生物人教版必修二 2.1《减数分裂和受精作用》课件
新人教版高中生物必修2减数分裂和受精作用--减数分裂精编版
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1 减数分裂和受精作用--减数分裂 第１课时
［双基提要］
（一）减数分裂的概念
1．范围：进行 的生物
2．细胞：原始生殖细胞减数分裂
3．过程：染色体复制 ，细胞连续分裂
4．结果：生殖细胞中染色体数目是原始生殖细胞的
（二）有性生殖细胞的形成过程
精原细胞复制初级精母细胞同源染色体分开联会四分体次级精母细胞染色单体分开着丝点分裂精细胞变形精子
［课堂反馈］
例1、以４条染色体为例画出以下几个时期的细胞分裂模拟图
①精原细胞 ②联会 ③四分体 ④减Ｉ中期
⑤减Ｉ后期 ⑥减II中期 ⑦减II后期 ⑧精子细胞
例2、（多选）关于右图的说法正确的是
A．此细胞处于减数分裂的联会时期，有四分体4个
B．此细胞中含有两对同源染色体
C．此细胞分裂产生的子细胞，染色体组合为12、34或13、24
D．此细胞核中含染色单体8个，DNA分子8个，染色体4个
例3、 右图为细胞分裂某一时期的示意图。
(1)此细胞处于________分裂时期，此时有四分体_______个。
(2)减数第一次分裂后期能彼此分开的是________。
(3)此细胞全部染色体中有DNA分子_________个。
(4)在此细胞分裂后的一个子细胞中，含有同源染色体______对。子细胞染色体的组合为__________________________。 ……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
2 减数分裂和受精作用--减数分裂 第2课时
[双基提要]
（一）卵细胞的形成过程
必修二第二章第一节减数分裂和受精作用
必修二第二章 基因和染色体的关系 第一节 减数分裂和受精作用
1 必修二第二章 基因和染色体的关系
第一节 减数分裂和受精作用
一、减数分裂
1. 减数分裂的发现：
（1）1883年，比利时学者比耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到：马蛔虫的精子和卵细胞中具有数目相等的染色体。
（2）由于精子和卵细胞中的染色体是通过受精作用传给后代的，因此科学家们推测，生殖细胞的染色体是体细胞的一半。
（3）19世纪末、20世纪初，科学家们陆续发现无论动物还是植物的生殖细胞，在形成过程中染色体数目都要减半，并且将这个过程命名为减数分裂。
注意：
1883年，比利时学者比耐登在研究马蛔虫受精作用时，没有发现减数分裂的过程，也没有发现生殖细胞的染色体是体细胞的一半。仅仅观察到了马蛔虫的精子和卵细胞中具有数目相等的染色体。以后的推论，以及推论的验证工作是其他科学家以比耐登的工作为基础陆续完成的。
2. 减数分裂的概念：
凡是进行有性生殖的生物，在原始生殖细胞发展为成熟的生殖细胞的过程中所进行的染色体数目减半的细胞分裂。在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。减数分裂的结果是，新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞减少了一半。
母细胞（细胞内含2N条染色体）： 原始生殖细胞 精原细胞 卵原细胞
↓减数分裂 ↓减数分裂 ↓减数分裂 ↓减数分裂
子细胞（细胞内含N条染色体）： 成熟生殖细胞 精子 卵细胞
例如：人的卵原细胞和精原细胞各含46条染色体。
人的精子和卵细胞各含23条染色体。
3. 精子的形成过程
（1）精子产生场所：睾丸中曲细精管
（2）进行时间：雄性动物性成熟后
（3）产生过程：
一个精原细胞（2N）
↓染色体复制
一个初级精母细胞（2N）
联会
新人教版必修2高中生物减数分裂和受精作用1
减数分裂和受精作用
一、教学目标
⑴ 知识方面
1.阐明细胞的减数分裂。
2.举例说明配子的形成过程。
3.举例说明受精过程。
4.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
⑵ 情感态度与价值观方面
认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
⑶ 能力方面
1.使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
2.运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）减数分裂的概念
（2）精子的形成过程
（3）受精作用的过程
2.教学难点
（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化
（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同
（3）观察蝗虫精母细胞的减数分裂
三、教学方法
实验探究法、讲述法、比较法
四、教学课时
3
五、教具：
挂图、模型
六、教学过程
教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图
章引言 〖章引言〗大家请认真看P15的第2章基因和染色体的关系引言。 阅读
第1节〖问〗我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪〖答〗有设减数分裂和受精作用
引言 三种？
以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。
〖问〗首先请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？
（答：配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。）
〖问〗：这说明配子是如何产生的？（答：由体细胞分裂而来的。）
〖问〗这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？
（答：染色体复制、均分；有丝分裂前后染色体数目不变；从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳定性。）
而配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生。 丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
思考“问题探讨”的问题并回答。答如左。 疑激趣
温旧学新
一、减数分裂 〖问〗减数分裂的含义是什么？配子的形成为什么必须经过减数分裂？
2019-2020年高中生物 第2章 第1节《减数分裂和受精作用》教材内容全解 新人教版必修2
2019-2020年高中生物 第2章 第1节《减数分裂和受精作用》教材内容全解
新人教版必修2
【教材内容全解】
要点一 染色体
1.同源染色体与非同源染色体
同源染色体是指在减数分裂中配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。如右图中的1与2,3与4分别是同源染色体。
非同源染色体是指形状和大小不同，且在减数分裂过程中不配对的染色体。如右图中的1与3,2与4,1与4,2与3分别是非同源染色体。
2.联会与四分体
(1)联会特指减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对的现象。
(2)四分体是指联会后的每对同源染色体含有四条姐妹染色单体。上图中含有两个四分体，1与2组成一个四分体，3与4组成一个四分体。
(3)数量关系：1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA分子＝8条脱氧核苷酸链。
3.姐妹染色单体与非姐妹染色单体
姐妹染色单体是指连在同一个着丝粒上的两条染色单体。如上图中的a与a′，b与b′；非姐妹染色单体是指不同着丝粒上的染色单体。如上图中的a与b(b′)，a′与b(b′)。
要点二 减数分裂
1.减数分裂过程中染色体、DNA的规律性变化
时期 染色体行为 染色体数目 DNA含量
精(卵)原细胞 与体细胞相同 2N 2C
减数第一次分裂 间期 染色体复制 2N 2C→4C
前期 同源染色体联会形成四分体 2N 4C
中期 四分体排列在赤道板上 2N 4C
后期 同源染色体分离，非同源染色体自由组合 2N 4C
末期 染色体数减半、无同源染色体 2N→N 4C→2C
减数第二次分裂 前期 无同源染色体 N 2C
中期 着丝粒排列在赤道板上 N 2C
后期 着丝粒一分为二，子染色体分别移向两极 N→2N 2C
末期 染色体进入两个细胞核中变2N→N 2C→C 成染色质
2.每个细胞中核DNA、染色体数目变化曲线
例1 下列有关同源染色体的叙述，正确的是（
人教版高中生物必修2 2.1.2 减数分裂和受精作用(2) 教学设计(2)
本节内容与细胞的有丝分裂和孟德尔的豌豆杂交实验内容联系紧密，通过与这两节内容实行对比联系能够更加有效的完成本节内容的学习。
教学重点：减数分裂的概念，精子的形成过程，受精作用的过程。
教学难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化，比较精子卵细胞形成过程的异同。观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
（一）复习精子形成过程
（二）卵细胞形成的过程的学习
1.场所：卵巢
2.过程：（学生自主学习，总结出精子和卵细胞形成异同点）
（1）减数第一次分裂
体细胞（染色体数：2n）有丝分裂→1个卵原细胞（染色体数：2n）→间期：细胞体积增大、染色体复制→1个初级卵母细胞（染色体数：2n）→前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）→中期：同源染色体排列在赤道板两侧→后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）→末期：形成1个次级卵母细胞和1个第一极体（染色体数：n）
（2）减数第二次分裂
1个次级卵母细胞+1个第一极体（染色体数：n）→1个卵细胞+3个第二极体（染色体数：n）
（3）精子和卵细胞形成比较：
相同点：染色体的行为变化
不同点：
（三）细胞分裂图像的鉴别
1.方法：三看鉴别法
★一看染色体的数目(奇偶性)，①奇数：减Ⅱ；②偶数：看二； ★二看有无同源染色体，①无同源染色体：减Ⅱ；②有同源染色体：看三；
★三看有无同源染色体的特殊行为——联会、四分体、分离，①有则为减1；②无则为减Ⅱ。
2.例题讲解：有丝分裂、减数第一次分裂和减数第二次分裂前期、中期和后期的细胞图形鉴别，体验方法
3.练习：ppt展示细胞图形，学生实行鉴别
（四）细胞分裂过程中染色体、DNA和染色单体变化曲线图
1.展示减数分裂过程图，学生识别染色体数、DNA数和染色体数。
2.画出变化曲线图，总结特点。
3.复习有丝分裂过程中染色体、DNA和染色单体变化曲线图，总结特点。
4.比较有丝分裂和减数分裂过程中染色体、DNA和染色单体变化曲线图，总结辨别方法。
2020-2021生物2教师用书：第2章 第1节 第2课时减数分裂和受精作用含解析
学必求其心得，业必贵于专精
2020-2021学年新教材人教版生物必修2教师用书：第2章 第1节 第2课时 减数分裂和受精作用含解析
第2课时 减数分裂和受精作用
课标内容要求 核心素养对接
说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。 1。生命观念：初步运用结构与功能观，说明减数分裂和受精作用的定义。
2．科学思维：概括归纳遗传的稳定性和多样性原因。
3．科学探究：运用模型模拟配子中染色体组合的多样性。
一、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
1．实验原理
根据细胞中的染色体形态、位置和数目的变化，识别减数分裂的各个时期。
2．实验流程 学必求其心得，业必贵于专精
二、配子中染色体组合的多样性
1．原因
时期 图示 染色体行为
减数分裂Ⅰ前期 四分体中的非姐妹染色单体之间，可能发生互换
减数分裂Ⅰ后期 同源染色体分离，非同源染色体自由组合
2。意义
导致不同配子遗传物质有差异，使同一双亲的后代呈现多样性。
三、受精作用
1．概念:卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程 学必求其心得，业必贵于专精
图示
说明
精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面
卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入
精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起
3。结果
(1)受精卵中的染色体数目恢复为体细胞中染色体的数目。
（2）受精卵中的染色体一半来自精子(父方)，另一半来自卵细胞（母方）。
4．意义
(1)后代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
(2）保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物的稳定性。
判断对错（正确的打“√”，错误的打“×”)
1．配子的多样性只与非同源染色体的自由组合有关。( )
2．正常情况下，1个精原细胞产生的4个精子在染色体组成上两两相同。 （ ）
3．受精时精子全部进入卵细胞内。 ( ）
2.1 减数分裂和受精作用2 人教版高中生物必修二教案
年级 高一年级 科目 生物学
课 题 减数分裂和受精作用 第 2 课时
课时安排 授课时间
教学目标 新课程标准内容：
1、掌握卵细胞形成过程和精子形成过程的区别。
2、建构“减数分裂中染色体变化”模型，掌握减数分裂过程中染色体的动态变化和数量关系。
生命观念：理解减数分裂的概念及在生命延续中的意义。
教学重点 1、掌握卵细胞形成过程和精子形成过程的区别。
2、建构“减数分裂中染色体变化”模型，掌握减数分裂过程中染色体的动态变化和数量关系。
教学难点 建构“减数分裂中染色体变化”模型，掌握减数分裂过程中染色体的动态变化和数量关系。
教学过程 教学内容
导
导入课题 上节课学习了精子的形成过程，今天我们继续来学习卵细胞的形成过程。
学习目标 1、掌握卵细胞形成过程和精子形成过程的区别。
2、建构“减数分裂中染色体变化”模型，掌握减数分裂过程中染色体的动态变化和数量关系。
明确学法 阅读、思考、小组讨论、绘图、模型构建。
学 读书自学 阅读课本P19-20，回答：
检测提问 卵细胞的形成过程和精子的形成过程有哪些区别？
教 生生互动
讨论回答。
教师解难 卵细胞的形成部位：卵巢
卵细胞的形成过程：
精子和卵细胞形成过程对比：
学
看书自学 学以致用，思考回答：
检测提问 1、列表并用折线图表示减数分裂过程中染色体、DNA、姐妹染色单体的数量变化。
2、比较有丝分裂与减数分裂的图像及数量关系。
教 生生互动 动手作图。
教师解难
有丝分裂和减数分裂比较：
练 当堂训练 参照课本P23，建立减数分裂中染色体变化的模型。
材料：准备4条5厘米长和4条3厘米长的纸条，各2条白，2条黑，（用来模拟染色体）空白纸一张。
目的：通过本模拟实验搞清楚以下两个问题：
1、同源染色体的概念
2、含两对同源染色体的精原细胞和卵原 细胞各能产生几种配子?
过程：
1、在空白纸上画出一个空细胞。
人教版高中生物必修二第二章第1节《 减数分裂和受精作用》优质教案
第 1 页 第2章 基因和染色体的关系
第1节 减数分裂和受精作用
【高考目标导航】
1、细胞的减数分裂
2、动物配子的形成过程
3、动物的受精过程
4、观察细胞的减数分裂
【基础知识梳理】
一、减数分裂
1、减数分裂概念
（1）条件：进行有性生殖的生物，产生成熟生殖细胞时。
（2）主要特点：染色体只复制一次，细胞分裂两次。
（3）结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞减少一半。
（4）理解如下表：
范围 进行有性生殖的生物
时期 从原始生殖细胞→成熟生殖细胞
特点 染色体只复制一次，二细胞分裂两次
结果 染色体数目减少一半
场所 有性生殖器官
2、减数分裂的过程
（1）间期：DNA复制，有关蛋白质合成
染色体复制、每条染色体含两条姐妹染色单体
（3）点拨：细胞的减数分裂是一个动态的渐变过程，每一个时期的转变都需要一定时间，所以判断不同时期时要根据该时期的主要特征。
减数分裂的结果是核DNA随染色体数目减半而减半，但质DNA不一定平分，因此质DNA不一定减半。
二、动物配子的形成过程
1、精子的形成过程 第 2 页 2、卵细胞的形成过程
3、精子和卵细胞形成过程的比较
项目 精子的形成 卵细胞的形成
不
同
点 场所 睾丸或精巢 卵巢
原始生殖细胞 精原细胞 卵原细胞
细胞质的分裂
方式 均等分裂 只有减数第二次分裂中第一极体
分裂均等，其他分裂皆不均等
结果 1个精原细胞形成4个精子。
在无交叉互换时形成2种精子，
有交叉互换时形成4种精子 1个卵原细胞形成4个子细胞，
其中1个是卵细胞，3个是极体
变形 是 否
相同点 （1）染色体的行为和数目变化规律相同，表现在：
○1染色体都在减数第一次分裂的间期复制
○2减数第一次分裂同源染色体联会（可发生交叉互换）、均分，非同源
染色体的自由组合
○3减数第二次分裂都是着丝点分裂，姐妹染色单体分开
（2）产生的子细胞数目都是4个，且细胞中染色体数目减半
人教版必修2生物：2.1.1减数分裂和受精作用-减数分裂教案
人教版必修2生物：2.1.1减数分裂和受精作用-减数分裂教案
时1
《减数分裂》教学设计
课题《减数分裂》第1课时课章
节
第2
章第
1节
知
识
与
技
能
教
学
目
的过
程
和
方
法1.阐明减数分裂、同源染色体、联会、四分体、交叉互换等概念
2.说明精子和卵子的形成过程
3.比较说明精子和卵子形成过程的区别
4.动手操作，画出减数分裂各时期图像
5.学会图像判断，判断减数分裂和有丝分裂图像
6.利用互联课堂、共享白板及ipad等现代多媒体技术提高课堂效率
1.课前活动，温故知新：运用模型建构的方法，利用橡皮泥制作有丝分裂各个时期模型图
2.学生自主学习，通过阅读课本、观察图像、归纳总结、小组合作讨论交流等理解减数分裂的过程
3.学生展示自主学习的成果，通过小游戏——“看谁又快又准”，让学生将减数分裂各个时期图像贴在黑板上对应时期的位置上，并讲解各个时期图像的特点，培养学生观察和捕获有效信息，并分析和处理有效信息的能力，并培养学生使用专业术语描述生物现象的能力。
4.教师点评并补充，借助电脑多媒体技术，运用动画展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化。利用互联课堂，利用共享白板，让人手一个ipad平板电脑的同学都能动手，都能参与到课堂活动中，并及时进行展示和分享。
5.突破重难点：
（1）核心概念（自制教具，展示四分体图）
（2）有丝分裂和减数分裂图像判断（以游戏激励学生，寓教于乐，自制减数分裂图像的扑克牌，玩斗地主活动）
（3）练习检测，利用互联课堂多媒体先进技术，学生的当堂练习能让计算机当场批改、给分并统计各项数据，及时了解学生的掌握情况，并着重对易错点进行进一步突破，提高课堂效率。
7.课后活动：
（1）再次运用模型建构的方法，利用橡皮泥制作减数分裂各时期模型图，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
（2）上网查询利用减数分裂可以解释生活哪些现象，做到学以致用（如对“一母生九子，九子各不同”现象的解释、对“同卵双胞胎和异卵双胞胎”的解释、对如“猫叫综合征”“超雌女性”等染色体异常遗传病的解释等等。）
高一《减数分裂和受精作用》第1课时说课稿
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高一《减数分裂和受精作用》第1课时说课稿
高一《减数分裂和受精作用》第1课时说课稿
来源xx课件 高一《减数分裂和受精作用》第1课时说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好，我说课的内容是高中生物必修二第二章第1节《减数分裂和受精作用》，有关《减数分裂》计划
用2个课时，本次说课是第一课时。我将从以下几个方面来说说这节课。
一、教材地位和作用
减数分裂内容是新课标及考纲要求的重点。本节内容在整个高中生物知识上有承上启下的作用。它以学过的细胞学知识、有丝分裂知识、有性生殖以及孟德尔两大遗传定律的知识为基础，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，此外还为后面学习遗传和变异，生物进化奠定细胞学基础。
《减数分裂》过程是一个微观、动态、连续的变化过程，内容相对抽象，给准确认知带来了一定的困难。
二、学情分析
1、学生已学习过的相关知识有：有丝分裂的知识（特别是有丝分裂的知识与本节内容关系较大），从学生反馈的情况可以看出学生对的染色体行为以及数量的变化依然存在困惑。
2、学习有丝分裂时，学生动手建构过物理模型去理解此过程，从学生的结果可以看出，不同学生动手能力也存在不同层次的差异，鉴于此本次建构模型过程中 2 / 6
采取小组合作的形式进行。此外学生识图以及画图的能力也有待于提高，需要教师加以指点。
（在通过对教材以及学生分析的基础上，我确定了本节课的教学
目标和教学重难点。）
三、学习目标
1、知识目标：掌握减数分裂过程以及该过程中染色体的行为和数目变化。
2、能力目标：通过建构模型的活动，培养学生探究合作能力、动手动脑解决问题的能力。
3、情感态度价值观：体验合作学习快乐的同时，感叹生命的美丽以及唤醒学生真爱生命的情感。
四、教学重点和教学难点
1、教学重点：减数分裂的概念以及减数分裂的过程。
2、教学难点：减数分裂过程中染色体的形态和数量的变化。
五、说教法
1、建构物理模型法：在对有丝分裂有一定认知的基础上，让学生以4人为一小组，提前预习减数分裂的内容，然后小组成员分配任务，提前建构减数分裂不同时期染色体的行为模型图，教师进行筛选，上课时学生按照学习内容，在黑板进行演示。此方法可以让学生真正参与学习活动，提高学生认知和动手能力；同时对较为微观、抽象的染色体活动也变得直观和具体化，有助于学生的学习。