人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计公开课课件_4
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计优质课课件_5
《词语盘点》教学设计(第一组)学习目标：1.能准确读写“读读写写”中的词语,会读会记“读读记记”中的词语。
2.通过各种形式练习，学习使用词语,并掌握记忆积累词语的方法。
3.激发学生学习词语的兴趣，使学生乐于课内外积累。
学习过程：导入：逛“词语超市”同学们，我们在经历本组课文的学习后，来轻松一下，逛一逛超市。
不过，这是一个特殊的“词语超市”，在这个超市里，有很多活动需要我们开动脑筋，希望同学们能积极参与，满载而归。
（课件出示：画面配文字“词语超市欢迎光临”第一关读“商品”名称1、同学们，你们瞧，超市里“商品”琳琅满目，你能准确读出这些词语的名称吗？（课件出示：货物架上列出“读读写写”和“读读记记”中的词语。
）2、自读词语，注意词语的准确读音。
3、如果你是超市里的导购员，那么请你给顾客提醒一下，要注意哪些词语的读音？4、采用开火车的形式读词语，全体学生实行字音的评议。
第二关帮“商品”分类1、请同学们仔细观察，寻找词语的特点，与同桌合作，按一定的规律给词语分类。
2、交流（学情预测：预计学生能找出按近义词、名词、动词、同部首字组成的司等分类的特点。
相机安排以下练习）：在全部词语中寻找下列词的近义词，再读读由近义词构成的词。
（课件出示）勾——？勒）拘——？（束）羞——？（涩）清——？（晰）守——？（候）撕——？（扯）巍——？（峨）贯——？（通）抚——？（摸）迂——？（回）找一找由相同部首组成的词，读一读，记一记，再说出一些同类的词。
抚摸妖娆撕扯在超市里我们理解了这些特殊的“商品”，请你根据这个特点给“词语超市”取一个好听而有意义的名称，并把为什么取这个名的理由说清楚，争取赢得同学的赞同。
（提示：“绿色”词语超大型市、“大自然”词语超市、“我爱我家”词语超市等）第四关辨“商品”名称1、超市里，多的是同类“商品”，请你仔细分辨，准确组词。
驰（）涯（）戎（）疆（）渲（）弛（）崖（）戒（）僵（）喧（）2、有些“商品”被巧妙地包装了一番，你能认出他们的真实面目吗，根据意思说出相关的词语来。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计公开课PPT课件_1
一、教学目的：1．学会本课12个生字，能准确读写下列词语：战役、硝烟、噩耗、跺脚、大嫂、挎篮子、捣米谣、雪中送炭、深情厚谊。
2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的中朝人民的伟大友谊的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：读懂全文，理清文章的结构。
三、教学难点：学生能了解中朝人的友谊是用鲜血凝聚而成的。
这友谊比山高，比海深，从中受到国际主义精神的教育。
四、教学过程（一）触摸历史, 走近文本1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰中国丹东地区,把战火烧至中国边境。
为了抗美援朝,保家卫国,130多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗。
最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。
1958年10月26日,是最后一批中国人民志愿军回国的日子。
此时,朝鲜人民把自己的千般不舍化作了一声声深情的-----“再见了，亲人”,此刻,中国人民志愿军把自己的万般留恋也化作了一声声深情的-----(学生再读课题)。
亲爱的同学们,就让我们在这个声声深情的呼唤中走进历史,走进那依依惜别的深情。
（二）、初步感知，走进文本1、通读课文，通常情况下，什么样的人称为亲人？课文中的亲人指谁？（原指直系家属，有血缘关系的人。
课文中的“亲人”指以大娘、小金花、大嫂为代表的朝鲜人民。
）2、快速浏览概括主要事迹同学们,我们通过交流,知道只有具有血缘关系的人才能称为亲人,那么,中朝两国人民有没有血缘关系?(生：没有)既然如此,志愿军为什么要称朝鲜人民为亲人?让我们快速浏览课文,看看朝鲜人民在炮火连天的日子里，究竟为志愿军做了什么?3 学生汇报教师板书(引导学生用简练的语言概括)救老王妈妈牺牲挖野菜双腿伤残（三）、创设情境，感受真情同学们,白发苍苍的大娘为了给战士们送打糕累得昏倒路旁,更为了救志愿军伤员失去了自己唯一的亲人——她至爱的小孙孙;小金花与妈妈一起去救老王,老王得救了,妈妈却与敌人同归于尽,永远地离开了她;为了能让战士们吃上野菜,大嫂毅然来到硝烟弥漫的前沿阵地,以致被炸残了双腿,在风华正茂的年纪永远地架起了双拐……同学们,这就是朝鲜人民为中国人民志愿军所做的,正因为这个切,我们亲切地称他们为亲人(生读课题中的”亲人”)同学们,本文作者魏巍作为一名战地记者,以前在朝鲜战场与战士们一同出生入死,他以前这样深情地说：“在朝鲜的每一个日子,我的心常常被一些东西感动着。
人教版小学语文五年级下册《 词语盘点》优质课教学设计_4
漫游成语世界一、教学目标：1.在理解成语含义的基础上，实行分类积累与记忆。
3.通过对成语的复习归类，感受中华语言的博大精深以及提升对成语的兴趣和使用水平。
1.课前三分钟演讲《程门立雪》下不安啊！学生质疑，应该是忐忑不安！（并解释意思）老师对于这节课忐忑不安，那你们有信心把这节课上好吗？（出示教学目标）三、课前展示1.小游戏：上课节课我们对本册书的成语做了汇总，并且对它们的意思做了分析，其实理解成语的意思对于我们记忆成语的协助也是非常之大的。
那么老师就要看看大家对于成语的意思到底意思到底掌握到什么水准。
接下来我们玩个小游戏，每个组长过来抽取两个纸条，根据意思快速的把成语写出来！2.看来大家对于成语的意思掌握的还不错，还记不记得我们归纳成语的时候说过成语一部分是源于历史文献，经过千年的积淀而形成的，而另一种就是在以后的写作中，交谈中约定俗成的，从语境中提炼出来的。
那么今天我们就围绕着成语的历史义和语境义对成语实行一下分类。
接下来的时间交给你们，小组合作，用你们自己喜欢的方式对我们归纳总结的114个成语实行归类，老师相信你们一定会做的非常好的。
四、合作学习通过对成语历史义与语境义的梳理，将本册总结的成语用你们喜欢的方式分类经过大家的归纳总结质疑补充，我们已经大功告成，将这些零零散散的成语找到了各自的归属，但知道它们的类别是仅仅不够的，我们还要学会能够巧妙使用成语。
刚才我们一直在说成语，现在我们就通过练习的形式考考你们是否会使用成语呢。
拿出导学案，独立完成课堂检测的三道题，完成后集体订正。
五、课堂检测1.填成语，连成一句话趁（）打铁兴高采（）（）天喜地辞旧（）新（）有千秋篡（）夺权（）泪纵横良（）益友2.面对这与众不同的场面，你能想到什么成语？3.任选三个关键词，写一句话（真题回顾）文质彬彬身强力壮神采奕奕垂头丧气活蹦乱跳语重心长点头哈腰巧舌如簧你对于今天的学习有什么收获呢？通过今天这节课的学习，老师发现大家很善于观察，善于归纳总结，把它们放在一起有助于记忆。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计优质课教案_0
设计理念以学生为本，为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围，引导学生热情参与、全员参与，激发学生主动讨论、主动探究、主动使用的欲望，让师生共同经历发展、认知和主动创造的实践历程。
教学目标1.通过多种形式检查学生掌握本单元生字词的情况，丰富词语积累。
2.掌握积累词语的方法，逐步形成主动积累和使用词语的习惯。
3、培养学生热爱祖国语言的思想感情。
教学重点多种方式积累词语。
教学重点词语的识记及应用。
教学难点积累及词语使用技巧。
教学准备多媒体课件课时安排 1课时教学过程1、同学们，生活中平凡的故事常常会给我们带来很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生的道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
看看下面这些词语，能勾起你的一些回忆吗？2、本单元中的评语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。
（设计意图：学完一个单元，教师引导学生对课文内容实行回放是十分必要的。
有了这个环节，学生不但能够巩固所学，而且更能加深对课文内容的理解，达到温故而知新。
）二、读读写写，巩固理解1、出示“读读写写”的词语，学生自由认读。
可怜手疾眼快精神抖擞膀大腰粗敛气屏气放诞无礼转悲为喜2、一个个导出词语，从音形义去理解去记忆3、指名让学生读，注意读准字音。
4这些词都是我们本单元课文里的生字词，看看哪些词语给你的印象最深？5学生自由交流。
交流一组，就认真地订正、分析这个组的词语。
认真书写这些词语，注意平时错得较多或不容易写好的字词。
（设计意图：准确读写是积累和使用的基础。
也能够结合班级学生学习现状来确定词语记忆、书写的重难点。
）6、小组学生合作，分类整理词语。
咕咚：手疾眼快：膀大腰粗：转悲为喜：4、.词读得很好，我们还要会使用。
（用下面词语各写一句话）。
破绽：穿梭：辉煌：精神抖擞：三、读读记记，增强积累除了这些生字词外，课文中还有很多值得积累的好词，我们也要读读记记。
1．出示“读读记记”的词语，学生自由朗读。
刷浆屁股师傅包袱透亮清爽衔接搜索威严露馅发怔发傻魔力通融刻薄钞票武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究半信半疑兴致勃勃妙不可言十全十美2、指名让学生读，注意读准字音。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》优质课教案_5
人教版五年级下册第四单元词语盘点教学目标：1、会写“读读写写”词语：会认会读“读读记记”词语；2、理解词语的大意以及在本组文中中出现的位置；3、联系实际了解词语出现的语境，学会造句教学重难点：联系实际了解词语出现的语境学会造句教学过程：一、激情导入我们学习了第四单元一些感人至深的故事。
那些情令我们催人泪下，那些精神让我们难以忘怀，那些壮举使我们心潮难平，这些都充盈在字里行间当中，让我们一起走进第四单元词语盘点的部分，再次感受字里行间的乐趣。
二、准确读词1、出示读读写写词语，谁愿意读读它们？2、边读边纠正发音，其他同学认真听。
3、个人读，齐读。
三、准确书写1、分小组找出三个你认为易错的词语，教师巡视指导2、每组派一位学生书写，其余学生补充3、教师指导书写四、认真学词1、词语含义，解释，齐读。
2、出示近反义词增强理解，询问。
3、词语在本组课文出现的位置，增强对课文的理解4、出现的ABB式、AABB式的词语采取小组合作学习五、总结这些词语我们已经会读会写了，接下来，让我们走进读读记记部分读一读六、大声读词，感悟词语1、学生齐读2、教师指读，学生迅速跟读3、男生反应读，女生反应读4、齐读词语布置作业1、多读词语，积累词语2、每个词语认真书写两遍，让爸爸妈妈协助听写一遍板书设计（指导书写）：噩肆教学反思：本节课课上学生气氛活跃，能够踊跃回答老师提出的问题，积极地参与讨论。
我在课堂把握上存有不足，不能灵活的掌握课堂，语言的流畅度有待增强，在以后的教学中多让学生参与，锻炼自己掌握课堂的水平。
其次，我发现学生的基础认读词语的水平已有，但是使用词语造句还是弱项，在以后的教学中要持续深入学生开阔思维训练，培养学生多想多说的水平，以及准确规范在课堂使用普通话的习惯。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计公开课课件_3
小学五年级语文下册第二单元【教学目标】1. 通过多种形式检查学生掌握本单元生字词的情况，丰富词语积累。
2. 掌握积累词语的方法，逐步形成主动积累和使用词语的习惯。
3. 在积累和使用词语的基础上，增强学生热爱语言文字的兴趣。
【教学重点】多种方式积累词语。
【教学难点】使用词语写片段。
【教学流程】一、激趣：回顾课文内容师：我们每学习完了一个单元都会积累了很多的生字词，在第二单元里，我们学习了《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的菜园》、《童年的发现》、《儿童诗两首》，这几篇课文我们学会了很多生字新词。
这节课，我们要实行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看看谁掌握的生字新词多。
二、积累词语:读读写写揭题：词语盘点大比拼。
师：闯关现在开始，你们敢挑战吗？第一关就是检测你们的读音是否准确。
第一关：我会读（读准）1．练习读:自读、对子读、小组读。
2．老师实行选词测评学生是否读音准确。
指导（读对一个词加1分，读错一个词扣1分）3．检测（抽查每一个小组的组员，看读音是否准确。
）第二关：我会写（写的测评）师：同学们读很准确，恭喜你们顺利通过第一关。
你们能读但不知道能不能写好呢？进入第二关：我会写。
1.读拼音写词语，比比谁做得又快又准。
（分小组实行，第一完成加5分，第二加3分）mùtóng shuō yi lián péng xièméi jǔjuéyòu zhì jì mò miǎn ǎo shǎ shì peī tāi huò huàn huá xiáng tiān fù fáng ài chi míxiū kuì xìng kuī qū zhú suí xīn suǒ yù2.连线理解词语师：你们会写没什么了不起的，因为你们可能不懂词语的意思呢，我得考考你们对词语意思的理解，你们敢接受考验吗？幼稚入迷到呆傻的水准；沉迷不悟。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计优质课课件_4
【内容】五年级语文下册第八单元第164页词语盘点。
【目标】1.联系具体语言环境识记本单元出现的会读写字词，读准字音、认准字形；能用自己的话解释字词含义。
2.能根据自己对字词含义的理解，将要求会读写的生字准确使用到指定句段中。
3.能根据自己的学习收获，准确使用会读写的字词创编新的句段。
【评价】1.结合课文识记本单元出现的会读写字词，读准字音、认准字形、理解字义。
2.能根据自己对字义的理解，将读读写写的生字词准确使用到指定句段中。
3.能根据自己的学习收获，准确使用会读写的字词创编新的句段。
【教学流程】一、开课明标，导入新课出示本节课字词学习目标，浏览并概括。
1.读准字音、认准字形、理解字义。
（会认31个词，会写21个词。
）2.根据自己对词语的理解，能按要求填词语。
3.根据自己的学习收获，准确使用会读写的字词创编新的句段。
二、字词学习1.预习检测关：出示词语盘点中的词语。
同伴读词-----小组接力读词----挑兵点将读词认准字形：用自己的方法记忆带点的生字，提醒易错字。
2.说文解字：理解意思，会写词语看图猜词语---根据意思找词语---找近义词---根据拼音写词语三、理解词义，学会使用（一）乐语天地：出示老师挑选出的常用词语，至少用一个词语说一句话。
小组开火车检测用每个词语说句子。
节。
（二）联想剧场：1.联想剧场游戏规则（1）创编一段话，至少用上这些词。
词的顺序能够打乱。
（2）重在展开联想，构思故事。
（3）故事越完整越好。
2.教师出示自己写的小片段。
3.创作天地：学生自己开始创作。
4.展示作品。
三、领悟学法，忆味深长。
我学会了什么？我是怎么学会的？。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计公开课课件_12
学情分析词语盘点的教学，往往是老师和学生忽视的内容，,认为背背写写就能够了。
教学中应该通过学习,让学生掌握《读读写写》中的词语，会读会写会使用。
《读读记记》中的词语要会读、会认、记住,学会使用词语。
本班绝大部分同学基本能够掌握本单元词语，但也有一小部分学生对词语的掌握并不太好，词语使用欠准确。
本课时旨在通过学生喜欢的方式来积累本单元的词语。
教学目标1、通过多种形式检查学生掌握本单元生字词的情况。
2、丰富学生积累词语的方法和灵活使用词语的水平。
在积累使用的过程中,提升学生的语言感受水平,培养学生对祖国语言文字的热爱。
3、培养学生合作学习的意识,提升学生合作探究水平。
教学重点多种方式积累词语。
教学难点使用词语写片段。
教学准备课件等教学时间1课时一、激趣、回顾课文内容1、在第五单元里，我们学习了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》这四个精彩的故事，同时还学会了很多生字新词。
这节课，我们要实行一次词语盘点的闯关比赛，来比一比，看一看谁掌握的生字新词多。
2、揭题：词语盘点大闯关。
二、引导自检、查漏补缺请同学们打开书，自读词语读读写写,比谁能准确认读词语，注意易读错的词语和易写错的字词。
二、闯关游戏，积累词语。
（一）、闯关规则（二）、开始闯关。
1. 第一关：“我会读”（读准）①自由读，同桌互读。
（发现读错即时纠正）②老师实行选词（易读错的）测评学生是否读音准确。
家当召集喜不自胜伸头缩颈③师小结。
2.第二关：“我会写”（写对）①学生做练习题，老师巡视，点评学生的书写。
A、看拼音写词语。
B、把词语补充完整。
理（）气（）完（）归（）负（）请（）（）心（）力（）机（）算（）（）之宝②投影出示一学生的书写，集体评改。
生自改。
③师小结。
3、出示第三关：我理解（积累方法）①近义词胆怯（）推辞（）迟延（）允诺（）②根据词语的意思写词语。
a欢喜得自己不能控制。
形容非常高兴。
（）b惊人的机智，巧妙的计谋。
形容善于估计复杂多变的情势，决定策略。
五年级下册语文教案-词语盘点四 人教新课标
五年级下册第四单元《词语盘点》教学设计教学目标：1、理解所学的词语。
学习词语分类记忆的方法。
2、记忆积累词汇。
会用所学过的词语。
3、培养学生的积累词语的能力，指导学生学会归纳、积累词汇，提高自己的语文素养。
教学重难点：记忆积累词汇。
会用所学过的词语。
课前准备：1、教师准备：整理所学的词语。
2 、学生准备：搜集整理所学的词语，然后进行分类。
课时安排：一课时。
教学流程：一、激发情趣，启发谈话，导入新课。
1、师谈话：同学们，本单元我们学习了《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》四篇课文。
本组课文叙述的都是真实感人的故事，通过学习，我们的思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
不仅如此，我们还学会了不少生字新词。
这节课，我们要进行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看看谁掌握的生字新词多，看谁能恰当地运用这些词语。
2、揭示板书课题——词语盘点大比拼。
3、交代游戏规则：以小组为单位进行竞赛，竞赛的内容包括“我会读”、“我会记”、“我会写”、“我会用”三关，得分最多的为优胜小组。
4、小组长担任记分员。
二、第一关：我会读1、宣布“我会读”游戏规则。
（1）各组成员先自由读一读“读读写写”“读读记记”中的词语，然后小组内相互检查是否读准了字音。
（２）在各组充分准备的基础上，采用开火车的形式读词语，每人次读准一个词语加一分，反之扣一分。
（教师把词语用课件随机出示）2、学生自由读，接着小组内互读互听互纠正。
3、各小组依次开火车读词语，其他小组评议，登分员做好得分记录。
4、第一关结束后，记分员统计“我会读”得分情况。
三、第二关：我会记1、宣布“我会记”游戏规则：（1）各小组找规律分类识记词语，可以尝试采用不同的分类依据进行分类。
（2）各小组派代表交流分类识记方法，每交流种方法加1分。
2、小组合作探究分类识记词语。
3、交流小组学习成果。
4、记分员统计第二关得分情况。
四、第三关：我会写１、宣布“我会写”游戏规则。
人教版小学五年级下册语文第四单元《词语盘点》PPT
热气腾腾
奄奄一息 一声不吭
比一比，再组词。 罐（ 颧（
厉（ 历（ 募（ 幕（
） 斑（ ） 班（
） 敛（ ） 剑（ ） 簸（ ） 筋（
） 搪（ ） 糖（ ） 锈（ ） 绣（
） 棵（ ） 稞（
）
） ） ） ） ）
再读一读：
颧骨 两鬓 斑白
疙瘩 粗糙 抽噎 水泵 放弃 筹齐
拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟
胸膛 搀扶 祭奠 乱哄哄 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊
势不可挡
跌跌撞撞
比一比，再组词。 役（ 没（
篮（ 蓝（ 瘦（ 嫂（
） 硝（ ） 梢（
） 哮（ ） 教（ ） 膛（ ） 瞠（
） 耗（ ） 牦（
） 狞（ ） 泞（ ） 搀（ ） 馋（
）
） ） ） ） ）
再读一读
例文：《再见了，亲人》中，志愿军战士和朝鲜人 民在弥漫的硝烟中建立了深情厚谊，那依依惜别的 深情让我们难以忘怀。《桥》中，当放肆的洪水咆 哮着狂奔而至时，它那势不可当的架势，吓得人们 跌跌撞撞，迫不及待地离开危险地带。就在这生死 悠关的当口儿，老支书把生的机会让给了大家，最 后和儿子淹没在无情的洪水中。
4、心平如水的宽容已是难得；（ 雪中送炭 ）的 宽容更可贵更令人感动。 5、在抗美援朝战争中，中朝两国同心协力对抗敌 人，结下了（ 深情厚谊 ）。
6、凶猛的洪水（ 势不可挡），以泰山压顶之势， 咆哮着向小村庄袭来。 7、听了春游去游乐场的消息，我（喜出望外）。
8、我们走到沼泽边上,极目望去,沼泽（ 无边无涯）.
学习目标：
1、自读“词语盘点”， 整体了解”本次 “词语盘点” 的内容，然后说一说本次“词 语盘点”的词语归类？交流的内容可以是些 什么？ 2、 “词语盘点” 的词语中哪些字是比较容 易弄错的。与它们相似的字有哪些，写出形 近字，并懂得组词。