初中物理_《压强》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
授课时间 教师姓名 备课时间
学员年级 九年级 课题名称 《压强》复习课
教学目标 知识与技能 1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．
2．理解压强的大小跟哪些因素有关．
3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来．
4．了解压强的增大和减小的主要方法．
过程与方法 1．观察生活中各种跟压强有关的现象．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．
2．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．
情感态度价值观 1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．
2．通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．
教学重点 压强概念的理解
教学难点 压力与重力受力面积的正确理解
教学过程 教师活动 学生活动
一．压力和压强
1. 压力：垂直作用在物体表面上的力。压力与重力的区别。
2. 压力的作用效果：压力大小，受力面积。
3. 压强：物体单位面积上受到的压力。
4. 公式：p=F/S。p表示压强，F表示压力，S表示受力面积。
5. 单位：力的单位是牛顿，面积的单位是平方米，压强的单位是牛/平方米，即帕斯卡，简称帕，用Pa表示。
6. 增大和减小压强的方法：
1） 增大压强的方法：受力面积一定时增大压力；压力一定时减小受力面积；在增大压力的同时减小受力面积。
2） 减小压强的方法：受力面积一定时减小压力；压力一定时增大受力面积；在减小压力的同时增大受力面积。
练一练：
1.关于压力、压强，下列说法中正确性的是（ ）
A 压力是由于物体的重力引起的
B 压力的方向总是竖直向下的
C 压力越小，压强越小
D 压力相等时，受力面积越大，压强越小
2.你站在平地上，请你想一个办法，要在最短的时间内，使你对平地的压强变为原来的两倍。
二．液体的压强
1. 液体压强的产生原因
1） 液体由于受到重力作用，对支持它的容器底有压强；
2） 液体的流动性，因此对阻碍它流动的容器壁也有压强。
2. 液体压强的特点
1） 液体内部朝各个方向都有压强；
2） 同种液体，在同一深度，向各个方向的压强大小相等；
3） 液体压强随深度的增加而增大；
4） 液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。
3. 液体压强公式：p=ρgh。
4. 液体压强的传递
1） 帕斯卡原理：加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各个方向传递的规律。
2） 应用:液压机、如油压千斤顶、万吨水压机。
练一练：
三．气体压强
1. 大气压强：大气对浸在它里面的物体的压强。
2. 大气压产生的原因：包围地球的空气由于受到重力的作用，而且能够流动，因而空气对浸在它里面的物体产生压强，空气内部各个方面都有压强，且空气中某一点向各个方向的压强大小相等。
3. 大气压强的测定——托里拆利实验
1） 实验方法：在一根长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插入水银槽中，放开手指，管内水银下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约为760mm，把管子倾斜，高度差也不发生变化。
2） 实验分析:实验中玻璃管内水银面的上方是真空，管外水银面的上方是空气，因此，是大气压支持管内这段水银柱不下落，大气压的数值等于这段水银柱所产生的压强，可见在同一地点、同一时刻做托里拆利实验，大气支持的水银柱的高度是一定的，即大气压的值是一定的，与实验中所用玻璃管的粗细、水银槽内水银的多少、玻璃管是否竖直以及管内水银面到管顶的距离等无关。
4.标准大气压:托里拆利实验测得的水银柱的高度为760mm，通常把这样大小的大气压叫做标准大气压。
P=1.103*105Pa
5.大气压的变化
1） 大气压随高度的增大而减小，离地面越高的地方，大气压越小，并且随着高度的增大，大气压的减小是不均匀的。实验表明，在海拔3000米以内，大约每升高10米，大气压减小100Pa。
2） 天气的变化也会影响大气压。一般晴天气压高，阴天气压低；冬天的气压往往比夏天的气压高。
6.液体沸点与气压的关系。液面上的气压越高，液体的沸点越高；气压越低，液体的沸点越低。
练一练
1.下列现象中不属于应用大气压的是( )
A.塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服
B.用纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒
C.用吸管吸起敞口瓶中的饮料
D.用注射器把药液注进肌肉里
2.做托里拆利实验时，已知大气压值为760 mm水银柱，实验过程中，玻璃管口始终不 离开槽内水银面，如果将玻璃管竖直向上提10 mm，管内外水银面的高度差( )
A.增大 B.减小
C.不变 D.无法判断
四．流体压强与流速的关系
1. 流体：气体和液体都具有流动性，因此被称为流体。
2. 流体压强与流速的关系：液体和气体中，流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大。
3. 应用：飞机机翼的升力，火车站台上的安全线，喷雾器，乒乓球的上旋和下旋，足球比赛中的香蕉球等。
当堂达标题：
1.一个中学生在行走时，他对水平地面的压强值最接近于 （ ）
A. 10Pa B. 10²Pa C. 10³ Pa D. 104Pa
2.一只底面积为 0.01m²的盛水烧杯放在面积为12m²的水平桌面上，烧杯和水总重为11N，烧杯高为0.12m,杯中水深0.1m, （g=10N/kg）求：
（1）杯底受到水的压强。
（2）杯底受到水的压力。
（3）桌面受到盛水烧杯的压强。
学情分析
九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要。我们班的学生特点是优生少，差生多；主动学习的少，被动、应付学习的多；家长关心学生少，督促监督学习的更少。学生的动手实验能力不强，独立思考和探究性学习较弱，所以我们班的孩子物理总体情况不太理想。
1、学生已具备的前置认知基础：学生具有力的初步知识和受力分析能力。
2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已熟悉科学探究活动的环节，实验探究积极性高。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维不够，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。
3、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。
效果分析
本节课作为复习课，学生在教师的引领下，通过复习使学生将零散的知识条理化、系统化，还促进了学生的发展，使学生形成良好的认知结构，培养了学生的逻辑思维能力。本节课老师首先提出问题让学生明确压力与重力的区别，然后复习了压力的作用效果，及压强的计算公式。通过生活中实际的例子让学生掌握如何增大压强如何减小压强，充分尊重学生的认知规律，联系生活，激发学生学习物理的兴趣。接着复习了液体压强、大气压强、流体压强。复习知识形成系统结构的同时，通过相应的练习题，增加学生的掌握情况。学生能积极思考，参入到课堂教学中，复习效果较好。
教材分析
一、沪科版初中物理教材编写的指导思想：
力图体现九年义务教育物理课程标准的改革理念，从“三维”目标培养学生，注重学生的发展，面向全体学生，注重从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究及学习方法的多样化，注重学科渗透，科技新成就的适当纳入。（四“注重”）
简而言之：以培养全体学生的科学素养为教材编写的指导思想。
二、编写原则：从生活走向物理，从物理走向社会
三、沪科版物理教材特点：
1.从自然与生活现象引入问题。通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产实践中的应用。
2.将科学探究的各主要环节（七大要素）渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习知识技能，还将体验科学探究的过程、学习科学探究的方法，养成科学探究的能力。
3．注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合，以便学生学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观。
4.教材栏目丰富多彩，有“迷你实验室”、“实验探究”、“讨论与交流”、“信息窗”、“请提问”、“实践活动”、“作业”，书中插图形式多样，能激发学生的学习兴趣。
5.教材的语言简洁而有诗意；插图充满童趣和富有时代气息；引入的物理自然现象和实验事实情景鲜明、富有冲击力；教材的结构体系循序渐进、台阶合理。
要建立教材是课程资源之一，教师是用教材教学生，而不是教教科书的思想。
本节地位
四、本节课的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些因素有关；什么是压强，怎样增大和减小压强。“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么是压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”能帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。
压强是力学中的重要内容，在现实生活中应用广泛，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。是对压力的作用效果的进一步探究，是力和力的作用效果的延续，又为以后探究 液体的压强，大气压强和浮力奠定了基础也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证，所以本章内容起着承上启下的作用。因此，本章内容在力学中具有不容忽视的重要的地位。
测评练习
1.关于压力、压强，下列说法中正确性的是（ ）
A 压力是由于物体的重力引起的
B 压力的方向总是竖直向下的
C 压力越小，压强越小
D 压力相等时，受力面积越大，压强越小
2.你站在平地上，请你想一个办法，要在最短的时间内，使你对平地的压强变为原来的两倍。
3.下列现象中不属于应用大气压的是( )
A.塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服
B.用纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒
C.用吸管吸起敞口瓶中的饮料
D.用注射器把药液注进肌肉里
4.做托里拆利实验时，已知大气压值为760 mm水银柱，实验过程中，玻璃管口始终不 离开槽内水银面，如果将玻璃管竖直向上提10 mm，管内外水银面的高度差( )
A.增大 B.减小
C.不变 D.无法判断
5.一个中学生在行走时，他对水平地面的压强值最接近于 （ ）
A. 10Pa B. 102Pa
C. 103Pa D. 104Pa
6.一只底面积为 0.01m²的盛水烧杯放在面积为12m²的水平桌面上，烧杯和水总重为11N，烧杯高为0.12m,杯中水深0.1m, （g=10N/kg）求：
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第九章第一节 压强 教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
⑴ 通过自主体验感知压力作用的效果。
⑵ 理解压强的概念、公式和单位。
⑶ 能用压强的知识解释简单的现象。
2、过程与方法：
⑴ 学会用控制变量法设计实验，探究压力作用效果与哪些因素有关。
⑵ 通过分析如何在不同条件下比较压力的作用效果，培养学生多向思维的能力。
⑶利用比值定义法建立压强的概念。
3、情感态度与价值观：
鼓励学生勇于探索自然现象，学会享受科学探究的乐趣。
二、教学重、难点
【教学重点】：
1、科学探究压力作用效果与哪些因素有关。
2、压强的概念、公式和单位。
3、能用压强知识解释简单现象。
【教学难点】：
利用科学探究的结论和转换法建立压强概念。
三、教学方法和资源
【教学方法】：
1、教法：引导探究教学法、问题讨论教学法。
2、学法：观察法、自主探究法、转换法。
【教学资源】：钩码、完全相同的长方体三块、海绵、太空泥、钢钉、注射器、气球、平底玻璃杯，方形小桌。
四、教学过程
一、探索现象，引发猜想 1、激趣游戏，引入新课
小游戏：在两个透明塑料盒中分别装有相同的沙子，有两个外观瓶相同的金属饮料盒（一个有底，一个没底），放在沙面上，邀请两名同学参与游戏（一男一女，有意识让女生压没底的那个铁盒） ，看谁在最短的时间内将铁盒压入沙子中。
生：踊跃上台参与游戏。
师：扮演记者赛前采访，请同学们预测谁将获胜。营造气氛，吸引学生们注意力。
设计意图：通过小游戏引发认知冲突，激发学生的探索热情和求知欲望，由此引出课题。
简要实录：比赛结果有点出乎同学们预料，女生很快将铁盒压入沙子中，而那名大个子男生费了九牛二虎之力也没把盒子压进去。同学们一脸疑问？出乎意料的结果引发认知冲突，教师接着引发思考“这其中有什么玄机呢？”，本节课我们就可以揭晓其中的奥秘，顺势引出课题。带着浓厚的兴趣和探索的欲望，同学很快进入了角色开始了本节课的学习。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思 2
第九章 压强 第一节 压强 教学分析
主要教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入新课 【播放视频】
利用多媒体展示少林绝技——“胸口碎大石”。大石块瞬间被铁锤砸的四分五裂，而石块下的人竟然安然无恙。
【提出问题】
为什么锤落石碎，少林寺弟子却安然无恙呢？你知道这一神奇的绝技所蕴含的科学道理吗？
今天我们一起揭开这层神秘的面纱，来探究压力的作用效果——压强。
（设计意图：激趣设疑，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲。）
【展示学习目标】1、通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关
2、理解压强的概念、公式和单位，能运用压强知识进行有关的计算
3、知道减小和增大压强的方法
（设计意图：利用了奥苏贝尔的先行组织者原则，观看视频，讨论交流人能够安然无恙的原因。 将本节课的学习目标展示出来，有利于本节课学生对课堂内容的把握。）
二、推进新课
（一）压力的作用效果 【提出问题】
白茫茫的白雪中的两个人对雪地的压力是差不多的,但一个陷下去了,而另一个却没有,看来压力的作用效果并不是只跟压力有关,请你想一想,还可能跟什么因素有关?
【互动实验】
下面我们共同做两个小实验，来感受一下压力的作用效果。
实验1：如图所示，用手掌和一根手指一起挤压气球，保持气球静止。
问题：气球左右两边受力相同吗？气球左右两边形变相同吗？加大压力又有什么发现？
点拨引导：气球保持静止，左右两边受力相同；气球右边比左边凹陷得深；加大压力，气球凹陷得更深，甚至会爆炸。
实验2：如图所示用手指压铅笔的两端，保持铅笔静止。
问题：两根手指受力相同动手实验，直观感受压力的作用效果。
吗？两根手指的感受有什么不同？两根手指的凹陷程度有什么不同？加大压力又有什么感觉？
点拨引导：两根手指受力相同；与铅笔笔尖接触的手指感觉比较疼；与铅笔笔尖接触的手指凹陷得厉害；加大压力，两根手指都比原来的疼；两根手指都比原来凹陷的厉害。
初中物理_9.1压强教学设计学情分析教材分析课后反思
课题 压强
主备人 课时
课型 新授 实施时间
教学
目标
知识与技能 1．理解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．能用压强公式进行简单计算。
教学重点 压强的概念和压强的公式。
教学难点 对压强的理解
教学准备 海绵、砝码、小车
教学策略 结合实例进行分析 多角度设计实验
初步教学活动设计
第一部分：
1、引入：
2、精讲点拨
知识一：压力
1.在物理学中将 作用在物体表面上的力叫做压力。
2.结合实验并体会一下，思考以下问题：
（1）压力的方向 （2）压力的作用点
(3) 压力的大小 。
3、压力的作用效果跟什么因素有关？
观察、分析图9.1-3，完成以下问题;
1.甲、乙、丙三个实验，通过观察什么现象来显示压力的作用效果？答: 。
2.通过比较 和 两图，可以研究压力的作用效果和压力大小的关系，结论是： 。
3.通过比较 和 两图，可以研究压力作用效果和受力面积大小的关系，结论是： 。
4.这种常用的研究方法是 。
知识二：压强
1.为比较压力的作用效果，物理学中， 叫压强，用符号 表示。
2.压强计算公式是 。试写出式中各物理量的单位及单位的符号。
3.压强单位N/㎡读作 ，5N/㎡表示 。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思 3
9.1 压强 教学设计
一、学习目标
（一）知识与技能
1.能通过实验，探究压力的作用效果根压力的大小和受力面积的关系
2.能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压
强公式进行简单的计算
3.会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关
的物理现象
（二）过程与方法
1．能通过实验，探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。经历探究的主要环节，初步学习使用控制变量法。
2．在压强概念的学习中，学习运用比值定义法。
（三）情感态度与价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
二、教学重难点
压强是初中物理课程中的一个重要概念，它是体现压力作用效果的重要物理量之一。压强不仅和人们的生活密切相关，而且是材料力学、热力学的核心概念。《课标》中属于理解层次的内容要求只有四条，压强是其中之一，可见压强在初中物理课程中占用重要地位。与速度、密度的定义方法相同，压强的定义采用的是比值方法。第十一章“功和机械能”中学生还将学习另一个用比值定义的物理量──功率。学生在形成速度、密度概念的过程，为本章压强概念的学习打下了基础，同样，理解压强概念，反过来有助于速度、密度概念的巩固、深化。
本节内容由“压强”“怎样减小和增大压强”两部分内容组成。两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小和增大压强的问题。压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义的方法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。
三、教学策略
压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键。另外本节课的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思 4
教学目标
（一）知识与技能
1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
（二）过程与方法
1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；
2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
（三）情感•态度•价值观
1． 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
2． 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
教学方法：讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具多媒体课件、钢笔、四角小桌、海绵、钩码
教学过程
新课引入：
刀尖上的表演、体验狼牙凳。
新课教学：
一、观察、感受、分析压力的效果：
1.观察果实压弯树枝
2.：感受用两只手的食指和食指轻轻地夹着钢笔的两头，感受一下，为什么两个手指的感觉不相同呢？
3.分析雪地凹陷、蚊子和骆驼压力的效果。
提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？?
学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。制定计划与设计实验：猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。
选用器材：小桌、海绵、钩码。
进行实验：PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论
学生展示、评估。
结论：压力的作用效果与压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
设疑：那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？
压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。
初中物理_《液体压强》教学设计学情分析教材分析课后反思
1 《液体的压强》教学设计
一、教学目标
（1）知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强；
（2）通过实验探究活动，知道液体内部压强规律；
（3）在实验探究活动中学会使用压强计；
（4）利用液体压强公式进行计算。
二、教学重难点
重点是液体压强的特点和液体压强的大小。
难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。
三、教学资源准备
多媒体课件、压强演示器、烧杯、水、塑料手套、饮料瓶、微小压强计。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1．播放视频：学生模拟帕斯卡裂桶实验
观赏思考，提出问题：为什么一盆水的重力可以让水从坚固的桶的缝隙中喷射而出。 动画、图片直观感受，学生乐于接受。贴近生活引思设疑，积极进入学习状态。 2 新课教学
（30分钟） 一、液体压强的特点
水对容器底是否有压强？怎样显示水对容器底的压强？液体对容器底部的压强方向向哪？
观察橡皮膜平还是不平？向哪个方向凸出？这说明什么？
观察容器底部橡皮膜，然后倒入水，观察到橡皮膜发生了形变（如图），这说明液体对容器底部有压强。因为橡皮膜是向下发生了形变，说明液体对容器底部的压强方向向下。产生这个压强的原因就是液体受到重力。
橡皮膜向外凸出，说明液体对容器侧壁有向外的压强。
积累感性经验，为下面的探究做准备。
3 讲述：液体对容器侧壁有压强的原因是液体具有流动
性。那么，液体内部是否有压强呢？
老师：既然液体内部有压强，它的大小可能与哪些因素有关呢？
这些猜想是否正确，还需要实验来证明，设计更合理的实验进行检验。这个更精密的测量工具就是压强计，介绍压强的构造和原理。压强计主要由一侧装有橡皮膜的金属盒、橡皮管、U形玻璃管（内装着色液体）、刻度板等组成。 学生动手实验，将塑料手套套在手上伸入水中观察现象，体会收的感觉。手套紧贴在手上，手有压迫感，这说明液体内部也存在压强。
学生猜想：液体密度，深度，方向等等
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思 5
《第九章第一节：压强 》 教学设计
课型
新授课
教学目标
1.知识与技能：
(1).理解压强的概念是作用在单位面积上的压力．
(2).知道压强的国际单位是牛/米2，又叫帕斯卡．
(3).能用压强公式p=F/S,进行简单计算．
(4).知道增大和减小压强的方法是改变压力和受力面积的大小，了解它在生产、生活中的应用．
2．过程与方法：
⑴．通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生的观察能力、分析能力．
⑵．在压强概念的学习中，理解比值定义的方法．
⑶．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力．
3．情感、态度和价值观：
⑴．通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性．
⑵．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识． 教学重点
(1).压力的作用效果与那些因素有关．
(2).压强的概念、计算公式、国际单位，会用公式进行简单计算．
(3)增大和减小压强的方法．
教学难点
(1).压力的作用效果与哪些因素有关
(2).压强概念的建立、压强的计算公式（比值定义的方法）
器材：
多媒体、海绵、压力小桌、砝码、烧杯、水等
课时： 1课时
教学方法：
启发式、探究式,控制变量法，转换法。 教学过程
课堂环节 教学活动 设计意图
引入新课
（2分钟） 播放气球滚钉板视频引入新课：压强
压力
（约5分钟） 学生活动1
让同学们做出小孩对地面的作用力、钉子对墙的作用力、物体对斜面的力的示意图。 让学生知道压力的三要素，并能区分压力和重力。 思考所画的力的示意图有什么共同点？
通过对比得出压力的定义
（1） 叫做压力。
（2） 压力的方向总是与被压物体的表面垂直并指向被压物体；
（3） 放在水平面上的物体对水平面的压力等于它的重力。
初中物理_液体压强教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
第九章 第2节 教学设计
课题 第九章 第2节 液体的压强
教
学
目
标 1， 通过认证观察教师演示实验，知道液体对容器底和容器壁有压强，进而了解液体内部向各个方向都有压强。
2， 通过小组实验，经历探究液体压强的特点这一过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的特点。会利用液体压强的特点解释有关现象。
3， 初步了解“建立物理模型法”，能根据固体压强公式推导出液体压强公式，并能根据液体压强公式进行简单计算。
重点
难点 教学重点：液体压强的特点，液体压强的大小。
教学难点：应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。
教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具 多媒体课件、液体压强计、水槽、盐水、两端开口和侧壁开孔的玻璃管、橡皮膜。
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引
入
课
题
新
课
讲
授 复习旧知：压强的基本概念
引入新课：
我们来看大屏幕，小组讨论以下两个问题，告诉我“这是为什么？”
板书
9.2 液体的压强
真的是这样吗？我们来验证一下。
演示实验1.
将下端包有橡皮膜，上端开口的容器中装上水。
这说明什么？
原因是什么？
演示实验2.
将侧面包有橡皮膜，上端开口的容器中装上水。
这又说明什么？
原因是什么？
板书：
液体内部向各个方向都有压强 轻松回答：
小组讨论
思考回答：
“水有压强”
仔细观察并回答所看到的现象：
橡皮膜向下凸起。
液体对容器底部有压强
液体受重力
橡皮膜向侧面凸起。
液体对容器侧壁有压强
让学生在轻松的氛围中，不知不觉走进课堂。让学生始终感知“物理就是生活”。
从学生亲身经历过和已经接受的生活体验中得出“液体有压强”
进一步展示现象，用看得到的实验现象帮助学生理解“液体内部存在压强，而且是向各个方向”并且进一步分析出现这种现象的原因是“液体受重力，具有流动性”
液体由流动性
初中物理_【课堂实录】压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节 压强
一、教材分析：
《压强》选自鲁教版义务教育教科书（五·四学制）《物理》八年级下册第七章《压强》第一节。
压强是贯穿本章的核心概念, 它既是已学过的质量、密度、重力、相互作用力及二力平衡等知识的综合应用，又是学习浮力的基础，起到承上启下的作用。本节教材主要三部分内容：压力、压强、增大压强与减小压强的方法。其中，“探究压力的作用效果和哪些因素有关”是学生培养能力、提高素质的主要载体；“压强”是本节的重点，“样增大和减小压强的方法”帮助学生进一步的理解压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产有着密切的联系，本节教材从“滑雪者和步行者的比较”走进压强的学习，又从压强的学习走进“斧头”、“推土机”、“铁轨铺在路枕上”等生活场景，体现了“从生活走进物理，从物理走进了社会”的课程理念。
二、学情分析：
学生在第六章已经学习了力和运动的基础知识，有基本的受力分析能力。并且在学习摩擦力的过程中，已经历了完整的探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。具备了基本的观察、分析、归纳的能力，但抽象思维能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。由于学生前置知识的干扰，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，会对压力和压强的正确理解造成干扰，这也是本节要解决的难点。
三、教学重、难点：
基于以上对教材、学情的分析，本节教学的重点是理解压力的概念，建立并理解压强的概念，会用压强公式进行简单的计算；难点是正确理解压力和压强的概念。
四、教学目标：
1.知识与技能：
（1）知道压力的概念和方向，了解压力与重力的区别。
（2）理解压力作用效果跟哪些因素有关。
（3）理解压强的概念，会运用压强公式进行简单的计算。
（4）知道增大和减小压强的方法。
2.过程与方法：
（1）通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
（2）领悟实验过程中用到的物理研究方法。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思 6
1 第八章 压强
第1节 压强
【教学目标】
知识与技能：1．能通过实验，探究压力作用效果跟压力大小和受力面积的关系。
2．能描述压强概念的建立过程。能熟练的写出压强的公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算。
3．会用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并解释与压强有关的物理现象。
过程与方法：1．通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
2．通过参与科学探究，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．
情感态度价值观：1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。
2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
【教学重点】建立并理解压强概念。
【教学难点】1.理解压力和压强的概念。 2.比值定义法定义压强。
【设计理念】1.从生活走向物理，从物理走向社会。
2.注重科学探究，注重学生的亲身体验，过程与知识并重。
【教具准备】
教师演示实验器材：多媒体课件、气球、缝衣针、水桶、锯条等。
学生分组实验器材：气球、锯条、铅笔、面粉、酒瓶、水等。
【教学过程】
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设
情景
导入
新课
通过“桶压气球”这一神奇的实验引入，可以引起学生的强烈的好奇心和求知欲。
(多媒体课件:展示课题《压强》)
板书：压强
观看实验并引起强烈的好奇心和求知欲。
使用在学生意识中“不太可能”的现象，引起学生的注意，激起学生求知的兴趣。并愿意探索其中的奥秘。
2 新
课
教
学 什
么
是
压力
？ (多媒体课件:播放压力及在压力作用下形变有关的幻灯片）
教师引导学生思考并ppt展示问题：图中的压力的方向有什么相同点？什么是压力？压力的作用点在哪个物体上？压力的作用效果是如何体现的？ 回忆力的三要素和作用效果是什么,并与图片结合:得出力可以使物体产生形变.