发展路径。
因此，本文将从新发展理念的背景出发，深入剖析其内涵和意义，解读其对中国经济社会发展的影响，并提出对新发展理念的认识和展望。
让我们一同探索新发展理念的定义与实现，为中国发展开创更加美好的未来。
文章结构部分：在本文中，将按照以下结构来展开对新发展理念的定义的讨论：1. 引言1.1 概述：首先简要介绍新发展理念的背景和重要性。
1.2 文章结构：对本文的结构进行说明，包括各个章节的内容和目的。
论成人教育在网络环境下的发展
期 …
期
ＣＥＴＥ教 学园地
课程 、教法与装备
有针对性地 根据成人 的学 习特 ４成人教 育发展的 内容是 知识与技 能 ，多媒体展示 的教 点进行专业课程和课程 内容设 学 内容高效 高质
置 。在 课 程 安排 上 ，可 以适 当
新知识 、新技 能是成人教育教 学内容 的要 点所在和着重点
减少 必修课程的科 目要求，增 所在。成人教育不 同于普及型义务教育和普通全 日制高等教 育，
加公共选修课程。选修课可以 是源于发展而产生的补充性教育，是为学员进行充 电和提升的教 按照模块化进行安排 ，以满足 不 同发展方 向的学生的要求 ， 从 而实现 因材施教和学员的个 性化培养。成人教育的施教者 向学 员提供 学习课程菜 单，学 员根据 自己的学习兴趣和 学习 学为此搭建一个便捷 的平 台。 育。作为在知识经济时代社会继续教 育的主体 ，成人教育教 学所
教 育 教 学 开展 效 果 如何 的决 定 展 中国家也越来越意识到成教 的重要性 ，已经或正开始进行成教 性 因素 ，应该树立 “ 以学员为 立法活动。纵观世界形势 ，不难看出：一切经济发达 国家，教育
中心 的教 学理念 ，以学员能力 必发达 ，而教育的发达无不与成教的相应发展有关。１ 世纪８年 ９ ０ 提高为核心 的教学思想”。在 代 ，英国称霸全球 ，这之后美国成为最大的产业国而压倒英 国。
是 学员接 受成人教育、选择成人教育 的专业和 望学习财务管理方面的知识；而有的学员则具 课 程 的根 本 出发 点 。 以人 为本 、 以 学 员为 本 ， 有长 期 的管 理 背 景 ，渴 望 再 学 习有 关 国 际财 务 从根本上来说就是要 以职业对 于成人 学员的要 往来 的知识。在教 学安排 上，尤其在选修课程 求为本 ，以社会需求为本。只有将职 业需求 、 安排 上 ，应 尽 可 能 满足 学 生 的各 种 求 学 需要 ，
山东省教育厅、省人事厅、省财政厅关于加快山东省成人高等教育改革与发展的若干意见
山东省教育厅、省人事厅、省财政厅关于加快山东省成人高等教育改革与发展的若干意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅,山东省人事厅,山东省财政厅•【公布日期】2006.06.05•【字号】鲁教职字[2006]9号•【施行日期】2006.06.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山东省教育厅、省人事厅、省财政厅关于加快山东省成人高等教育改革与发展的若干意见（鲁教职字〔2006〕9号二○○六年六月五日）各市教育局、人事局、财政局、莱钢教育处，各高等学校：改革开放以来，在省委、省政府的重视和领导下，我省成人高等教育取得了显著成绩，实现了跨越式发展。
多类别、多层次、多形式、多规格的成人高等教育办学体系初步形成。
目前全省举办成人高等教育的普通高校、独立设置的成人高校、民办高校等达到100多所，培养了本、专科毕业生150多万名，数以百万计的管理干部、专业技术人员和中小学教师等接受了岗位培训和继续教育。
成人高等教育在促进我省高等教育大众化，促进干部队伍知识化、专业化建设，提高广大劳动者素质，培养我省经济和社会发展急需的各类人才方面发挥了重要的不可替代的作用。
但是，在工业化、城市化进程加速、构建学习型社会和建设社会主义新农村等新的形势下，成人高等教育面临着新的挑战。
成人高等教育发展规模和水平与经济大省、人口大省的地位还不相匹配；办学质量和效益还需要进一步提高；管理体制和运行机制还不够完善、科学；高层次岗位培训和继续教育需要进一步加强；成人高等教育的投入严重不足，办学条件亟需改善；还存在着不规范办学和管理不规范的现象；成人高等教育的发展还受到一些政策因素的制约等等。
为全面贯彻党的十六大精神，进一步落实《中共山东省委、山东省人民政府关于大力发展高等教育的意见》（鲁发[2003]10号）和《中共山东省委、山东省人民政府关于实施人才强省战略，进一步加强人才工作的意见》（鲁发[2004]10号），加快我省成人高等教育改革与发展，适应“科教兴鲁”和“人才强鲁”战略的要求，促进我省由人口大省向人力资源大省的转变，建设“全民学习、终身学习”的学习型社会，提高人才培养质量，特提出如下意见：一、落实人才强省战略，加快全省成人高等教育改革与发展1．成人高等教育是我国高等教育体系的重要组成部分，大力发展成人高等教育是我省实现高等教育大众化，满足广大人民群众日益增长的多样化教育需求的重要途径，是构建终身教育体系，建设学习型社会的需要。
中国特色现代职业教育体系创新理念和创新思路
中国特色现代职业教育体系创新理念和创新思路［摘要］中国特色现代职业教育体系创新，是一项基于历史传承、顺应时代趋势、期待从理论到实践有所突破超越、进行整体反思与重构的系统工程。
文章确立“人本与市场结合、传统与创新合璧、本土与国际接轨、阶段与终身一体和现代与持续并重”五大理念，提出完善理论体系、创新教学体系和健全保障体系三大创新思路，旨在为推进我国职业教育体系的创新与发展提供参考。
［关键词］现代职业教育体系创新理念思路构建面向21世纪的具有中国特色的现代职业教育体系，是我国教育中长期发展的战略目标和重要任务，也是一项需要多方合作、深入开展的系统工程。
目前，没有现成的、可以直接移植套用的经验和范式，唯有创新之道，别无选择。
但创新不是投资或者买彩票，与运气无关，也不是陈列的商品，任人取舍，关键是要解决创新什么和如何创新的问题。
其中，理念和思路具有决定性意义，否则，难以达到理想预期和实际效果。
一、中国特色现代职业教育体系创新理念思考（一）确立人本与市场结合意识21世纪是人本主义复归风行的时代。
传统以物质资源为主导的市场经济发展模式正逐步让位于“以人为本”和知识创新为主导的发展新模式。
“我们正处于创造性的经济浪潮中，在这种经济中人本主义是获得成果的最神秘因素。
”①适应历史转型的需要，职业教育应将人本主义精神贯穿于市场经济原则规律之中，这是实现教育本质意义与社会经济价值的必由之路。
一是从建设人力资源强国和办人民满意的教育出发，增强“为人”与“育人”的宗旨意识，坚持把培养高素质技能型人才放在第一位。
这是当代职业教育本质诉求与社会使命，也是由生存型向发展型转变的战略定位。
二是面向市场发展，形成互动对接新机制。
市场为人才培养提供决策信息和就业机会，推动并制约着教育发展；教育则根据市场需求，提供教育服务和人才支持，从而凸显经济价值和社会意义。
正是这两者的有机结合，为职业教育的生存与发展奠定了基础和条件。
因此，职业教育既要有人本信念，又要有市场意识，只有使两者达到高度统一，方能形成合力驱动，推动“人”与“市场经济”密切结合，有机衔接，真正培养出全面发展和适应市场经济需要的高素质技能型人才。
高校教师资格证之高等教育学题库及答案
高校教师资格证之高等教育学题库及答案一、选择题（每题2分，共40分）1. 高等教育的基本功能不包括以下哪项？A. 人才培养B. 科学研究C. 社会服务D. 文化传承与创新答案：D2. 以下哪项不是我国高等教育的发展阶段？A. 创立阶段B. 发展阶段C. 调整阶段D. 提升阶段答案：D3. 我国高等教育的基本任务是培养高级专门人才、发展科学技术文化和促进社会主义现代化建设，以下哪项不是其具体任务？A. 传授知识B. 培养创新能力C. 发展个性D. 提高综合素质答案：C4. 以下哪种教育形式不属于高等教育的范畴？A. 本科教育B. 硕士研究生教育C. 博士研究生教育D. 成人教育答案：D5. 以下哪项不是高等教育学的研究对象？A. 高等教育现象B. 高等教育规律C. 高等教育政策D. 高等教育心理学答案：D6. 以下哪项不是高等教育的基本特征？A. 学术性B. 职业性C. 创新性D. 国际性答案：B7. 以下哪种高等教育理念不属于我国高等教育的发展理念？A. 人本性B. 全面发展C. 个性化D. 职业化答案：D8. 以下哪项不是高等教育质量保障体系的核心内容？A. 课程建设B. 教学方法改革C. 教师队伍建设D. 学生管理工作答案：D9. 以下哪项不是高等教育国际化的发展趋势？A. 课程国际化B. 教师国际化C. 学生国际化D. 管理国际化答案：D10. 以下哪项不是我国高等教育质量保障的政策措施？A. 实施高等教育质量工程B. 建立高等教育质量监测体系C. 实施高校分类管理D. 建立高校退出机制答案：D二、填空题（每题2分，共20分）11. 高等教育的三大基本功能是______、______和______。
答案：人才培养、科学研究、社会服务12. 我国高等教育发展的“双一流”是指______和______。
答案：世界一流大学、世界一流学科13. 高等教育质量保障体系包括______、______和______三个层面。
浅谈现代成人教育方式多样化
浅谈现代成人教育方式多样化【摘要】文章论述了成人教育方式多样化的必要性，以及提出加快推进成人教育多样化的途径，供业内人士参考。
【关键词】多样化；成人教育；教育方式我国经济和社会的飞速发展也对教育事业提出了新的更高要求，而许多成人教育机构在管理上满足现状、观念僵化、固步自封，认为成人教育有健全完善的组织、严格规范的制度和良好的办学基础，就能一劳永逸。
而在实际工作中，旧的成人教育管理体制和模式已无法适应新的教育发展要求。
如在培养目标、专业设置、课程安排、教材体系等方面基本上沿袭了普通高等教育的做法，教学的组织形式仍以自学、面授、考试等常规模式为主，考核方式也局限传统的闭卷考试方式，缺乏灵活性、创新性和实效性，使成人教育在激烈的竞争中处于劣势。
可见，只有努力适应新形势的发展变化，充分发挥成人教育自身所具有的其他教育类型所无法替代的终身性、开放性和自主性的特点和优势，加快推进成人教育方式多样化，使之成为扩大生源、提升教育质量、优化管理模式的有效途径和根本保障，才能切实解决成人教育发展中面临的新情况和新问题，才能在现代国民教育体系中保持生机与活力。
1. 以教育层次的多样化推进成人教育方式多样化目前我国成人教育的培养层次主要是大专教育和本科教育。
随着近年来普通高等院校的持续扩招，获得专科和本科学历的人数不断增加，尤其是我国科教兴国和建设创新性国家战略的实施，必将推动科学技术水平大提升，激发更多高学历人群继续学习的热情。
成人教育要满足这部分人的学习预期，就必须提高教育目标，扩大招生范围，提升和拓展教育层次，提供多层次、多类型的继续教育和岗位培训，真正实现个性化教育和需求教育。
同时，要加强继续学历教育，促进培养目标由低学历人群向高学历人群转变，尤其是要着力发展硕士研究生和博士研究生教育，形成专、本、研、博各梯次教育齐头并进的格局。
2. 以学制设置的多样化推进成人教育方式多样化目前我国成人教育的学制基本上都是固定的长短，高起专、专升本的学制大体相同，而高起本的学制相对较长。
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其是成人高等教育发展的共同运作。 随着经济全球化和科技文 性化学习 ； 发展网络学习 ， 倡导成人学习者积极主动的学习 。ｅ
高等教育普及化成为无可争议的事实。在未来 的中国 ， 高等教
育 的需求量较大 ， 而优质的高等教育资 源非 常有 限。许多专家 指出， 中国教育要 实现跨跃式的发展 ， 必须在现代 远程教育方
是现今世界成人高等教育发展 的理论基础 ， 终身化体系的形成
与发展将为成人高 等教 育提供更加广 阔的发 展空 间和更 多的 机遇 ； 成人 高等教育 日渐完善 ， 必将成为终 身教育 的重要 方式
高等教育要对社会开放 ， 为国家经济 、 文化 建设 服务 ， 这是
教育 的宗旨所在。现代高等教育有三大功能 ： 科研 、 教学 、 服务。 三大功能 的实现形式决定 了高等学校 的办学模式和社会影响 ，
社会 的发展变化和新的教育理念也必将影响到这三大功能的实 现形式 。 现代的大学不仅是“ 传道 、 受业 、 解惑” 的学堂， 而且是科 研与教学共存 ， 服务与引导并重 ， 产、 学、 研一体的综合体 。终身 教育的理念要求高等教育要更开放 、 更灵活 、 更多样 ， 高等学校
提供终身学习 、 终身教育的机会。 成人 继续教育必将成为今后高等 教育的重要组成部分 ，继续教育在成人高等教育中所 占的比例也 将不断增加， 成为成人高等教育中最有生命力的发展方向。
２ ． 远 程 教 育普 及 化
习， 全国涌现 出了大批创建学习型组织 、 学习型社区 、 学 习型城
市 的先进典型 ， 促进 了科学发展 ， 取得显著效果 。活到老 、 学 到
在２ ｌ 世纪 ， 网络将成 为成人学 习的主要媒介 。因此 ， 社会
经济全球化必然导致教育全球化 ， 教育全球化又必然推动
经济全球 化更加广泛深入地发展。不管是发达国家 ， 还是发展
中国家 ， 教育终身化已成为各国制订教育发展 战略的共 同指导
必然会 为发展成人教育提供信息基础设施 ， 为人 力资源开发提
１ ． 教 育 层 次 多元 化
社会” 。由于具有对人 的职业 生涯的广泛覆盖性和可持续发展
等特点 ， 成人 高等教 育正发展 为教育终身化的前沿领 域。建立
终身教 育框 架下的成人教育体 系，推进 学 习型社 会的构建 ， 成 为新形势下我国成人 高等教育发展 的主流。 关键词 ： 成人教 育 ； 高等教育 ； 发展理念 ２ ｌ 世纪是知识决定发展 的时代 ， 是一个学 习的社会 ， 学会
党的十八大提 出的 “ 完善终身教育体 系 ，建设学 习型社
会” ， 是实现全面建成小康社会 重大战略任务 的根本保 障。 要从
战略高度进一 步提 高对终身学习重要性 、 紧迫性 的认 识 ， 以终
身学习理念为指导加强和改进学校教育 ，大力发 展继续教 育 ，
高度重视 和加 快推进教育信息化 ， 切实加强学 习型社 区、 学 习 型组织 和学习型城市建设 ，全 面开创 学习型社会建设 的新局 面 。由于 中央的高度重视并不失时机地推进全民学习 、 终身学
思想 ； 教育信息化 已成为绝大多数 国家教育技术更新换代方式
的首选 ；而教育产业化 已经成为越来越多 国家的教育形式 ， 尤 化 的深入发展 ， 教育全球化的概念必然会越来越普及。 普通高校成人教育 的管理者和办学者 ， 必须具 备紧迫感 和 责任心 。从办学政策到办学理念 ， 从 现行制度到办学手段等方 面， 认真研 究 、 认 真规 划 ， 尽量 减少教育市场开放后 ， 我 国成 人
之一。
２ ． 全球 化
面实现突破 ， 采用 现代 信息技术 ， 使 优质的教育 资源得到高效 率、 广泛地 利用 ， 使大众真正实现资源共享 。 随着经济发展的加 快， 函授教育 的教学方式已不再适应 时代发展 的要求 ， 它必须 脱 胎换骨 ， 使 自身辐射 、 延伸 的地域更加广阔。
学习才能够更好 地生存 。面对新世纪的发展形势 ， 成人教育必 须探 索新 的发展方 向， 形成新 的发展 战略 ， 建立 终身教育框架
下 的成人教育体 系 ， 推进学习型社会 的建立 。
一
、
我国成 人高等教育的发展理念
１ ． 终 身化
应积极主动地面 向社会 ，进一 步加强同企业 和社会各部 门的合 作， 为不同层次的人员提供更有针对性的培训 、 进修和继续教育 的机会。 据估计 ， 在本世纪 ２ ０年代 以后 ， 为社会承担继续教育的 任务将会逐渐 占到高等学校教学任务的 ５ ０ ％以上 ，创建一流 的
老 的传统思想被赋予时代 内涵 ， 正在薪火相传 。 成人 高等教育具有对人 职业 生涯的广泛覆 盖性和可持 续
发展等特点 ， 它正成为教育终身化的前沿领域。终身教育思想
２ １ 世 纪是 信息 时代 ， 以Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 为代表 的信息传播 手段 ， 正在全球范围内迅速发展 ，将会 在较 短时间内走人 千家万户 ，
新 校 冈
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
文化教育
新形势下我国成人高等教育的发展理念与战略
吴杰芳 胡 中永
泰安 ２ ７ １ ０ ２ １ ） （ 泰山学 院数学与统计 学院 ， 山东
摘Hale Waihona Puke 要： 党的十八 大提 出“ 完善终 身教 育体 系， 建设学 习型
二、 我 国成人高等教育的发展战略
继续教育也应看作是创建一流大学的应有之义。 成人高等教育在发展学历教育的同时 ，必须大力发展各种类 型和层次的大学后继续教育， 强化成人高等教育的继续教育功能 ，
不断加大继续教育在成人高等教育中所占的比例。对在职人员开 展多层次 、 多形式的继续教育 ， 为不同需求和不同层次的在职人员